KR100552627B1 - 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구 - Google Patents

어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구 Download PDF

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Abstract

본 발명은 글자를 모르는 어린이가 글자를 익히는데 있어 'O' 와 '|'로 이루어진 교구(敎具)를 볼트와 너트를 이용하여 어린이가 직접 손으로 교구를 조작하여 끼워 맞추고 조립(組立)하면서 글자를 자연스럽게 배우게 함으로서, 어린이의 손놀림 동작이 촉감을 유발하고 촉감을 통하여 뇌(腦) 활동을 자극하여 두뇌 발달을 촉지시킴과 동시에 글자의 원리를 자연스럽게 체득케 하고자 하는 기술사상의 것이다.
본원에서는 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구를 제공함에 있어서, 각각 크기를 달리 하여 초성과 종성에 따로 쓰일 수 있는 원형 획과, 볼트 및 너트를 체결할 수 있는 구멍이 있으며 각기 길이를 달리 하는 일자형 획, 일자형 획을 조립하는데 사용되는 볼트 및 너트, 볼트 및 너트를 모아두는 볼트 및 너트 모음 판, 그리고 짧고 어린이들이 흥미를 느낄 수 있는 동시나 의태어(擬態語), 의성어(擬聲語) 등을 수록한 글자판으로 구성된 학습교구를 제공하여 어린이가 흥미를 갖고 자연스럽게 손놀림 동작을 유도하고 이 촉감이 뇌 활동을 자극하여 두뇌 발달을 촉지시키며 동시에 글자의 원리를 체득하게 되는 기술사상이 개시된다.
끼워 맞춤형 교구, 조립식 교구, 뇌발달 교구, 글자만들기 교구

Description

어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구{Teaching Tools of Assembling Letter for Brain Development}
도 1은 본 발명의 구성품을 도시한 사시도.
도 2는 2개의 일자형 획을 볼트 및 너트를 이용하여 체결한 것을 도시한 예시도.
도 3은 볼트 및 너트 모음판에 저장된 볼트 및 너트의 구조를 도시한 구성도.
도 4는 본원의 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구를 이용하여 글자를 만든 것을 도시한 예시도.
도 5는 보고 만드는 글자판을 이용하여 글자를 만든 것을 도시한 예시도.
***** 도면의 주요 부호에 대한 설명 *****
1. 원형 큰 획 2. 원형 작은 획
3. 일자형 큰 획 4. 일자형 중간 획
5. 일자형 작은 획 6. 볼트 및 너트
7. 볼트 및 너트 모음판 8. 보고 만드는 글자판
본 발명은 처음 글자를 익히는 어린이가 글자를 익히는데 있어 'O' 와 '|'로 이루어진 교구를 이용하여 어린이가 직접 손으로 조작하여 끼워 맞추고 조립하게 함으로서 어린이의 뇌 활동을 자극하여 뇌 발달을 도모하면서도 이야기가 들어있는 숙어나 문장으로 글자를 만들어 가는데 흥미와 재미를 유발시켜 심리적 사고를 증대시킴으로서 잠재된 능력을 이끌어내는 놀라운 학습효과를 유도할 수 있는 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구 및 그 사용방법에 관한 것이다.
인간의 뇌는 약 100억개의 뉴런이 있어 정보의 교환을 하게 되며, 뉴런의 활동이 활발할 수록 뇌가 발달하게 된다. 뇌는 크게 좌뇌와 우뇌로 나눠지며, 좌뇌에는 언어중추가 자리잡고 있어서 언어구사능력, 문자, 숫자, 기호의 이해능력, 논리적인 사고 능력 등 분석적이고 이성적이며 합리적인 분야를 담당하며, 우뇌는 이미지 뇌라고도 하여 그림, 음악, 스포츠 활동 등 창조적이고 직관적인 감각적인 분야를 담당하게 된다.
이러한 인간의 뇌의 발달은 특히 어릴때 크게 발달하게 되는데, 먼저 0~1세의 영아기에서는 스킨쉽으로 정서를 발달시키고 보여주고 만지고 냄새맡고 소리듣고 맛을 보는 등의 오감을 자극시키는 행동을 유발시켜 줌으로 오감을 발달시켜 줄 수 있고, 2~6세의 유아기에서는 그림이나 피아노, 바이올린 등의 창조성을 발달시키는 게 바람직하다는 연구결과가 보고되어 있다.
또한 6~7세의 아동기에는 언어를 담당하는 측두엽과 수학, 물리적 사고를 담당하는 두정엽이 발달하므로 사물의 이치를 조금식 깨닫기 시작하고 한글이나 영어 를 가르칠 수 있게 되어 글자를 읽고 쓰고 듣고 말하는 등의 기본적인 학습을 시작할 수 있게 되는 것이다.
그러나, 글자를 단순히 읽고 쓰고 듣고 말하는 등의 언어학습은 단순한 반복적인 암기방식의 학습이 되어 어린이들은 쉽게 지루해 하고 흥미를 떨어뜨리게 된다. 특히 읽고 듣고 말하는 학습은 어린이들이 흥미를 느낄만한 재미있는 동화나 이야기를 듣게하거나, 만화나 비디오 등의 시청각 교재를 이용함으로서 어린이들이 흥미를 느끼고 지루하지 않게 학습할 수 있음에 비해 글자 쓰기 학습은 단순하게 동일한 글자나 낱말을 계속 쓰게 하는 반복적인 학습이 되어 쉽게 지루해 하게 되며, 재미있는 동화나 이야기라 할 지라도 어린이들이 쓰게 하기에는 그 내용이 길어 부적절한 경우가 대부분이다.
본 발명은 글자를 모르는 어린이가 글자를 익히는데 있어 'O' 와 '|'로 이루어진 교구(敎具)를 볼트와 너트를 이용하여 어린이가 직접 손으로 교구를 조작하여 끼워 맞추고 조립(組立)하면서 글자를 자연스럽게 배우게 함으로서, 어린이의 손놀림 동작이 촉감을 유발하고 촉감을 통하여 뇌(腦) 활동을 자극하여 두뇌 발달을 촉지시킴과 동시에 글자의 원리를 자연스럽게 체득케 하고자 하는 기술사상의 것이다.
따라서, 본원에서는 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구를 제공함에 있어서, 각각 크기를 달리 하여 초성과 종성에 따로 쓰일 수 있는 원형 획 과, 볼트 및 너트를 체결할 수 있는 구멍이 뚫려 있으며 각기 길이를 달리 하는 일자형 획, 일자형 획을 조립하는데 사용되는 볼트 및 너트, 볼트 및 너트를 모아두는 볼트 및 너트 모음 판, 그리고 짧고 어린이들이 흥미를 느낄 수 있는 동시나 의태어(擬態語), 의성어(擬聲語) 등을 수록한 글자판으로 구성된 학습교구를 제공하고자 하는 목적을 갖는다.
또한 한글의 자음, 모음과 초성, 중성, 종성의 의미와 뜻을 어린이가 스스로 깨닫고 응용할 수 있도록 함으로서 어린이의 창의적인 능력과 기억력, 표현력, 응용력, 집중력 등의 능력을 자연스럽게 개발할 수 있도록 함으로서 효과적으로 교육의 목적을 달성시키는 데 그 목적이 있다.
특히, 어린이가 직접 자신의 손으로 원형, 일자형의 교구와 볼트 및 너트를 이용하여 글자를 만들 때 각이진 볼트 및 너트가 손끝의 경혈을 자극하게 하여, 뇌를 자극하고 손가락의 힘을 길러주고 정교한 손놀림을 갖추게 해줌으로서 어린이의 성장과 발달에 꼭 필요한 신체적 능력을 키워주는 부가적 목적도 있다.
본 발명은 처음 글자를 익히는 어린이가 글자를 익히는데 있어 'O' 와 '|'로 이루어진 교구를 이용하여 어린이가 직접 손으로 조작하여 끼워 맞추고 조립하게 함으로서 어린이의 뇌 활동을 자극하여 뇌 발달을 도모하면서도 이야기가 들어있는 숙어나 문장으로 글자를 만들어 가는데 흥미와 재미를 유발시켜 심리적 사고를 증대시킴으로서 잠재된 능력을 이끌어내는 놀라운 학습효과를 유도할 수 있는 어린이 의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구 및 그 사용방법에 관한 것이다.
이에 본원에서는 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구를 제공함에 있어서, 각각 크기를 달리 하여 초성과 종성에 따로 쓰일 수 있는 원형 획과, 볼트 및 너트를 체결할 수 있는 구멍이 뚫려 있으며 각기 길이를 달리 하는 일자형 획, 일자형 획을 조립하는데 사용되는 볼트 및 너트, 볼트 및 너트를 모아두는 볼트 및 너트 모음 판, 그리고 짧고 어린이들이 흥미를 느낄 수 있는 동시나 의태어, 의성어 등을 수록한 글자판으로 구성되어 어린이가 흥미를 느끼고 직접 끼워 맞춰서 글자를 배우고 익히게 하는 기술사상이 개시된다.
한글은 우리나라 고유의 글자로서 조선 시대 세종대왕이 창제하였으며, 현재 세계에서 가장 과학적이고 논리적인 글자로 인정받고 있다. 한글은 크게 'ㄱ', 'ㄴ', 'ㄷ' 등으로 이루어지는 자음과 'ㅏ', 'ㅣ', 'ㅗ', 'ㅡ' 등의 모음으로 이루어져 있으며, 한글을 이용하여 글자를 만들 때에는 초성, 중성, 종성으로 구분하여 글자를 만들게 되며, 이때 글자를 쓰는 순서는 초성, 중성, 종성의 순서로 쓰게 된다.
한글의 자음과 모음을 살펴보면, 모든 자음과 모음은 각각 'O'의 원형 획과 '|'의 일자 획을 이용하여 만들어 낼 수 있으며, 이 특성을 이용하여 본원에서는 원형과 일자획, 그리고 일자획끼리 조립할 수 있는 볼트 및 너트를 이용하여 글자를 만들 수 있는 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구 및 그 사용 방법을 제공하고자 한다.
본원의 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구는 각각 크기를 달 리 하여 초성과 종성에 따로 쓰일 수 있는 원형 획과, 볼트 및 너트를 체결할 수 있는 구멍이 뚫려 있으며 각기 길이를 달리 하는 일자형 획, 일자형 획을 조립하는데 사용되는 볼트 및 너트, 볼트 및 너트를 모아두는 볼트 및 너트 모음 판, 그리고 짧고 어린이들이 흥미를 느낄 수 있는 동시나 의태어, 의성어 등을 수록한 글자판으로 구성된다.
본원의 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구는 목재류나 플라스틱류나 철재류 등의 재질로 이루어질 수 있으며, 본원의 도면에 개시된 물품을 제공할 수 있는 소재로서 어린 아이가 설령 입에 물어도 유해한 소재가 아닌 것이라면 제한 없이 사용될 수 있을 것이며, 어린이들의 호기심을 자극하기 위하여 원형 획, 일자형 획, 볼트 및 너트 등에 각각 서로 다른 색상을 부여하여 제공될 수 도 있을 것이다.
본원의 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구의 일자형 획에는 약 3~5개의 볼트 및 너트를 체결할 수 있는 체결구멍이 뚫려 있어 구현하려고 하는 글자의 형상에 따라 2개의 일자형 획을 구멍이 겹치게 포개고 그 구멍에 볼트 및 너트로 체결할 수 있을 정도의 길이를 가지며, 볼트의 뚜껑과 너트는 사각형, 육각형 등의 각을 갖고 이를 사용하는 어린이 손끝의 경혈을 자극할 수 있는 구조로 어린이가 쉽게 체결할 수 있을 정도의 크기를 갖는 것이 바람직하나 너무 작거나 예리하여 어린아이가 삼키게 되는 사고나 손을 다치게 하는 사고를 방지해야 하는 구조를 가져야 함은 너무 당연하여 언급할 필요가 없다 하겠다.
상기의 글자판에는 어린이들이 재미있어 하고 흥미를 느끼는 의태어와 의성어가 들어가는 동시나 낱말이 수록된다. 어린이들은 글자판에 있는 글, 예를 들면 '하하하'와 같은 의성어가 들어간 동시를 읽고 말하고 직접 자신의 손을 이용하여 만들게 한다. '하하하'의 경우에는 두개의 일자형 획과 원형 획을 이용하여 'ㅎ'을 만들고 두개의 일자형 획을 이용하여 'ㅏ'를 만들어 내어 '하'라는 글자를 만들어 내게 되는 것이다.
이하 본원 발명의 구조 및 원리를 첨부된 도면과 바람직한 실시 예를 겸하여 상세히 설명하기로 한다. 이에 앞서 본원 발명은 본 출원인은 어린이 영재교육원에서 종사하면서 수년간 연구한 끝에 얻어낸 결과로서, 본 명세서 및 청구범위에 사용되는 용어나 단어는 통상적이거나 사전적인 의미로만 해석되어서는 아니 될 것이며, 발명의 기술사상을 최선의 방법으로 설명하기 위해 용어의 개념을 적절하게 정의할 수 있다는 원칙에 입각하여 설명하고자 한 것이나 본 발명의 기술적 사상에 부합하는 의미와 개념으로 폭 넓게 해석되어야 할 내용임은 자명하다 할 것이다. 이하에서 구체적인 실시 예를 들어 본 발명을 설명하지만, 본 발명이 이에 한정되는 것은 아니다.
도 1은 본 발명의 구성품을 도시한 사시도이다. 각각 초성과 종성을 담당하는 크기가 다른 두개의 원형 획(1, 2)과, 중심에 구멍이 뚫리고 각기 길이가 다른 세개의 일자형 획(3, 4, 5)과, 일자형 획의 구멍에 체결 가능한 각이 진 볼트 및 너트(6)와, 볼트 및 너트를 저장해두는 볼트 및 너트 모음판(7)으로 구성되어 있으며, 도시되지는 않았지만 어린이가 보고 만들 수 있는 교재 글자판이 구비되는 것이 바람직하다.
도 2는 2개의 일자형 획(3, 5)을 볼트 및 너트(6)를 이용하여 체결한 것을 도시한 예시도이다. 각기 길이가 긴 일자형 획(3)과 길이가 짧은 일자형 획(5)을 한 구멍에 맞추어 겹치고 그 구멍에 각이 진 볼트와 너트(6)를 이용하여 체결함으로서 모음인 'ㅏ' 자를 만드는 과정을 나타내고 있다.
본원 발명의 또다른 특징은 어린이들이 직접 글자를 만들면서 자신이 만든 글자의 일부분이 그 위치를 변경하면 다른 글자가 될 수 있다는 사실을 인지할 수 있도록 함으로서 응용력을 발달시킬 수 있다는 점이다. 어린이들이 도 2에 도시된 'ㅏ' 자가 'ㅓ', 'ㅗ', ㅜ' 등의 모음이 될 수도 있고 자음인 'ㅊ' 이나 'ㅎ' 에서 'ㅗ' 부분이 될 수도 있다는 것을 이해하고 스스로 글자를 만들어보게 함으로서 어린이의 잠재된 논리적인 사고력과 창조력을 개발하게 된다.
도 3은 볼트 및 너트 모음판(7)에 저장된 볼트 및 너트(6)의 구조를 도시한 구성도이다. 볼트 및 너트 모음판(7)은 넓은 판자에 볼트 및 너트(6)를 체결할 수 있는 구멍을 다수 개 구비하고 어린이가 직접 자신의 손을 이용하여 볼트 및 너트를 빼고 끼울 수 있는 구조이다. 특히 볼트 및 너트(6)는 볼트의 앞머리 부분이나 너트는 사각형, 육각형, 또는 팔각형 등의 각이 진 볼트 및 너트(6)를 사용하여 어린이가 각진 부분을 만지고 돌릴 때 손끝의 경혈을 자극할 수 있도록 함으로서 어린이의 뇌와 신경을 발달시키고 손가락의 힘을 길러 줄 뿐만 아니라 정교한 손작업을 가능하게 하는 훈련의 효과도 기대할 수 있다.
도 4는 본원의 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구를 이용하여 글자를 만든 것을 도시한 예시도이다. 도시된 바와 같이 본 교구는 한글 글자만이 아니라 영문자인 'A' 나 한자인 '中' 등의 글자도 만들어 낼 수 있어 본 교구의 활용성은 매우 폭넓다 할 수 있다.
또한, 어린이는 글자를 만드는 조작작업을 함에 있어서 먼저 만들어야 할 글자를 인지하고 글자를 만들게 되어 글자의 순서를 스스로 깨우치며, 글자의 구성 원리, 특히 한글의 경우 초성, 중성, 종성으로 이루어지는 구조를 깨닫게 되어 어린이의 언어능력 향상 및 이해력 향상에 크게 도움이 된다.
도 5는 보고 만드는 글자판(8)을 이용하여 글자를 만든 것을 도시한 예시도이다. 어린이들이 좋아하는 단어는 주로 소리를 나타내는 의성어나 행동을 나타내는 의태어 등의 단어이며 글자판에 수록되는 단어는 어린이들이 좋아하고 흥미를 느끼는 의성어와 의태어를 주로 사용하는 것이 바람직하다.
이상에서 본원 발명의 기술사상을 구현하기 위한 일 실시예로서 얇은 목재판을 이용하고 철재의 볼트. 너트 구조를 만들어 도시하고 설명하였지만, 이러한 동일 및 유사한 형상으로 플라스틱 완구형식으로, 그 위에 색갈을 갖는 동일 구조를 제공할 수 있음은 당업자에게 당연한 기술이다.
따라서, 아래의 특허청구의 범위에 의해 마련되는 본 발명의 기술사상은 당 업계의 통상의 지식을 가진 자에게 다양하게 변형 및 개조되거나 변경되어 실시될 수 있음은 당연할 것이며, 본원의 특허청구 범위에 기재된 보호범위는 본원의 기술사상의 정신이나 분야를 이탈하지 않는 범위 내에서 균등론적으로 해석되어야 할 것이다.
본원 발명인 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구를 이용하면, 어린이들이 가장 좋아하는 의성어, 의태어와 같은 낱말을 손으로 직접 만들어 보면서 유아기때부터 자주 하게 되는 조작놀이에 흥미를 느껴 오랫동안 집중하며 할 수가 있고, 상기 낱말은 글자판에 나와 있는 동시나 이야기의 한 부분이므로 낱말의 뜻과 의미를 문장에서 찾아서 이해하는 능력을 기르게 되며, 글자를 읽고 듣고 말하기만 하는 것이 아니라 직접 만들어 봄으로서 글자를 보다 더 오래 기억할 수 있어 기억력 향상에 도움을 주면서 자연스럽게 글자를 깨우치게 되는 효과를 얻게 된다.
특히 단순히 끼우고 맞추는 것과는 달리 글자를 맞추기 위해 볼트 및 너트를 체결하면서 각이 진 볼트 및 너트에 어린이의 손끝 경혈이 자극되어 뇌와 신경을 발달시키고 손가락의 힘이 강해지며, 정교한 손놀림을 가능하게 하여 손재주가 좋아지게 하는 효과가 있다.
또한 글자를 만들 때 글씨를 쓰는 순서대로 만들고 글자를 해체하기 때문에 글 쓰는 순서를 잘 알게 되며, 한글의 자음과 모음의 구조를 쉽게 이해할 수 있으며, '하'자 한 글자를 만들어도 이 글자를 이용하여 '허'자, '호'자, '후'자, '워'자, '와'자 처럼 응용하여 다른 글자를 만들 게 됨으로서 창조성과 응용력을 기를 수 있다.

Claims (2)

  1. 'O' 와 '|'의 형상만을 갖고 볼트.너트로 끼워 맞춤형 글자를 만드는 학습교구에 있어서,
    각각 크기를 달리 하여 초성과 종성에 따로 쓰일 수 있는 원형 'O'획과, 볼트 및 너트를 체결할 수 있는 구멍이 뚫려 있으며 각기 길이를 달리 하는 일자형 '|'획, 일자형 획을 조립하는데 사용되는 볼트 및 너트, 볼트 및 너트를 모아두는 볼트 및 너트 모음판을 포함하여 이루어지는 특을 특징으로 하는 교육용 끼워 맞춤형 글자 만들기 학습교구.
  2. 'O' 와 '|'의 형상만을 갖는 학습교구를 이용하여 글자를 익히는 학습방법에 있어서,
    각각 크기를 달리 하여 초성과 종성에 따로 쓰일 수 있는 원형 'O'획과, 볼트 및 너트를 체결할 수 있는 구멍이 뚫려 있으며 각기 길이를 달리 하는 일자형 '|'획, 일자형 획을 조립하는데 사용되는 볼트 및 너트, 볼트 및 너트를 모아두는 볼트 및 너트 모음판을 포함하여 이루어지는 학습교재를 이용하여 수학자가 직접 손으로 교구를 조작하여 끼워 맞추고 조립(組立)하면서 손놀림 동작의 촉감을 유발하고 촉감을 통하여 뇌(腦) 활동을 자극하여 두뇌 발달을 촉진시킴과 동시에 글자를 자연스럽게 교습시키는 것을 특징으로 하는 'O' 와 '|'의 형상만을 갖는 학습교구를 이용한 학습방법.
KR1020050113392A 2005-03-21 2005-11-25 어린이의 뇌 발달용 끼워 맞춤형 글자 만들기 교구 KR100552627B1 (ko)

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