KR100499811B1

KR100499811B1 - Work Book

Info

Publication number: KR100499811B1
Application number: KR10-2003-0031836A
Authority: KR
Inventors: 이승엽
Original assignee: 이승엽
Priority date: 2003-05-20
Filing date: 2003-05-20
Publication date: 2005-07-07
Also published as: KR20040099747A

Abstract

본 발명은 접착수단을 이용하여 문항 당 별도 분리 후, 재접착이 가능한 학습지에 관한 것으로, 틀린 문제나 애매한 문제 등 재확인을 요하는 문제들을 재구성하여 오답노트를 만들 수 있어서, 효율적으로 반복학습을 할 수 있도록 한 학습지에 관한 것이다.The present invention relates to a learning paper that can be re-adhesive after separate separation per item using an adhesive means, and can make an incorrect note by reconfiguring problems requiring reconfirmation, such as wrong or ambiguous problems, and efficiently repeat learning. It's about a workbook that you can make.

본 발명은 종래의 학습지들에 비해 훨씬 용이하게 오답노트를 구성할 수 있어서 수험생들의 학습에 소요되는 시간을 절약하고 집중도를 향상시키는 효과가 있다.According to the present invention, an incorrect note can be configured much more easily than the conventional study papers, thereby saving time and improving concentration of the examinees.

Description

Workbook {Work Book}

본 발명은 학습지에 관한 것으로서, 보다 상세하게는 학습자가 학습지의 문제를 푼 후 틀린 문제만을 반복 학습하기 위해 별도로 작성하는 오답노트에 틀린 문제를 포함하는 문제지의 일정 영역을 용이하게 별도 분리하여 보관할 수 있도록 한 오답노트 작성이 용이한 학습지에 관한 것이다.The present invention relates to a learning paper, and more particularly, a learner can easily separate and store a predetermined area of a problem paper including a wrong problem in a wrong note to separately write in order to repeatedly learn a wrong problem after solving the problem. It is about an easy-to-use learning paper.

일반적으로 학습자들이 학습지를 이용하면서 틀린 문제 또는 착오를 일으키기 쉬운 문제 등과 관련해서 각 문제에 표식을 함으로써 반복 학습시에 표식된 문제를 중점적으로 학습하는 등의 방법을 사용해 왔다. 나아가, 별도의 오답노트를 준비하여 틀린 문제 등을 직접 옮겨 쓰거나 문제지 자체를 오려서 붙이는 등의 방법을 사용해 왔다.In general, learners have used the method of focusing on the marked problems during repetitive learning by marking each problem in relation to a wrong problem or a problem that is likely to cause a mistake while using the workbook. In addition, there has been a method of preparing a separate incorrect note and rewriting the wrong problem directly, or cutting and pasting the problem paper itself.

그러나, 상기 종래 방법에 의해 학습을 하는 경우 몇가지 문제점이 있었다. 즉, 상기 틀린 문제 등에 표식을 하여 학습하거나 오답노트를 준비하여 직접 옮겨 쓰는 경우에는 표식된 부분을 찾거나 옮겨 쓰는데 시간이 비교적 많이 소요된다는 단점이 있었다. 또한, 상기 오답노트에 문제지를 오려 붙이는 경우에는 후면에 인쇄되어 있는 문제의 내용 등이 절단되어 해당 문제의 활용을 어렵게 한다는 문제점이 있었다.However, there are some problems when learning by the conventional method. In other words, in the case of learning by marking the wrong problem or the like and preparing an incorrect answer note, it takes a relatively long time to find or rewrite the marked part. In addition, when the problem paper is cut and pasted on the wrong answer note, the contents of the problem printed on the rear side are cut off, making it difficult to utilize the problem.

또한, 기존의 문항별로 절취할 수 있도록 한 문제집은 절취 시, 절취선을 이탈하여 찢어질 가능성이 있고, 절취 후, 문제집의 남은 문항들이 형태를 유지하기 어려운 단점이 있었다(KR 20/291785Y1).In addition, the collection of problems that can be cut by the existing items may be torn off the cutting line when cutting, and after the cut, the remaining items of the collection of problems were difficult to maintain the shape (KR 20 / 291785Y1).

본 발명이 이루고자 하는 기술적 과제는, 타 문제의 내용을 절단하지 않고도 반복학습하고자 하는 문제가 표시되어 있는 문제지의 일정 영역을 분리하여 재구성하는 것이 가능한 학습지를 제공하는 데 있다. SUMMARY OF THE INVENTION The present invention has been made in an effort to provide a learning paper capable of separating and reconstructing a predetermined area of a problem paper on which a problem to be repeated is displayed without cutting the content of another problem.

상기의 목적을 달성하기 위하여 본 발명은, 문제표시부를 포함하는 학습지에 있어서, 상기 문제 표시부의 각 문항이 접착 또는 점착수단에 의해 스티커 대지에 부착되어 있고 문항마다 분리하여 별도의 공간에 재접착 또는 재점착 할 수 있도록 구성되는 것을 특징으로 하는 학습지를 제공하는 것을 특징으로 한다.In order to achieve the above object, the present invention, in the learning paper including a problem display unit, each item of the problem display unit is attached to the sticker sheet by the adhesive or adhesive means, separated for each item to re-adhesive or It is characterized by providing a learning paper, characterized in that configured to be re-adhesive.

본 발명에서 문제표시부의 각 문항은 첫 문항부터 끝 문항까지 일괄적으로 번호가 매겨서 있어서, 별도의 공간에 재접착 또는 재점착한 후에도 해답참조가 용이하도록 구성되는 것을 특징으로 할 수 있다.In the present invention, each question is numbered collectively from the first question to the last question, it may be characterized in that it is configured to facilitate the solution reference even after re-adhesion or re-adhesion in a separate space.

또한, 본 발명은 각 문항의 접착 또는 점착부분은 탈착과 재접착 및 재점착이 용이하도록 한쪽 모서리에는 접착 또는 점착성분이 없도록 구성되는 것을 특징으로 할 수 있다.In addition, the present invention may be characterized in that the adhesive or adhesive portion of each item is configured such that there is no adhesive or adhesive component at one corner to facilitate detachment, re-adhesion, and re-adhesion.

이하, 도면을 참조하여 본 발명의 실시예를 상세하게 설명하고자 한다. 이들 실시예는 오로지 접착수단을 이용하여 문항당 별도 분리가 가능한 학습지에 관한 것으로서, 본 발명의 범위가 이들 실시예에 의해 제한되는 것은 아니다.Hereinafter, exemplary embodiments of the present invention will be described in detail with reference to the accompanying drawings. These embodiments are related to the learning paper that can be separated separately per question using only the adhesive means, the scope of the present invention is not limited by these examples.

도 1은 본 발명의 일실시예에 의한 학습지에서 오답문제를 탈착 후 재접착하여 오답노트(3)를 구성하는 구성도이다.FIG. 1 is a block diagram illustrating an incorrect note 3 by detaching and re-attaching an incorrect answer problem in a workbook according to an exemplary embodiment of the present invention.

본 발명에 의한 학습지는 문제가 표시되는 문제 표시부(1)와 지면부(2) 및 해설과 정답이 표시되는 해설 표시부로 구성된다.The learning sheet according to the present invention is composed of a problem display unit 1, a ground part 2, and a commentary display unit in which explanations and correct answers are displayed.

도 1에 도시한 바와 같이, 학습자가 오답노트(3) 작성 등을 위해 틀린 문제나 애매한 문제들을 포함하는 문제를 별도 분리하여 재구성하는 것이 용이하도록 각 문항들은 부착부분을 가진 형태로 구성된다. 이때, 부착부분은 스티커 형태나 포스트 잇 형태가 바람직하다. 이때, 각 문항의 부착부분의 한쪽 모서리(4)는 탈착 및 재접착이 용이하도록 부착성분이 없도록 구성할 수도 있다.As illustrated in FIG. 1, each item is configured to have an attachment part so that a learner can easily separate and reconfigure a problem including an incorrect or ambiguous problem for writing an incorrect note 3. At this time, the attachment portion is preferably in the form of a sticker or post-it. At this time, one corner (4) of the attachment portion of each question may be configured so that there is no attachment component to facilitate detachment and re-adhesion.

본 발명의 실시예에 따라 구성된 오답노트(3)를 이용한 반복학습 시, 정답과 해설부를 참조하기 용이하도록 문항과 해답의 번호는 첫 문항부터 끝 문항까지 일괄적으로 번호가 매겨져 있는 것이 바람직하다. When repetitive learning using the incorrect answer note 3 configured according to an embodiment of the present invention, the number of questions and answers is preferably numbered collectively from the first question to the last question so that the correct answer and commentary can be easily referred to.

본 발명에 의한 학습지의 문제 표시부(1)를 수용하는 지면부(2)는 문항들의 접착 및 탈착이 용이한 스티커 대지로 구성하는 것이 바람직하다. The paper sheet 2 for accommodating the problem display unit 1 of the study paper according to the present invention is preferably composed of a sticker sheet which is easy to attach and detach items.

이상 설명한 바와 같이, 본 발명에 따른 학습지는 재확인이 필요한 문제들만을 분리하여 오답노트를 용이하게 구성함으로써 반복학습의 효율을 높이는 장점이 있다. As described above, the learning paper according to the present invention has an advantage of increasing the efficiency of repetitive learning by easily configuring incorrect notes by separating only the problems that need to be reconfirmed.

본 발명에 따른 학습지는 기존의 학습지에 비해 제작비용이 조금 비싸질 수 있으나, 한정된 시간의 효율적 활용이 생명인 수험생, 특히 고3 수험생들에게 적지않은 도움을 줄 것으로 기대된다. The study paper according to the present invention may be a little expensive to produce compared to the existing study paper, but it is expected that the efficient use of a limited time will be very helpful to the examinees, especially the high school students.

도 1은 본 발명의 일실시예에 의한 학습지에서 오답문제를 탈착 후 재접착하여 오답노트를 구성하는 구성도이다.1 is a block diagram of an incorrect note by re-adhesion after detaching the incorrect question in the learning paper according to an embodiment of the present invention.

Claims

In a learning paper including a ground portion and a problem display portion, each item of the problem display portion is attached to the ground portion by gluing or sticking means, and each item of the problem display portion is numbered collectively from the first item to the last item. The learning sheet is characterized in that the number is separated, and each item is configured to be re-adhesive or re-adhesive in a separate space.

delete

The method of claim 1, wherein the adhesive or adhesive portion of each question is characterized in that the one side is configured to be free of adhesive or adhesive components to facilitate detachment, re-adhesion and re-adhesion.