JPS6326840Y2 - - Google Patents

Description

【考案の詳細な説明】 この考案はピアノなどの楽器を演奏する指や手
首を強化訓練するための訓練器に関する。

一般にピアノなど指や手首を主に使用する楽器
では、指が如何に早く、かつ適確に動くかが演奏
する上で重要であり、このため楽器を練習する上
で指や手首の強化訓練が必要となる。特に指の動
きは人によつて格差が大きく、メトロノームを使
用してその速度を測定してみると、はじめから指
が速く動く人と、遅い人との差は４倍にも達す
る。指の動きの遅い人は、脳からの指令に対して
指を動かす筋肉が速応しないためで、このような
人はピアノを弾いても速度が遅いため、練習に多
くの時間を必要とする。しかしこのように指の動
きが遅い人でも、訓練次第で指の動きを速くする
ことができ、半年位の訓練で、指も動かす速度が
２倍以上速くなる人もいる。

この考案はかかる点に着目してなされたもの
で、指の動きや指の関節強化及び指の広がり訓練
などがピアノなどの楽器を使用せずに行なえるよ
うにした訓練器を提供することを目的とする。

以下この考案を図示の一実施例を参照して詳述
する。図において１は訓練器の本体で、適当な厚
さの木またはプラスチツクにより全体が形成され
ている。上記本体１はほぼ長方形状をなしてい
て、両端部に半円状のポイント２，３と、これら
ポイント２，３より間隔を狭くした円弧状のポイ
ント４，５が夫々連設されており、各ポイント２
と、４及びポイント３と５の間には段部６，７が
形成されている。そして上記本体１の上面に６個
の突起８，９，１０，１１，１２，１３が突設さ
れている。これら突起８ないし１３のうち第１突
起８と、第６突起１３はポイント２，３の間に、
また第２突起９、第３突起１０、第４突起１１及
び第５突起１２はポイント４，５の間に位置して
いる。上記各突起８ないし１３は、訓練器を使用
する人の大きさに合せてその間隔を決定するもの
で、各突起８ないし１３の位置決めに当つては、
まず本体１と各突起８ないし１３を別々に製作
し、次に訓練器を使用する人が本体１上に自分の
手の大きさに合せて突起８ないし１３の位置を印
し、その位置に接着などの手段で各突起８ないし
１３を固着するもので、第１指及び第５指の使用
する第１，第６突起はほぼ同一線上に配置される
ので、右手及び左手用に兼用できる。

一方上記本体１上に突設された突起８ないし１
３はほぼ同じ高さとなつていて、上端は球面状に
形成されている。

また上記本体１の下面には指の広がりなどを訓
練するための突起１４，１５が着脱自在に取付け
られている。すなわち上記本体１の下面には、４
個のねじ孔１６が設けられていて、これらねじ孔
１６の２個に夫々高さの異なる突起１４，１５の
ねじ部１７が選択的に螺挿できるようになつてい
る。これら突起１４，１５は本体１を把握して訓
練する際、鍵盤などを弾く指の形を決めるもの
で、右手を訓練する場合は高さの高い突起１４が
右側、そして高さの低い突起１５が左側となるよ
うにねじ孔１６に取付け、左手を訓練する場合は
その逆となる。なお詳しい訓練法は後述する。

また本体１上面側の突起８ないし１３を使用し
て訓練する場合に、机上などに安定して置けるよ
う上記各突起１４，１５は本体１より簡単に取外
せるようになつている。

次に訓練方法を説明する。なお説明の都合上、
親指を第１指として順次小指側へ第２指、第３指
とし、小指を第５指として説明する。

訓練その１ まず本体１下面の突起１４，１５を外して本体
１を机上などへ第３図に示すように置き、本体１
上の突起８ないし１３を第２指と第４指、第３指
と第５指、第１指と第３指、第２指と第４指のよ
うに１本おきにたたく訓練を行う。このとき指の
形に注意しながら、各突起８ないし１３の上端を
適確にたたく練習を繰返すと共に、メトロノーム
を使用して指の動く速度を測定すると、訓練によ
る上達の度合が本人にも容易に把握でき、訓練の
励みにもなる。

また上記訓練を続けることによつて脳から手の
筋肉への信号の伝達も早くなり、半年位の訓練に
より、その速度は倍増し、ピアノを弾く上で大き
な効果が期待できる。特に上達の遅い人でも、外
出時などに携帯したりして訓練を積めば、相当速
い速度でピアノが弾けるようになる。

訓練その２ 次に脳から筋肉への信号の伝達が速くても、指
の関節が弱いと、打鍵する際指先きに衝撃が加わ
ると同時に指先きの関節がぐらついて、はつきり
した音が出にくい。このような人は強く音を出そ
うとして、不必要に手首の関節や肘の関節を硬直
させた状態で弾くため、指が正しく発達せず進歩
も止つてしまう。

そこでまず訓練する指を本体１上の任意な突起
８ないし１３上へ置き、指先きで強く突起８ない
し１３を擦り落す（第４図参照）。このとき指の
関節が正しく定着されていると、擦り落すのに大
きな力を必要とするので、この練習を繰返すこと
により次第に指の関節が強化されると共に、この
とき手首や肘の関節に力が入らないように注意し
て練習することにより正しい打鍵がピアノでもで
きるようになる。

また第２指→第３指→第４指、第３指→第４指
→第５指、第１指→第２指→第３指→第４指と順
に指を動かす実験で、指の関節が弱く、強い人の
１／６程度の速さでしか指が動かせなかつた人も、
上記訓練を繰返すことにより、指の関節が強化さ
れてピアノの音が強く出せるようになり、同時に
弾く速度の向上も図れるようになる。

訓練その３ 一方指が十分に広がらない人は次の訓練を行う
とよい。まず本体１上の突起８ないし１３のう
ち、一つおきに指で突起８ないし１３の先端を擦
り落したり、離れた位置の突起８ないし１３先端
を同時に擦り落す。また擦り落したときに指先き
で本体１をたたく音が「ピン」と強くでるように
なれば、ピアノを弾く速度が速くなると同時に、
指の関節もしつかり固定されるようになる。

訓練その４ 本体１より突設された突起８ないし１３はピア
ノの鍵より小さいので、第５図に示すように、予
めたたく突起（図では第２突起９と第５突起１
２）を決めて、これら突起９と１２を交互にたた
く練習をする。これによつて鍵の狙いが悪い人で
も練習を積むことにより狙いがよくなり、実際に
ピアノを弾いたときに間違つた音を出すことがな
くなる。

以上は本体１上面側の突起８ないし１３を使用
した訓練方法であるが、本体１の下面に高さの異
なる突起１４，１５を取付けることにより次の訓
練も可能である。

訓練その５ まず指と指の間を広げる訓練として、第６図に
示すように第１指をポイント２の下に、また第５
指をポイント３の下に夫々当てて第１指及び第５
指の間隔を開き、第２、第３及び第４指で向うが
わ側面より本体１を把持する。この状態では高さ
の異なる突起６，７が夫々手の平に当つて本体１
の上面より適当な高さに手の平を保つため、指の
形が鍵盤などを弾く形となり、指の形を崩さずに
第１指及び第５指の間隔を広げることができる。

また上記と同じようにして第１指をポイント２
の下に、第４指をポイント３の下に当てて第１指
及び第４指間を第７図に示すように開いて第１指
及び第４指間を広げる訓練を行う。

訓練その６ 次に第２指及び第３指、第３指及び第４指、第
４指及び第５指を第８図、第９図及び第１０図に
示すように各突起６，７に掛け、これら指の間を
広げる訓練を行う。これら訓練は最初腱に痛みを
憶えることがあるため、余り無理をせずに行い、
慣れるに従い開く角度を大きくする。また開いた
状態を１分間位続けると腱や関節が柔かくなつて
痛みを感じずに十分広げることができるようにな
る。

以上本体１下面の突起１４，１５を使用して右
手の指の開きなどの訓練を行う方法を説明した
が、突起１４，１５の位置を変えることにより、
上記と同様な訓練法で左手の指の開き訓練なども
行うことができる。

なお上記実施例で本体１の下面に設けた突起１
４，１５は上面側の突起８ないし１３を使用して
訓練を行う場合は必要としないので省略してもよ
い。

この考案は以上詳述したように、指の動きが遅
い人でも、訓練を積むことにより指の動きを十分
に速くすることができる。また指の動きが速くて
も指の関節が弱く、強い音を出せない人でも突起
を擦り落す訓練をすることにより、強い音が出せ
るようになる。しかも本体は小型で携帯も容易な
ため、ピアノなどの楽器がない場所での練習が可
能で、また訓練を積むことにより、ピアノなどの
楽器の上達を促進することができる。

【図面の簡単な説明】

図面はこの考案の一実施例を示し、第１図は上
面側の斜視図、第２図は下面側の斜視図、第３図
ないし第１０図は訓練方法を示す説明図である。 １は本体、２ないし５はポイント、８ないし１
３は突起。

Claims (1)

【実用新案登録請求の範囲】
1. 適当な厚さの板体により両端部に半円状のポイ
   ント２，３と、これらポイント２，３より間隔の
   狭い円弧状のポイント４，５を連設した本体１を
   形成すると共に、上記本体１の上面に、高さがほ
   ぼ等しく、かつ上端が球面状をなす複数個突起８
   ないし１３を間隔を置いて突設してなる訓練器。