JPH0564870U - 幼児教育用教材 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【目的】 幼児に自発能動の態度を育てることを目的と
する。 【構成】 用紙１に切取線２を設け、該切取線２の片面
に指導要領欄３を設け、そして、他面に幼児教育用テー
マ欄４を設ける。更に、前記指導要領欄３と幼児教育用
テーマ欄とは幼児教育に適したものが選択され、該指導
要領欄３には指導の項９、要点の項１０、時間の項１
１、用意するものの項１２、問題の項１３、解答欄１４
等を設ける。前記幼児教育用テーマ欄４には図形、構
成、数量その他幼児教育に適したものが選択される。そ
して、前記切取線２を介して指導要領欄３と幼児教育用
テーマ欄４が切り離され、指導要領欄を教師が所持し、
幼児教育用テーマ欄４を幼児に配布し、教師は該指導要
領欄３の前記各項に従って幼児を指導し、幼児は幼児教
育用テーマ欄４に解答事項を書き込んだり、切り取った
り、或は貼付したりすることにより幼児の自発能動の態
度を育てる。

Description

【考案の詳細な説明】

【０００１】

【産業上の利用分野】

この考案は、幼児教育用教材に関するものであり、特に、幼児に図形、記号、 数字等から成るテーマを与え、教師が指導要領によって該テーマに関する指導を 為し、そして幼児は該指導によって該テーマを観察し、或は該テーマに一定の解 答を表示する等して、幼児の自発能動の機能を助成させようとする幼児教育用教 材に関するものである。

【０００２】

【従来の技術及び考案が解決しようとする課題】

従来は、幼児教育用教材としての此種のものはない。そこで、幼児の自発能動 の態度を育てるために解決せらるべき技術的課題が生じてくるのであり、本考案 は該課題を解決することを目的とする。

【０００３】

【課題を解決するための手段】

この考案は、上記目的を達成するために提案せられたものであり、用紙に切取 線を介して一側に教師用の指導要領欄を設け、他側に前記指導要領欄に対応する 幼児教育用テーマ欄を設け、更に前記指導要領欄には、指導、要点、時間、用意 するもの、問題等の項並びに回答欄を設け、前記幼児教育用テーマ欄には前記指 導要領欄に対応して幼児教育に適した図形、構成、数量、推理・思考、しりとり 、知識、知覚、記憶、常識等に関連する図形、記号、数字、文字等を適宜配して 成ることを特徴とする幼児教育用教材を提供するものである。

【０００４】

【作用】

教師は用紙の片面に配設された指導要領欄を切取線から切取って所持しておく 。そして、該用紙の他面に配設されている幼児教育用テーマ欄を幼児に配布する 。教師は指導要領欄に従って各幼児を指導し、そして、幼児教育用テーマ欄を配 布された幼児は前記教師の指導に従って該幼児教育用テーマ欄に所定の事項を書 き込み、或は切取り、折り畳みその他の動作を為す。教師は之等の解答に要する 時間を計り、更に、教師が所持している解答欄と照合し、該幼児の解答の添削指 導に供する。

【０００５】

【実施例】

以下、この考案の一実施例を図１に従って詳述する。図に於て１は用紙である 。該用紙１の左側の巾方向に切取線２を設け、該切取線２の左側のスペースに指 導要領欄３を設ける。更に、該切取線２の右側のスペースには幼児教育用テーマ 欄４を設ける。而して、該幼児教育用テーマ欄４は左側の指導要領欄３に比し、 略２倍位のスペースに形成されている。而して、この実施例図に於ては「構成」 に関する学習事項について図示されているが、例えば「各種図形」「数量」「推 理・思考」等凡そ幼児教育に適するものであれば、すべての事項について適用せ られ、該「構成」にのみ限定せらるべきではない。

【０００６】 そこで、該幼児教育用テーマ欄４には左端部上から下へサイコロ５にて１〜５ に相当する目が配設され、そして、夫々のサイコロ５の各目の右側に正方形の中 に円を配した図形６ａ、次に、正方形の中に三角を配した図形６ｂ、正方形の中 に小さな正方形を配した図形６ｃ、次に前記正方形の中に円を配した図形６ａ、 正方形の中に多角形を配した図形６ｄが夫々隣列して並設されている。

【０００７】 又、前記各図形６ａ〜６ｄの右側に隣接して、前記正方形の外郭の中に配され ている図形を切欠いた図形７ａ〜７ｅを配し、そして、之等の各図形７ａ〜７ｅ の夫々の右側に種々形状に切欠かれた図形８，８…を並列させてある。 そこで、之等の各図形を配した幼児教育用テーマ欄４に対応せる前記指導要領 欄３の上部に指導の項９が設けられ、ここに例えば「左側の手本（図形６ａ〜６ ｄ）をよく見て、○△□等を合成してみましよう。どんな形が合成に必要かよく 観察させましよう。」等の文を表示する。次に、要点の項１０を設け、ここに例 えば「左側の手本をよく見て、手本の図形を理解するためにハサミで切って、切 り抜いた型紙を用意して、実際に組み合せて確かめるのもよいでしよう。特に、 目で見て頭の中で回転させたり、動かしたりし乍ら１つの形を作る過程で図形に 対する洞察力が養われていきます。」等の文を表示する。

【０００８】 次に、時間の項１１を設け、ここに例えば「各３０秒」と表示する。更に、そ の次に用意するものの項１２を設け、ここに例えば「灰色のクレヨン」等の表示 をする。 次に、問題の項１３を設け、ここに例えば「左の手本の形をよく見てみましよ う。右の５つの形からひとつ選んで手本の形を作ってみましよう。又、選んだ形 に灰色のクレヨンで○をつけましよう。」等の文を配し、その下欄に解答欄１４ を設け、前記問題の項１３に相当する解答を予め表示しておく。

【０００９】 而して、前記左側の指導要領欄３の各項目は一例であって、之に限定せらるべ きではなく、又、その配列も前述の順序に限定せらるべきではない。そこで、用 紙１に設けられた切取線２より左側の指導要領欄３と右側の幼児教育用テーマ欄 ４を切離し、そして指導要領欄３を教師が所持し、幼児教育用テーマ欄４を幼児 に配布する。そして、該指導要領欄３を所持した教師は該指導要領欄３の前記項 目に従って幼児を指導し、更に幼児は指導に従って前記幼児教育用テーマ欄４に ついて観察し、図形をハサミで切り抜いたり或は教師の問題に対する解答として 、灰色のクレヨンで自分で選んだ図形に円をつけたりして解答し、そして、教師 に返す。該解答の表示をつけた前記幼児教育用テーマ欄４を受け取った教師は解 答に要した時間、並び解答の正誤等を添削し、そして適切なるアドバイス並びに 指導を為し、幼児教育を極めて能率良く向上させる。

【００１０】 尚、この考案は、この考案の精神を逸脱しない限り種々の改変を為すことがで き、そして、この考案が該改変されたものに及ぶことは当然である。

【００１１】

【考案の効果】

本考案は、上記一実施例にて詳述せる如く、用紙に設けた切取線より指導要領 欄と幼児教育用テーマ欄とを切離し、片方の指導要領欄を教師が所持し、他方の 幼児教育用テーマ欄を幼児に配布し、そして該指導要領欄を所持している教師は 該指導要領欄の指導要領の各項目に従って幼児を指導する。幼児は教師の指導に 従って該幼児教育用テーマ欄に解答を書き込んだり、切り取ったり或は貼りつけ たりすることにより該幼児は自然と好奇心をもち、自分で考え判断し、そして表 現力を豊かにすると共に指先、手先等のトレーニングとなって創意工夫する力を 育て最後まで成し遂げる集中力を育成することになり、更にバランスのとれた運 動能力を養い、理解力や判断力、行動力や敏捷性を養い、自然と活発な幼児に育 てることができる等、正に諸種の実用的価値ある考案である。

【図面の簡単な説明】

【図１】図は本考案の一実施例を示し、その平面図。

【符号の説明】

１ 用紙 ２ 切取り線 ３ 指導要領欄 ４ 幼児教育用テーマ欄 ９ 指導の項 １０ 要点の項 １１ 時間の項 １２ 用意するものの項 １３ 問題の項 １４ 解答欄

Claims (1)

【実用新案登録請求の範囲】
1. 【請求項１】 用紙に切取線を介して一側に教師用の指
   導要領欄を設け、他側に前記指導要領欄に対応する幼児
   教育用テーマ欄を設け、更に前記指導要領欄には、指
   導、要点、時間、用意するもの、問題等の項並びに回答
   欄を設け、前記幼児教育用テーマ欄には前記指導要領欄
   に対応して幼児教育に適した図形、構成、数量、推理・
   思考、しりとり、知識、知覚、記憶、常識等に関連する
   図形、記号、数字、文字等を適宜配して成ることを特徴
   とする幼児教育用教材。