JPH04336586A - 漢字学習用具 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】本公報は電子出願前の出願データであるた
め要約のデータは記録されません。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【産業上の利用分野】本発明は、漢字を学習するための
漢字学習用具に関する。

【０００２】

【従来の技術】漢字を覚えるための従来の技術としては
、漢字１個づつをそれぞれ１枚のカードに記載した漢字
学習用具がある。

【０００３】

【発明が解決しようとする課題】従来の技術は、漢字を
覚えるために、カードの漢字を見たり書き取ったりして
そのまま覚えるだけであるため、退屈で覚えづらく、ま
た、一旦覚えても忘れやすく、学習効果がなかなか上が
らないという問題点があった。

【０００４】本発明は、略３万の漢字を先に出願した１
９０の部首と本願において発明した２８８の音記号の組
合せにより略全ての漢字を覚えやすく、一旦覚えた後は
忘れにくく、効果的に学習することができる漢字学習用
具を提供することを目的としている。

【０００５】

【課題を解決するための手段】かかる目的を達成するた
めの本発明の要旨とするところは、 １　　共通する構成要素に基づき同一または類似の音を
有する複数の漢字と、前記構成要素とを１組の学習記録
として記録し、前記構成要素の種類に応じて複数組の学
習記録を記録して成ることを特徴とする漢字学習用具。

【０００６】２　　前記構成要素は、漢字、漢字の部首
、漢字の部首以外の一部のいずれかから成ることを特徴
とする１項記載の漢字学習用具。

【０００７】３　　前記１組の学習記録は１組のカード
に表示されて記録されており、１組の前記カードは、前
記複数の漢字をそれぞれ１つずつ表示する複数の漢字カ
ードと、前記構成要素を表示する音記号カードとを有し
、前記構成要素の種類に応じて複数組の前記カードを集
合して成ることを特徴とする１項または２項記載の漢字
学習用具。

【０００８】４　　前記カードに、各組を識別する組標
識を付したことを特徴とする３項記載の漢字学習用具。

【０００９】５　　前記学習記録は、シートに表示され
て記録されていることを特徴とする１項または２項記載
の漢字学習用具。

【００１０】６　　前記学習記録は、磁気テープをもっ
て調整した部分に記録されていることを特徴とする１項
または２項記載の漢字学習用具に存する。

【００１１】

【作用】学習者は、漢字を覚える場合、共通する構成要
素に基づき同一または類似の音を有する複数の漢字を、
構成要素の種類に応じてまとめ、互いに関連づけて理解
することができる。すなわち、共通する構成要素が漢字
の字体と音とを想起する手掛かりとなって、漢字を覚え
やすく、一旦覚えた後は忘れにくく、学習効果を上げる
ことができる。

【００１２】また、カードに表示した場合には、共通す
る構成要素に合わせて漢字カードを取るカルタにして、
遊びながら楽しく学習することができる。

【００１３】

【実施例】以下、図面に基づき本発明の一実施例を説明
する。図１〜図３は本発明の一実施例を示している。漢
字学習用具１０は、共通する構成要素１１に基づき同一
または類似の音を有する複数の漢字１２と、構成要素１
１とを１組の学習記録として記録し、構成要素１１の種
類に応じて複数組の学習記録を記録して成っている。

【００１４】図１〜図３に示すように、漢字学習用具１
０の１組の学習記録は、１組のカードに表示されて記録
されており、１組のカードは、複数の音記号カード２１
と、複数の漢字カード２２とにより構成されている。音
記号カード２１は漢字１２の構成要素１１を表示し、漢
字カード２２は複数の漢字１２をそれぞれ１つずつ表示
している。こうして、漢字学習用具１０は、構成要素１
１の種類に応じて複数組のカードを集合して成っている
。

【００１５】漢字は、略３万位あり、この３万位の漢字
の略９０％は意味を表わす構成要素１３と、音を表わす
構成要素１１とを組み合わせてできる形声文字である。 そのうちでも常用漢字であるほぼ２０００文字について
みれば、前記同様にほぼ９０％は、形成文字である。例
えば、形声文字『砲』は、意味を表わす構成要素１３の
『石』と、音を表わす構成要素１１の『包』とを組み合
わせてできている。常用漢字２０００文字の中で共通す
る構成要素１１に基づき同一の音を有する記号としては
１４６文字、類似の音を有する記号としては１４２文字
、両者を合せると２８８文字の記号がある。

【００１６】音記号カード２１に記録される漢字１２の
構成要素１１は、形声文字の音を表わす構成要素１１で
あって、漢字、漢字の部首、並びに漢字の部首以外の一
部のいずれかから成っている。漢字から成る場合は、例
えば、図１に示すように、（ａ）の構成要素１１が（ｂ
）〜（ｇ）の漢字１２の一部を構成している。これらの
漢字１２は、（ａ）の構成要素１１に基づき、（ａ）〜
（ｆ）が『ハン』という同一の音読みを有し、（ｇ）が
『バン』という類似の音読みを有している。

【００１７】漢字の部首から成る場合は、例えば、図２
に示すように、（ａ）の構成要素１１が（ｂ）〜（ｄ）
の漢字１２の一部を構成している。これらの（ｂ）〜（
ｄ）の漢字１２は、（ａ）の構成要素１１に基づき、『
シン』という同一の音読みを有している。漢字の部首以
外の一部から成る場合は、例えば、図３に示すように、
（ａ）の構成要素１１が（ｂ）〜（ｆ）の漢字１２の一
部を構成している。これらの（ｂ）〜（ｆ）の漢字１２
は、（ａ）の構成要素１１に基づき、『ケン』という同
一の音読みを有している。

【００１８】各カードは、漢字カード２２と音記号カー
ド２１とを識別するため、各図に示す面の裏面が漢字カ
ード２２と音記号カード２１とで異なる色を有している
。例えば、漢字カード２２の裏面は赤色で、音記号カー
ド２１の裏面は白色の地色となっている。また、漢字カ
ード２２は、音記号カード２１よりやや大きくなってい
る。

【００１９】次に作用を説明する。学習者は、図１〜図
３に示す、漢字カード２２に記載される複数の漢字１２
を覚える場合、共通する構成要素１１に基づき同一また
は類似の音を有する複数の漢字１２ごとに、音記号カー
ド２１に記載される構成要素１１の種類に応じてまとめ
、互いに関連づけて理解することができる。

【００２０】例えば、図１に示す（ｂ）〜（ｇ）の漢字
１２を（ａ）の構成要素１１に基づいて、その字体と『
ハン』または『バン』という音読みとでまとめて覚え、
図２に示す（ｂ）〜（ｄ）の漢字１２を（ａ）の構成要
素１１に基づいて、その字体と『シン』という音読みと
でまとめて覚え、図３に示す（ｂ）〜（ｆ）の漢字１２
を（ａ）の構成要素１１に基づいて、その字体と『ケン
』という音読みとでまとめて覚えることができる。

【００２１】すなわち、共通する構成要素１１が漢字１
２の字体と音とを想起する手掛かりとなって、漢字１２
を覚えやすく、一旦覚えた後は忘れにくく、学習効果を
上げることができる。

【００２２】特に、カルタとして数人で遊ぶ場合には、
漢字カード２２を、各図に示される面を上にしてばらば
らに置き、一人が音記号カード２１に記載される、共通
する構成要素１１に基づく音を読み上げ、他の者がそれ
に合わせて、対応する組の漢字カード２２を取り、取っ
たカードの数に応じて順位を競うようにして、遊びなが
ら楽しく学習することができる。

【００２３】また、神経衰弱ゲームとして遊ぶ場合には
、音記号カード２１と漢字カード２２とを、各図に示さ
れる面を下にして伏せばらばらに置き、漢字カード２２
を示す赤色、音記号カード２１を示す白色の中から、１
枚ずつ選び、組の揃ったカード２１，２２を取り、揃わ
なかったカード２１，２２は再び伏せて、伏せたカード
２１，２２がすべてなくなるまで順に取り合って、取っ
たカード２１，２２の数に応じて順位を競うようにして
、遊びながら楽しく学習することができる。

【００２４】また、各カード２１，２２をリングなどに
より綴じて、持ち運びを便利にして、通学の途中などに
学習するようにしてもよい。

【００２５】このような学習方法は、特に、幼児や、低
学年児童、外国人等の漢字の初学者の学習にとって高い
学習効果を上げることができる。

【００２６】なお、前記実施例では、学習記録がカード
に別々に記録されている場合について説明したが、１組
の学習記録が一葉に系統的に表示されるよう学習記録を
シートに表示したり、製本したり、あるいは、磁気テー
プをもって調整した部分に記録したりしてもよい。磁気
テープに記録する場合には、漢字の共通する音は、音声
として再生されるように記録してもよい。

【００２７】学習記録をシートに記録する場合には、漢
字学習用具は、紙などのシート部材に学習記録を印刷等
することにより容易に作ることができ、漢字や、構成要
素ごとに切り抜いて、カードとすることもできる。

【００２８】また、磁気テープには、これに準ずる方法
、例えば、電磁的方法のほか、機械的、静電的方法など
により学習記録を確実に記録して置くことができる物を
含むものである。磁気テープがビデオテープの場合には
、ビデオテープレコーダを用いて再生し、テレビ画面な
どで学習することができる。

【００２９】また、各カードには、各図に示す面の裏面
に、各組を識別する組標識を付していてもよい。組標識
は、例えば、各組で異なる数字などにより構成すること
ができる。

【００３０】また、種類標識や組標識は色や数字に限る
ものではなく、アルファベットや四角「□」、丸「〇」
、三角「△」などの形状あるいはそれらの組み合わせな
ど、カードや組の種類を識別することができるものであ
れば、いかなる標識から構成されてもよい。

【００３１】

【発明の効果】本発明に係る漢字学習用具によれば、共
通する構成要素に基づき同一または類似の音を有する複
数の漢字を、構成要素の種類に応じてまとめ、互いに関
連づけて理解することができるので、漢字を覚えやすく
、一旦覚えた後は忘れにくく、学習効果を上げることが
できる。特に、カードに表示した場合には、カルタにし
て、遊びながら楽しく学習することができる。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明の一実施例の漢字学習用具の一例を示す
正面図である。

【図２】本発明の一実施例の漢字学習用具の他の例を正
面図である。

【図３】本発明の一実施例の漢字学習用具の他の例を正
面図である。

【符号の説明】

１０…漢字学習用具 １１…構成要素 １２…漢字 ２１…音記号カード ２２…漢字カード

Claims (6)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】共通する構成要素に基づき同一または類似
   の音を有する複数の漢字と、前記構成要素とを１組の学
   習記録として記録し、前記構成要素の種類に応じて複数
   組の学習記録を記録して成ることを特徴とする漢字学習
   用具。
2. 【請求項２】前記構成要素は、漢字、漢字の部首、漢字
   の部首以外の一部のいずれかから成ることを特徴とする
   請求項１記載の漢字学習用具。
3. 【請求項３】前記１組の学習記録は１組のカードに表示
   されて記録されており、１組の前記カードは、前記複数
   の漢字をそれぞれ１つずつ表示する複数の漢字カードと
   、前記構成要素を表示する音記号カードとを有し、前記
   構成要素の種類に応じて複数組の前記カードを集合して
   成ることを特徴とする請求項１または２記載の漢字学習
   用具。
4. 【請求項４】前記カードに、各組を識別する組標識を付
   したことを特徴とする請求項３記載の漢字学習用具。
5. 【請求項５】前記学習記録は、シートに表示されて記録
   されていることを特徴とする請求項１または２記載の漢
   字学習用具。
6. 【請求項６】前記学習記録は、磁気テープをもって調整
   した部分に記録されていることを特徴とする請求項１ま
   たは２記載の漢字学習用具。