JP3220412U - Educational materials - Google Patents
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Abstract
【課題】 小学校低中学年の学童が消化管を構成する内臓をイメージするための教材として好適に用いることが出来る教育資材の提供。
【解決手段】 折り畳み可能であり、正面には人体内の食道、胃、小腸、大腸から選択される1以上の臓器が表示されている基台部材(10)と、可撓性があり、軽量で、丈夫な材料(例えば布)製の食道、胃、小腸、大腸から選択される1以上の臓器を模して形成され、前記基台部材に取り付け/取り外し可能に構成された模型(20、30、40、50から選択される1以上の模型)を備え、前記模型は日本人の前記臓器の平均的な寸法に形成されている。
【選択図】図1PROBLEM TO BE SOLVED: To provide an educational material that can be suitably used as a teaching material for an image of the internal organs constituting the digestive tract of elementary school elementary and middle school children.
A base member (10) that is foldable and has one or more organs selected from the esophagus, stomach, small intestine, and large intestine within the human body displayed on the front, and is flexible and lightweight. And a model (20, which is formed by imitating one or more organs selected from the esophagus, stomach, small intestine and large intestine made of a strong material (for example, cloth) and is attachable / detachable to the base member 1 or more models selected from 30, 40, 50), and the model is formed to have an average size of the Japanese organ.
[Selection] Figure 1
Description
本考案は、消化器官、特に小腸及び大腸の形状やサイズを感覚的に且つ容易に理解し易くするための教育資材に関する。 The present invention relates to educational materials for facilitating understanding of the shape and size of the digestive organs, particularly the small and large intestines, sensuously and easily.
小学校低中学年のカリキュラムに「消化管」に関する単元があるが、消化管の外観や寸法を直接目で見て理解することは困難である。そのため、消化管を構成する臓器、特に小腸及び大腸の形状やサイズを感覚的に且つ容易に理解し易くするための教育資材が望まれている。
しかし、既存の模型等では、その様な要請に応えることが困難であった。
例えば、人体の胸腔と腹腔とを模して全面が開口した胴体模型と、胸腔と腹腔に取り出し可能に収容された内臓を模した模型から成る人体解剖模型が提案されている(実開平4−129175号公報参照)。しかし、当該従来技術(実開平4−129175号公報)では、内臓を模した模型は人工樹脂で構成されているため、特に大腸と小腸とを展開してその長さを体感することが困難である。また、小さく折り畳んで持ち運ぶことも困難であり、必要に応じて授業を行うべき教育現場に持参することが難しい。さらに、内臓を模した模型の質感は硬質であるため、小学校低中学年の学童は、実際の「人体」と当該従来技術に係る模型との違和感を強く感じてしまうという問題を有している。
Although there is a unit on the “gastrointestinal tract” in the elementary and lower middle school curriculum, it is difficult to directly understand and understand the appearance and dimensions of the digestive tract. Therefore, there is a demand for educational materials that make it easy to understand the shape and size of the organs that make up the gastrointestinal tract, particularly the small and large intestines.
However, it has been difficult for existing models to meet such demands.
For example, a human body anatomical model has been proposed which consists of a torso model whose entire surface is opened to resemble the human thoracic cavity and abdominal cavity, and a model simulating the internal organs that are removably accommodated in the thoracic cavity and abdominal cavity. No. 129175). However, in the related art (Japanese Utility Model Laid-Open No. 4-129175), since the model imitating the internal organs is made of an artificial resin, it is particularly difficult to develop the large intestine and the small intestine to experience its length. is there. In addition, it is difficult to fold and carry it, and it is difficult to bring it to an educational site where classes should be held as necessary. Furthermore, since the texture of the model imitating the internal organs is hard, schoolchildren in the lower and middle grades of elementary school have a problem that they strongly feel a sense of discomfort between the actual “human body” and the model according to the related art.
また、模擬腹腔に相当する空間を有するケースと、その空間に収容される模擬象徴とを備えた模型も提案されている(例えば特許第5065525号公報参照)。しかし、当該従来技術(特許第5065525号公報)に係る模型は小腸内視鏡の操作の練習のためのものであり、特に小学校低中学年の学童の授業で用いることを前提としていない。そのため、小学校低中学年の学童が消化管を構成する内臓をイメージするのを補助する教材として用いるには不都合である。
骨、筋、関節包、靭帯の模型を取り付け取り外し可能に構成した動物模型も提案されているが(例えば特開2016−114881号公報参照)、骨、筋、関節包、靭帯を高度に専門的に学習するための模型であり、小学校低中学年の学童が消化管を構成する内臓をイメージするための教材とすることは意図されていない。
さらに、大腸形或いは胃の模型に高含水樹脂製の模擬ポリープを設置した模型も提案されているが(例えば実開平6−4769号公報参照)、高周波メス(電気メス)の練習に用いられる模型であり、小学校低中学年の学童が消化管を構成する内臓をイメージすることは困難である。
A model having a case having a space corresponding to a simulated abdominal cavity and a simulated symbol accommodated in the space has also been proposed (see, for example, Japanese Patent No. 5065525). However, the model according to the related art (Japanese Patent No. 5065525) is for practicing operation of a small intestine endoscope, and is not premised on use in a class for schoolchildren in the lower elementary and middle school grades. Therefore, it is inconvenient to use as a teaching material for assisting schoolchildren in the lower and middle grades of elementary school to imagine the internal organs constituting the digestive tract.
An animal model is also proposed in which a bone, muscle, joint capsule, and ligament model can be attached and detached (see, for example, Japanese Patent Application Laid-Open No. 2006-114881), but bone, muscle, joint capsule, and ligament are highly specialized. It is not intended to serve as a learning material for the image of the internal organs that make up the digestive tract of elementary school children in the lower and middle grades.
Furthermore, although a model in which a simulated polyp made of high water content resin is installed on a large intestine type or stomach model has been proposed (see, for example, Japanese Utility Model Publication No. 6-4769), a model used for practice of a high-frequency knife (electric knife). Therefore, it is difficult for schoolchildren in the lower and middle grades of elementary school to imagine the internal organs that make up the digestive tract.
本考案は上述した従来技術の問題点に鑑みて提案されたものであり、小学校低中学年の学童の教育資材として利用可能であり、大腸と小腸とを展開してその長さを体感することが出来て、小さく折り畳んで授業を行うべき教育現場に持参することが出来て、小学校低中学年の学童が消化管を構成する内臓をイメージするための教材として好適に用いることが出来る教育資材の提供を目的としている。 The present invention was proposed in view of the above-mentioned problems of the prior art, and can be used as an educational material for school children in the lower and middle grades of elementary school. It is possible to experience the length of the large and small intestines by developing them. Providing educational materials that can be used as educational materials for the image of the internal organs that make up the digestive tract of elementary school low and middle school children, and can be brought to the educational site where classes should be held with small folding. It is aimed.
本考案の教育資材(100)は、折り畳み可能であり、正面に人体内の食道、胃、小腸、大腸から選択される1以上の臓器が表示されている基台部材(10)と、
食道、胃、小腸、大腸から選択される1以上の臓器を模して形成され、前記基台部材(10)に取り付け/取り外し可能に構成された模型(20、30、40、50から選択される1以上の模型)を備え、当該模型は日本人の前記臓器(食道、胃、小腸、大腸から選択される1以上の臓器)の平均的な寸法に形成されており、
前記模型(20、30、40、50から選択される1以上の模型)は可撓性があり、軽量で、丈夫な材料(例えば布)製の布状材料で構成され、
基台部材(10)の両側縁には袋体(70)が形成され、当該袋体(70)内に剛性を有する棒状部材(75)が挿入/取出し可能に配置されていることを特徴としている。
本発明において、前記臓器が食道、胃、小腸、大腸であるのが好ましい。
そして、前記臓器が色分けして表示されているのが好ましい。
さらに、前記模型(20、30、40、50)の布状材料は袋状に形成され且つ縫い目が表面に現れない様に裏返した状態で縫製されており、その内部に可撓性があって軽量な材料(綿等)が充填されているのが好ましい。
The educational material (100) of the present invention is a foldable base member (10) on which one or more organs selected from the esophagus, stomach, small intestine, and large intestine are displayed on the front,
A model (20, 30, 40, 50 selected from the esophagus, stomach, small intestine, large intestine), which is formed by imitating one or more organs selected from the esophagus, stomach, small intestine and large intestine, and is configured to be attachable / detachable to the base member (10). One or more models), and the model is formed to an average size of the Japanese organ (one or more organs selected from the esophagus, stomach, small intestine, large intestine),
The model (one or more models selected from 20, 30, 40, 50) is made of a cloth-like material made of a flexible, lightweight, strong material (for example, cloth),
A bag body (70) is formed on both side edges of the base member (10), and a rigid rod-like member (75) is disposed in the bag body (70) so as to be inserted / removed. Yes.
In the present invention, the organ is preferably the esophagus, stomach, small intestine, or large intestine.
The organs are preferably displayed in different colors.
Furthermore, the cloth-like material of the model (20, 30, 40, 50) is formed in a bag shape and is sewn in an inverted state so that the seam does not appear on the surface. It is preferable that a light material (cotton or the like) is filled.
本考案において、前記基台材料(10)と前記模型(20、30、40、50:食道、胃、小腸、大腸を模した模型)は面ファスナー(25、35、45、55)により取り外し可能に取り付けられているのが好ましい。
ここで、前記基台材料の小腸を表示した部分には左右方向両端に上下方向に延在した箇所に面ファスナーが配置されており、前記小腸を模した模型には長手方向の1m毎に表示部分(47)と面ファスナー(45t)が配置されているのが好ましい。
In the present invention, the base material (10) and the model (20, 30, 40, 50: model simulating the esophagus, stomach, small intestine, large intestine) can be removed with hook-and-loop fasteners (25, 35, 45, 55) It is preferable that it is attached to.
Here, a hook-and-loop fastener is arranged at a part extending in the vertical direction at both ends in the left and right direction in the portion of the base material where the small intestine is displayed, and the model imitating the small intestine is displayed every 1 m in the longitudinal direction. A portion (47) and a hook-and-loop fastener (45t) are preferably arranged.
また本考案において、基台部材(10)の背面に磁石を包含する領域(MG1、MG2)が構成されているのが好ましい。
或いは本考案において、基台部材(10)の上部に可撓性を有し、基台部材(10)を吊り下げる条材(例えば紐60)を設けているのが好ましい。
Moreover, in this invention, it is preferable that the area | region (MG1, MG2) which includes a magnet is comprised in the back surface of the base member (10).
Alternatively, in the present invention, it is preferable that a strip member (for example, a string 60) is provided on the base member (10) to be flexible and to suspend the base member (10).
さらに本考案において、磁石を包含して構成され、その表面に、消化器官に関する情報を表示した板状部材を含むのが好ましい。 Furthermore, in the present invention, it is preferable to include a plate-like member that includes a magnet and displays information on the digestive organs on its surface.
上述の構成を具備する本考案によれば、折り畳み可能な基台部材に、可撓性があり、軽量で、丈夫な材料(例えば布)製の食道、胃、小腸、大腸を模した模型(20、30、40、50)が取り付け/取り外し可能に構成されているので、特に大腸の模型(50)と小腸の模型(40)を基台部材(10)から取り外して展開することにより、その形状と長さを感覚的に理解することが可能である。
また、可撓性があり、軽量で、丈夫な材料(例えば布)製の食道、胃、小腸、大腸の模型(20、30、40、50)を基台部材(10)に取り付けた状態で、基台部材(10)を折り畳むことができるので、本考案に係る教育資材(100)を小さく折り畳んで持ち運ぶことが容易である。そのため、必要に応じて(例えば出張授業の際に)、授業を行うべき現場に本考案に係る教育資材(100)を持参することが容易である。
According to the present invention having the above-described configuration, the foldable base member is a model that simulates an esophagus, stomach, small intestine, and large intestine made of a flexible, lightweight, and strong material (for example, cloth). 20, 30, 40, 50) are configured to be attachable / detachable, and in particular, by removing and deploying the large intestine model (50) and the small intestine model (40) from the base member (10) It is possible to understand the shape and length sensuously.
In addition, the esophagus, stomach, small intestine, large intestine model (20, 30, 40, 50) made of a flexible, lightweight and strong material (for example, cloth) is attached to the base member (10). Since the base member (10) can be folded, the educational material (100) according to the present invention can be easily folded and carried. Therefore, it is easy to bring the educational material (100) according to the present invention to the site where the lesson is to be performed, if necessary (for example, during a business trip lesson).
さらに本考案によれば、前記模型(20、30、40、50)は可撓性があり、軽量で、丈夫な材料(例えば布)製の布状材料で構成されているので、可撓性があり、軽量で、丈夫な材料(例えば布)製の食道、胃、小腸、大腸の模型(20、30、40、50)は、柔らかい質感を有しており、授業を受けている小学校低中学年の学童に対して硬質な質感を与えることがない。そのため、小学校低中学年の学童等が、実際の「人体」と当該従来技術に係る模型で感じた違和感を生じる恐れが無い。
そして本考案では、実際の消化器官を写実的に表現することなく、小学校低中学年の学童等が消化管を構成する内臓の形状や寸法を正確にイメージすることを補助出来る。
Furthermore, according to the present invention, the model (20, 30, 40, 50) is flexible, lightweight, and is made of a cloth-like material made of a strong material (for example, cloth). The esophagus, stomach, small intestine, and large intestine models (20, 30, 40, 50) made of lightweight and strong materials (eg cloth) have a soft texture and are low in elementary school It does not give a hard texture to middle school children. For this reason, there is no risk that schoolchildren in elementary and lower middle grades may feel a sense of discomfort felt by the actual “human body” and the model according to the related art.
In the present invention, it is possible to assist an image of the shape and dimensions of the internal organs constituting the gastrointestinal tract accurately for elementary school lower and middle school children without realistic representation of the actual digestive organs.
本考案では、可撓性があり、軽量で、丈夫な材料(例えば布)製の布状材料で模した模型(20、30、40、50)が構成され、当該布状材料を袋状に形成し且つ縫い目が表面に現れない様に裏返した状態で縫製されており、その内部に可撓性があって軽量な材料(綿等)が充填されている。ここで、布状材料を袋状に形成し且つ縫い目が表面に現れない様に裏返した状態で縫製して、前記模型(20、30、40、50)を構成しており、袋状部材の縫い目が外側から見えないため、内臓を模した模型を写実的に形成しなくても、本考案の模型(20、30、40、50)は、実際の消化管の臓器と異なった印象を与えてしまうことは無い。
そして、内蔵の模型(20、30、40、50)の材料として軽量な材料を用いているので、当該模型を基台部材に貼り付けて固定することが容易であり、基台部材が破損することも無い。
ここで、基台部材(10)の素材として、「紙」は不都合である。臓器は面ファスナーで背景(基台部材)に取り付けられており、取り付け、取り外しの頻度が高いので、紙の背景(基台部材)では破れてしまうからである。また、子供が背景(基台部材)を引っ張り、振り回したりすると、破れてしまうからである。
In the present invention, a model (20, 30, 40, 50) imitating a cloth-like material made of a flexible, lightweight and durable material (for example, cloth) is formed, and the cloth-like material is formed into a bag shape. It is formed and sewed so that the seam does not appear on the surface, and the inside is filled with a flexible and lightweight material (cotton or the like). Here, the cloth-like material is formed in a bag shape and is sewed in an inverted state so that the seam does not appear on the surface, thereby forming the model (20, 30, 40, 50). Since the seams are not visible from the outside, the model (20, 30, 40, 50) of the present invention gives an impression different from that of the actual organs of the digestive tract even if the model imitating the internal organs is not realistically formed. There is no end to it.
And since the lightweight material is used as a material of a built-in model (20, 30, 40, 50), it is easy to affix the said model on a base member, and it fixes, and a base member is damaged. There is nothing.
Here, “paper” is inconvenient as a material of the base member (10). This is because the organ is attached to the background (base member) with a hook-and-loop fastener and the frequency of attachment and removal is high, so it is torn on the paper background (base member). Moreover, it is because it will be torn if a child pulls a background (base member) and swings.
さらに本考案においては、基台部材(10)は垂直方向に延在した状態で全体の姿勢を保持することが出来る。具体的には、基台部材(10)の両側縁に袋体(70)を形成し、そこに剛性を有する棒状部材(75)を挿入することにより、棒状部材(75)の剛性により袋体全体が剛性を発揮し、基台部材(10)が折れ曲がってしまうことを防止できる。
基台部材(10)を折り畳む際には、袋体(70)から棒状部材(75)を抜き出すことにより、基台部材(10)は折り畳み可能になる。
そのため、基台部材(10)を展開した状態で本考案の模型をホワイトボードに取り付けた際に、上方部分がホワイトボードからはみ出したとしても、当該はみ出した部分が前記袋体(70)を包含していれば、はみ出した部分が折れ曲がってしまうことはない。
Furthermore, in this invention, the base member (10) can hold | maintain the whole attitude | position in the state extended in the perpendicular direction. Specifically, a bag body (70) is formed on both side edges of the base member (10), and a rigid rod-shaped member (75) is inserted therein, whereby the bag body is formed by the rigidity of the rod-shaped member (75). The whole exhibits rigidity and can prevent the base member (10) from being bent.
When the base member (10) is folded, the base member (10) can be folded by removing the rod-shaped member (75) from the bag (70).
Therefore, even if the upper part protrudes from the whiteboard when the model of the present invention is attached to the whiteboard with the base member (10) being unfolded, the protruding part includes the bag body (70). If it does, the protruding part will not be bent.
以下、添付図面を参照して、本考案の実施形態について説明する。
図1において、本考案の実施形態に係る教育資材100は、図2に示す基台部材10に、食道を示す模型(以下、「食道の模型」)20(図3参照)、胃を示す模型(以下、「胃の模型」)30(図4参照)、小腸を示す模型(以下、「小腸の模型」)40(図5〜図7参照)、大腸を示す(以下、「大腸の模型」)模型50(図8参照)が、基台部材10に対して取り付け/取り外し可能に構成されている。明確には図示されていないが、模型20、30、40、50は、日本人の成人の平均的サイズに造形されている。ただし、日本人の未成年の平均的サイズに造形することも可能である。
模型20、30、40、50は異なる臓器であることが視覚的に把握し易い様に、各々異なる色彩に着色されている。例えば、食道の模型20は青、胃の模型30は黄緑、小腸の模型40は黄、大腸の模型50は橙に着色されている。但し、模型20、30、40、50の彩色は、これに限定される訳ではない。
図示の実施形態において、同様な部材には同様な符号を付して、重複説明を省略している。
Hereinafter, embodiments of the present invention will be described with reference to the accompanying drawings.
In FIG. 1, an
The
In the illustrated embodiment, similar members are denoted by the same reference numerals, and redundant description is omitted.
図2において、基台部材10には、上肢、下肢を除く人体における胴体12から頭部11までの上方部分が簡略化して図示されており、食道、胃、小腸、大腸を図示した部分(食道部分は符号22、胃部分は符号32、小腸部分は符号42、大腸部分は符号52で示す)には、それぞれ模型20、30、40、50を取り付けるための部材である面ファスナーが配置されている。
基台部材10における食道部分22、胃部分32、小腸部分42、大腸部分52は、食道の模型20、胃の模型30、小腸の模型40、大腸の模型50と同一色に着色されており、例えば、食道部分22は青、胃部分32は黄緑、小腸部分42は黄、大腸部分52は橙に着色されている。それにより、基台部材10における部分22、32、42、52と食道、胃、小腸、大腸(或いはそれぞれの模型20、30、40、50)との関連が一目で把握できるようになっている。
In FIG. 2, the
The
食道部分22には、食道部分22の口腔側端部と食道の向きが変わる位置(食道部分22の折曲がった箇所)の2箇所に、面ファスナー25aが取り付けられている。
胃部分32には、食道部分22との接続部と、胃の概略中央に相当する位置の2箇所に、面ファスナー35aが取り付けられている。ただし、胃と小腸との接続部に面ファスナーを設けることも可能である。
図5〜図7で示す小腸の模型40は、図示の例では、基台部材10に取り付ける際に9回折り畳まれている。そして図2において、基台部材10の小腸部分42には、小腸の模型40の隣接する折り畳み箇所が連続して(基台部材10に)取り付けられる様に、1対の帯状の面ファスナー45t(図2の左右1対)が取り付けられている。なお、小腸の模型40には、大腸部分52との接続箇所に面ファスナー45cが取り付けられている。
図8で詳述する大腸の模型50は、基台部材10に取り付ける際に概略「ロ」字状に配置される。図2で示す様に、基台部材10の大腸部分52には、図2における小腸との接続部分に面ファスナー55a1が設けられ、面ファスナー55a1から大腸部分52の下端(肛門側)に至る領域の合計8箇所に面ファスナー55aが取り付けられている。ここで、面ファスナー55a1は他の面ファスナー55aに比較して大腸の長手方向寸法が長く形成されている。
The
The
The
When the
図2において、基台部材10は、2箇所の折り曲げ線La、Lbによって上下方向で3つに区分されている。換言すれば、基台部材10は、折り曲げ線Laの上方の上方エリア13、折り曲げ線Laと折り曲げ線Lbによって挟まれた領域の中央エリア14、折り曲げ線Lbの下方の下方エリア15を有している。そして基台部材10は、2箇所の折り曲げ線La、Lbによって3つ折りすることが出来て、3つ折りすることにより持ち運びが容易になる。
基台部材10において、左右両端部の、上方エリア13から中央エリア14に亘る領域には、矩形で細長の袋体70が形成されている。
In FIG. 2, the
In the
図3で示す食道の模型20は、基台部材10に取り付けた状態では図3のC−1で示す様に逆L字状になっているが、単体の食道の模型20は図3のC−2で示す様なストレートな状態にすることが出来る。
食道の模型20には、口腔側端部(図3のC−2では左端部)、図3のC−1における折り曲げ点及び胃側端部(図3のC−2では右端部)において、模型20の裏側(図3の裏面側)に、面ファスナー25b(3箇所)が取り付けられている。そして、食道の模型20の胃側端部(図3のC−2では右端部)には、図3の模型20の表側に、面ファスナー25cが取り付けられている。
食道の模型20に取り付けられた面ファスナー25bは、基台部材10における食道部分22の3箇所の面ファスナー25a(図2)に取り付け/取り外し可能である。そして、面ファスナー25cは、胃の模型30の食道側端部の面ファスナー35b(図1)に取り付け/取り外し可能である。
The
The
The hook-and-
食道の模型20、小腸の模型40、大腸の模型50の制作方法は、例えば、軽量で且つ可撓性に富む材料(例えば、布)を帯状に裁断して、当該帯状の布の幅方向を2分するように折り畳む。そして、開放した3辺の内の連続する2辺を縫い上げて細長い袋状(布の袋)とした後、袋状(布の袋)の内部と外部を反転させる(裏返す)。裏返した袋状の模型の内部に綿を充填し、充填後、開放している1辺を塞ぎ、充填物の綿が抜け出さないようにする。
ここで、袋状(布の袋)の内部と外部を反転させて裏返すのは、縫い目が見えない様にするためである。縫い目が見えると、消化管を構成する臓器のイメージと食い違ってしまうからである。
The
Here, the inside and outside of the bag shape (cloth bag) are reversed and turned over so that the seam is not visible. This is because if the seam is visible, it will be different from the image of the organs that make up the digestive tract.
図4に示す胃の模型30は、食道の模型20と似通った手順で制作される。すなわち、胃の形状を左右反転して裁断した2枚の材料を縫い上げて開口した袋状とし、当該袋状を内部と外部を反転して裏返した状態で綿を充填する。綿を充填したならば、充填物の綿が抜け出さないように、開口している部分を縫い上げて塞ぐ。
The
図4において、胃の模型30には、上下両端部30i、30oと中央部の3箇所で、模型30の裏面側に面ファスナー35b(3箇所)が取り付けられている。
上端部30iにおける面ファスナー35bは、食道の模型20の面ファスナー25cと取り付け/取り外し可能である。中央部及び下端部30oにおいて、模型30の裏側(図4の裏面側)に取り付けられた面ファスナー35bは、小腸の模型40における胃との接続部に設けた面ファスナー45bと取り付け/取り外し可能である。
In FIG. 4, the
The hook-and-
図5、図6、図7で示す小腸の模型40は、その全長は、日本人成人の小腸の長さの平均値(図示の例では6m)に設定されている。
小腸の模型40には、胃との接続部(図5の上端;図5において表面側に設けられている)と、小腸の模型が折り曲げられている部分(折り返し点:図5では9箇所)の合計10箇所に、面ファスナー45bが取り付けられている。ここで、面ファスナー45bは図5の裏面側に取り付けられている。そして小腸の模型40下端の大腸側端部において、図5の裏側には、面ファスナー45cが取り付けられている。
小腸の模型40では、図5における折り返し点毎に、図5の右側の5箇所に、リボン47(例えば、赤色のリボン)が取り付けられている。図示の実施形態では、小腸の模型40の長手方向について、1m毎にリボン47が取り付けられている。図7で示す様に、リボン47をつけた箇所において、その反対側(模型40の断面における円周方向反対側)に面ファスナー45bが位置している。
小腸の模型40において、胃との接続部(図5の上端)の面ファスナーを除く9箇所の面ファスナー45bは、基台部材10に配置された面ファスナー45tと取り付け/取り外し可能である。
The
The
In the
In the
例えば授業の際に、小腸の模型40を図5の状態(基台部材10に取り付けられている状態:人体内に収容されている状態に対応)から図6で示す様に展開することにより、例えば小学校低中学年の学童が小腸の長さを体感し、その様な長い部材が人体内に存在することを感覚的に把握できる。
図5、図6において、符号L1は、胃との接続部(図5、図6では上端の接続部)から第1の折り曲げ点までの寸法を示し、符号L2は、最終折り曲げ点(図5、図6では下端の接続部)から大腸側端部までの寸法を示している。
For example, during the class, by unfolding the
5 and 6, reference numeral L1 indicates a dimension from the connection portion with the stomach (upper connection portion in FIGS. 5 and 6) to the first bending point, and reference symbol L2 indicates the final bending point (FIG. 5). FIG. 6 shows the dimensions from the lower end connecting portion) to the large intestine side end.
図8で示す大腸の模型50は、日本人成人の大腸の長さの平均値に合わせて、全長1.5mに設定されている。そして、大腸の模型50の全長1.5mは、小学校低中学年の児童の身長より若干長い。
図示の実施形態によれば、大腸の模型50を基台部材10から取り外して、手に持つことにより、実際の大腸の長さや態様を体感することが出来る。
The
According to the illustrated embodiment, the actual length and mode of the large intestine can be experienced by removing the
大腸の模型50は、小腸より太い細長袋状に構成されており、図8で示すように、小腸との接続部近傍に面ファスナー55b1、55b2が取り付けられており、その他の領域に合計8箇所の面ファスナー55bが取り付けられている。面ファスナー55bの取付箇所は、図8で示す基台部材10に取り付けた状態において、図8の右側では上下端部及び中央の3箇所、図8の左側では上端と中央の2箇所、図8の上方の概略中央部に1箇所、肛門側端部(下端)の2箇所である。
面ファスナー55bは基台部材10の大腸部分52に配置された面ファスナー55a(図2)と取り付け/取り外し可能である。そして、小腸との接続部近傍に面ファスナー55b1、55b2は、基台部材10の長尺の綿ファスナー55a1と取付/取り外し可能である。ここで、大腸の模型50の面ファスナー55b1を、小腸の模型40に設けた面ファスナー45c(小腸と大腸の接続部における面ファスナー)に取り付けても良い。
The
The hook-and-
図1、図5〜図7、図8で示す様に、図示の実施形態によれば、小腸が細く、大腸が太いことが視覚的に把握できる。
図1で示す様に、食道の模型20、胃の模型30、小腸の模型40、大腸の模型50を基台部材10に取り付ければ(付着させれば)、消化管を構成する全ての臓器が繋がっている様子が視認できる。
As shown in FIGS. 1, 5 to 7, and 8, according to the illustrated embodiment, it can be visually grasped that the small intestine is thin and the large intestine is thick.
As shown in FIG. 1, when the
ここで、食道の模型20、小腸の模型40、大腸の模型50において、製作の手間がかからないロープを使用しないのは、ロープだと単位長さ当りの重量が大きいので、基台部材10に貼り付けることが出来ないからである。特に小腸の模型40のように全長が6mであるとロープの重量が大きいため、当該ロープを取り付けた基台部材10が破損してしまう。
Here, in the
図2で示す基台部材10は、紙(材料が植物繊維)で製造することは不都合である。模型20、30、40、50は面ファスナーで基台部材10或いは他の模型に取り付けられており、紙製の基台部材10では、授業等で頻繁に取り付け、取り外しが行なわれると破損するからである。
また、子供が基台部材10を引っ張り、振り回したりして、破損する可能性が高いからである。ここで、図示の実施形態に係る消化管模型は教育資材であり、使用の対象は子供である場合が多い。
基台部材10は、軽量で丈夫な部材(例えば、軽量の樹脂性ボード等)を選択して製造されることが好適である。
It is inconvenient to manufacture the
Moreover, it is because there is a high possibility that the child pulls and swings the
The
図2に関連して説明した通り、基台部材10は3つ折りすることが出来る。基台部材10を3つ折りする際には、内蔵の模型20、30、40、50を取り付けた側を内側にして折り曲げる。
模型20、30、40、50を内側にすることにより、面ファスナーが意図しない状態で外れた場合に、外れた模型は3つ折りされた基台部材10の内側にとどまり、紛失する可能性が少なくなるからである。そして、内蔵の模型20、30、40、50を取り付けた側を内側にして基台部材10を3つ折りすることは、模型20、30、40、50を可撓性のある「布」で製造したからこそ可能である。
さらに、基台部材10を3つ折りにすることで、図示の実施形態に係る教育資材100の持ち運びが容易となり、いわゆる「出張授業」その他で教育資材100を各所に持ち運ぶ場合に対応することが出来る。
As described with reference to FIG. 2, the
By placing the
Further, by folding the
図9は、教育資材100の基台部材10の裏面を示している。
図9で示す様に、基台部材10の背部には永久磁石を包含する部材MG1、MG2が取り付けられており、模型20、30、40、50を取り付けた状態で基台部材10を、例えばホワイトボードに磁力で貼着することができる。
図9における符号60は吊り下げ紐を示し、吊り下げ紐60の左右両端の符号65(2箇所)は吊り下げ紐60を基台部材10に柔軟に取り付けるための紐取り付け部材を示す。
FIG. 9 shows the back surface of the
As shown in FIG. 9, members MG1 and MG2 including permanent magnets are attached to the back of the
In FIG. 9,
図10は、基台部材10をホワイトボードに磁力で貼着せずに、吊り下げ紐60で吊り下げる態様を示している。なお、図示はされていないが、基台部材10の上縁部に形成された貫通孔に吊り下げ紐60を通してもよい。
図示はしないが、永久磁石を包含する部材MG1、MG2(図9)によって、上下方向寸法が比較的短いホワイトボードに、実施形態に係る教育資材100を磁力で貼着して用いる場合に、基台部材10の上部がホワイトボードからはみ出して(永久磁石を包含する部材MG1がホワイトボードからはみ出して)、当該はみ出した部分(上方エリア13)が前方に折れ曲がってしまう恐れがある。
それに対して図示の実施形態では、上下方向寸法が比較的短いホワイトボードに、実施形態に係る教育資材100を磁力で貼着して用いる場合に、図11で示す様に、上方エリア13(はみ出した部分)から中央エリア14に亘って、基台部材10の両側縁に袋体70を形成しており、袋体70に棒75を挿入している。棒75の剛性により、はみ出した部分13が折れ曲がることが防止され、上方エリア13が前方に折れ曲がることが防止される。
FIG. 10 shows a mode in which the
Although not shown, when the
On the other hand, in the illustrated embodiment, when the
なお、図示はされていないが、磁性を有する板片に消化器官に関する情報(各器官の働き、長さ、重さ等)を表示して、当該板片をホワイトボードの表面に貼着させて、第1実施形態に係る教育資材と同時に用いることが出来る。
その様な板片を教育資材100と同時に使用することにより、当該板片に表示された消化器官に関する情報が視覚的に認識され、授業等において図示の教育資材100を用いて教示したい知識が、学童に対して効率的に伝達される。
Although not shown, information on digestive organs (function, length, weight, etc. of each organ) is displayed on a magnetic plate piece, and the plate piece is adhered to the surface of the whiteboard. It can be used simultaneously with the educational material according to the first embodiment.
By using such a board piece at the same time as the
図示の第1実施形態によれば、折り畳み可能な基台部材10に、可撓性があり、軽量で、丈夫な材料(例えば布)製の食道、胃、小腸、大腸を模した模型20、30、40、50が取り付け/取り外し可能に構成されているので、特に大腸の模型50と小腸の模型40を基台部材10から取り外して展開することにより、その長さや形状を感覚的に理解することが出来る。
また、可撓性があり、軽量で、丈夫な材料(例えば布)製の食道の模型20、胃の模型30、小腸の模型40、大腸の模型50を取り付けた状態で、基台部材10を3つ折りしてコンパクトに折り畳むことができるので、第1実施形態に係る教育資材100を持ち運ぶことが容易となる。その結果、必要に応じて(例えば出張授業の際に)、授業を行うべき現場に持参することが容易である。
According to the illustrated first embodiment, the
In addition, the
さらに図示の第1実施形態によれば、例えば布の様な材料で製造された内臓を模した模型20、30、40、50は柔らかい質感を有し、硬質な印象を与えることがない。そのため、小学校低中学年の学童等が、実際の「人体」と当該従来技術に係る模型で感じた違和感を生じる恐れが無くなる。
そして第1実施形態では、実際の消化器官を単に模式的(平面的)に捉えることなく、小学校低中学年の学童等が消化管を構成する臓器を、立体的に且つ臓器同士の関わりを的確にイメージするのを補助することが出来る。
Furthermore, according to the illustrated first embodiment, the
In the first embodiment, the actual digestive organs are not simply (planar) captured, but the elementary school lower and middle school children and the like constitute the digestive tract three-dimensionally and accurately relate the relationship between the organs. It can help to image.
図示の第1実施形態では、前記内臓を模した模型20、30、40、50は、綿等の可撓性があって軽量な材料を充填している袋状の部材を裏返し、当該模型内に綿を入れている。布の袋を裏返すことにより、袋状の部材の縫い目が外側から見えない。そのため、内臓を模した模型20、30、40、50を写実的に形成していなくても、実際の臓器と異なった印象を受けることが防止される。
そして、軽量な材料を用いているので、模型20、30、40、50を基台部材10に貼り付けて固定することが可能であり、模型20、30、40、50の重量により基台部材10が破損してしまうことも無い。
In the illustrated first embodiment, the
And since the lightweight material is used, it is possible to affix the
さらに第1実施形態においては、教育資材100は垂直方向に延在した状態で全体の姿勢を保持することが出来る。具体的には、基台部材10の両側縁に袋体70を形成し、そこに剛性を有する棒状部材75を挿入することにより、棒状部材75の剛性により、袋体70全体が剛性を発揮するため、教育資材100が折れ曲がってしまうことを防止できる。
そのため、教育資材100をホワイトボードに取り付けた際に、上方部分がホワイトボードからはみ出したとしても、当該はみ出した部分(上方エリア13)が折れ曲がってしまうことはない。
なお、教育資材100を折り畳む際には、袋体70から棒状部材75を抜き出すことにより折り畳み可能になる。
Furthermore, in the first embodiment, the
Therefore, when the
When the
次に、図12を参照して、本考案の第2実施形態に係る教育資材について説明する。
図12の第2実施形態は大腸の模型50Aに係る実施形態である。大腸の模型50Aは内部に充填物を収容しており、全体的な形状は、長手方向の一定距離毎に太さ寸法が小さくなり(括れており)、いわゆる「ソーセージ」状となっている。
図8に関連して説明した通り、日本人成人の大腸の平均的な長さは1.5mであり、小腸内及び大腸内には腸内細菌が平均1kg存在し、その大部分が大腸内に存在する。図12の第2実施形態に係る大腸の模型50Aは、日本人成人の大腸全長の平均値に合わせて全長が設定されていることに加えて、腸内細菌の重さを体感するために、充填物を含めて重さが1kgを若干超えた程度に設定されている。
Next, with reference to FIG. 12, the educational material which concerns on 2nd Embodiment of this invention is demonstrated.
The second embodiment of FIG. 12 is an embodiment according to a
As explained in connection with FIG. 8, the average length of the large intestine of Japanese adults is 1.5 m, and there is an average of 1 kg of enteric bacteria in the small and large intestines, most of which are in the large intestine. Exists. In order to experience the weight of intestinal bacteria in addition to the full length being set in accordance with the average value of the total length of the large intestine of Japanese adults, the
第2実施形態の大腸の模型50Aを、図12に示すようにソーセージ状にしたのは、ソーセージ状の形状は一般的な大腸のイメージに近いことと、内容物(重さを1kgに調整するための内容物)を充填し易いからである。
さらに、第2実施形態の大腸の模型50Aをソーセージ状にしているのは、ソーセージ状であれば、括れた部分で模型50Aを折畳むことにより、コンパクトにまとめることが出来る。そのため、嵩張らずに運搬することが出来る。
The
Furthermore, if the
図示の第2実施形態によれば、当該教育資材によって教育を受ける学童が大腸の実際の長さに加え、腸内細菌も含めた大腸の重量も体感することができる。 According to the second embodiment shown in the figure, a schoolchild who is educated by the educational material can experience the weight of the large intestine including intestinal bacteria in addition to the actual length of the large intestine.
図13〜図15を参照して、本考案の第3実施形態に係る教育資材について説明する。
図13で示すのは健康な状態の大便を示す模型であり、図14、図15で示すのは健康ではない状態の大便を示す模型である。
図13において、健康な状態における大便の模型91は合成樹脂製であり、色彩は茶色である。
図14は、例えば下痢状の大便(軟便)を表現した模型92を示しており、黄色がかった薄茶色の色彩である。そして図15は、例えば極度の便秘の際に排泄される硬い大便の模型93を示し、色彩はこげ茶色である。
With reference to FIGS. 13-15, the educational material which concerns on 3rd Embodiment of this invention is demonstrated.
FIG. 13 shows a model showing stool in a healthy state, and FIGS. 14 and 15 show models showing stool in an unhealthy state.
In FIG. 13, the
FIG. 14 shows a
図13〜図15では、模型91、92、93は共に共通の樹脂材料であるが、その硬度や比重が異なっており、健康な状態の大便と、軟便と、便秘の状態の大便との相違点を表現している。
なお、上記の色彩に限定するものではない。
図示の第3実施形態によれば、当該教育資材によって教育を受ける学童が、「大便」とは、単に汚いものであるという意識から、毎日の排便に注意を向け、食と健康との関係についての興味を持たせ、健康維持に対する意識を醸成することができる。
In FIGS. 13 to 15, the
The color is not limited to the above color.
According to the third embodiment shown in the drawing, a schoolchild who is educated by the educational material pays attention to daily defecation from the awareness that “stool” is simply a dirty thing, and the relationship between food and health Can raise awareness of health maintenance.
図示の実施形態はあくまでも例示であり、本考案の技術的範囲を限定する趣旨の記述ではないことを付記する。 It should be noted that the illustrated embodiment is merely an example, and is not a description that limits the technical scope of the present invention.
10・・・基台部材
20・・・食道の模型
25・・・面ファスナー
30・・・胃の模型
35、45、55・・・面ファスナー
40・・・小腸の模型
50・・・大腸の模型
70・・・袋体
75・・・棒状部材
100・・・教育資材
DESCRIPTION OF
本考案において、前記基台部材(10)と前記模型(20、30、40、50:食道、胃、小腸、大腸を模した模型)は面ファスナー(25、35、45、55)により取り外し可能に取り付けられているのが好ましい。
ここで、前記基台部材の小腸を表示した部分には左右方向両端に上下方向に延在した箇所に面ファスナーが配置されており、前記小腸を模した模型には長手方向の1m毎に表示部分(47)と面ファスナー(45t)が配置されているのが好ましい。
In the present invention, the base member (10) and the model (20, 30, 40, 50: model simulating the esophagus, stomach, small intestine, large intestine) can be removed with hook-and-loop fasteners (25, 35, 45, 55). It is preferable that it is attached to.
Here, a hook-and-loop fastener is arranged in a portion extending in the vertical direction at both ends in the left and right direction on the portion of the base member where the small intestine is displayed, and the model imitating the small intestine is displayed every 1 m in the longitudinal direction. A portion (47) and a hook-and-loop fastener (45t) are preferably arranged.
Claims (9)
食道、胃、小腸、大腸から選択される1以上の臓器を模して形成され、前記基台部材に取り付け/取り外し可能に構成された模型を備え、当該模型は日本人の前記臓器の平均的な寸法に形成されており、
前記模型は可撓性があり、軽量で、丈夫な材料製の布状材料で構成され、
前記基台部材の両側縁には袋体が形成され、当該袋体内に剛性を有する棒状部材が挿入/取出し可能に配置されていることを特徴とする教育資材。 A base member that is foldable and displays one or more organs selected from the esophagus, stomach, small intestine, and large intestine in the front,
The model is formed by imitating one or more organs selected from the esophagus, stomach, small intestine, and large intestine, and is configured to be attachable / detachable to / from the base member. Are formed in various dimensions,
The model is made of a cloth-like material made of a flexible, lightweight and durable material,
An educational material characterized in that a bag is formed on both side edges of the base member, and a rod-shaped member having rigidity is arranged in the bag so as to be inserted / removed.
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CN113838352A (en) * | 2021-08-26 | 2021-12-24 | 新疆医科大学第六附属医院 | Demonstration model for gastroenterology department |
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- 2018-12-03 JP JP2018004689U patent/JP3220412U/en active Active
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