JP3060227U

JP3060227U - 学習漢字一覧表

Info

Publication number: JP3060227U
Application number: JP1998010165U
Authority: JP
Inventors: 晋三河野
Original assignee: 株式会社日本標準
Priority date: 1998-12-22
Filing date: 1998-12-22
Publication date: 1999-08-17
Anticipated expiration: 2004-12-22

Abstract

(57)【要約】【課題】使いやすく、学習効果の高い学習漢字一覧表
とする。【解決手段】児童が各自の家で、壁に貼付したり学習
机の上に敷設して用いる用紙１の片面に、桝４_１，１・・
・４_{１７，１２}が縦横に区画され、これらの桝に、特定
の教科書による学習順で漢字５と、その読み方６、教科
書の頁番号７及び学習単元名８が表示されているので、
教科書中に出て来る特定の新出漢字を、その読み方がわ
からなくても探すことができる。各桝の一部にはチェッ
ク欄９が設けられ、覚えた漢字のチェック欄９を塗りつ
ぶすことによって、学習の達成度を容易に確認すること
ができる。

Description

【考案の詳細な説明】

【０００１】

【考案の属する技術分野】

本考案は、小学校の児童を対象にした漢字の学習のために用いられ、特に家庭学習に有用な学習漢字一覧表に関するものである。

【０００２】

【従来の技術】

小学校での漢字学習用教材として使用される従来の学習漢字一覧表は、普通は教師用として提供されているものであり、例えば教室の黒板あるいは黒板近くの壁面に貼付して用いられるようになっている。すなわちこの種の学習漢字一覧表は、適当な大きさの紙の片面に、格子状に延びる罫線で多数の桝が縦横に区画され、これらの桝に、五十音順に漢字及びその読み方が表示されている。

【０００３】

【考案が解決しようとする課題】

上記従来の学習漢字一覧表によれば、次のような問題が指摘される。まず、この種の学習漢字一覧表は上述のように漢字が五十音順に表示されているが、国語の教科書では新出漢字が五十音順で出て来るわけではないため、教科書による学習順が反映されていない。したがって、例えば教科書の特定の学習単元で出て来る漢字を前記一覧表から探す場合、その読み方がわかっていないと探すのが困難であり、使いづらいものであった。

【０００４】また、この種の学習漢字一覧表は、教室の壁に貼ったものをただ目にしているというだけになってしまいやすく、学習効果の低いものであった。しかも教室に貼っておくと国語（漢字）テストの実施の際には漢字の解答がわかってしまうため、テストの際にわざわざ剥したり、あるいは最初から貼らなかったりする場合も多く、有効に利用されていない現状にある。

【０００５】本考案は、上記のような事情のもとになされたもので、その技術的課題とするところは、使いやすく、しかも学習効果の高い学習漢字一覧表を提供することにある。

【０００６】

【課題を解決するための手段】

上述した技術的課題は、本考案によって有効に解決することができる。すなわち本考案に係る学習漢字一覧表は、適当な大きさの用紙の片面に、格子状に延びる罫線で多数の桝が縦横に区画され、これらの桝に、特定の教科書による学習順で漢字及びその読み方が表示されたものであり、児童が各自の家で、壁に貼付したり学習机の上に敷設して用いるものである。

【０００７】本考案の学習漢字一覧表によれば、縦横に並んだ桝には、学習すべき漢字が特定の教科書による学習順に表示されているため、読み方がわからなくても探すことができ、使い勝手が良い。特に、各桝の適宜位置に当該桝に表示された漢字が新出されている教科書の頁番号が表示されると共に、各学習単元の最初の新出漢字が表示された桝に当該学習単元名が表示された構成とすることによって、漢字と学習単元との対照を一層容易に行うことができる。

【０００８】本考案において一層好ましくは、各桝の一部にはチェック欄が設けられる。すなわち、覚えた漢字が表示された桝のチェック欄を塗りつぶすといったチェック作業をすることによって単に眺めるだけの一覧表ではなくなるので、学習効果が高まり、しかも、覚えた漢字とまだ覚えていない漢字を一覧でき、学習の達成度を容易に確認することができる。

【０００９】また、習得すべき漢字の数よりも多くの桝が区画され、一学期で学習する漢字が表示された桝群と二学期で学習する漢字が表示された桝群との間及び二学期で学習する漢字が表示された桝群と三学期で学習する漢字が表示された桝群との境界に、漢字の表示されていない桝が配置され、あるいはまた、一学期で学習する漢字が表示された桝群と、二学期で学習する漢字が表示された桝群と、三学期で学習する漢字が表示された桝群が色分けされることによって、漢字を探す際の目安になり、美観も向上する。なお、漢字が表示されていない桝には挿絵等を表示することも好ましい。

【００１０】

【考案の実施の形態】

図１乃至図３は本考案の好ましい一実施形態として小学４年用の学習漢字一覧表を示すものである。この学習漢字一覧表は、例えば日本工業規格Ａ列２番の大きさの用紙１の片面に、その短辺１ａと平行な縦罫線２及び長辺１ｂと平行な横罫線３とで横１７列、縦１２段、合計２０４個の桝４_１，１、４_１，２、・・・4_１ _７，１２が格子状に区画されている。日本工業規格Ａ列２番の用紙１は壁に貼ったり机に敷いたりするのにちょうど良い大きさで、また、各桝４_１，１、４_１， _２、・・・は一辺が約３２ｍｍの正方形で、見やすい大きさとなっている。

【００１１】桝４_１，１、４_１，２、・・・４_{１７，１２}のうち、後述する挿絵桝４_９，３、４_９，４、４_１４，４、４_１４，５を除く各桝には、特定の出版社による小学４年の国語教科書における新出漢字に対応した順で漢字５及びその読み方６が表示されている。例えば図２における右から２列目かつ上から２段目の桝４_２，２に着目すると、この桝４_２，２の中央には「折」との新出漢字５が楷書で大きく表示されており、その右側には新しく学習する「おれる」との読み方６が表示されており、左側には当該学年（小学４年）以外の学年で学習する「セツ」「おり」との読み方６’が括弧付きで表示されている。また、「おれる」のように、動詞や形容詞等の読み方６の場合は、語幹である読み仮名６ａと、送り仮名６ｂとが異なる書体及び色彩で区別して表示され、訓読みは平仮名で、音読みは片仮名で表示されている。

【００１２】各桝の右下の隅には、当該桝に表示された漢字５が新出されている教科書の頁番号７が表示され、各学習単元の最初の新出漢字が表示された桝の上端部には、当該学習単元名８が表示されている。例えば上述した漢字「折」が表示された桝４_２，２の右下の隅には頁番号７として「２７ページ」と表示されており、更に前記桝４_２，２の上部には教科書の学習単元名８として「屋久島の杉の木」と表示されており、すなわち、この漢字「折」は教科書の「屋久島の杉の木」という単元で最初に学習する新出漢字であり、この単元における第２７頁に出て来るものであることがわかる。

【００１３】各桝の左下の隅には、それぞれ円形のチェック欄９が設けられている。このチェック欄９は、チェックマーク等を記入するか、あるいは塗りつぶすことによって、覚えた漢字をチェックするためのものである。

【００１４】右から９列目かつ上から３段目及び４段目の２個の桝４_９，３、４_９，４と、右から１４列目かつ上から４段目及び５段目の２個の桝４_１４，４、４_１４，５は挿絵桝であって、漢字及びその読み等は表示されておらず、小学校の児童に馴染みやすい動物の挿絵１０が表示されている。これら４個の挿絵桝４_９，３、４ _９，４、４_１４，４、４_１４，５は、小学４年で学習すべき漢字２００字に対して、当該一覧表には横１７列縦１２段、合計２０４個の桝４_１，１、・・・4_１７， _１２が区画されていることによる４個の余剰桝を利用したものである。このうち、挿絵桝４_９，３、４_９，４は一学期で学習する漢字が表示された桝群４_１，１、４_１，２、・・・・４_９，２と二学期で学習する漢字が表示された桝群４_９，５・・・・４_１４，３との境界に位置し、挿絵桝４_１４，４、４_１４，５は二学期で学習する漢字が表示された桝群４_９，５・・・・４_１４，３と三学期で学習する漢字が表示された桝群４_１４，５・・・・４_{１７，１２}との境界に位置している。

【００１５】すなわち、第１列最上段の桝４_１，１から挿絵桝４_９，３の上の桝４_９，２までの漢字「以」、「好」、・・・・「勇」は一学期で学習する単元で新出されているものであり、挿絵桝４_９，４の下の桝４_９，５から挿絵桝４_１４，４の上の桝４_１ _４，３までの漢字「夫」、「無」、・・・・「察」は二学期で学習する単元で新出されているものであり、挿絵桝４_１４，５の下の桝４_１４，５から最後の第１７列最下段の４_{１７，１２}までの漢字「松」、「差」、・・・・「満」は、三学期で学習する単元で新出されているものである。また、一学期で学習する漢字が表示された各桝４_１，１・・・・４_９，２内は薄い緑で着色されており、二学期で学習する漢字が表示された各桝４_９，５・・・・４_１４，３内は薄いピンクで着色されており、三学期で学習する漢字が表示された各桝４_１４，５・・・・４_{１７，１２}内は薄いブルーで着色されている。なお、各桝のチェック欄９内は着色されておらず、白抜きとなっている。

【００１６】上記構成を有する学習漢字一覧表は、例えば学校で児童に配布されるものであって、児童が家に持ち帰って壁に貼付したりあるいは学習机の上に敷設して用いる。この学習漢字一覧表によれば、桝４_１，１・・・・４_{１７，１２}には国語教科書に出ている順に、漢字５が教科書の頁番号７と共に表示されており、学習単元名８も記載されているので、家で復習する時などに、学校で習った漢字を探しやすい。しかも、児童が一年間でどのような漢字を習うのか、現在どのあたりの漢字を習っているのかが家人にも一目でわかる。

【００１７】また、例えば桝４_２，２に表示された漢字「折」を覚えたら、この桝４_２，２のチェック欄９を塗りつぶし、その下の桝４_２，３に表示された漢字「種」を覚えたらこの桝４_２，３のチェック欄９も塗りつぶす。このようにすることによって、すでに覚えた漢字とそうでない漢字とを即時に把握することができ、塗りつぶしたチェック欄９が着実に増えて行くことで漢字学習の充実感を得ることができる。

【００１８】なお、上述の実施形態の学習漢字一覧表は、基本的には児童の家庭学習を対象とするものであるが、教室の壁などに貼って用いることも可能であることは勿論である。また、新出漢字の順は教科書の出版社によって異なるため、学習漢字一覧表はこれに対応して提供される。

【００１９】

【考案の効果】

本考案の学習漢字一覧表によれば、特定の教科書による学習順に漢字及びその読み方が表示されており、好ましくは教科書の頁番号や単元名も表示され、学期ごとに色分け等によりグループ化されているため、特定の学習単元で出て来る漢字を探しやすく、どの漢字までを習ったのかを容易に把握できる。また、覚えた漢字と対応するチェック欄をマーキングすることによって学習の進行度及び習得度を容易に確認することができ、これによって漢字の学習意欲を高めるのに役立つ。

【図面の簡単な説明】

【図１】本考案の具体的な一実施形態として、小学４年
用の学習漢字一覧表の全体を示す表面図である。

【図２】上記実施形態の一部を拡大して示す表面図であ
る。

【図３】上記実施形態の他部を拡大して示す表面図であ
る。

【符号の説明】

１用紙２，３罫線４_１，１・・・４_{１７，１２} 桝５漢字６，６’ 読み方７頁番号８学習単元名９チェック欄１０挿絵

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【手続補正書】

【提出日】平成１１年３月４日

【手続補正１】

【補正対象書類名】図面

【補正対象項目名】図１

【補正方法】変更

【補正内容】

【図１】

Claims

【実用新案登録請求の範囲】

【請求項１】適当な大きさの用紙の片面に、格子状に
延びる罫線で多数の桝が縦横に区画され、これらの桝
に、特定の教科書による学習順で漢字及びその読み方が
表示されたことを特徴とする学習漢字一覧表。
【請求項２】各桝の適宜位置に当該桝に表示された漢
字が新出されている教科書の頁番号が表示されると共
に、各学習単元の最初の新出漢字が表示された桝に当該
学習単元名が表示されたことを特徴とする請求項１に記
載の学習漢字一覧表。
【請求項３】各桝の適宜位置にチェック欄が設けられ
たことを特徴とする請求項１に記載の学習漢字一覧表。
【請求項４】習得すべき漢字の数よりも多くの桝が区
画され、一学期で学習する漢字が表示された桝群と二学
期で学習する漢字が表示された桝群との間及び二学期で
学習する漢字が表示された桝群と三学期で学習する漢字
が表示された桝群との境界に、漢字の表示されていない
桝が配置されたことを特徴とする請求項１に記載の学習
漢字一覧表。
【請求項５】一学期で学習する漢字が表示された桝群
と、二学期で学習する漢字が表示された桝群と、三学期
で学習する漢字が表示された桝群が色分けされたことを
特徴とする学習漢字一覧表。