JP2022035055A - スタディコーナー付き階段部構造 - Google Patents

Abstract

【課題】 子供が自然と片付けの習慣を身に着けることができるとともに、効率よく学習が行えるスタディコーナー付き階段部構造を提供する。【解決手段】スタディコーナー付き階段部構造１は、平面視一直線状に延びる第１階段部３１と、当該第１階段部３１の上階側の端部３１ａから、第１階段部３１に直交する方向へ延びる中間部３２と、当該中間部３２の第１階段部３１側と反対側の端部３２ａから第１階段部３１と略平行、且つ、第１階段部３１の登り口３１ｂの方向へ延びる第２階段部３３と、を有する階段と、第１階段部３１に形成される第１踊り場３１ａを、第１階段部３１と第２階段部３３との間に形成される吹抜け空間８へ延設してなるスタディコーナー２と、第２階段部３３の下方に形成される収納スペース５と、スタディコーナー４と収納スペース５との間に設置される収納棚６と、を備え、収納棚６は、スタディコーナー４と収納スペース５とを連通している。【選択図】図３

Description

本発明は、上下階を行き来可能に繋ぐ階段と、学習を行うスタディコーナーと、を一体化した階段部構造に関する。

昨今、子供が家庭内で学習を行う際、子供室ではなく、家族の気配が感じられるダイニングやリビングで学習を行う事例が増えている。このような学習環境とすることにより、子供は、自室で１人学習をする場合と比較して、家族に見守られながら安心して学習に取り組むことができる。しかしながら、リビングやダイニングで学習を行うと、子供は家族との距離が近くなり過ぎて学習に集中することができない可能性がある。そこで、家族とコミュニケーションを取りつつも、適度な緊張感を持って学習することができる発明が提案されている（例えば、特許文献１）。

特許文献１に記載の発明には、リビングダイニングに配置された階段の踊り場を拡張し、学習を行うスタディコーナーを形成した階段部構造について記載されている。この発明では、スタディコーナーがリビングダイニングに面しており、スタディコーナーで学習する子供は、リビングやダイニングにいる家族とコミュニケーションを取りつつも適度な緊張感を思って学習を行うことができる。

ところで、子供がリビングやダイニングの付近で学習を行うと、これらの室空間に物が散乱しがちとなり、片付いた状態を保持することが難しくなるという問題点がある。また、特許文献１に記載のスタディコーナーは、子供のランドセルや教材を収納する収納スペースが形成されていないため、スタディコーナーに物が散在する可能性が高い。一方、特許文献２に記載の発明では、リビングの一角に配置されたスタディコーナーに隣接して、収納室を設置する点が記載されている。この発明では、収納室に子供が使用する教材や身の回りの持ち物を保管しておくことができ、リビングに勉強道具などが散在することを効果的に防止することができる。

特開２０１０－７４１３ 特開２０１７－２５６１４

しかしながら、特許文献２に記載の発明では、スタディコーナーとは別に収納室を設置しなければならず、住宅が狭隘な場合は収納室のためのスペースを確保することが難しい。また、スタディコーナーで学習する際は、その都度教材を収納室から持ち運ばなければならず手間がかかるという問題点が挙げられる。

そこで、本発明は、上述した課題を鑑みてなされたものであって、子供が自然と片付けの習慣を身に着けることができるとともに、効率よく学習が行えるスタディコーナー付き階段部構造を提供することを目的とする。

本発明の第１のスタディコーナー付き階段部構造は、下階の床から平面視一直線状に延びる第１階段部と、当該第１階段部の上階側の端部から、前記第１階段部に直交する方向へ延びる中間部と、当該中間部の前記第１階段部側と反対側の端部から前記第１階段部と略平行、且つ、前記第１階段部の登り口の方向へ延びる第２階段部と、を有する平面視略Ｕ字型状の階段と、前記第１階段部又は前記中間部に形成される踊り場を、前記第１階段部と前記第２階段部との間に形成される空間へ延設してなるスタディコーナーと、前記第２階段部及び前記中間部の下方に形成される収納スペースと、前記スタディコーナーと前記収納スペースとの間に設置される収納棚と、を備え、前記収納棚は、前記スタディコーナーと前記収納スペースとを連通していることを特徴としている。

本発明の第２のスタディコーナー付き階段部構造は、前記収納スペースが、手洗い水栓を設置されることを特徴としている。

本発明の第３のスタディコーナー付き階段部構造は、前記手洗い水栓が、前記第２階段部の下階側の端部の下方となる位置に設置されることを特徴としている。

本発明の第４のスタディコーナー付き階段部構造は、前記スタディコーナーが、腰壁を挟んで前記リビング又は前記ダイニングに面するとともに、前記腰壁に面して学習机が設置されることを特徴としている。

本発明の第１のスタディコーナー付き階段部構造によると、学習を行うスタディコーナー及び収納スペースは階段と一体的に形成されているので、帰宅した子供は、鞄や上着を収納スペースに保管し、収納棚を挟んで隣接するスタディコーナーに移動してそのまま学習を行うことができる。したがって、帰宅した子供は、リビングなどの他室に物を散乱させることなく、自主的に片づけをして学習を開始する習慣を身につけることができる。さらに、収納棚は、スタディコーナーと収納スペースとを連通しているので、スタディコーナーと収納スペースとの間で物の受け渡しを容易に行うことができる。したがって子供は、帰宅後、収納スペースから収納棚に鞄を保管し、スタディコーナーで鞄から教材を取り出して学習を開始することができるので、教材を持ち運ぶ手間を省いてスムーズに学習を行うことができる。また、収納スペースは、デッドスペースとなりがちな階段下の空間を利用して省スペース化を図っているので、狭隘な住居であっても無理なく設置することができる。

本発明の第２のスタディコーナー付き階段部構造によると、収納スペースは、手洗い水栓が設置されるので、帰宅した子供は、学習を行う前に、手洗いや片付けの習慣を自然と身につけることができる。

本発明の第３のスタディコーナー付き階段部構造によると、手洗い水栓は、第２階段部の下階側の端部の下方となる位置に設置されるので、天井の低いスペースを有効に活用することができ、省スペース化を図ることができる。

本発明の第４のスタディコーナー付き階段部構造によると、スタディコーナーが、腰壁を挟んでリビング又はダイニングに面するとともに、腰壁に面して学習机が設置される。したがって、スタディコーナーにいる子供は、リビングやダイニングにいる家族の気配を感じながら安心して学習を行うことができる。

住宅の１階を示す平面図。 住宅の２階を示す平面図。 １階の階段を示す平面図。 ２階の階段を示す平面図 図３のＡ－Ａ線断面図。 図３のＢ－Ｂ線断面図。 図３のＣ－Ｃ線断面図。

以下、本発明のスタディコーナー付き階段部構造の最良の実施形態について各図を参照しつつ説明する。本願のスタディコーナー付き階段部構造は、主にファミリー世帯が居住する戸建住宅に用いられる構造であるが、その他の世帯が居住する戸建住宅に用いられてもよい。ここでは、ファミリー世帯が居住する戸建住宅に用いる場合について説明する。なお、本発明において「東」、「西」、「北」、「南」とは図１から図３における右方向、左方向、上方向、下方向をそれぞれ指すものとする。また、本発明における「踊り場」は、本実施形態において第１踊り場３１ａが相当し、本発明における「第２階段部の下階側の端部」は、本実施形態において第２踊り場３３ａが相当する。

スタディコーナー付き階段部構造１は、図１及び図２に示すように、戸建住宅２に用いられる構造であって、平面視Ｕ字型状に折れ曲がった階段３と、階段３の第１踊り場３１ａを延設して形成されるスタディコーナー４と、階段３裏の空間に形成される収納スペース５と、スタディコーナー４と収納スペース５との間に形成される収納棚６と、を備えている。

図１に示すように、戸建住宅２を設置する敷地Ｓは、平面視略矩形状の敷地であり、南側に位置する道路Ｒ側から敷地内へ入ることができる。戸建住宅２は、敷地Ｓの北寄りに配置されており、南側の道路境界線Ｒ１と戸建住宅２との間には、南西側に配置されるアプローチ７１、アプローチ７１の北側に設置される玄関ポーチ７２、及び南東側に配置される主庭７３が設けられている。

図１及び図２は、本発明の戸建住宅２の一例を示すものであり、本実施形態において、戸建住宅２は２階建てとなっている。戸建住宅２の１階は、玄関ポーチ７２に隣接する玄関土間２Ａと、玄関土間２Ａの北側に位置する玄関ホール２Ｂと、玄関土間２Ａの東側に配置されるシューズクローゼット２Ｃと、シューズクローゼット２Ｃの東側に位置する和室２Ｄと、和室２Ｄの北側に位置し、１階の過半を占めるＬＤＫ２Ｅと、ＬＤＫ２Ｅの中に配置され、１階と２階とを繋ぐ階段３と、階段３と一体的に形成されるスタディーコーナー４及び収納スペース５と、玄関ホール２Ｂの北側に位置する趣味室２Ｆと、ＬＤＫ２Ｅの北側に位置し、屋外空間に形成される第１バルコニー２Ｇと、によって構成されている。またＬＤＫ２Ｅは、南側に位置する主庭７３と行き来可能に隣接している。

戸建住宅２の２階は、階段３と、階段３の周りを囲むように形成された廊下２Ｈと、廊下２Ｈの南側に配置された第２リビング２Ｉと、廊下２Ｈの西側に南北方向へ並べて設置される主寝室２Ｊ及びウォークインクローゼット２Ｋと、ウォークインクローゼット２Ｋの北側に配置されるランドリールーム２Ｌと、ランドリールーム２Ｌの東側に並んで配置される洗面室２Ｍ及び浴室２Ｎと、浴室２Ｎの南側に配置され、廊下２Ｈに面する収納室２Ｏと、廊下２Ｈの東側に配置される子供室２Ｐと、子供室２Ｐの南側に配置される客室２Ｑと、第２リビング２Ｉの南側に配置され、屋外空間に形成される第２バルコニー２Ｒと、ランドリ―ルーム２Ｌの西側に配置される第３バルコニー２Ｓと、によって構成されている。

図１に示すように、ＬＤＫ２Ｅは平面視略逆Ｚ型状の空間であり、西側に配置されるキッチン２１と、東側に配置されるダイニング２２及びリビング２３と、から構成されており、階段３は、キッチン２１の南側、且つ、ダイニング２２及びリビング２３の西側に配置されている。

図３及び図４に示すように、階段３は、１階の床Ｆ１から平面視一直線状に延びる第１階段部３１と、第１階段部３１の２階側の端部３１ｂから、第１階段部３１に直交する方向へ延びる中間部３２と、中間部３２の第１階段部３１側と反対側の端部３２ａから第１階段部３１と略平行、且つ、第１階段部３１の登り口３１ｃの方向へ延びる第２階段部３３と、を有している。第１階段部３１は、登り口３１ｃから３段分の段が形成されており、３段目から端部３１ｂまでは第１踊り場３１ａとなっている。また、第２階段部３３は、中間部３２側の端部に第２踊り場３３ａが形成されており、第２踊り場３３ａから２階へ向けて段が複数形成されている。なお、ここでは第１階段部３１の段数を３段としているが、段数は３未満であってもよいし、４以上としてもよい。

図３及び図５に示すように、スタディコーナー４及び収納スペース５は、第１階段３と一体的に形成される。スタディコーナー４は、第１階段部３１に形成された第１踊り場３１ａを、第１階段部３１と第２階段部３３との間に形成される吹抜け空間８の方向へ延設してなるものである。そして収納スペース５は、第２階段部３３の下方へ形成され、収納スペース５とスタディコーナー４とを区切る収納棚６は、吹抜け空間８に設置される。なお階段３は、図３及に示すように、第２踊り場３３ａの下方となる部分、且つ、キッチン２１に面する部分が、戸棚３４となっている。なお本実施形態では、中間部３２は全て段となっているが、中間部３２に踊り場を形成して吹抜け空間８の方向へ延設し、スタディコーナー４を設けてもよい。

図３及び図５に示すように、第１階段部３１は、スタディコーナー４と反対側の側面に設置される側板が棚３５となっており、階段３は、この棚３５がダイニング２２に面するように設置されている。スタディコーナー４は、学習を行うための空間であり、中間部３２の第１階段部３１側の側壁３２ｂから、第１階段部３１の登り口３１ｃまでの範囲に形成される。また、スタディコーナー４とＬＤＫ２Ｅとの境界、及びスタディコーナー４と第１階段部３１との境界には平面視Ｌ字型状の腰壁Ｗ１が形成されており、腰壁Ｗ１の内側には、学習机４１ａと学習机４１ａ用の椅子４１ｂとが設置されている。学習机４１ａは、スタディコーナー４の床Ｆ２上に設置される一般的な机であり、図７に示す腰壁Ｗ１の高さＨ１は、学習机４１ａの上面よりも高く、１４００ｍｍ～１５５０ｍｍ程度となっている。一方、子供が椅子４１ｂに座った際の眼高Ｈ２は、１５９０ｍｍ～１６９０ｍｍ程度であり、腰壁Ｗ１の高さＨ１は、眼高Ｈ２よりも低くなっている。腰壁Ｗ１をこのような高さとすることにより、子供は、椅子４１ｂに座った際にリビング２３を視認することができ、家族の気配を感じながら安心して学習を行うことができる。一方、図５に示す棚３５の高さＨ３は、腰壁Ｗ１の高さＨ１と同様となっており、ダイニング２２いる家族は、学習机４１ａに向かう子供を視認することができる。なお、学習机４１ａは、必ずしも床Ｆ２の上に設置する必要はなく、床Ｆ２のレベルを下げて堀座卓としてもよい。その場合は、堀座卓に向かう子供の眼高に応じて腰壁Ｗ１や棚３５の高さを下げることが好ましい。

図３、図５及び図６に示す収納スペース５は、鞄や上着を保管するためのスペースであり、当該収納スペース５に面する収納棚６や衣装棚９に鞄や上着を保管することができる。また収納スペース５は、第２階段部３３の下方に設置されており、西側に配置される第１壁体Ｗ２、及び南側に配置されるとともに第１壁体Ｗ２に直交する第２壁体Ｗ３によってＬＤＫ２Ｅと区切られている。第１壁体Ｗ２及び第２壁体Ｗ３には、それぞれ、第１引き戸Ｄ１及び第２引き戸Ｄ２が設置されており、収納スペース５とＬＤＫ２Ｅとを行き来可能としている。また図示するように、収納スペース５には、第２踊り場３３ａの下方となる位置に手洗い水栓５１が設置されており、帰宅した子供は、学習や片付けを行う前に手洗いをすることができる。またこのように、手洗い水栓５１を天井の低い部分に配置することによって省スペース化を図ることができ、空間を有効活用することができる。

図３、図５及び図６に示す収納棚６は、スタディコーナー４と、収納スペース５との間、且つ、吹抜け空間８に設置される。収納棚６は、互いに間隔を開けて立設する複数の縦板６１と、隣合う縦板６１の間や縦板６１と側壁３２ｂとの間に設置され、物品を載置する横板６２と、から構成されており、縦板６１の板面が南北方向を向くように設置される。収納棚６は、スタディコーナー４及び収納スペース５に面して開口しており、スタディコーナー４及び収納スペース５は、収納棚６を介して隣合う空間へ物品の受け渡しが可能となっている。

このように形成されるスタディコーナー付き階段部構造１は、子供が帰宅してから学習を開始するまでの流れをスムーズなものとすることができる。すなわち帰宅した子供は、まず、図１に示す玄関土間２Ａから玄関ホール２Ｂを通り、図３に表す第１引き戸Ｄ１又は第２引き戸Ｄ２から収納スペース５へ入室する。そして、手洗い水栓５１で手洗い、うがいなどをした後、鞄や上着、荷物などを収納棚６及び衣装棚９に保管し、スタディコーナー４に移動する。次に、学習机４１ａでおやつを食べるなど休憩した後、収納棚６に保管された鞄から教材や勉強道具を取り出して学習を開始する。このとき、子供は、収納スペース５からスタディコーナー４へ荷物を持ち運ぶ必要がないので、スムーズに学習を開始することができる。また、スタディコーナー４の床Ｆ２は１階の床Ｆ１よりも高く、見晴らしがよいため、子供がワクワクした気持ちで自主的に椅子４１ｂに着座することが期待できる。そして学習が終わったら、そのまま階段３を上り、２階の自室である子供室２Ｐに教材や勉強道具を持ち運んで片付ける。

このように、本願のスタディコーナー付き階段部構造１は、玄関土間２Ａから子供室２Ｐまでの動線の中に、帰宅してから行う手洗いや上着の保管などの行為や、学習という行為を組み込んでいるので、学習前の子供に、片づけをする習慣を自発的に身に着けさせることができる。したがって、子育てを行うファミリー世帯であっても、子供が生活空間内に様々な物を散乱することなく、住居内を片付いた状態に保つことができる。なお、本実施形態ではスタディコーナー４がダイニング２２及びリビング２３に直接面していない間取りとなっているが、スタディコーナー４をダイニング２２又はリビング２３に面して配置し、より家族とのコミュニケーションを図ることができるレイアウトとしてもよい。

本発明の実施の形態は上述の形態に限ることなく、本発明の思想の範囲を逸脱しない範囲で適宜変更することができる。

本発明に係るスタディコーナー付き階段部構造は、ファミリー世帯の戸建住宅に好適に使用することができる。

１ スタディコーナー付き階段部構造
２２ ダイニング
２３ リビング
３ 階段
３１ 第１階段部
３１ａ 第１踊り場（踊り場）
３１ｃ 第１階段部の登り口
３２ 中間部
３２ａ 中間部の第１階段部側と反対側の端部
３３ 第２階段部
３３ａ 第２踊り場（第２階段部の下階側の端部）
４ スタディコーナー
５ 収納スペース
５１ 手洗い水栓
６ 収納棚
Ｗ１ 腰壁

Claims (4)

1. 下階の床から平面視一直線状に延びる第１階段部と、当該第１階段部の上階側の端部から、前記第１階段部に直交する方向へ延びる中間部と、当該中間部の前記第１階段部側と反対側の端部から前記第１階段部と略平行、且つ、前記第１階段部の登り口の方向へ延びる第２階段部と、を有する平面視略Ｕ字型状の階段と、
   前記第１階段部又は前記中間部に形成される踊り場を、前記第１階段部と前記第２階段部との間に形成される空間へ延設してなるスタディコーナーと、
   前記第２階段部の下方に形成される収納スペースと、
   前記スタディコーナーと前記収納スペースとの間に設置される収納棚と、を備え、
   前記収納棚は、前記スタディコーナーと前記収納スペースとを連通していることを特徴とするスタディコーナー付き階段部構造。
2. 前記収納スペースは、手洗い水栓が設置されることを特徴とする請求項１に記載のスタディコーナー付き階段部構造。
3. 前記手洗い水栓は、前記第２階段部の下階側の端部の下方となる位置に設置されることを特徴とする請求項２に記載のスタディコーナー付き階段部構造。
4. 前記スタディコーナーは、腰壁を挟んでリビング又はダイニングに面するとともに、前記腰壁に面して学習机が設置されていることを特徴とする請求項１から請求項３のいずれかに記載のスタディコーナー付き階段部構造。
   

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