JP2013205567A - 教育装置および教育プログラム - Google Patents

Abstract

【課題】教育を行う場所や環境の制限を緩和できると共に、機器導入のコストや労力を削減でき、検査効率を向上させることができる教育装置および教育プログラムを提供する。
【解決手段】検査員教育装置１は、利用者が液晶パネルの表示検査の教育を受けるために使用するモバイルタブレット２との間で無線通信を行う通信部１１と、表示検査に関する情報を格納するデータ格納部２０と、利用者の認証を取る認証部１３と、認証部１３によって利用者の認証が取られたとき、利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したか否かを判定する教育モード選択判定部１４と、教育モード選択判定部１４によって利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したと判定されたとき、利用者が選択した教育モードに対応する情報を、モバイルタブレット２が有する液晶パネル２０１に表示させる表示画像制御部２０とを備えている。
【選択図】図１

Description

本発明は、液晶パネルの表示検査員の教育のための教育装置および教育プログラムに関する。

今日の情報化社会において、書籍などの紙媒体を利用した教育方法に加えて、電子技術の発達によりパソコンなどの電子機器を利用した教育方法も増えてきている。これらの教育方法の中でも、パソコンを利用した教育方法は代表的で、インターネットを経由してコンテンツが格納されているデータベースにアクセスし、パソコンの画面上で学習できるe−learning(イーラーニング)があらゆる分野に普及している。このe−learningは、紙媒体を利用した教育方法に内在する情報量の制約という問題を改善することができた。

従来、教育装置としては、特開２００６−２２７４６３号公報(特許文献１)に開示されている。この教育装置は、コンピュータにネットワークを介してアクセスする利用者に対して工事の検査に関する問題を演習させるものである。

特開２００６−２２７４６３号公報

しかしながら、上記教育装置では、以下のような問題がある。

まず、上記教育装置は、デスクトップパソコンを用いてネットワークを介してアクセスする利用者に対して教育をする仕組みであるため、デスクトップパソコンが設置してあり、且つ、ネットワーク環境が整っていることが必要である。すなわち、教育を行う場所や環境に制限があるという問題がある。

また、生産拠点のような広大なエリアに上述したようなネットワーク環境を整えるとなると、多くの機器導入のコストや労力が必要になるという問題がある。

製造現場において生じる生産ロスのうち、教育、朝夕礼および清掃などの作業ができない時間の占める割合は全体の約１３％、また、その時間なかで教育が占める割合が約３２％となっている。これは、昨今の生産現場において、製品の頻繁な仕様変更と消費者のニーズとに広く答えるため、多品種少量生産が主流となっており、液晶パネルの表示検査員は数十種類もの不良の症状や検査基準を暗記しなければならないにも関わらず、教材となる不良のサンプル数が少なく、しかも教育者と一対一での教育を受けなければならないこと、高い離職率が原因で数百人という単位の人数をまとめて教育しなくてはならないことが教育に長い時間を要する原因として挙げられる。また、数十種類もの不良の症状や検査基準を覚えることは困難で、実際の作業中でも良品・不良品の判断は難しく、その都度確認する必要があるため、検査効率も悪くなるという問題がある。

そこで、本発明の課題は、教育を行う場所や環境の制限を緩和できると共に、機器導入のコストや労力を削減でき、検査効率を向上させることができる教育装置および教育プログラムを提供することにある。

上記課題を解決するため、本発明の教育装置は、
利用者が表示パネルの表示検査の教育を受けるために使用する携帯型学習装置との間で無線通信を行う通信部と、
上記表示検査に関する情報を格納するデータ格納部と、
上記利用者の認証を取る認証部と、
上記認証部によって上記利用者の認証が取られたとき、上記利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したか否かを判定する教育モード選択判定部と、
上記教育モード選択判定部によって上記利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したと判定されたとき、上記利用者が選択した教育モードに対応する上記情報を、上記携帯型学習装置が有する表示部に表示させる制御部と
を備えたことを特徴としている。

上記構成によれば、上記利用者は携帯型学習装置を使用して表示パネルの表示検査の教育を受けることができるので、表示パネルの表示検査の教育を行う場所や環境の制限を緩和できる。

また、上記表示パネルの表示検査の教育を行う場所や環境の制限を緩和できるので、利用者がその教育を受ける機会を増やし、上記教育に要する日数を例えば約２０日よりも短くすることができる。

また、上記携帯型学習装置を数百個使用すれば、数百人の教育者を用意しなくても、数百人の利用者に対して教育を行うことができる。したがって、上記数百人の教育者を用意する時間を省いて、教育に掛かる時間を短縮することができる。

また、上記携帯型学習装置は通信部との間で無線通信を行うので、有線通信を行うデスクトップに比べて、機器導入のコストや労力を削減できる。

また、上記教育モード選択判定部は、認証部によって利用者の認証が取られたとき、利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したか否かを判定する。そして、上記教育モード選択判定部によって利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したと判定されたとき、利用者が選択した教育モードに対応した表示検査に関する情報が、携帯型学習装置の表示部に表示される。これにより、上記利用者は表示パネルの表示検査の教育を効果的に受けることができる。したがって、上記利用者を優秀な検査員に育てて、表示パネルの表示検査の効率を向上させることができる。

一実施形態の教育装置では、
上記制御部は、上記携帯型学習装置の上記表示部に表示される画像の不良の位置およびその不良の種類が入力されたとき、上記入力の正否と上記不良の解説とを上記携帯型学習装置の上記表示部に表示させる。

上記実施形態によれば、上記携帯型学習装置の表示部に表示される画像の不良の位置およびその不良の種類が入力されたとき、入力の正否と不良の解説とが携帯型学習装置の表示部に表示されるので、利用者は入力の正否と不良の解説を瞬時にセルフチェックできる。したがって、上記利用者の入力が間違っていれば、利用者に瞬時に正しい理解を促すクイックフィードバックが得られる。

また、上記利用者は入力の正否と不良の解説を瞬時にセルフチェックできるので、教育者との一対一での学習が不要になる。

一実施形態の教育装置では、
上記表示パネルは液晶パネルであり、
上記携帯型学習装置の上記表示部は、上記液晶パネルと同じサイズの液晶パネルであり、実際の不良画像のサイズと同じサイズの不良画像を表示する。

上記実施形態によれば、上記携帯型学習装置の表示部は、表示検査の対象である液晶パネルと同じサイズの液晶パネルであり、実際の不良画像のサイズと同じサイズの不良画像を表示するので、実際の表示検査と同様な模擬演習ができる。

また、上記表示検査の対象である液晶パネルのサイズが変更された場合、この変更後のサイズの液晶パネルを有する携帯型学習装置を使用し、この携帯型学習装置の液晶パネルに実際の不良画像のサイズと同じサイズの不良画像を表示させれば、実際の表示検査と同様な模擬演習ができる。したがって、上記表示検査の対象である液晶パネルのサイズの変更にも柔軟に対応できる。

一実施形態の教育装置では、
上記携帯型学習装置はタッチパネル機能付きモバイルタブレットである。

上記実施形態によれば、上記携帯型学習装置がタッチパネル機能付きモバイルタブレットであるので、利用者は直感的な操作で学習を進めることができる。

一実施形態の教育装置では、
上記表示検査に関する上記情報は不良画像を含む。

上記実施形態によれば、上記データ格納部が不良画像を格納するので、現物の不良サンプルを保管しておく手間が省け、その上、不良画像のバックアップも容易になる。

一実施形態の教育装置では、
上記表示検査に関する情報は問題を含み、
上記問題を編集する権限は管理者に限定されている。

ここで、問題の編集とは、問題、基準および解説の作成、修正および変更が含まれる。

上記実施形態によれば、上記問題を編集する権限を管理者に限定するので、故意または不用意な問題の変更を防ぎ、効果的な問題編集が可能となるため、学習効率が向上する。

一実施形態の教育装置では、
上記表示検査に関する情報は不良の基準を含み、
上記制御部は、上記利用者の要求に応じて上記不良の基準を上記携帯型学習装置の上記表示部に表示させる。

上記実施形態によれば、上記携帯型学習装置を実際に表示検査を行う場所に設置することで、良品・不良品の判断が難しい場合や、不良の基準を忘れてしまった場合、携帯型学習装置の表示部に不良の基準を表示させることにより、この不良の基準に基づいて良品・不良品の判断を行える。したがって、上記良品・不良品の判断の精度を上げることができる。

また、上記携帯型学習装置の表示部に不良の基準を表示させることにより、良品であるか不良品であるかで悩む時間が短くなるので、検査効率を向上させることができる。

本発明の教育プログラムは、
携帯型学習装置の利用者に表示パネルの表示検査の教育を行うための教育プログラムであって、
上記携帯型学習装置との間で無線通信を行う通信部の受信結果に基づいて、上記利用者の認証を取る第１のステップと、
上記第１のステップで、上記利用者の認証が取られたとき、上記利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したか否かを判定する第２のステップと、
上記第２のステップで、上記利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したと判定されたとき、上記利用者が選択した教育モードに応じた表示検査に関する情報を、データ格納部から取り出して、上記通信部から上記携帯型学習装置に送って、上記情報を上記携帯型学習装置に表示させる第３のステップと
を、コンピュータに実行させることを特徴とする教育プログラム。
ことを特徴としている。

上記構成によれば、上記利用者は携帯型学習装置を使用して表示パネルの表示検査の教育を受けることができるので、表示パネルの表示検査の教育を行う場所や環境の制限を緩和できる。

また、上記表示パネルの表示検査の教育を行う場所や環境の制限を緩和できるので、利用者がその教育を受ける機会を増やし、上記教育に要する日数を例えば約２０日よりも短くすることができる。

また、上記携帯型学習装置を数百個使用する場合、数百人の教育者を用意しなくても、数百人の利用者に対して教育を行うことができる。したがって、上記数百人の教育者を用意する時間を省いて、教育に掛かる時間を短縮することができる。

また、上記携帯型学習装置は通信部との間で無線通信を行うので、有線通信を行うデスクトップに比べて、機器導入のコストや労力を削減できる。

また、上記第１のステップで、利用者の認証が取られたとき、利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したか否かを判定する第２のステップをコンピュータに実行させる。そして、上記利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したと判定されたとき、コンピュータが、利用者が選択した教育モードに応じた表示検査に関する情報を、データ格納部から取り出して、通信部から上記携帯型学習装置に送って、上記情報を上記携帯型学習装置に表示させる第３のステップをコンピュータに実行させる。これにより、上記利用者は表示パネルの表示検査の教育を効果的に受けることができる。したがって、上記利用者を優秀な検査員に育てて、表示パネルの表示検査の効率を向上させることができる。

また、上記教育プログラムは、携帯型学習装置にインストールしなくてもよいので、ネットワーク環境の整備を必ずしなくてよいという利点がある。

一実施形態の教育プログラムでは、
上記利用者の認証とは別の基準に基づいて、問題を編集する権限が与えられた管理者の認証をとるステップと、上記管理者が編集した問題を登録するステップと、追加利用者を登録するステップとを、上記コンピュータに実行させる。

ここで、問題の編集とは、問題、基準および解説の作成、修正および変更が含まれる。

上記実施形態によれば、上記問題を編集する権限を管理者に限定できるので、故意または不用意な問題の変更を防ぎ、効果的な問題編集が可能となるため、学習効率が向上する。

本発明の教育装置は、
高精細のタッチパネル機能付きモバイルタブレットを用いて、利用者に液晶パネルの表示検査に関する知識の学習、問題の演習を行わせる装置であって、
教育装置と利用者側の端末との通信を司る通信部と、
利用者側の端末に画像を表示させる表示画像制御部と、
利用者データ、不良画像、問題、その基準、解答、解説、学習履歴および学習実績を格納するデータ格納部と、
利用者の認証を取る認証部と、認証が取れたとき、利用者にモードを選択させ、利用者側から送信された信号から選択したモードを判定し、そのモードへと進むモード判定部と、
登録されている画像および基準を基に利用者側に問題を提示する問題提示部と、
利用者側から送信された解答の正誤を判定し、その結果および基準、解説を提示する結果判定部と、
利用者の学習履歴、成績を管理する履歴・成績管理部と
を備えていることを特徴としている。

一実施形態の教育装置は、
表示される画像の不良の位置及びその不良の種類を入力することでその解答をセルフチェックで確認・学習が行え、教育者との一対一での学習が不要になり、間違えた場合にはその場でその不良の解説を表示し、瞬時に正しい理解を促す仕組み
を備えている。

一実施形態の教育装置は、
実際に製造する液晶パネルと同じサイズの不良画像を用いて検査の演習を行うため、実際の検査と同様な模擬演習が可能となり、製造する液晶パネルのサイズの変更にも柔軟に対応できる仕組み
を備えている。

本発明の教育プログラムは、
高精細のタッチパネル機能付きモバイルタブレットの利用者に液晶パネルの表示検査に関する問題の演習を行わせる教育装置として動作させるためのプログラムであって、
液晶表示の不良の症状とその基準を学習できる「学習モード」と、
液晶表示の不良の症状およびその基準をテスト形式で演習、訓練ができ、その履歴を確認できる「訓練モード」と、
管理者など特定の利用者のみが選択でき、不良画像やその基準、解説、追加利用者データの登録ができ、各利用者の成績、履歴が確認できる「設定モード」と
の３つのモードを具備していることを特徴としている。

一実施形態の教育プログラムは、
予め定めた基準に基づいて利用者の認証を取るステップと、
利用者から送信された選択モードを判定し、そのモードに進むステップと、
利用者側に問題を送信するステップと、
利用者側から送信された問題に対する解答を判定し、その正誤を判定するステップと、
その判定結果を利用者側に送信するステップと、
利用者側に履歴データ、実績データを送信するステップと
を備えている。

一実施形態の教育プログラムは、
表示される画像の不良の位置及びその不良の種類を入力することでその解答をセルフチェックで確認・学習が行え、教育者との一対一での学習が不要になり、間違えた場合にはその場でその不良の解説を表示し、瞬時に正しい理解を促す仕組み
を備えている。

一実施形態の教育プログラムは、
実際に製造する液晶パネルと同じサイズの不良画像を用いて検査の演習を行うため、実際の検査と同様な模擬演習が可能となり、製造する液晶パネルのサイズの変更にも柔軟に対応できる仕組み
を備えている。

本発明の教育装置および教育プログラムは、教育を行う場所や環境の制限を緩和できると共に、機器導入のコストや労力を削減でき、検査効率を向上させることができる。

図１は本発明の一実施形態の検査員教育装置のブロックである。 図２は学習モードに係るフローチャートである。 図３は訓練モードに係るフローチャートである。 図４は設定モードに係るフローチャートである。 図５はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。 図６はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。 図７はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。 図８はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。 図９はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。 図１０はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。 図１１はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。 図１２はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。 図１３はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。 図１４はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。 図１５はモバイルタブレットの画面の一表示例の図である。

図１は、本発明の一実施形態の検査員教育装置１の構成を示すブロックである。

上記検査員教育装置１は、高精細のタッチパネル機能付きモバイルタブレット２を用いて、利用者に液晶パネルの表示検査に関する知識の学習、問題の演習を行わせる装置であって、通信部１１、データ格納部１２、認証部１３、教育モード選択判定部１４、問題提示部１５、結果判定部１６、履歴・成績管理部１７、問題登録部１８、利用者登録部１９および表示画像制御部２０を備えている。なお、上記液晶パネルは表示パネルの一例で、モバイルタブレット２は携帯型学習装置の一例で、表示画像制御部２０は制御部，コンピュータの一例である。

上記通信部１１は、利用者が液晶パネルの表示検査の教育を受けるために操作するタッチパネル機能付きモバイルタブレット２との間で無線通信を行う。

上記データ格納部１２は、液晶パネルの表示検査に関する良画像、不良画像、基準や解説、問題とその解答、その他情報処理に必要なデータを格納する。このデータとしては、例えば利用者データ、学習履歴および学習実績などがある。

上記認証部１３は、データ格納部１２に格納されて予め定めている基準に基づいて、利用者の認証を取ったり、データ格納部１２内の不良画像、基準や解説、問題とその解答および利用者のデータを編集する権限が与えられている管理者の認証を取ったりする。すなわち、上記認証部１３は、モバイルタブレット２を操作している者が、データ格納部１２に格納されている利用者データに含まれている者であるか否かを認証する。

上記教育モード選択判定部１４は、利用者の認証が取れたとき、モバイルタブレット２からの信号に基づいて利用者が選択したモードを判定する。このモードとしては、後述する学習モード、訓練モード、訓練(実践)モード、訓練履歴モードなどがある。

上記問題提示部１５は、教育モード選択判定部１４によって判定されたモード、つまり、利用者が選択したモードに基づいて、データ格納部１２から問題や不良画像、基準や解説をモバイルタブレット２へ送信する。

上記結果判定部１６は、モバイルタブレット２から送信された問題に対する解答の正誤を判定する。この判定の結果は履歴・成績管理部１７に送られる。

上記履歴・成績管理部１７は利用者の学習履歴、成績を管理する。より詳しくは、上記履歴・成績管理部１７は、訓練モードによる問題演習の結果(実施履歴および成績)をデータ格納部１２へ格納する。この結果は、利用者の要求に応じて、通信部１１からモバイルタブレット２へ送信できるようになっている。

上記問題登録部１８は、管理者の認証が取れたとき、この管理者が編集した不良画像、検査基準、解説、問題及びその解答などのデータをデータ格納部１２に格納する。

上記利用者登録部１９は、管理者が追加、修正した利用者のデータをデータ格納部１２へと格納する。

上記表示画像制御部２０は、モバイルタブレット２に画像を表示させる。より詳しくは、上記表示画像制御部２０は、利用者(管理者を含む)の要求に応じてデータ格納部１２などの各部から送られてくる情報に基づいて、モバイルタブレット２の画面に提示する情報を制御する。

上記モバイルタブレット２は、表示検査の対象である液晶パネルと同じサイズの液晶パネル２０１を有する。この液晶パネル２０１は、実際の不良画像のサイズと同じサイズの不良画像を表示できるようになっている。また、検査員教育装置１内で動作する教育プログラムが、利用者の要求に応じて不良の症状、検査基準および不良の解説などを液晶パネル２０１に表示させる。この教育プログラムはデータ格納部１２に格納されている。なお、上記液晶パネル２０１は表示部の一例である。

以下、利用者が、教育モードの一例としての学習モードを行う場合について説明する。

図２は、上記学習モードに係るフローチャートである。

上記フローチャートの処理は、図６に示すように、学習タブ２０６が選択されると開始して、まず、図２に示すように、ステップＳ１０１で、機種およびレシピが確定されたか否かを判定する。このステップＳ１０１で、機種およびレシピが確定されていないと判定すると、再び、ステップＳ１０１を行う。一方、上記ステップＳ１０１で、機種およびレシピが確定されたと判定すると、次のステップＳ１０２に進む。すなわち、上記モバイルタブレットの液晶パネルの表示が図６に示すようになっているときに、確認部２０５がタップされるまで、図６の表示が継続する。なお、上記タップとは、モバイルタブレット２の画面を軽く叩く操作のことである。

次に、図２に示すように、ステップＳ１０２で、ステップＳ１０１で確定した機種およびレシピに対応する学習が実行される。

次に、ステップＳ１０３で、利用者が学習モードの続行を希望しているか否を判定する。このステップＳ１０３で、利用者が学習モードの続行を希望していると判定すると、ステップＳ１０２に戻る。一方、上記ステップＳ１０３で、利用者が学習モードの続行を希望していないと判定すると、上記処理は終了する。

図５は、ログイン画面を表示しているモバイルタブレット２の概略平面図である。

利用者は、ログイン画面内にある名前入力ボックス２０２、番号入力ボックス２０３および暗号入力ボックス２０４に名前、番号、暗号を入力して、確認部２０５をタップすることでログインすることができる。このとき、少なくとも利用者のログイン認証が取れた場合、図６〜図９に示すようなモード選択画面をモバイルタブレット２に表示させることができる。

上記モバイルタブレット２の液晶パネル２０１に表示されるモード選択画面には、認証の取れた利用者が選択可能な学習タブ２０６、訓練タブ２０７、訓練(実践)タブ２０８および訓練履歴タブ２０９がある。ここで、上記利用者が管理者として認証されていなければ、設定タブ２１０を選択できないが、利用者が管理者として認証されていれば、学習タブ２０６、訓練タブ２０７、訓練(実践)タブ２０８および訓練履歴タブ２０９に加えて、設定タブ２１０を選択できる。上記利用者は、学習タブ２０６などから１つのタブを選択して、確認部２０５をタップすると、選択したタブに対応するモードが開始する。

上記学習タブ２０６を選択つまりタップした場合、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１には、図６に示すように、機種を選択するための機種選択ボックス２１１と、不良レシピを選択するための不良レシピ選択ボックス２１２とが表示される。利用者は、種選択ボックス２１１および不良レシピ選択ボックス２１２を使って、学習したい機種および不良レシピを選択し、確認部２０５をタップすることで、学習モードを行える。

上記学習モードは演習形式ではなく、不良の症状、基準および解説を覚えるためのモードであり、図１０に示すように、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１に表示された不良画像内の不良箇所２５０をタップすることで、不良の基準、症状および解説がさらに表示される。また、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１上でフリックすることで、次の不良画像に移ることができるようになっている。なお、上記フリックとは、画面を軽く払うように指やスタイラスペンを動かし、表示を切り替える操作のことである。

上記選択した機種、レシピの学習が終わると、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１は、図１１に示すように、上記学習を再度行うための再学習部２１３と、学習を終了させるための終了部２１４とを表示する。このとき、上記再学習部２１３をタップすると、同機種同レシピの不良に関する学習を行うことができる一方、終了部２１４をタップすると、図示しない確認欄のダイアログボックスが表示され、ダイアログボックスの確認部をタップすると学習モードが終了する。

以下、利用者が、教育モードの一例としての訓練モードを行う場合について説明する。

図３は、上記訓練モードに係るフローチャートである。

上記フローチャートの処理は、図５に示すログイン画面で利用者の認証が取れると開始して、まず、図３に示すように、ステップＳ２００で、訓練タブ２０７、訓練(実践)タブ２０８および訓練履歴タブ２０９のいずれがタップされたかを判定する。このステップＳ２００で、訓練タブ２０７がタップされたと判定すると、ステップＳ２０１に進み、また、訓練(実践)タブ２０８がタップされたと判定すると、ステップＳ２１１に進み、また、訓練履歴タブ２０９がタップされたと判定すると、ステップＳ２２１に進む。なお、図３において、練習は訓練モードに、実践は教育モードの一例としての訓練(実践)モードに対応する。

上記ステップＳ２０１に進んだ場合、まず、ステップＳ２０１で、機種およびレシピが確定されたか否かを判定する。このステップＳ２０１で、機種およびレシピが確定されていないと判定すると、ステップＳ２００に戻る。一方、上記ステップＳ２０１で、機種およびレシピが確定されたと判定すると、次のステップＳ２０２に進む。

次に、ステップＳ２０２で、ステップＳ２０１で確定した機種およびレシピに対応する訓練モードが実行される。

次に、ステップＳ２０３で、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１に成績を表示させる。

次に、ステップＳ２０４で、利用者が訓練モードの続行を希望しているか否を判定する。このステップＳ２０４で、利用者が訓練モードの続行を希望していると判定すると、ステップＳ２０１に戻る。一方、上記ステップＳ２０４で、利用者が訓練モードの続行を希望していないと判定すると、上記処理は終了する。

上記ステップＳ２１１に進んだ場合、まず、ステップＳ２１１で、機種およびレシピが確定されたか否かを判定する。このステップＳ２１１で、機種およびレシピが確定されていないと判定すると、ステップＳ２００に戻る。一方、上記ステップＳ２１１で、機種およびレシピが確定されたと判定すると、次のステップＳ２１２に進む。

次に、ステップＳ２１２で、ステップＳ２１１で確定した機種およびレシピに対応する履歴をバイルタブレット２の液晶パネル２０１に表示させる。

次に、ステップＳ２１３で、利用者が訓練(実践)モードの続行を希望しているか否を判定する。このステップＳ２１３で、利用者が訓練(実践)モードの続行を希望していると判定すると、ステップＳ２１１に戻る。一方、上記ステップＳ２１３で、利用者が訓練(実践)モードの続行を希望していないと判定すると、上記処理は終了する。

上記ステップＳ２２１に進んだ場合、まず、ステップＳ２２１で、機種およびレシピが確定されたか否かを判定する。このステップＳ２２１で、機種およびレシピが確定されていないと判定すると、ステップＳ２００に戻る。一方、上記ステップＳ２２１で、機種およびレシピが確定されたと判定すると、次のステップＳ２２２に進む。

次に、ステップＳ２２２で、ステップＳ２１１で確定した機種およびレシピに対応する訓練(実践)モードが実行される。

次に、ステップＳ２２３で、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１に成績を表示させる。

次に、ステップＳ２２４で、利用者が訓練(実践)モードの続行を希望しているか否を判定する。このステップＳ２２４で、利用者が訓練(実践)モードの続行を希望していると判定すると、ステップＳ２２１に戻る。一方、上記ステップＳ２２４で、利用者が訓練(実践)モードの続行を希望していないと判定すると、上記処理は終了する。

利用者がモバイルタブレット２の液晶パネル２０１に表示されたモード選択画面において、訓練タブ２０７をタップすると、図７に示す訓練内容選択画面が表示される。この訓練内容選択画面には、機種を選択するための機種選択ボックス２１１と、不良レシピを選択するための不良レシピ選択ボックス２１２と、問題をランダム表示するか否かの選択するための選択肢２６１，２６２と、時間制限の有無を選択するための選択肢２６３，２６４とが表示される。利用者は、希望する訓練内容の組み合わせを選択し、確認部２０５をタップすることで、要求する内容での訓練モードを行える。

上記訓練モードでは、図１４に示すように、不良画像内の不良箇所２５１をタップすると、不良症状の種類を選択するための選択ボックス２１９が表示される。この選択ボックス２１９をタップすると、図１５に示すように、不良リスト２２０が表示される。利用者は不良リスト２２０から正解だと思う不良項目をタップすると、図１４に示す問題画面に切り換わる。そして、上記問題画面で確認部２２１をタップすると、図１２に示すように、不良リスト２２０から選択した不良項目の正誤の判定結果が表示される。この正誤の判定結果は、現在行っている訓練モードが終了するまで一時的にデータ格納部１２に格納される。また、図１２内の解説部２１５をタップすると、図１４の問題画面に関する不良の症状、基準および解説を確認することができる。また、図１２内のＮＥＸＴ部２１６をタップすると、次問題に移ることができる。

上記訓練モードが終了すると、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１が、図１３に示すように、一時的に記録されていた成績を表示する。図１３の成績画面では、問題別の成績が表示されている他に、すべて復習部２１６、誤回答の復習部２１７、および完了部２１８を選択できるようになっている。

利用者がすべて復習部２１６をタップした場合、同機種同レシピの問題を最初から復習することができる。

また、利用者が、誤回答の復習部２１７をタップした場合、上記成績画面において誤解答と判定されている問題の復習を行うことができる。

また、利用者が、完了部２１８をタップした場合、訓練モードを終了し、モード選択画面に戻る。また、上記データ格納部１２に一時的に保管されていた正誤の判定結果は、完了部２１８をタップすることで削除される。

以下、訓練(実践)モードを行う場合について説明する。

まず、利用者は、学習モードや訓練モードを行う場合と同様に、図５のログイン画面にて名前、番号、暗号を入力してログインする。

次に、利用者が訓練(実践)タブ２０８をタップすると、訓練タブ２０７をタップした場合と同様、図８に示すように、機種選択ボックス２１１、選択ボックス２１２、選択肢２６１〜２６４および確認部２０５を含む訓練内容選択画面が表示される。この訓練内容選択画面で、希望する訓練内容の組み合わせを選択し、確認部２０５をタップすることで、希望の内容訓練を実施できる。

上記訓練(実践)モードは、訓練モードと同様、図１４に示すように、不良画像内の不良箇所２５１をタップすると、不良症状の種類を選択するための選択ボックス２１９が表示される。この選択ボックス２１９をタップすると、図１５に示すように、不良リスト２２０が表示される。利用者は不良リスト２２０から正解だと思う不良項目をタップすると、図１４に示す問題画面に切り換わる。そして、上記問題画面で確認部２２１をタップすると、上記不良項目に対応する信号が結果判定部１６へ送られ、結果判定部１６が正誤判定する。つまり、利用者の解答の不良項目は結果判定部１６によって正誤判定される。訓練(実践)モードでは、問題毎に正誤は表示されず、解答の正誤を判定した後、問題の正誤および訓練実施日をデータ格納部１２に格納される。

上記訓練(実践)モードが終了したら、データ格納部１２に格納されていた成績(全問題の正誤の判定結果)がモバイルタブレット２の液晶パネル２０１に表示される。この成績および訓練内容、実施者、実施日は、履歴・成績管理部１７よりデータ格納部１２に履歴として格納され、訓練(実践)モードが終了しても削除されることはない。

以下、利用者が、教育モードの一例としての訓練(履歴)モードを行う場合について説明する。

まず、利用者は、学習モードや訓練モードを行う場合と同様に、図５のログイン画面にて名前、番号、暗号を入力してログインする。

次に、利用者が訓練履歴タブ２０９をタップすると、図９に示すように、過去の訓練(実践)モードによる演習の履歴データを参照することができる。この図９の画面において、利用者が、訓練実施日別の参照したい履歴データをタップすると、この履歴データに対応する訓練実施日、訓練内容および成績がデータ格納部１２から取り出されて通信部１１を介してモバイルタブレット２に送られる。これにより、上記訓練実施日、訓練内容および成績は、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１に表示される。

また、利用者は、図１３の履歴画面を表示させて、訓練モードと同様に、上記履歴データに対応する問題の復習が行える。

また、利用者は、これまでの結果を閲覧することもできる。この閲覧方法としては、例えばデータ格納部１２に格納されている全利用者の正答数、誤答数や正答率を抽出しグラフ化して表示し、また、データ格納部１２に格納されている利用者の正答数、誤答数や正答率を抽出しグラフ化するなどし、他の利用者との訓練結果を比較したグラフや順位を示す等、適宣の方法で訓練履歴を参照することができる。

以下、利用者が、教育モードの一例としての設定モードを行う場合について説明する。

図４は、上記設定モードに係るフローチャートである。

上記フローチャートの処理は、図５に示すログイン画面で管理者の認証が取れると開始して、まず、図４に示すように、ステップＳ３０１で、問題、基準および解説などの項目が変更されたか否かを判定する。このステップＳ３０１で、問題、基準および解説などの項目が変更されていないと判定すると、上記処理は終了する。一方、上記ステップＳ３０１で、問題、基準および解説などの項目が変更されたと判定すると、ステップＳ３０２に進む。

次に、ステップＳ３０２で、問題、基準および解説などの項目の変更の入力が行われる。つまり、上記項目の変更に対応するデータの書き換えをデータ格納部１２に行う。

次に、ステップＳ３０３で、利用者が設定モードの続行を希望しているか否を判定する。このステップＳ３０３で、利用者が設定モードの続行を希望していると判定すると、ステップＳ３０２に戻る。一方、上記ステップＳ３０３で、利用者が設定モードの続行を希望していないと判定すると、上記処理は終了する。

このように、利用者は、モバイルタブレット２を使用して液晶パネルの表示検査の教育を受けることができるので、液晶パネルの表示検査の教育を行う場所や環境の制限を緩和できる。

また、上記液晶パネルの表示検査の教育を行う場所や環境の制限を緩和できるので、利用者がその教育を受ける機会を増やし、上記教育に要する日数を例えば約２０日よりも短くすることができる。

また、上記モバイルタブレット２を例えば数百個使用する場合、数百人の教育者を用意しなくても、数百人の利用者に対して教育を行うことができる。したがって、上記数百人の教育者を用意する時間を省いて、教育に掛かる時間を短縮することができる。

また、上記モバイルタブレット２は通信部１１との間で無線通信を行うので、有線通信を行うデスクトップに比べて、機器導入のコストや労力を削減できる。

また、上記学習モード、訓練モード、訓練(実践)モードおよび訓練履歴モードをモバイルタブレット２の液晶パネル２０１で行えるので、利用者は液晶パネルの表示検査の教育を効果的に受けることができる。したがって、上記利用者を優秀な検査員に育てて、液晶パネルの表示検査の効率を向上させることができる。

また、図１２に示すように、利用者が不良リスト２２０から選択した不良項目の正誤の判定結果が見ることができる。また、図１２の解説部２１５をタップすると、図１４の問題画面に関する不良の症状、基準および解説を確認することができる。したがって、上記利用者の選択が間違っていれば、利用者に瞬時に正しい理解を促すクイックフィードバックが得られる。

また、上記利用者は選択の正否と不良の解説を瞬時にセルフチェックできるので、教育者との一対一での学習が不要になる。

また、上記モバイルタブレット２の液晶パネル２０１は、表示検査の対象である液晶パネルと同じサイズの液晶パネルであり、実際の不良画像のサイズと同じサイズの不良画像を表示するので、実際の表示検査と同様な模擬演習ができる。

また、上記表示検査の対象である液晶パネルのサイズが変更された場合、この変更後のサイズの液晶パネルを有するモバイルタブレットを使用し、このモバイルタブレットの液晶パネルに実際の不良画像のサイズと同じサイズの不良画像を表示させれば、実際の表示検査と同様な模擬演習ができる。したがって、上記表示検査の対象である液晶パネルのサイズの変更にも柔軟に対応できる。

また、上記モバイルタブレット２を使用するので、利用者は直感的な操作で学習を進めることができる。

また、上記データ格納部１２に不良画像を格納しているので、現物の不良サンプルを保管しておく手間が省け、その上、不良画像のバックアップも容易になる。

また、上記管理者の認証が取れた利用者であれば、設定タブ２１０をタップすると、問題を編集することができる。このように、上記問題を編集する権限を管理者に限定するので、故意または不用意な問題の変更を防ぎ、効果的な問題編集が可能となるため、学習効率が向上する。

また、上記モバイルタブレット２を実際に表示検査を行う場所に設置することで、良品・不良品の判断が難しい場合や、不良の基準を忘れてしまった場合、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１に不良の基準を表示させることにより、良品・不良品の判断の精度を上げることができる。すなわち、上記モバイルタブレット２は実際の工程内において良・不良の判断基準となるツールとして利用することができる。

また、上記モバイルタブレット２の液晶パネル２０１に不良の基準を表示させることにより、良品であるか不良品であるかで悩む時間が短くなるので、検査効率を向上させることができる。

上記実施形態において、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１のサイズを、表示検査の対象である液晶パネルのサイズと同じにすると共に、モバイルタブレット２の液晶パネル２０１の画素数を、表示検査の対象である液晶パネルの画素数と同じにしてもよい。このようにした場合、上記モバイルタブレット２は、不良となる症状を正確に再現できる。

上記実施形態では、液晶パネルの表示検査の教育を行っていたが、例えば有機ＥＬ(エレクトロルミネッセンス)パネルの表示検査の教育を行ってもよい。

上記実施形態において、モバイルタブレット２と通信部１１との無線通信は、例えば携帯電話や無線ＬＡＮ(ローカルエリアネットワーク)の無線通信であってもよい。

上記実施形態において、モバイルタブレット２の換わりに、無線通信機能を有するノートパソコンやスマートフォンなどを用いてもよい。

１…検査員教育装置
２…モバイルタブレット
１１…通信部
１２…データ格納部
１３…認証部
１４…教育モード選択判定部
１５…問題提示部
１６…結果判定部
１７…履歴・成績管理部
１８…問題登録部
１９…利用者登録部
２０…表示画像制御部
２０１…液晶パネル

Claims (5)

1. 利用者が表示パネルの表示検査の教育を受けるために使用する携帯型学習装置との間で無線通信を行う通信部と、
   上記表示検査に関する情報を格納するデータ格納部と、
   上記利用者の認証を取る認証部と、
   上記認証部によって上記利用者の認証が取られたとき、上記利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したか否かを判定する教育モード選択判定部と、
   上記教育モード選択判定部によって上記利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したと判定されたとき、上記利用者が選択した教育モードに対応する上記情報を、上記携帯型学習装置が有する表示部に表示させる制御部と
   を備えたことを特徴とする教育装置。
2. 請求項１に記載の教育装置において、
   上記制御部は、上記携帯型学習装置の上記表示部に表示される画像の不良の位置およびその不良の種類が入力されたとき、上記入力の正否と上記不良の解説とを上記携帯型学習装置の上記表示部に表示させることを特徴とする教育装置。
3. 請求項１または２に記載の教育装置において、
   上記表示パネルは液晶パネルであり、
   上記携帯型学習装置の上記表示部は、上記液晶パネルと同じサイズの液晶パネルであり、実際の不良画像のサイズと同じサイズの不良画像を表示することを特徴とする教育装置。
4. 請求項１から３までのいずれか一項に記載の教育装置において、
   上記携帯型学習装置はタッチパネル機能付きモバイルタブレットであることを特徴とする教育装置。
5. 携帯型学習装置の利用者に表示パネルの表示検査の教育を行うための教育プログラムであって、
   上記携帯型学習装置との間で無線通信を行う通信部の受信結果に基づいて、上記利用者の認証を取る第１のステップと、
   上記第１のステップで、上記利用者の認証が取られたとき、上記利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したか否かを判定する第２のステップと、
   上記第２のステップで、上記利用者が複数の教育モードの中から一つを選択したと判定されたとき、上記利用者が選択した教育モードに応じた表示検査に関する情報を、データ格納部から取り出して、上記通信部から上記携帯型学習装置に送って、上記情報を上記携帯型学習装置に表示させる第３のステップと
   を、コンピュータに実行させることを特徴とする教育プログラム。

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