JP2007206293A - 学習支援システム - Google Patents

Abstract

【課題】
従来、学習の実体に即した管理を行うことができなかった。例えば、複数の講義（講座）を学習している学習者の場合、それぞれの講義で同じコンテンツを閲覧することが生じるおそれがある。また、複数の学習(教育)コンテンツをより広範囲から収集することは考慮されておらず、偏ったコンテンツを提示するおそれがある。
【解決手段】
上記の課題を解決するために、本発明では、教材に用いる教材コンテンツを単位コンテンツ毎に管理しておき、学習の教師が使用する教師端末からの指示に応じた１以上の単位コンテンツを、受講者（学習者）の受講者端末に提示する。また、この提示の際、受講済みの単位コンテンツを識別できるようにすることも本発明に含まれる。
【選択図】 図１

Description

本発明は、コンピュータを用いて学習を支援する学習支援を行う技術（学習支援システム、それを構成する各装置、システムを用いた方法、各装置での方法およびこれらの機能を実施するためのプログラム）に関する。その中でも特に、e-learningと呼ばれるそれぞれが所定の機能を有するシステムを有する業務システムの学習（もしくは学習のためのコンテンツ提供に関する）対価の算出にも関する。業務システムとして、送金や入出金処理を行う金融システムが含まれる。

従来からe-learningを含め、情報処理技術を用いた学習支援が年々盛んに行われている。このため、学習(教育)用の資料（コンテンツ）の質、量ともますます豊富になっている。このことにより、コンテンツが有効利用できないとの問題を解決する技術として、特許文献１に記載される技術が提案されている。特許文献１においては、既存のコンテンツを利用して、ユーザ毎にカスタマイズされた教材を用いた学習支援システムが記載されている。より具体的には、コンテンツを再利用可能な部品として管理しておき、受講者の要望、学習の進捗状況、学習履歴などに応じたコンテンツを選択して、この選択されたコンテンツから受講者ごとにカスタマイズされた教材コンテンツを生成することが記載されている。

特開２００３−２４８４１９号公報

しかしながら、この従来技術においては、学習の実体に即した管理を行うことができなかった。例えば、複数の講義（講座）を学習している学習者の場合、それぞれの講義で同じコンテンツを閲覧することが生じるおそれがある。また、複数の学習(教育)コンテンツをより広範囲から収集することは考慮されておらず、偏ったコンテンツを提示するおそれがある。また、さらに、情報処理技術を用いた学習（教育）は、通常の教室での講義等と併せて行われることがある。この場合、これらについて、総合的に進捗状況などを管理することが考慮されていない。このため、教室での講義と情報処理装置を用いた教育（学習）で矛盾などの問題が生じるおそれがある。

そこで、本発明では、学習の実体により即した学習支援を行うことを目的とする。この目的を達成するために、本発明では、教材に用いる教材コンテンツを単位コンテンツ毎に管理しておき、学習の教師が使用する教師端末からの指示に応じた１以上の単位コンテンツを、受講者（学習者）の受講者端末に提示する。ここで、教材コンテンツ（もしくは各単位コンテンツ）を、受講すべき内容（講座）と対応付けて格納しておき、教師端末からの講座を識別する情報を用いて、提示する単位コンテンツを特定することも本発明に含まれる。また、教師端末からは単位コンテンツを識別する情報を受付けることも含まれる。さらに、受講者を識別する情報と教材コンテンツ（単位コンテンツ）を対応付けて格納しておき、教師端末から受講者を識別する情報を受け取り、これを用いて提示する単位コンテンツを特定することも本発明に含まれる。

また、受講者が異なる講座で同じ単位コンテンツの閲覧を要求される場合も考えられる。そこで、本発明では、単位コンテンツの提示（もしくは閲覧）の履歴を記憶しておき、この履歴に基づいて提示の可否を制御することも含まれる。例えば、既にその受講者（受講者ＩＤ）に提示された単位コンテンツの提示を抑止する。また、一定期間内に提示された単位コンテンツの提示は抑止することや教師端末に既に提示（閲覧）されたことを示す情報を表示し、この表示に応じて教師から当該単位コンテンツの提示の要否を受付け、それに応じて提示の要否を決定することも含まれる。またさらに、単位コンテンツ（教材コンテンツ）毎に、当該コンテンツの重要度を記憶しておき、これに基づいて提示の要否を決定することも本発明に含まれる（重要度が所定値以上の場合に提示など）。

さらに、上記の履歴を用いて提示の要否を判断するために、単位コンテンツ（教材コンテンツ）を識別する情報とそのコンテンツを閲覧（提示）した受講者を識別する情報を対応付けて記憶しておくことも、本発明に含まれる。また、この場合、単位コンテンツを識別する情報もしくは受講者を識別する情報のいずれかをキーにして既に閲覧（提示）済かの検索を実行することも本発明に含まれる。

さらに、単位コンテンツ（教材コンテンツ）などをサーバに格納しておき、ネットワーク経由で複数の組織の各端末に情報の送付などサービスを提供するいわゆるＡＳＰも本発明に含まれる。さらに、受講者の成績や出欠などを管理する学習管理システムと連携するものも本発明に含まれる。

より具体的には、以下の態様が本発明に含まれる。なお、下記においては、学習支援システムと記載しているが、この学習支援システムで実現する学習支援方法や各端末、学習支援システムで使用するプログラムおよびこれらのコンビネーションも本発明に含まれる。
１以上の単位コンテンツからなる教材コンテンツを受講者に提示する学習支援システムにおいて、予め、複数の単位コンテンツ毎に教材コンテンツを記憶する手段と、教師端末から、受講者が閲覧することを要求する単位コンテンツを識別する単位コンテンツＩＤおよび当該受講者を識別する受講者ＩＤを受信する手段と、受信した単位コンテンツＩＤで識別される単位コンテンツの閲覧を促す表示を、前記受講者ＩＤで識別される受講者が当該学習支援システムにアクセスした場合に、当該受講者が使用する受講者端末に提示する手段と、受講者端末を介しての受講者から指定された1以上の単位コンテンツを、前記受講者端末に提示する手段とを有することを特徴とする学習支援システム。

上記の学習支援システムにおいて、さらに、受信した単位コンテンツＩＤと受講者ＩＤの組もしくは受講者端末に提示された単位コンテンツのコンテンツＩＤと当該受講者端末を使用した受講者ＩＤの組を対応付けて記憶する管理テーブルと、前記受信する手段で、受講者ＩＤと単位コンテンツＩＤを受信した場合、前記管理テーブルを検索して、対応する組を検索する手段とを有することを特徴とする学習支援システム。

この学習支援システムにおいて、前記検索する手段は、受信した受講者ＩＤもしくは単位コンテンツＩＤをキーにして、検索を実行することを特徴とする学習支援システムも本発明に含まれる。

これらの学習支援システムにおいて、さらに、前記検索する手段で、該当する組が検索された場合、検索された組に含まれる単位コンテンツＩＤで識別される単位コンテンツの閲覧を促す表示を抑止する手段を有することを特徴とする学習支援システムも本発明に含まれる。また、さらに、前記検索する手段で、該当する組が検索された場合、検索された旨を前記教師端末に通知することを特徴とする学習支援システムも本発明に含まれる。さらに、前記検索する手段で、該当する組が検索された場合、検索された組に含まれる単位コンテンツＩＤで識別される単位コンテンツの閲覧を促す表示を、他の表示と区別して表示することを特徴とする学習支援支援システムも本発明に含まれる。

また、これらの学習支援システムにおいて、複数の学習組織で使用される教師端末および受講者端末と接続する手段をさらに有することを特徴とする学習支援システムも本発明に含まれる。

また、これらの記載の学習支援システムにおいて、前記受講者の成績を含む学習状況を保持する学習管理システムと接続する手段と、前記学習管理システムから学習状況を受信する手段とをさらに有することを特徴とする学習支援システムも本発明に含まれる。

さらに、前記管理テーブルには、前記教師端末から提示要求があった単位コンテンツと受講者ＩＤの組を記憶することを特徴とする学習支援システム。

上記の構成により、本発明は、学習の実体に即した学習の支援を実行することが可能になる。

本発明の実施の形態について、図面を用いて説明する。
まず、本実施の形態におけるシステム構成図を図1に示す。各コンピュータは、ネットワークを介して互いに接続されている。また、各コンピュータは、図示しないメモリ、ハードディスクを含む記憶装置、ＣＰＵなどの処理装置を有し、記憶装置に格納されたプログラムに従って、処理装置が情報処理を実行するものである（図１では、ソフトウエア（プログラム）の機能について主に図示している）。

図1は、本発明によるシステムの例を示す。１は教師端末、２は受講者端末、３は教師端末１と受講者端末２とサーバ４（学習支援システム５、コンテンツ提供システム６）を接続するネットワークである。本実施形態では、大学において、教員が学生に対する教材コンテンツを提供する教育システムを例にして説明する。本構成例では、サーバ４に、学習支援システム５とコンテンツ提供システム６が含まれる構成としているが、学習支援システム５とコンテンツ提供システム６が、異なるコンピュータ上にあっても構わない。また、教師端末１や受講者端末２は複数存在するようにしてもよい。また、ネットワーク３はインターネットを含み、校外にこれら端末が設置されてもよい。

学習支援システム５は、例えば、大学において、教員が担当する講座（授業、予習・復習）で使用する教材コンテンツを作成し、予習・復習の教材に関しては学生に学習を指示することを行うシステムであって、教材コンテンツを管理するコンテンツ管理データベース２１と受講者の学習状況を管理する受講者管理データベース２２とから構成される。なお、この学習支援システム５は、受講者（学生）の成績などの学習状況を管理する学習管理システムとに分けてもよい。また、サーバ４（もしくは学習支援システム５、コンテンツ提供システム６の各々）は、複数の学校（学習組織）に対して、サービスの提供を可能としてもよい。このために、各端末は、複数の学校の関係者が利用できるように接続されていてもよい。すなわち、ＡＳＰサービスとして提供することも本発明に含まれる。

コンテンツ提供システム６は、教材コンテンツを格納するとともに、各教材コンテンツを学習するための最小単位に分けた形式で管理するコンテンツデータベース３１から構成される。

学習支援システム５、コンテンツ提供システム６は、Ｗｅｂブラウザ上で表示可能な形式で記述されたユーザインタフェースを提供する。それらのユーザインタフェースが、教師端末１、受講者端末２上のＷｅｂブラウザを介して表示された状態を示すものが図中の各ユーザインタフェース１１、１２、１３である。

次に、図２〜４を用いて、本実施の形態で用いるテーブル（データベース）について説明する。図２は、図１におけるコンテンツデータベース３１に含まれるコンテンツテーブル３１１の構成を示す図である。コンテンツデータベース３１は、サーバ上に登録される教材コンテンツを格納し、１つの教材コンテンツは、さらに学習するために意味のある最小の単位コンテンツに分けることができる。コンテンツテーブル３１１は、教材コンテンツのコンテンツ名、教材コンテンツを構成する単位コンテンツ名と単位コンテンツＩＤ、単位コンテンツの受講者数と、課金情報をデータ項目として持つ。

図３は、図１におけるコンテンツ管理データベース２１に格納される教員毎の課題教材管理テーブルの構成を示す図である。課題教材登録インタフェース１１により入力される教員が受講者に出す課題教材の名称、課題ＩＤ、対象受講者、課題教材を構成する単位コンテンツのコンテンツＩＤ、教員が入力するコメント情報をデータ項目として持つ。

図４は、図３の教員毎の課題教材管理テーブル２１１に登録された単位コンテンツをまとめて管理する単位コンテンツ管理テーブルの構成を示す図である。単位コンテンツＩＤ毎に、当該単位コンテンツを利用する教師の教師ＩＤ、単位コンテンツを含む課題ＩＤ、さらに対象受講者の受講者ＩＤの情報をデータ項目として持つ。

次に、図５〜７を用いて、課題教材登録処理の処理内容を説明する。図５は、教師端末１の課題教材登録インタフェース１１、単位コンテンツ検索インタフェース１２における学習支援システム２０の課題教材登録処理の処理フロー（１１０）を示す。以下、このフローチャートに従って処理内容を説明する。

まず、教員端末１は、利用者から登録処理の要求の入力を入力装置から受付けると、図６に示すような課題教材作成画面１１０１０とその入力に応じて図７に示す教材指定画面１１０４０を表示する（ステップ１１０１）。少なくとも、学生を識別するための情報、この学生に学習させたい単位コンテンツを特定するための情報の入力を教師端末１の利用者へ促す表示ができればよい。ここでは、その他、課題名、受講期間なども表示する態様としている。

そして、教員端末１は、この表示に従った入力を受付ける（ステップ１１０２）。データ入力の処理の詳細は、図６、７を用いて後述する。

教員端末１は、ステップ１１０２での入力に対応するデータをサーバ４にネットワーク３を介して送信する。ここでは、単位コンテンツを識別するためのコンテンツＩＤ（もしくはコンテンツ名）と学生を識別する受講者ＩＤ（もしくは受講者名）を送信するものとして説明するが、この他の情報も送信してもよい。そして、サーバ４（学習支援システム５）は、この単位コンテンツＩＤおよび受講者ＩＤの「組」を受信する（１１０２）。

次に、学習支援システム５は、学習支援システム制御部２０がプログラムに従って、以下の処理を行う。なお、学習支援システム５の処理が、学習支援システム制御部２０がプログラムに従って実行されるのは、他の処理でも同様である。

学習支援システム５は、受信したコンテンツＩＤと受講者ＩＤの「組」が単位コンテンツ管理テーブル２１２に格納されているかを確認する。つまり、課題の受講を対象とする受講者の情報から、単位コンテンツテーブル２１２に、入力された単位コンテンツIDと受講者IDとの対応をチェックする（ステップ１１０３）。このことにより、受信された受講者ＩＤで識別する受講者が受信された単位コンテンツＩＤで識別される単位コンテンツを受講（閲覧もしくは提示を含む）したかの判断が可能になる。この結果、「登録済」（つまり格納されている）である場合、ステップ１１０４に進み、「未登録」である場合、ステップ１１０７へ進む。

なお、ステップ１１０３は、以下のように実行してもよい。受信した受講者ＩＤをキーにして、単位コンテンツ管理テーブル２１２を検索する。すなわち、受信した受講者ＩＤに対応する単位コンテンツＩＤを単位コンテンツ管理テーブル２１２から検索する。そして、受信した単位コンテンツＩＤに一致（対応）する単位コンテンツＩＤが検索された単位コンテンツＩＤにあるかを判定する。ある場合には「登録済」、ない場合には「未登録」として処理を進める。このように「受講者ＩＤ」をキーにすることで、「単位コンテンツＩＤ」をキーにする処理に比べて、より高速に処理を実行することが可能になる。すなわち、送信される単位コンテンツＩＤが単位コンテンツ管理テーブル２１２に登録されている可能性は、受講者ＩＤのそれより高いことが一般的であり、受講者ＩＤをキーにすることで「ふるい落とし」が可能になるためである。このため、単位コンテンツのうち単位コンテンツ管理テーブル２１２に登録されている登録率と受講者ＩＤのそれを比較する管理テーブルを用意しておき、この結果登録率の低いものをキーにして検索する構成にしてもよい。なお、この処理は、１つの「単位コンテンツＩＤ」と１つの「受講者ＩＤ」が1レコードで対応関係が示されている場合に特に有効であるが、逆にするものも本発明に含まれる。

また、１単位コンテンツＩＤに1以上の受講者ＩＤを対応付けている場合、単位コンテンツＩＤをキーにすいて検索するようにしてもよい。さらに、単位コンテンツ管理テーブル２１２は、単位コンテンツＩＤおよび／または受講者ＩＤによりソートした順序で記憶しておいてもよい。またさらに、教師端末１からコンテンツ名(コンテンツを識別する情報)を受信しておき、コンテンツテーブル３１１（図２）を利用して検索することも本発明に含まれる。すなわち、（１）コンテンツテーブルには、そのコンテンツに含まれる単位コンテンツ（もしくはそのコンテンツ自身）を受講した受講者ＩＤを対応付けて記録しておく。（２）そして、送信された単位コンテンツＩＤを含むコンテンツに送信された受講者ＩＤに対応する受講者ＩＤが登録されているかを検索する。（３）この結果、登録されている場合には、単位コンテンツ管理テーブルを検索する。

さらに、ステップ１１０３には、コンテンツ利用に関する課金のための処理を含めてもよい。その内容は、以下のとおりである。上記の処理で特定された、受講者に提示する単位コンテンツと受講者に関するデータを用いて、費用を算出（および通知）する。これには、コンテンツ管理システム６との処理の連携を行うことも含まれる。より具体的には、ステップ１１０３で未登録であった受講者ＩＤの数をカウントする。また、未登録であった単位コンテンツＩＤの数もカウントする。そして、受講者ＩＤの数と単位コンテンツＩＤの数に単価を掛け合わせることで料金を算出する。なお、単価は一律とせず、単位コンテンツや受講者ごとに変更してもよい。また、学習支援システム５は、未登録の受講者ＩＤ（および／またはその数）と単位コンテンツＩＤ（および／またはその数）を、コンテンツ提供システム６に送信し、コンテンツ提供システム６でこれを用いて料金を算出してもよい。この場合、この算出結果を、コンテンツ提供システム６が学習支援システム５に通知してもよい。

次に、ステップ１１０４において、学習支援システム５は、教師端末１に図７に示す画面１１０４０を表示させるよう制御する。つまり、対象受講者の中に、指定した教材を既に受講した学生がいることを示し、また受講した学生がいる場合の入力を促す画面を教師端末１に提示する。この場合は、受講済みの単位コンテンツとそうでない単位コンテンツを区別すなわち表示形態を変えて（受講済みの単位コンテンツに関する情報を表示しない、色を変える、ウィンドウを変えるなど）して表示してもよい。さらに受講者管理DBでのデータ内容に基づき、出席した受講者とそうでない受講者を区別して表示してもよい。また、当該受講者の講座(コンテンツ)での成績により変更してもよい。さらに、受講履歴が所定期間内か否かで区別してもよい。なお、区別しての表示には、受講済み（もしくは未済）であることを識別できる表示も含まれる。

そして、教師端末１は、画面１１０４０に対する入力に従ったデータを学習支援システム５に送信し、学習支援システム５はこれを受けて受講登録済の処理を実行する（ステップ１１０５）。この受講済登録済み時処理（ステップ１１０５）の詳細は、図７を用いて後述するが、このステップでは少なくとも単位コンテンツを当該受講者に提示するかの要否を決定する。

そして、ステップ１１０７に進み学習支援システム５は、受信した単位コンテンツＩＤおよび受講者ＩＤの「組」をコンテンツ管理データベース２１の課題教材管理テーブル２１１、単位コンテンツテーブル２１２に格納する（ステップ１１０７）。なお、ステップ１１０７では、ステップ１１０５で提示要と判断された単位コンテンツＩＤおよび受講者ＩＤの「組」を登録する構成にしてもよい。

最後に、学習支援システム５は、ステップ１１０７で登録した結果に基づいて、単位コンテンツの新規受講者数をコンテンツ提供システム３０へ送信する（ステップ１１０８）。

図６は、図５のステップ１１０１に示す課題教材作成処理を行う際のユーザインタフェースである画面例１１０１０を示す。ユーザは、まず、作成する課題教材の情報として、課題名称１１０１１、対象受講者１１０１２、課題を行う期間１１０１３を入力する。これら入力する情報に関しては、直接、ユーザが入力することも可能であるが、授業支援システムとの連携により、講座名（授業名）を指定すると、該当する内容を提示することも可能である。さらに、具体的に、学習させたい教材を、サーバ４上のコンテンツ提供システム３０のコンテンツＤＢ３１に格納する教材コンテンツから指定する。指定方法としては、キーワードによる検索１１０１４、教材コンテンツの一覧から指定１１０１５などがある。

図７は、図５のステップ１１０４、１１０５に示す受講済時の処理を行う際のユーザインタフェースである画面例１１０４０を示す。ユーザが指定した教材１１０４１の対象受講者の中に、指定した教材を既に受講した学生があるメッセージ１１０４２を表示するとともに、対応方法の選択画面を表示する。受講登録済時の処理１１０５として、画面例１１０４０では、既に受講済みの学生には当該教材を表示しない（１１０４３）、再受講を指示する（１１０４４）、「受講済みの学生は受講しなくてもＯＫ」（１１０４６）などのコメントを表示する（１１０４５）がある。受講者管理データベース２２の受講結果から、再受講を指示することもできる。

次に、図８などを用いて、本実施例の特徴の１つでもある教材学習処理フロー（１３０）について説明する。図８は、受講者端末２の教材学習インタフェース１３における学習支援システム２０の教材学習処理の処理フローを示す。

まず、受講者端末２から、学習支援システム５が受講者ＩＤを含む学習要求を受信する（ステップ１３０１）。これを受け学習支援システム５は、この受講者端末２に、図９に示すような教材学習画面１３０２０を表示させる。すなわち、上述した登録処理で登録された組があるかを検索し（受信した受講者ＩＤをキーに検索し）、検索されれば閲覧を促す表示をする。言い換えると、教師端末１から閲覧するよう要求されている単位コンテンツがあるかを確認し、あれば閲覧を促す表示を行うよう制御する（情報の提示）。これを受けて、受講者端末１は、学生から教材（単位コンテンツを含む）の表示要求を受付け、サーバ４のコンテンツ提供システム６に、学生の受講者ＩＤおよび単位コンテンツＩＤを含む表示要求を送信する（ステップ１３０２）。

そして、コンテンツ提供システム６は、表示要求に応じた教材を、コンテンツＤＢ３１から検索し受講者端末１に提示する（ステップ１３０４、１３０５）。なお、コンテンツ提供システム６は、コンテンツ提供システム制御部３０がプログラムに従って、以下の処理を行う。なお、学習支援システム５の処理が、学習支援システム制御部２０がプログラムに従って実行されるのは、他の処理でも同様である。また、ステップ１３０４の処理を実行した場合、コンテンツ提供システム６は、学習支援システム５に、単位コンテンツ管理テーブル２１２に、単位コンテンツＩＤと受講者ＩＤの組を、受講（閲覧、提示）済として登録するよう指示する。なお、この処理はステップ１３０２で検索された場合、学習支援システム５自身が実行してもよい（ステップ１３０５）。また、この処理は、受講者端末２がその単位コンテンツを表示したことを自身で検知して、この場合に学習支援システム５へ通知することで実行してもよい。この場合、この通知の内容を教師端末１に、学習支援システム５から実行してもよい。

さらに、受講者端末２は、先の表示（もしくは受講者からの指示など）をトリガに、教師端末１へ受講した旨の通知（単位コンテンツＩＤや受講者ＩＤを含む）を行ってもよい(この通知は、学習支援システム５を経由してもよい)。この場合、教師端末１はこれを受けて、学習支援システム５への「組」の通知を実行してもよい。

上記のようにして、通知された「組」(履歴)をデータベースに、学習支援システム５が格納する。格納先は。図４に示す単位コンテンツ管理テーブル２１２である。また、図２のコンテンツテーブル３１１に格納してもよい(この場合、通知に含まれる単位コンテンツＩＤを含むコンテンツ名をケ三句して、検索されたコンテンツ名のレコードに、受講済みの受講者ＩＤとして送信された受講者ＩＤを格納する)。

図９は、図８の教材学習処理を行う際のユーザインタフェースである画面例１３０２０を示す。ユーザは、受講者ＩＤを入力すると、教員から指示された課題がある場合は、図９の１３０２０のような教材学習のための画面１３０２０が表示される。課題名称１３０２２、指示した担当教員１３０２３、受講期間１３０２４が表示されるとともに、指定された教材毎に、教材タイトル１３０２５、と教員からのコメント１３０２６が表示される。指示に従い、受講する場合には、再受講ボタン１３０２７を選択する。受講しない場合には、スキップボタン１３０２８が選択され、次の教材に移行する。

本発明の一実施の形態のシステム構成図 コンテンツテーブル３１１を示す図 課題教材管理テーブル２１１を示す図 単位コンテンツ管理テーブル２１２を示す図 課題教材登録処理のフローチャート 課題教材作成画面１１０１を示す図 教材指定画面１１０４０を示す図 教材学習処理のフローチャート 図８の教材学習処理を行う際のユーザインタフェースである画面例１３０２０を示す図

符号の説明

１…教師端末、２…受講者端末、３…ネットワーク、５…学習支援システム、６…コンテンツ提供システム

Claims (9)

1. １以上の単位コンテンツからなる教材コンテンツを受講者に提示する学習支援システムにおいて、
   予め、複数の単位コンテンツ毎に教材コンテンツを記憶する手段と、
   教師端末から、受講者が閲覧することを要求する単位コンテンツを識別する単位コンテンツＩＤおよび当該受講者を識別する受講者ＩＤを受信する手段と、
   受信した単位コンテンツＩＤで識別される単位コンテンツの閲覧を促す表示を、前記受講者ＩＤで識別される受講者が当該学習支援システムにアクセスした場合に、当該受講者が使用する受講者端末に提示する手段と、
   受講者端末を介しての受講者から指定された1以上の単位コンテンツを、前記受講者端末に提示する手段とを有することを特徴とする学習支援システム。
2. 請求項１に記載の学習支援システムにおいて、
   さらに、
   受信した単位コンテンツＩＤと受講者ＩＤの組もしくは受講者端末に提示された単位コンテンツのコンテンツＩＤと当該受講者端末を使用した受講者ＩＤの組を対応付けて記憶する管理テーブルと、
   前記受信する手段で、受講者ＩＤと単位コンテンツＩＤを受信した場合、前記管理テーブルを検索して、対応する組を検索する手段とを有することを特徴とする学習支援システム。
3. 請求項２に記載に学習支援システムにおいて、
   前記検索する手段は、受信した受講者ＩＤもしくは単位コンテンツＩＤをキーにして、検索を実行することを特徴とする学習支援システム。
4. 請求項２または３のいずれかに記載の学習支援システムにおいて、
   さらに、
   前記検索する手段で、該当する組が検索された場合、検索された組に含まれる単位コンテンツＩＤで識別される単位コンテンツの閲覧を促す表示を抑止する手段を有することを特徴とする学習支援システム。
5. 請求項２または３のいずれかに記載の学習支援システムにおいて、
   さらに、
   前記検索する手段で、該当する組が検索された場合、検索された旨を前記教師端末に通知することを特徴とする学習支援システム。
6. 請求項２または３のいずれかに記載の学習支援システムにおいて、
   さらに、
   前記検索する手段で、該当する組が検索された場合、検索された組に含まれる単位コンテンツＩＤで識別される単位コンテンツの閲覧を促す表示を、他の表示と区別して表示することを特徴とする学習支援支援システム。
7. 請求項１乃至６のいずれかに記載の学習支援システムにおいて、
   複数の学習組織で使用される教師端末および受講者端末と接続する手段をさらに有することを特徴とする学習支援システム。
8. 請求項１乃至７のいずれかに記載の学習支援システムにおいて、
   前記受講者の成績を含む学習状況を保持する学習管理システムと接続する手段と、
   前記学習管理システムから学習状況を受信する手段とをさらに有することを特徴とする学習支援システム。
9. 請求項２に記載の学習支援システムにおいて、
   前記管理テーブルには、前記教師端末から提示要求があった単位コンテンツと受講者ＩＤの組を記憶することを特徴とする学習支援システム。
   

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