JP2004062071A - インターネットを利用した教育管理システム - Google Patents

Abstract

【課題】生徒に対し、通学による学校教育に準じた管理（しばり）を行い、生徒に学習を継続させる根気や努力を持たせる。
【解決手段】管理センター１と、各学校２と、生徒４の各コンピュータと、学父母５のモバイルとが、コンピュータネットワークＷＥＢに接続されている。管理センター１は、学校２に対するサーバであり、サーバーを各学校に提供する。学校２は管理センター１のユーザーであり、管理センター１から提供されたサーバーを用いて教育サービスを生徒４に提供する。生徒４は、学校２から学習支援を受け、学父母５は、学校２のクライアントとして参入し、管理センター１は生徒が属する学校２、学校の担当講師３とに対しアクセス権を行使し、管理センター１と、学校２と、学父母５とが共同して生徒の教育、管理を行う。
【選択図】　図１

Description

【０００１】
【発明の属する技術分野】
本発明は、コンピュータネットワークシステムを利用して自宅での生徒、学生の学習の支援を含めた教育管理を行うシステムに関する。
【０００２】
【従来の技術】
自宅での生徒、学生の学習を支援するシステムとして従来より通信教育、通信添削のシステムが知られている。通信教育はシステム上の作業として各生徒への問題用紙と答案用紙の送付、生徒から返送されてきた答案用紙の分類、講師への添削依頼、答案の集計、分析、情報の作成、各生徒への情報提供と、答案用紙の返送等を含めて膨大な作業が必要である。
【０００３】
従来の通信教育、通信添削のシステムにおいては、教材や問題集の配布、答案用紙の提出など、生徒と学習塾との書面のやり取りは、専ら郵便や宅配便に托すことによって行われていたが、ファクシミリや電子メールの利用によって、通信に１〜数日を要していたものが、瞬時にやり取りが可能となって、生徒と学習塾間の通信に要する時間は大幅に短縮することが可能となった。
【０００４】
しかし、生徒と学習塾間の通信時間の短縮は、作業のごく一部であり、答案の集計、分析など作業を能率よく行うには、問題や、生徒の答案作成、通信を含めて情報やデータをデジタル化することが必要である。あらゆる情報、データをデジタル化することによって教育の分野においても、インターネットのネットワークシステムを有効に活用することができる。
【０００５】
特開２００１−３５０４００号（ネットワークを利用した教育システム）（先行例１）は、個々の学習者に合わせた授業を行うことが可能なネットワークを利用した教育システムとして、１以上の学習者端末と、教育サーバーとがネットワークを介して接続された教育システムであって、上記教育サーバーは、上記学習者端末の要求に応じて、教育情報を該要求した学習者端末に送信する動作と、上記教材情報を用いて学習した結果である学習結果情報を上記学習者端末から受信する動作と、該受信した学習結果情報に対する評価情報を該受信先の学習者端末に送信する動作とを含む動作を行うというシステムを提案している。
【０００６】
先行例１のシステムによれば、デジタル化した教材は作成に融通が効くため、その教材を個々の学習者に合ったものとすることができる。その結果、個々の学習者に合わせた授業を行うことができ、サーバーと学習者端末間の通信だけでなく、問題の作成、答案の添削の作業から、学習者の成績の集計を含めて２次資料の作成作業を合理的に進めることができる。
【０００７】
ところが、従来のインターネットを利用した教育システムにおいては、専らコンテンツである教材を配信するだけであって、生徒にとって、パソコン相手の学習ではいわゆる「厭き」がくるのであって、根気がつづかず、教材としてのコンテンツが如何に立派であっても必ずしも学習効果が上がるわけではない。通学による学校教育が優れているのは、学校には教師がいて、友人がいて共同生活がある。これを簡単にいうと、学校の校舎内での授業には、管理（しばり）があって、生徒の自分勝手な行動は許されないという事情があるからである。
【０００８】
インターネットを利用した教育管理システムにおいても、通学による学校教育に準ずる管理が必要であり、生徒に学習を継続させる根気や努力を持たせる配慮が望まれる。
【０００９】
本発明の目的は、生徒に対し、通学による学校教育に準じた管理（しばり）を行い、生徒に学習を継続させる根気や努力を持たせることを可能ならしめたインターネットを利用した教育管理システムを提供することにある。
【００１０】
【課題を解決するための手段】
上記目的を達成するため、本発明によるインターネットを利用した教育管理システムにおいては、管理センターと、各学校と、生徒との各コンピュータと、学父母のモバイルとが、経路制御装置、電話回線を経由してコンピュータネットワークに接続され、管理センターと、学校と、学父母とが共同して生徒の教育、管理を行うインターネットを利用した教育管理システムであって、
管理センターは、学校に対するコミュニケーションサーバー、カリキュラムサーバであり、そのサーバーを各学校に提供し、
学校はシステム管理センターのユーザーであり、管理センターから提供されたサーバーを用いて教育サービスを生徒に提供し、
生徒は、学校のクライアントとして学習支援を受け、
学父母は、学校のクライアントとして教育管理システムに参入し、学父母は、管理センターと生徒が属する学校、学校の担当講師とに対してアクセス権を有するものである。
【００１１】
また、学父母のアクセス権は、前記コンピュータネットワークに接続されたモバイルから管理センター、学校、講師にアクセスして各種情報を入手し、管理センター、学校、講師に対して発言する権利を含むものである。
【００１２】
また、生徒の指導は、オフラインで行われ、学父母のアクセス権は、学校あるいは講師から管理センターのサーバーにアップロードされた生徒向けの教材、問題を生徒と全く同じ条件でダウンロードできる権利を含むものである。
【００１３】
また、生徒の指導は、オフラインで行われ、学父母のアクセス権は、生徒から提出された答案を学校、講師と同じ条件でダウンロードできる権利を含むものである。
【００１４】
また、生徒の指導は、オフラインで行われ、学父母のアクセス権は、自分の子供が学校の生徒として課題（問題）に対する解答の提出状況とそれに対する評価を見る権利を含むものである。
【００１５】
また、学父母のアクセス権は、掲示板を使って他の生徒の学父母とやりとりをしたり、学校や講師に生徒である自分の子供の学習に関する質問を行うこと、メールを使って、担当講師に自分の子供の学習についての質問することのうちの少なくとも１つを実行する権利を含むものである。
【００１６】
また、生徒の指導は、オンラインで行われ、学父母のアクセス権は、講師と、コンピュータネットワーク上から呼び出された生徒と、オンライン双方向授業により、個別に行われる直接授業をモニタリングする権利を含むものである。
【００１７】
また、生徒の指導は、オンラインで行われ、学父母のアクセス権は、講師からアップロードされたオンライン双方向授業により、講師と生徒間で個別に行われた直接授業の内容の報告を受ける権利を含むものである。
【００１８】
また、生徒の指導は、オンラインで行われ、学父母のアクセス権は、担当講師と１：Ｎ（Ｎ＝１，２，…ｎ）オンラインで面接やカウンセリングを受けること、親同士でネット上のサロンでチャットやオンラインを使って話をすること、オンラインでネット上の同じ教室にアクセスしている生徒と講師を交え、意見交換をしたりしてネット上でＰＴＡとしての学父母同士の交流を行うこと、インターネットオンライン一斉放送により、講師や校長の講演を受講し、必要に応じてチャットを使い、講演者に質問することの少なくとも１つを実行する権利を含むものである。
【００１９】
【発明の実施の形態】
以下に本発明の実施の形態を図によって説明する。図１において、本発明によるインターネットを利用した教育管理システムは、管理センター１のコンピュータ（６）と、各学校２のコンピュータ（７）と、講師３のコンピュータ（８）と、生徒４のコンピュータ（１２）と、学父母５のモバイル（１４）とが、経路制御装置、電話回線を経由してコンピュータネットワークＷＥＢに接続され、管理センター１と、学校２と、学父母５とが共同して生徒４の教育、管理を行うインターネットを利用した教育管理システムである。
【００２０】
図２において、管理センター１は、各学校２（２ａ、２ｂ、２ｃ）に対するコミュニケーションサーバー、カリキュラムサーバであり、システムを統括し、そのサーバーを各学校に提供する。図２において、管理センター１には、３校（２ａ、２ｂ、２ｃ）が所属し、各学校（２ａ、２ｂ、２ｃ）にはそれぞれ１校に３人の生徒（４ａ１、４ａ２、４ａ３）、（４ｂ１、４ｂ２、４ｂ３）、（４ｃ１、４ｃ２、４ｃ３）と、その生徒の学父母５（５ｂ１、５ｂ２、５ｂ３）、（５ｃ１、５ｃ２、５ｃ３）が所属している例を示しているが、勿論この例に限られるものではない。
以下の説明では、各学校、各生徒、各学父母を区別せず、学校２、生徒４、学父母５として説明する。
【００２１】
学校２は、管理センター１のユーザーである。各学校２が管理センター１に所属し、管理センター１から提供されたサーバーを用いて教育サービスを自分の学校２に所属する生徒４に提供する。学校２は、正規の学校だけではなく、専門学校、学習塾、予備校などを含むものである。生徒４は、学校２のクライアントであり、自分の選んだ学校２に生徒４として所属し、それぞれの学校２から提供される教育サービスによる教育支援を受ける。
【００２２】
本発明においては、それぞれの生徒４の学父母５が学校２のクライアントとして教育管理システムに参入させる点が特徴である。学父母５は、生徒４とともに学校２のクライアントとなるが、生徒のように学校２から提供される教育サービスによる教育支援を受けることが目的ではなく、主目的は、自分の子供である生徒４の学習の進捗や、学校２の行う学習の支援を監視或いは管理することであるが、いわゆる学校との交流を深めることをも含めて、管理センター１と、生徒４が属する学校、学校の担当講師３とに対して後述するようなアクセス権を有している。
【００２３】
以下に本発明のシステムの概要を説明する。
（１）管理センター
管理センター１には、コミュニケーションサーバー、カリキュラムサーバとして教育管理システムを運営、管理してゆくために必要な一切の管理モジュールを保有し、そのサーバーを学校２に提供する。
【００２４】
本発明において、コミュニケーションサーバーとは、各生徒・学父母のスケジュール管理・ＷＥＢメール・チャット・ＢＢＳ機能を有するサーバーであり、カリキュラムサーバーとは、生徒に対する学習指導要領・教材の提供・添削結果の管理・解答、集計、学習成果の管理及びオンライン双方向授業等の機能を有するサーバーである。管理センター１はさらに、講師の登録を受けつけており、学校２からの要望に要望があれば、ＷＥＢ上で担当講師を派遣する。
【００２５】
（２）学校
学校２はシステム管理センターのユーザーとして管理センター１の有するコミュニケーションサーバー、カリキュラムサーバーの情報を利用する。コンピュータネットワークＷＥＢを利用した教育管理システムを利用するために学校２は、教室などの施設の確保、教材の確保は一切不要である。
【００２６】
学校２として原則的に自分の学校の担当講師を確保することは必要であるが、管理センター１に講師の派遣を依頼することもできる。しかし、講師３には、学校２まで通勤して貰う必要はない。学校２の仕事は、生徒４を募集し、自分の学校に所属する生徒を少なくとも１人以上確保することである。学校２は、入学した生徒一人一人に必要な教材を指定し、講師３による面接授業の時間帯の割り当てなどの業務を行う。
【００２７】
（３）生徒
生徒４は、学校２の生徒募集に応募したその学校の生徒であって、入学時に、学校からサーバー上に専用のスペースが割り当てられる。学校２からＩＤと、パスワードの交付を受けとり、以後交付されたＩＤと、パスワードを用い、自分のパソコン１２から管理センター１が運営するインターネットのサーバー内の専用スペースにアクセスし、カリキュラムサーバーを利用して指定された教材の交付、割り当てられた時間帯で担当講師の面接授業、テスト、質問に対する回答などを受ける。
【００２８】
（４）学父母
学父母５は、学校２に入学した生徒４の親であり、生徒４が入学したことを条件として学校２からＩＤとパスワードの交付を受ける。学父母５は、学校２の生徒ではないので教材の交付や、担当講師の面接授業、テスト等を受ける利益はないが、後述するアクセス権を行使し、自分のモバイル１４から管理センター１、学校２、講師３にアクセスし、カリキュラムサーバーを利用して各種のサービスを受けることができる。モバイルとは、主として携帯端末をいうが、勿論パソコンも含まれる。しかし、携帯端末を用いることによって、自分の子供に気づかれずに学校や講師などにアクセスすることができ、子供にとっては、自分の知らぬ間に親が学校や講師にアクセスしているかも知れないという気持ちが「しばり」となって学習に励み、又親にとっては、子供の学習支援に貢献できることになる。
【００２９】
（５）管理センターと学校との関係
管理センター１は、傘下の学校２にＷＥＢカリキュラム管理モジュール（カリキュラム、学習指導要領）を備えたカリキュラムサーバー及び教材等を貸し出す。学校２はカリキュラムサーバーを利用して自分の学校２の生徒４に教材・添削指導・オンライン指導・理解度状況等を提供する。
【００３０】
（５−１）カリキュラム
管理センター１が学校２に提供するカリキュラムは、提携している出版社等のカリキュラム教材や自社で作ったカリキュラム教材である。
（５−２）生徒に対する学習指導要領
学校２は、学習指導要領のテンプレート等を使って学習指導要領を各生徒毎あるいはグループ（クラス）毎に作成する。
【００３１】
（５−３）生徒に対する教材
学校２は、黒板の文字を時系列表示するとともに音声・動画とも同期をとった教材作成ソフト（商品名：サイバートレーナ　ＣｙｂｅｒＴｒａｉｎｎｅｒ）などを使って説明用教材を作成し、サーバーにアップロードしたものを学習指導要領をもとに各生徒毎に教材を割り当てる。また、双方向手書添削システム（商品名：アイチャレンジャー　ｉ−Ｃｈａｌｌｅｎｇｅｒ）などを使い添削用課題（問題）を作り、サーバーにアップロードしたものを学習指導要領をもとに各生徒毎に教材を割り当てる。
【００３２】
本発明において、「ＣｙｂｅｒＴｒａｉｎｎｅｒ」とは、独自のｅ−ラーニングコンテンツを、ビデオ録画のように誰でも手軽に作成できるオーサリングツールである。独自の圧縮技術により、今までのようにファイル容量を気にすることなく、テキストや画像はもちろん、音声、動画も駆使した効果的なｅ−ラーニングコンテンツの作成が可能となっている。
【００３３】
また、既存の教材を有効活用できるよう、パワーポイントやエクセル・ワードデータ及び動画データなど、複数の異なるファイルを一括コンバートとして、「ＣｙｂｅｒＴｒａｉｎｎｅｒ」に取り込むことができ、図３に示すように管理センター１のスタジオ１ａ内、或いは学校２又は講師３の自宅にて教材作成ソフトとして、「ＣｙｂｅｒＴｒａｉｎｎｅｒ」を使用し、スタジオ１ａ内のパソコン６、学校のパソコン７または講師のパソコン８上に教材を作成する。教材の作成に際しては、適宜、カメラＣ、マイクＭを使用し、文字、画像、写真、音声によって構成された教材を作成する。
【００３４】
パソコン６、８で作成された教材は、スタジオ６内のカリキュラムサーバー９にアップロードする。教材は、ストリーミングサーバー１０を経てＷＥＢサーバー１１からコンピュータネットワークＷＥＢを通じて各生徒４（例えば４ａ１、４ａ２、４ａ３）の各パソコン１２に配信される。
【００３５】
生徒４は、インターネット上から自分のパソコン１２にその教材を再生し、リアルタイム・オンデマンドでこの教材を学習する。この実施形態で使用するものは、約３０分のコンテンツ（音声・動画・テキスト・ホワイトボード機能使用）でも８〜１０ＭＢまで圧縮可能であり、学習効果を随時確認できるスキルチェック機能を搭載している。オンライン授業では、音声・動画を共有して講師と生徒との双方にリアルタイム授業を実現する。本発明に利用できる教材作成ソフトは、勿論「ＣｙｂｅｒＴｒａｉｎｎｅｒ」に限られるものではない。
【００３６】
「ｉ−Ｃｈａｌｌｅｎｇｅｒ」とは、既存のファイルの上にペン入力デバイスを使って手書きで自由な書き込みをしていくことができる双方向手書き添削システムである。「ｉ−Ｃｈａｌｌｅｎｇｅｒ」は、オフライン、オンラインの何れにも使用できるのは、言うまでもないが、図４に示したように生徒４は、パソコン１２の画面に映し出された課題（問題）Ｔ０をプリントアウトし、プリントアウトした課題（問題）Ｔ１に「ｉ−Ｃｈａｌｌｅｎｇｅｒ」のペン入力デバイス１３を使って解答を書き込む。解答が終わったら、その答案Ｔ２をパソコン１２に取り込み、その答案Ｔ２のデータをサーバーにアップロードする。講師３は、サーバーからその答案Ｔ２をダウンロードし、「ｉ−Ｃｈａｌｌｅｎｇｅｒ」のペン入力デバイス１３を使って添削し、添削答案Ｔ３をサーバーにアップロードし、生徒４はこれをサーバーからダウンロードする。
【００３７】
（６）学校と講師と生徒との関係
講師３は、担当した生徒４を直接指導する者である。学校２は、経営者自らが講師３となり、または学校２が雇用した講師３によって、管理センター１から提供をうけたＷＥＢカリキュラム管理モジュール（カリキュラム、学習指導要領及び教材等）を使用して生徒を指導する。生徒４は、学校２の指導のもとに、管理センター１が学校２に貸し出したサーバーにアクセスして教材・添削指導・オンライン指導・理解度状況等のサービスを受ける。講師３は、学校２に雇用されている者であっても、学校に通勤する必要はなく、コンピュータネットワークＷＥＢに接続されたパソコン８を用いて自宅で指導できる。
【００３８】
（７）解答、集計、学習成果の管理
講師３は、自分の受け持つ生徒（担当生徒）４の答案を、図４に示したようにカリキュラムサーバーからダウンロードし、手書き添削ソフト「ｉ−Ｃｈａｌｌｅｎｇｅｒ」を使って、手書きで添削を行う。その添削データをカリキュラムサーバーにアップロードし、各生徒毎に指定され専用スペースに返却する。また、その結果を単元分野毎にカリキュラムサーバーに登録する。学習成果は、他の生徒との比較をするのではなく、その生徒自身の各単元分野毎の理解度状況を表示し、どこの単元分野でつまづいているのかが一目瞭然で分かるようになっている。
【００３９】
（６）学習支援
学習支援は、非同期（オフライン学習）と、同期（オンライン学習（授業））との２段階構成である。
【００４０】
（６−１）非同期（オフライン学習）
課題（問題）→解答→添削のスケジュールを講師側で自由に設定可能である。ワード・エクセル・パワーポイント等のソフトウェアを用いて作成された教材資料によって充実した課題（問題）を簡単に作成できる。したがって、生徒は、時間、場所を問わず、自己ペースでの学習の支援が可能である。
【００４１】
（６−２）同期（オンライン学習（授業））
同期（オンライン学習（授業））は自宅に居ながらにして教室さながらの臨場感で学習を進められる。
質問→解答がリアルタイムで行われ、よりスピーディな学習環境を実現する。目に見える安心感が増し、細かな点まで行き届くのでより丁寧な指導が可能である。
講師の声・動画による指導で、自学での孤独感・閉塞感を軽減し、意欲の向上を図ることができる。
【００４２】
（６−３）学習の実例
非同期（オフライン学習）
図１において、教材，問題は、管理センター１が提供するほか、学校２（あるいは講師３）が独自に作成される。作成された担当生徒向けの問題は、学校（あるいは講師）から管理センター１のサーバーにアップロードされ（ステップ▲１▼）、その教材、問題は生徒４によってダウンロードされる。また、その生徒４の学父母５も生徒２と全く同じ条件で教材，問題をダウンロードできる（ステップ▲２▼）。
【００４３】
生徒４は、問題に解答し、その答案を管理センター１にアップロードする（ステップ▲３▼）。生徒４から，提出された答案は講師３や学校２が管理センター１からダウンロードするほか、その生徒の親も、学校、講師と同じ条件でダウンロードできる（ステップ▲４▼）。
【００４４】
講師３は、ダウンロードした生徒の答案を添削し、採点し、その添削答案を管理センターにアップロードする（ステップ▲５▼）。アップロードされた添削答案は、答案を提出した生徒４がダウンロードするほか、資料として学校２がダウンロードする。またその生徒の学父母５も添削答案をダウンロードすることができる（ステップ▲６▼）。
【００４５】
以上のステップにおいて、講師が担当生徒向けに教材、試験問題をアップロードしたとき（ステップ▲１▼）、生徒がサーバーからその問題をダウンロードしたとき（ステップ▲２▼）、生徒がその問題を解答し、答案をアップロードしたとき（ステップ▲３▼）、担当講師が、その答案を添削し、点数を付してサーバーにアップロードしたとき（ステップ▲５▼）の各ステップにおいては、学校、講師、学父母のメールアドレス或いは生徒のメールアドレスに問題がアップロードされた旨、あるいはダウンロードされた旨、答案がアップロードされた旨、添削答案がアップロード又はダウンロードされた旨の通知が出される。
【００４６】
（Ｂ）（８−２）同期（オンライン学習）
オンライン学習（授業）は、決まった曜日時間帯で担当講師と生徒とが１：１又は１：Ｎ（Ｎ＝１，２，３、・・・ｎ）でのオンライン授業（同期型学習）を受講したり、オンラインでネット上の同じ教室にアクセスしている生徒４と講師３を交え、生徒４が相互に情報交換、議論することを通して自発的に行う学習（協調学習）である。
【００４７】
管理センター１は、オンライン授業が始まる前に教材を担当講師３に配信し、管理センター１と、講師３との打ち合わせによって時間割を組む（ステップ▲７▼）。
生徒４は、管理センターのサーバーにアクセスし、希望の時間帯の授業を登録し、その時間帯になると、時間割ホームページから担当講師を呼び出す。講師は、コンピュータネットワーク上から呼び出された生徒と、オンライン双方向授業により、特定の生徒に対して個別に直接授業を行う。学父母は、講師と生徒間で行われる授業をモニタリング（参観）できる。（ステップ▲８▼）。
【００４８】
オンライン学習終了後、講師３は、管理センター１のサーバーにアクセスし、オンライン学習のログ情報と、授業内容をアップロードする（ステップ▲９▼）。講師３からアップロードされた授業内容は、管理センター１より、その生徒４が所属する学校２と、その生徒４の学父母５とに報告される（ステップ（１０））。
【００４９】
オンライン学習においては、音声、画面（動画を含む）を用いて行い、説明や、解答は、画面に手書きで行うことができる。オンライン学習終了後、宿題や問題等に不明箇所や説明に分からない事項が生じたときに備えて指導員（ＣｙｂｅｒＴｕｔｏｒ）を置くことができる。生徒は、指導員にアクセスして１：１オンライン授業で分からない箇所の説明をうけることができる。
【００５０】
（１０）管理センターと学校と学父母との関係
学校２は、学父母５に対し、管理センター１のカリキュラムサーバーを使ってさらに以下のサービスを行う。学父母５は、前記コンピュータネットワークＷＥＢに接続されたモバイル（パソコンを含む）１４を用い、アクセス権を行使して管理センター１、学校２、講師３から前記各種情報を入手するとともに、コミュニケーションサーバーを利用して管理センター１、学校２、講師３に対して発言することができ、さらには学父母５同士の交流を図る。以下に生徒のオフライン学習、オンライン授業における学父母のアクセス権の内容を整理して以下に説明する。
【００５１】
（１０−１）オフライン学習
オフライン学習における学父母のアクセス権の内容
（Ａ）ＣｙｂｅｒＴｒａｉｎｎｅｒで作成された教材（動画・音声・ホワイトボードの同期がとれている）で自分の子供が生徒４として受講している教材をネット上からストリーミングで見ること。
【００５２】
（Ｂ）担当の講師３が生徒４である自分の子供の答案に添削した添削内容を見ること。
（Ｃ）自分の子供が学校２の生徒４として課題（問題）に対して答案を提出しているかどうか、その提出状況とそれに対する評価を見ること。
（Ｄ）掲示板を使って他の生徒の学父母とやりとりをしたり、自分の子供の学習に関する質問を行うこと。
（Ｅ）メールを使って、担当講師に自分の子供の学習についての質問をすること。
【００５３】
（１０−２）オンライン授業（学習）
（Ａ）決まった曜日時間帯で担当講師と１：Ｎ（Ｎ＝１，２，…ｎ）でのオンライン授業（同期型学習）を受講している状況をモニタリングすること。
（Ｂ）担当講師とオンラインで面接やカウンセリングを受けること。
（Ｃ）生徒の学父母同士でネット上のサロンでチャットやオンラインを使って話をすること。
（Ｄ）オンラインでネット上の同じ教室にアクセスしている生徒と講師を交え、意見交換をしたりしてネット上でＰＴＡとしての学父母同士の交流を行うこと。（Ｅ）インターネットオンライン一斉放送により、講師や学校の校長の講演を受講し、必要に応じてチャットを使い、講演者に質問すること。
【００５４】
（１１）学校又は生徒に対する課金
管理センター１は、各学校毎に毎月、そこに在籍している生徒数の分のシステム使用料として、学校が申し込んでいるコース（オフラインのみ・オンライン授業機能付加等）毎に課金を行う。また、学校は生徒に対して、ＷＥＢメール機能やチャット機能・スケジュール機能・ＷＥＢ学習機能のシステム使用料として課金を行う。
【００５５】
【発明の効果】
以上のように本発明によるときには、管理センターから提供されたカリキュラムに基づいてオフライン、オンラインにて学校が生徒の指導を行うインターネット教育管理システムに、さらにクライアントとして生徒の学父母を参入させることにより、生徒に対し、通学による学校教育に準じた管理（しばり）をかけることが可能となり、生徒に学習を継続させる意欲や根気、努力を持たせることができ、この種インターネット学習支援システムの有する欠陥を是正して教育成果を上げることが期待できる。
【００５６】
また、生徒の学父母には、管理センター、学校、講師に対して発言することを通じて教育への関心、意識を高め、インターネット学習支援システムへの認識をたかめてその信頼性を向上でき、さらには生徒の学父母同士、或いは学校、講師との交流を図ることを通じて広い人間関係を作り上げ、ひいてはインターネットシステムに対する関心を高め、教育以外にもさらにその活用範囲を広げて行くことができる。
【図面の簡単な説明】
【図１】管理センターに対する学校と、講師と、生徒と、親との関係を示す図である。
【図２】本発明によるシステムの構成図である。
【図３】教材作成ソフト（商品名：ＣｙｂｅｒＴｒａｉｎｎｅｒ）の利用形態を示す図である。
【図４】双方向手書添削システム（商品名：ｉ−Ｃｈａｌｌｅｎｇｅｒ）の利用形態を示す図である。
【符号の説明】
１　管理センター
１ａ　スタジオ
２　学校
３　講師
４　生徒
５　学父母
６　管理センターのパソコン
７　学校のパソコン
８　講師のパソコン
９　カリキュラムサーバー
１０　ストリーミングサーバー
１１　ウェブサーバー
１２　生徒のパソコン
１３　ペン入力デバイス
１４　学父母のモバイル
Ｃ　カメラ
Ｍ　マイク

Claims (9)

1. 管理センターと、各学校と、生徒との各コンピュータと、学父母のモバイルとが、経路制御装置、電話回線を経由してコンピュータネットワークに接続され、管理センターと、学校と、学父母とが共同して生徒の教育、管理を行うインターネットを利用した教育管理システムであって、
   管理センターは、学校に対するコミュニケーションサーバー、カリキュラムサーバであり、そのサーバーを各学校に提供し、
   学校はシステム管理センターのユーザーであり、管理センターから提供されたサーバーを用いて教育サービスを生徒に提供し、
   生徒は、学校のクライアントとして学習支援を受け、
   学父母は、学校のクライアントとして教育管理システムに参入し、学父母は、管理センターと生徒が属する学校、学校の担当講師とに対してアクセス権を有することを特徴とするインターネットを利用した教育管理システム。
2. 学父母のアクセス権は、前記コンピュータネットワークに接続されたモバイルから管理センター、学校、講師にアクセスして各種情報を入手し、管理センター、学校、講師に対して発言する権利を含むものであることを特徴とする請求項１に記載のインターネットを利用した教育管理システム。
3. 生徒の指導は、オフラインで行われ、学父母のアクセス権は、学校あるいは講師から管理センターのサーバーにアップロードされた生徒向けの教材、問題を生徒と全く同じ条件でダウンロードできる権利を含むものであることを特徴とする請求項１に記載のインターネットを利用した教育管理システム。
4. 生徒の指導は、オフラインで行われ、学父母のアクセス権は、生徒から提出された答案を学校、講師と同じ条件でダウンロードできる権利を含むものであることを特徴とする請求項１に記載のインターネットを利用した教育管理システム。
5. 生徒の指導は、オフラインで行われ、学父母のアクセス権は、自分の子供が学校の生徒として課題（問題）に対する解答の提出状況とそれに対する評価を見る権利を含むものであることを特徴とする請求項１に記載のインターネットを利用した教育管理システム。
6. 学父母のアクセス権は、掲示板を使って他の生徒の学父母とやりとりをしたり、学校や講師に生徒である自分の子供の学習に関する質問を行うこと、メールを使って、担当講師に自分の子供の学習についての質問することのうちの少なくとも１つを実行する権利を含むものであることであることを特徴とする請求項２に記載のインターネットを利用した教育管理システム。
7. 生徒の指導は、オンラインで行われ、学父母のアクセス権は、講師と、コンピュータネットワーク上から呼び出された生徒と、オンライン双方向授業により、個別に行われる直接授業をモニタリングする権利を含むものであることを特徴とする請求項１に記載のインターネットを利用した教育管理システム。
8. 生徒の指導は、オンラインで行われ、学父母のアクセス権は、講師からアップロードされたオンライン双方向授業により、講師と生徒間で個別に行われた直接授業の内容の報告を受ける権利を含むものであることを特徴とする請求項１に記載のインターネットを利用した教育管理システム。
9. 生徒の指導は、オンラインで行われ、学父母のアクセス権は、担当講師と１：Ｎ（Ｎ＝１，２，…ｎ）オンラインで面接やカウンセリングを受けること、親同士でネット上のサロンでチャットやオンラインを使って話をすること、オンラインでネット上の同じ教室にアクセスしている生徒と講師を交え、意見交換をしたりしてネット上でＰＴＡとしての学父母同士の交流を行うこと、インターネットオンライン一斉放送により、講師や校長の講演を受講し、必要に応じてチャットを使い、講演者に質問することの少なくとも１つを実行する権利を含むものであることことを特徴とする請求項２に記載のインターネットを利用した教育管理システム。

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