JP2003058035A - 教育支援方法 - Google Patents
教育支援方法Info
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- JP2003058035A JP2003058035A JP2001247364A JP2001247364A JP2003058035A JP 2003058035 A JP2003058035 A JP 2003058035A JP 2001247364 A JP2001247364 A JP 2001247364A JP 2001247364 A JP2001247364 A JP 2001247364A JP 2003058035 A JP2003058035 A JP 2003058035A
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- Information Retrieval, Db Structures And Fs Structures Therefor (AREA)
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
Abstract
(57)【要約】
【課題】異なる作業内容毎に、作業グループの作業能率
向上を効率良く図れる教育支援技術を提供する。 【解決手段】複数の教育対象者の教育をコンピュータに
より支援する方法であって、各教育対象者の属性データ
を入力するステップと、複数の教育項目毎に各教育対象
者の習熟度基礎データを入力するステップと、各教育項
目毎に各教育対象者の習熟度を評価するステップと、対
象作業を特定するステップと、対象作業が必要とする作
業項目に対応する教育項目を選定するステップと、選定
した教育項目の習熟度が第１の所定値以上の複数の教育
対象者を抽出して一のグループを決定するステップと、
抽出した教育対象者毎に、当該選定した教育項目の習熟
度が、第１の所定値よりも高い第２の所定値未満の教育
項目を優先教育項目として抽出するステップと、を含
む。
向上を効率良く図れる教育支援技術を提供する。 【解決手段】複数の教育対象者の教育をコンピュータに
より支援する方法であって、各教育対象者の属性データ
を入力するステップと、複数の教育項目毎に各教育対象
者の習熟度基礎データを入力するステップと、各教育項
目毎に各教育対象者の習熟度を評価するステップと、対
象作業を特定するステップと、対象作業が必要とする作
業項目に対応する教育項目を選定するステップと、選定
した教育項目の習熟度が第１の所定値以上の複数の教育
対象者を抽出して一のグループを決定するステップと、
抽出した教育対象者毎に、当該選定した教育項目の習熟
度が、第１の所定値よりも高い第２の所定値未満の教育
項目を優先教育項目として抽出するステップと、を含
む。
Description
【０００１】
【発明の属する技術分野】本発明は、教育支援技術に関
する。
する。
【０００２】
【従来の技術】コンピュータを利用した教育支援システ
ム（ＣＡＩ：ＣＯＭＰＵＴＥＲ ＡＩＤＥＤ ＩＮＳＴ
ＲＵＣＴＩＯＮ）として、教材データを記憶するデータ
ファイルからの情報を所定の順序に従って学習者側の端
末に出力して、効率良い学習を行うようにしたシステム
が公知である。
ム（ＣＡＩ：ＣＯＭＰＵＴＥＲ ＡＩＤＥＤ ＩＮＳＴ
ＲＵＣＴＩＯＮ）として、教材データを記憶するデータ
ファイルからの情報を所定の順序に従って学習者側の端
末に出力して、効率良い学習を行うようにしたシステム
が公知である。
【０００３】また、例えば企業内の人材を育成する教育
システムとして、本部側と支部側に通信端末を設置し、
本部側から指定する教育内容を、効率的に支部側に伝達
するシステムが考えられる。
システムとして、本部側と支部側に通信端末を設置し、
本部側から指定する教育内容を、効率的に支部側に伝達
するシステムが考えられる。
【０００４】一方、自動車整備・板金工場等における、
自動車の修理作業員の教育としては、各修理工場におけ
る熟練作業員から、経験の浅い作業員が直接指導を受け
てなされている。そして、多くの現場の教育現状として
は、熟練作業員の作業を、経験の浅い作業員が見て真似
をするに留まっている。
自動車の修理作業員の教育としては、各修理工場におけ
る熟練作業員から、経験の浅い作業員が直接指導を受け
てなされている。そして、多くの現場の教育現状として
は、熟練作業員の作業を、経験の浅い作業員が見て真似
をするに留まっている。
【０００５】
【発明が解決しようとする課題】ここで、自動車の修理
について考察すると、自動車の外板パネル等の損傷を修
理するには、修理工場にて板金・塗装の専門職の作業員
によってなされるが、良好な板金・塗装作業には長い経
験が必要とされる。そして、損傷した車両の板金・塗装
作業には、比較的長い時間を要するため、作業絶対時間
の長さと、熟練作業員の不足から、車両修理費が嵩んで
しまう傾向にある。
について考察すると、自動車の外板パネル等の損傷を修
理するには、修理工場にて板金・塗装の専門職の作業員
によってなされるが、良好な板金・塗装作業には長い経
験が必要とされる。そして、損傷した車両の板金・塗装
作業には、比較的長い時間を要するため、作業絶対時間
の長さと、熟練作業員の不足から、車両修理費が嵩んで
しまう傾向にある。
【０００６】また、修理工場では、３，４人程度の作業
員を一つのチームとして、一台の車両修理を行うことが
考えられるが、各作業員ごとの修理作業能力が異なる
と、チームとして効率良く作業を進めることができない
場合がある。さらに、作業員毎に、得意な作業分野と不
得意な作業分野（例えば、板金作業は得意だが、塗装作
業は不得意等）があり、チーム全体としての得意作業分
野あるいは不得意作業分野が偏向した場合等には、円滑
な修理作業を阻害する要因ともなってしまう。
員を一つのチームとして、一台の車両修理を行うことが
考えられるが、各作業員ごとの修理作業能力が異なる
と、チームとして効率良く作業を進めることができない
場合がある。さらに、作業員毎に、得意な作業分野と不
得意な作業分野（例えば、板金作業は得意だが、塗装作
業は不得意等）があり、チーム全体としての得意作業分
野あるいは不得意作業分野が偏向した場合等には、円滑
な修理作業を阻害する要因ともなってしまう。
【０００７】そして、修理工場におけるこのような生産
性の悪さが、車両修理費高騰や、作業員の長時間労働と
いった結果となって表面化している。
性の悪さが、車両修理費高騰や、作業員の長時間労働と
いった結果となって表面化している。
【０００８】一方、多くの車両保険には、５万円程度の
免責特約があるため、軽度の損傷では、ユーザー（自動
車保有者）は保険が使えずに、修理できないまま我慢し
て乗り続けている。これは、車体表面の僅かな傷を修理
するにも、数万円程度の修理がかかるためであり、修理
費を低減できれば、たとえ車両保険を使えなくても、自
己負担で修理を行うユーザー数は増加することが期待さ
れる。また、保険会社にとっても、修理費が低減されれ
ば、免責特約を付帯しない保険商品を、低価格にてユー
ザーに提供することも可能となる。
免責特約があるため、軽度の損傷では、ユーザー（自動
車保有者）は保険が使えずに、修理できないまま我慢し
て乗り続けている。これは、車体表面の僅かな傷を修理
するにも、数万円程度の修理がかかるためであり、修理
費を低減できれば、たとえ車両保険を使えなくても、自
己負担で修理を行うユーザー数は増加することが期待さ
れる。また、保険会社にとっても、修理費が低減されれ
ば、免責特約を付帯しない保険商品を、低価格にてユー
ザーに提供することも可能となる。
【０００９】翻って、例えば自動車の修理においてさら
に考察すると、大破した車両を修理する作業（フレーム
修正を含む作業）と、小破した車両を修理する作業（軽
板金作業）とは、作業内容が異なる。このため、小破車
両専門の修理工場が、大破車両の修理作業をも取り扱お
うとした場合、以後大破修理作業を受け持つ作業員の取
り扱い作業もそれまでとは大きく異なるが、各作業員が
必ずしも大破修理作業の必要作業項目に習熟しているも
のではない。
に考察すると、大破した車両を修理する作業（フレーム
修正を含む作業）と、小破した車両を修理する作業（軽
板金作業）とは、作業内容が異なる。このため、小破車
両専門の修理工場が、大破車両の修理作業をも取り扱お
うとした場合、以後大破修理作業を受け持つ作業員の取
り扱い作業もそれまでとは大きく異なるが、各作業員が
必ずしも大破修理作業の必要作業項目に習熟しているも
のではない。
【００１０】本発明は前記事項に鑑みなされたものであ
り、異なる作業内容毎に、作業グループの作業能率向上
を効率良く図れる教育支援技術（教育方法及びシステ
ム、プログラム）を提供することを課題とする。
り、異なる作業内容毎に、作業グループの作業能率向上
を効率良く図れる教育支援技術（教育方法及びシステ
ム、プログラム）を提供することを課題とする。
【００１１】また本発明は、複数の作業員によって構成
される一つの作業グループの作業能率向上を効率良く図
れる教育支援技術を提供することを課題とする。
される一つの作業グループの作業能率向上を効率良く図
れる教育支援技術を提供することを課題とする。
【００１２】
【課題を解決するための手段】本発明は前記課題を解決
するために、以下の手段を採用した。
するために、以下の手段を採用した。
【００１３】第１の発明は、複数の教育対象者の教育を
コンピュータにより支援する方法であって、各教育対象
者の属性データを入力するステップと、複数の教育項目
毎に各教育対象者の習熟度基礎データを入力するステッ
プと、各教育項目毎に各教育対象者の習熟度を評価する
ステップと、対象作業を特定するステップと、対象作業
が必要とする作業項目に対応する教育項目を選定するス
テップと、選定した教育項目の習熟度が第１の所定値以
上の複数の教育対象者を抽出して一のグループを決定す
るステップと、抽出した教育対象者毎に、当該選定した
教育項目の習熟度が、第１の所定値よりも高い第２の所
定値未満の教育項目を優先教育項目として抽出するステ
ップと、を含むことを特徴とする。
コンピュータにより支援する方法であって、各教育対象
者の属性データを入力するステップと、複数の教育項目
毎に各教育対象者の習熟度基礎データを入力するステッ
プと、各教育項目毎に各教育対象者の習熟度を評価する
ステップと、対象作業を特定するステップと、対象作業
が必要とする作業項目に対応する教育項目を選定するス
テップと、選定した教育項目の習熟度が第１の所定値以
上の複数の教育対象者を抽出して一のグループを決定す
るステップと、抽出した教育対象者毎に、当該選定した
教育項目の習熟度が、第１の所定値よりも高い第２の所
定値未満の教育項目を優先教育項目として抽出するステ
ップと、を含むことを特徴とする。
【００１４】前記一のグループを決定するステップで
は、当該選定した各教育項目の全てにおいて、少なくと
も一人以上の教育対象者における習熟度が第２の所定値
以上であることを条件として抽出することができる。
は、当該選定した各教育項目の全てにおいて、少なくと
も一人以上の教育対象者における習熟度が第２の所定値
以上であることを条件として抽出することができる。
【００１５】また、前記教育項目は、車両修理における
作業項目に対応して設定することができる。
作業項目に対応して設定することができる。
【００１６】第２の発明は、複数の教育対象者の教育を
コンピュータに支援させるプログラムであって、各教育
対象者の属性データを入力するステップと、複数の教育
項目毎に各教育対象者の習熟度基礎データを入力するス
テップと、各教育項目毎に各教育対象者の習熟度を評価
するステップと、対象作業を特定するステップと、対象
作業が必要とする作業項目に対応する教育項目を選定す
るステップと、選定した教育項目の習熟度が第１の所定
値以上の複数の教育対象者を抽出して一のグループを決
定するステップと、抽出した教育対象者毎に、当該選定
した教育項目の習熟度が、第１の所定値よりも高い第２
の所定値未満の教育項目を優先教育項目として抽出する
ステップと、をコンピュータに実行させるプログラムと
した。
コンピュータに支援させるプログラムであって、各教育
対象者の属性データを入力するステップと、複数の教育
項目毎に各教育対象者の習熟度基礎データを入力するス
テップと、各教育項目毎に各教育対象者の習熟度を評価
するステップと、対象作業を特定するステップと、対象
作業が必要とする作業項目に対応する教育項目を選定す
るステップと、選定した教育項目の習熟度が第１の所定
値以上の複数の教育対象者を抽出して一のグループを決
定するステップと、抽出した教育対象者毎に、当該選定
した教育項目の習熟度が、第１の所定値よりも高い第２
の所定値未満の教育項目を優先教育項目として抽出する
ステップと、をコンピュータに実行させるプログラムと
した。
【００１７】第３の発明は、複数の教育対象者の教育を
支援するシステムであって、各教育対象者の属性データ
を入力する第１入力手段と、複数の教育項目毎に各教育
対象者の習熟度基礎データを入力する第２入力手段と、
各教育項目毎に各教育対象者の習熟度を評価する評価手
段と、対象作業を特定する対象作業特定手段と、対象作
業が必要とする作業項目に対応する教育項目を選定する
選定手段と、選定した教育項目の習熟度が第１の所定値
以上の複数の教育対象者を抽出して一のグループを決定
するグループ決定手段と、抽出した教育対象者毎に、当
該選定した教育項目の習熟度が、第１の所定値よりも高
い第２の所定値未満の教育項目を優先教育項目として抽
出する抽出手段と、を備えることを特徴とする。
支援するシステムであって、各教育対象者の属性データ
を入力する第１入力手段と、複数の教育項目毎に各教育
対象者の習熟度基礎データを入力する第２入力手段と、
各教育項目毎に各教育対象者の習熟度を評価する評価手
段と、対象作業を特定する対象作業特定手段と、対象作
業が必要とする作業項目に対応する教育項目を選定する
選定手段と、選定した教育項目の習熟度が第１の所定値
以上の複数の教育対象者を抽出して一のグループを決定
するグループ決定手段と、抽出した教育対象者毎に、当
該選定した教育項目の習熟度が、第１の所定値よりも高
い第２の所定値未満の教育項目を優先教育項目として抽
出する抽出手段と、を備えることを特徴とする。
【００１８】ここで、評価手段、選定手段、グループ決
定手段、抽出手段とは、ＣＰＵ（Ｃｅｎｔｒａｌ Ｐｒ
ｏｃｅｓｓｉｎｇ Ｕｎｉｔ）等に相応する。また、第
１入力手段及び第２入力手段とはマウス，キーボード等
に相応する。また、本発明の教育支援システムに、文字
や画像データを表示する表示手段を付加することもでき
る。表示手段には、ＣＲＴ（Ｃａｔｈｏｄｅ Ｒａｙ
Ｔｕｂｅ），液晶ディスプレイ等を例示できる。また、
本発明の教育支援システムに、各種データを保存する記
憶手段を付加することもできる。記憶手段としては、ハ
ードディスク、ＭＯ（Ｍａｇｎｅｔｏ Ｏｐｔｉｃａｌ
Ｄｉｓｋ）等を例示できる。
定手段、抽出手段とは、ＣＰＵ（Ｃｅｎｔｒａｌ Ｐｒ
ｏｃｅｓｓｉｎｇ Ｕｎｉｔ）等に相応する。また、第
１入力手段及び第２入力手段とはマウス，キーボード等
に相応する。また、本発明の教育支援システムに、文字
や画像データを表示する表示手段を付加することもでき
る。表示手段には、ＣＲＴ（Ｃａｔｈｏｄｅ Ｒａｙ
Ｔｕｂｅ），液晶ディスプレイ等を例示できる。また、
本発明の教育支援システムに、各種データを保存する記
憶手段を付加することもできる。記憶手段としては、ハ
ードディスク、ＭＯ（Ｍａｇｎｅｔｏ Ｏｐｔｉｃａｌ
Ｄｉｓｋ）等を例示できる。
【００１９】
【発明の実施の形態】以下、本発明の実施の形態を図１
〜図６の図面に基いて説明する。
〜図６の図面に基いて説明する。
【００２０】図１は、本発明の実施の形態による教育支
援システムの全体構成を表す図である。本教育支援シス
テムは、本部側のホストコンピュータ１０と、通信路Ｃ
によってこのホストコンピュータ１０に相互に接続され
た複数の研修センター端末１００とから構成されてい
る。図１において、ホストコンピュータ１０、複数の研
修センター端末１００は、パーソナルコンピュータ等で
ある。
援システムの全体構成を表す図である。本教育支援シス
テムは、本部側のホストコンピュータ１０と、通信路Ｃ
によってこのホストコンピュータ１０に相互に接続され
た複数の研修センター端末１００とから構成されてい
る。図１において、ホストコンピュータ１０、複数の研
修センター端末１００は、パーソナルコンピュータ等で
ある。
【００２１】図２は、ホストコンピュータ１０の構成を
示している。ホストコンピュータ１０は、マウス１１
と、キーボード１２と、プリンタ１３と、表示装置１４
と、コンピュータ本体２０とから構成されている。ま
た、コンピュータ本体２０は、バスＢ１によって相互に
接続されたマウスインタフェース２１、キーボードイン
タフェース２２、表示用メモリ２４、表示装置インタフ
ェース２５、記憶装置インタフェース２７、メインメモ
リ２８、制御部２９、及び通信インタフェース３０と、
前記記憶装置インタフェース２７を介してバスＢ１に接
続された記憶装置２６とから構成されている。また、マ
ウス１１はマウスインタフェース２１を介してバスＢ１
に接続されるとともに、キーボード１２はキーボードイ
ンタフェース２２を介してバスＢ１に接続される。さら
に、プリンタ１３はプリンタインタフェース２３を介し
てバスＢ１に接続されるとともに、表示装置１４は表示
装置インタフェース２５を介してバスＢ１に接続されて
いる。マウス１１及びキーボード１２は、ホストコンピ
ュータ１０の保守・管理を行う作業者が、データの入力
等をなすための装置である。このマウス１１及びキーボ
ード１２等が、第１入力手段及び第２入力手段に相当す
る。表示装置１４は、キーボード１２から入力された文
字や、記憶装置２６から読み出したデータ等を表示する
ための装置である。また、プリンタ１３は、前記表示装
置１４に表示されたデータ等を印刷するための装置であ
る。そして、コンピュータ本体１０は、プログラムの実
行等を行うための装置である。
示している。ホストコンピュータ１０は、マウス１１
と、キーボード１２と、プリンタ１３と、表示装置１４
と、コンピュータ本体２０とから構成されている。ま
た、コンピュータ本体２０は、バスＢ１によって相互に
接続されたマウスインタフェース２１、キーボードイン
タフェース２２、表示用メモリ２４、表示装置インタフ
ェース２５、記憶装置インタフェース２７、メインメモ
リ２８、制御部２９、及び通信インタフェース３０と、
前記記憶装置インタフェース２７を介してバスＢ１に接
続された記憶装置２６とから構成されている。また、マ
ウス１１はマウスインタフェース２１を介してバスＢ１
に接続されるとともに、キーボード１２はキーボードイ
ンタフェース２２を介してバスＢ１に接続される。さら
に、プリンタ１３はプリンタインタフェース２３を介し
てバスＢ１に接続されるとともに、表示装置１４は表示
装置インタフェース２５を介してバスＢ１に接続されて
いる。マウス１１及びキーボード１２は、ホストコンピ
ュータ１０の保守・管理を行う作業者が、データの入力
等をなすための装置である。このマウス１１及びキーボ
ード１２等が、第１入力手段及び第２入力手段に相当す
る。表示装置１４は、キーボード１２から入力された文
字や、記憶装置２６から読み出したデータ等を表示する
ための装置である。また、プリンタ１３は、前記表示装
置１４に表示されたデータ等を印刷するための装置であ
る。そして、コンピュータ本体１０は、プログラムの実
行等を行うための装置である。
【００２２】マウスインタフェース２１は、オペレータ
から入力されるデータをマウス１１から受け取ってバス
Ｂ１へ伝達する装置である。また、キーボードインタフ
ェース２２は、オペレータから入力れるデータをキーボ
ード１２から受け取ってバスＢ１に伝達する装置であ
る。また、表示用メモリ２４は、ＲＡＭ（Ｒａｎｄｏｍ
Ａｃｃｅｓｓ Ｍｅｍｏｒｙ）等で構成され、表示装
置１４に表示する文字、画像等のデータを保持するため
のメモリである。そして、表示装置インタフェース２５
は、文字、画像等のデータを表示装置１４に表示させる
ための装置である。前記記憶装置２６は、制御部２９が
処理するプログラム、教育対象者（受講者）の属性デー
タ等を記憶するハードディスク装置である。ここで、受
講者の属性データとは、受講番号、受講者の氏名、生年
月日、受講者の会社番号、会社名、会社の所属、受講コ
ース、能力ランク等のデータである。
から入力されるデータをマウス１１から受け取ってバス
Ｂ１へ伝達する装置である。また、キーボードインタフ
ェース２２は、オペレータから入力れるデータをキーボ
ード１２から受け取ってバスＢ１に伝達する装置であ
る。また、表示用メモリ２４は、ＲＡＭ（Ｒａｎｄｏｍ
Ａｃｃｅｓｓ Ｍｅｍｏｒｙ）等で構成され、表示装
置１４に表示する文字、画像等のデータを保持するため
のメモリである。そして、表示装置インタフェース２５
は、文字、画像等のデータを表示装置１４に表示させる
ための装置である。前記記憶装置２６は、制御部２９が
処理するプログラム、教育対象者（受講者）の属性デー
タ等を記憶するハードディスク装置である。ここで、受
講者の属性データとは、受講番号、受講者の氏名、生年
月日、受講者の会社番号、会社名、会社の所属、受講コ
ース、能力ランク等のデータである。
【００２３】記憶装置インタフェース２７は、記憶装置
２６へのデータの書き込みや、記憶装置２６からのデー
タの読み出しを行う装置である。メインメモリ２８は、
ＲＡＭ等で構成され、制御部２９の作業用に用いられる
メモリである。
２６へのデータの書き込みや、記憶装置２６からのデー
タの読み出しを行う装置である。メインメモリ２８は、
ＲＡＭ等で構成され、制御部２９の作業用に用いられる
メモリである。
【００２４】通信インタフェース３０は、バスＢ１から
データを受け取って通信路Ｃへ送信するとともに、通信
路Ｃからデータを受け取ってバスＢ１へ伝達するための
装置である。なお、通信路Ｃは、インターネット（ＴＣ
Ｐ／ＩＰによる通信網）を例示することができる。プリ
ンタインタフェース２３は、バスＢ１からデータを受け
取ってプリンタ１３へ伝達するための装置である。
データを受け取って通信路Ｃへ送信するとともに、通信
路Ｃからデータを受け取ってバスＢ１へ伝達するための
装置である。なお、通信路Ｃは、インターネット（ＴＣ
Ｐ／ＩＰによる通信網）を例示することができる。プリ
ンタインタフェース２３は、バスＢ１からデータを受け
取ってプリンタ１３へ伝達するための装置である。
【００２５】制御部２９は、ＣＰＵ等で構成され、表示
用メモリ２４に文字、画像等のデータを書き込み、表示
装置インタフェース２５に対して画面表示指示を行う。
また、制御部２９は、記憶装置インタフェース２７に対
して、記憶装置２６へのデータの書き込み指示、記憶装
置２６からのデータの読み出し指示を行う。さらに、制
御部２９は、マウスインタフェース２１を介してマウス
１１から入力データを受け取り、キーボードインタフェ
ース２２を介してキーボード１２から入力データを受け
取る。また、制御部２９は、通信インタフェース３０を
介して通信路Ｃからデータを受け取るとともに、通信イ
ンタフェース３０を介して通信路Ｃへデータを送信す
る。さらに、制御部２９は、マウス１１及びキーボード
１２から入力された文字等のデータの処理、表示装置１
４に表示する画面データの処理を行う。この制御部２９
が、評価手段、選定手段、グループ決定手段、抽出手段
に相当する。次に、研修センター端末１００について、
図３を用いて説明する。図３は、研修センター端末１０
０の構成を示している。研修センター端末１００は、マ
ウス１１１と、キーボード１１２と、プリンタ１１３
と、表示装置１１４と、コンピュータ本体１２０とから
構成されている。また、コンピュータ本体１２０は、バ
スＢ２によって相互に接続されたマウスインタフェース
１２１、キーボードインタフェース１２２、表示用メモ
リ１２４、表示装置インタフェース１２５、記憶装置イ
ンタフェース１２７、メインメモリ１２８、制御部１２
９、及び通信インタフェース１３０と、前記記憶装置イ
ンタフェース１２７を介してバスＢ２に接続された記憶
装置１２６とから構成されている。また、マウス１１１
はマウスインタフェース１２１を介してバスＢ２に接続
されるとともに、キーボード１１２はキーボードインタ
フェース１２２を介してバスＢ２に接続される。さら
に、プリンタ１１３はプリンタインタフェース１２３を
介してバスＢ２に接続されるとともに、表示装置１１４
は表示装置インタフェース１２５を介してバスＢ２に接
続されている。マウス１１１及びキーボード１１２は、
ホストコンピュータ１１０の保守・管理を行う作業者
が、データの入力等をなすための装置である。なお、こ
のマウス１１１及びキーボード１１２が、第１入力手段
及び第２入力手段に相当する。表示装置１１４は、キー
ボード１１２から入力された文字や、記憶装置から読み
出したデータ等を表示するための装置である。また、プ
リンタ１１３は、前記表示装置１１４に表示されたデー
タ等を印刷するための装置である。そして、コンピュー
タ本体１２０は、プログラムの実行等を行うための装置
である。
用メモリ２４に文字、画像等のデータを書き込み、表示
装置インタフェース２５に対して画面表示指示を行う。
また、制御部２９は、記憶装置インタフェース２７に対
して、記憶装置２６へのデータの書き込み指示、記憶装
置２６からのデータの読み出し指示を行う。さらに、制
御部２９は、マウスインタフェース２１を介してマウス
１１から入力データを受け取り、キーボードインタフェ
ース２２を介してキーボード１２から入力データを受け
取る。また、制御部２９は、通信インタフェース３０を
介して通信路Ｃからデータを受け取るとともに、通信イ
ンタフェース３０を介して通信路Ｃへデータを送信す
る。さらに、制御部２９は、マウス１１及びキーボード
１２から入力された文字等のデータの処理、表示装置１
４に表示する画面データの処理を行う。この制御部２９
が、評価手段、選定手段、グループ決定手段、抽出手段
に相当する。次に、研修センター端末１００について、
図３を用いて説明する。図３は、研修センター端末１０
０の構成を示している。研修センター端末１００は、マ
ウス１１１と、キーボード１１２と、プリンタ１１３
と、表示装置１１４と、コンピュータ本体１２０とから
構成されている。また、コンピュータ本体１２０は、バ
スＢ２によって相互に接続されたマウスインタフェース
１２１、キーボードインタフェース１２２、表示用メモ
リ１２４、表示装置インタフェース１２５、記憶装置イ
ンタフェース１２７、メインメモリ１２８、制御部１２
９、及び通信インタフェース１３０と、前記記憶装置イ
ンタフェース１２７を介してバスＢ２に接続された記憶
装置１２６とから構成されている。また、マウス１１１
はマウスインタフェース１２１を介してバスＢ２に接続
されるとともに、キーボード１１２はキーボードインタ
フェース１２２を介してバスＢ２に接続される。さら
に、プリンタ１１３はプリンタインタフェース１２３を
介してバスＢ２に接続されるとともに、表示装置１１４
は表示装置インタフェース１２５を介してバスＢ２に接
続されている。マウス１１１及びキーボード１１２は、
ホストコンピュータ１１０の保守・管理を行う作業者
が、データの入力等をなすための装置である。なお、こ
のマウス１１１及びキーボード１１２が、第１入力手段
及び第２入力手段に相当する。表示装置１１４は、キー
ボード１１２から入力された文字や、記憶装置から読み
出したデータ等を表示するための装置である。また、プ
リンタ１１３は、前記表示装置１１４に表示されたデー
タ等を印刷するための装置である。そして、コンピュー
タ本体１２０は、プログラムの実行等を行うための装置
である。
【００２６】マウスインタフェース１２１は、オペレー
タから入力されるデータをマウス１１１から受け取って
バスＢ２へ伝達する装置である。また、キーボードイン
タフェース１２２は、オペレータから入力れるデータを
キーボード１１２から受け取ってバスＢ２に伝達する装
置である。また、表示用メモリ１２４は、ＲＡＭ（Ｒａ
ｎｄｏｍ Ａｃｃｅｓｓ Ｍｅｍｏｒｙ）等で構成さ
れ、表示装置１１４に表示する文字、画像等のデータを
保持するためのメモリである。そして、表示装置インタ
フェース１２５は、文字、画像等のデータを表示装置１
１４に表示させるための装置である。前記記憶装置１２
６は、制御部１２９が処理するプログラム、教育対象者
（受講者）の属性データ等を記憶するハードディスク装
置である。ここで、受講者の属性データとは、前記本部
側の記憶装置１２６に記憶されたデータと同様であり、
受講番号、受講者の氏名、生年月日、受講者の会社番
号、会社名、会社の所属、受講コース、能力ランク等の
データである。記憶装置インタフェース１２７は、記憶
装置１２６へのデータの書き込みや、記憶装置１２６か
らのデータの読み出しを行う装置である。
タから入力されるデータをマウス１１１から受け取って
バスＢ２へ伝達する装置である。また、キーボードイン
タフェース１２２は、オペレータから入力れるデータを
キーボード１１２から受け取ってバスＢ２に伝達する装
置である。また、表示用メモリ１２４は、ＲＡＭ（Ｒａ
ｎｄｏｍ Ａｃｃｅｓｓ Ｍｅｍｏｒｙ）等で構成さ
れ、表示装置１１４に表示する文字、画像等のデータを
保持するためのメモリである。そして、表示装置インタ
フェース１２５は、文字、画像等のデータを表示装置１
１４に表示させるための装置である。前記記憶装置１２
６は、制御部１２９が処理するプログラム、教育対象者
（受講者）の属性データ等を記憶するハードディスク装
置である。ここで、受講者の属性データとは、前記本部
側の記憶装置１２６に記憶されたデータと同様であり、
受講番号、受講者の氏名、生年月日、受講者の会社番
号、会社名、会社の所属、受講コース、能力ランク等の
データである。記憶装置インタフェース１２７は、記憶
装置１２６へのデータの書き込みや、記憶装置１２６か
らのデータの読み出しを行う装置である。
【００２７】メインメモリ１２８は、ＲＡＭ等で構成さ
れ、制御部１２９の作業用に用いられるメモリである。
通信インタフェース１３０は、バスＢ２からデータを受
け取って通信路Ｃへ送信するとともに、通信路Ｃからデ
ータを受け取ってバスＢ２へ伝達するための装置であ
る。プリンタインタフェース１２３は、バスＢ２からデ
ータを受け取ってプリンタ１１３へ伝達するための装置
である。
れ、制御部１２９の作業用に用いられるメモリである。
通信インタフェース１３０は、バスＢ２からデータを受
け取って通信路Ｃへ送信するとともに、通信路Ｃからデ
ータを受け取ってバスＢ２へ伝達するための装置であ
る。プリンタインタフェース１２３は、バスＢ２からデ
ータを受け取ってプリンタ１１３へ伝達するための装置
である。
【００２８】制御部１２９は、ＣＰＵ等で構成され、表
示用メモリ１２４に文字、画像等のデータを書き込み、
表示装置インタフェース１２５に対して画面表示指示を
行う。また、制御部１２９は、記憶装置インタフェース
１２７に対して、記憶装置１２６へのデータの書き込み
指示、記憶装置１２６からのデータの読み出し指示を行
う。さらに、制御部１２９は、マウスインタフェース１
２１を介してマウス１１１から入力データを受け取り、
キーボードインタフェース１２２を介してキーボード１
１２から入力データを受け取る。また、制御部１２９
は、通信インタフェース１３０を介して通信路Ｃからデ
ータを受け取るとともに、通信インタフェース１３０を
介して通信路Ｃへデータを送信する。さらに、制御部１
２９は、マウス１１１及びキーボード１１２から入力さ
れた文字等のデータの処理、表示装置１１４に表示する
画面データの処理を行う。次に、ホストコンピュータ１
０の制御部２９が記憶装置２６に格納されているプログ
ラムを実行するとともに、研修センター端末１００の制
御部１２９が記憶装置１２６に格納されているプログラ
ムを実行することによって実現される制御の内容を、図
６のフローチャートに基づき、オペレーターの作業手順
と共に説明する。
示用メモリ１２４に文字、画像等のデータを書き込み、
表示装置インタフェース１２５に対して画面表示指示を
行う。また、制御部１２９は、記憶装置インタフェース
１２７に対して、記憶装置１２６へのデータの書き込み
指示、記憶装置１２６からのデータの読み出し指示を行
う。さらに、制御部１２９は、マウスインタフェース１
２１を介してマウス１１１から入力データを受け取り、
キーボードインタフェース１２２を介してキーボード１
１２から入力データを受け取る。また、制御部１２９
は、通信インタフェース１３０を介して通信路Ｃからデ
ータを受け取るとともに、通信インタフェース１３０を
介して通信路Ｃへデータを送信する。さらに、制御部１
２９は、マウス１１１及びキーボード１１２から入力さ
れた文字等のデータの処理、表示装置１１４に表示する
画面データの処理を行う。次に、ホストコンピュータ１
０の制御部２９が記憶装置２６に格納されているプログ
ラムを実行するとともに、研修センター端末１００の制
御部１２９が記憶装置１２６に格納されているプログラ
ムを実行することによって実現される制御の内容を、図
６のフローチャートに基づき、オペレーターの作業手順
と共に説明する。
【００２９】まず、研修センター端末１００側にて、オ
ペレータにより受講者（教育対象者）の属性データが入
力される（ステップ１０１）。
ペレータにより受講者（教育対象者）の属性データが入
力される（ステップ１０１）。
【００３０】このステップ１０１では、受講番号、受講
日、受講校、受講者に研修を行うインストラクター名等
の受講情報が入力される。さらに、受講すべきカリキュ
ラム（受講コースにおける各教育項目を細分化したうえ
で構築した受講行程）が選択される。なお、例えば調色
・塗装研修コース中の一つのカリキュラムは、教育項目
として、塗装の基礎知識（塗料と塗膜、塗装、乾燥に関
する研修）、スプレーガン（各部の名称と役割、スプレ
ーガンの運行、各種調整に関する研修）、準備作業（脱
脂と足付け、マスキングに関する研修）、ソリッド調色
・塗装（調色データの見方と調べ方、調色、硬化材とシ
ンナー、上塗り作業、乾燥、磨き作業に関する研修）、
メタリック・２コートパール調色・塗装（調色、上塗り
塗装、フッソクリア塗装、対スリ傷性クリア塗装）等が
設定され、それぞれの研修内容についての基本修得時間
も設定されている。この後、受講者に研修がなされ、研
修センター端末１００では、教育項目毎に教育対象者の
基礎データが入力される。ここでは、受講者の修得状況
を把握するためのテクニカルチェックを行う作業項目が
選択される。
日、受講校、受講者に研修を行うインストラクター名等
の受講情報が入力される。さらに、受講すべきカリキュ
ラム（受講コースにおける各教育項目を細分化したうえ
で構築した受講行程）が選択される。なお、例えば調色
・塗装研修コース中の一つのカリキュラムは、教育項目
として、塗装の基礎知識（塗料と塗膜、塗装、乾燥に関
する研修）、スプレーガン（各部の名称と役割、スプレ
ーガンの運行、各種調整に関する研修）、準備作業（脱
脂と足付け、マスキングに関する研修）、ソリッド調色
・塗装（調色データの見方と調べ方、調色、硬化材とシ
ンナー、上塗り作業、乾燥、磨き作業に関する研修）、
メタリック・２コートパール調色・塗装（調色、上塗り
塗装、フッソクリア塗装、対スリ傷性クリア塗装）等が
設定され、それぞれの研修内容についての基本修得時間
も設定されている。この後、受講者に研修がなされ、研
修センター端末１００では、教育項目毎に教育対象者の
基礎データが入力される。ここでは、受講者の修得状況
を把握するためのテクニカルチェックを行う作業項目が
選択される。
【００３１】なお、作業項目とは、例えば、鈑金作業工
法に関する作業項目としては、例えば図４に示すよう
に、パネルの損傷判断、脱着技法、パネル粗出技法、パ
ネル面出工法（パネル引出工法を含む）、パテ盛り（パ
テ充填）作業、パテ仕上げ作業、サーフェイサー処理、
サーフェイサー仕上げ等が設定されている。
法に関する作業項目としては、例えば図４に示すよう
に、パネルの損傷判断、脱着技法、パネル粗出技法、パ
ネル面出工法（パネル引出工法を含む）、パテ盛り（パ
テ充填）作業、パテ仕上げ作業、サーフェイサー処理、
サーフェイサー仕上げ等が設定されている。
【００３２】また、大破修理の作業項目としては、図５
に示すように、パネルを含む車両全体の損傷判断、パネ
ル面出工法（パネル引出工法、パネル粗出技法を含
む）、パテ盛り（パテ充填）作業、パテ仕上げ作業、サ
ーフェイサー処理、サーフェイサー仕上げ、フレーム
（骨格）の計測作業、フレーム修正機の車両への取付・
取り外し（マウント・ディスマウント）、粗出し技法、
形状修正、メカニカル（ラジエータやエンジン本体、サ
スペンション等の機器の脱着・取替）、ガラスの脱着・
取替、塗装準備、マスキング、調色、ベースコート塗
装、クリアコート塗装、磨き、等が設定されている。
に示すように、パネルを含む車両全体の損傷判断、パネ
ル面出工法（パネル引出工法、パネル粗出技法を含
む）、パテ盛り（パテ充填）作業、パテ仕上げ作業、サ
ーフェイサー処理、サーフェイサー仕上げ、フレーム
（骨格）の計測作業、フレーム修正機の車両への取付・
取り外し（マウント・ディスマウント）、粗出し技法、
形状修正、メカニカル（ラジエータやエンジン本体、サ
スペンション等の機器の脱着・取替）、ガラスの脱着・
取替、塗装準備、マスキング、調色、ベースコート塗
装、クリアコート塗装、磨き、等が設定されている。
【００３３】そして、各作業項目について、チェック項
目のランク入力がなされる。ここで、チェック項目のラ
ンク入力とは、例えば、作業項目が脱着技法であれば、
車両構造により脱着手順判断、接着式部品の脱着、ボル
ト・クリップ類の脱着、使用工具の選定、等の各チェッ
ク項目について、それぞれＡ〜Ｄの４段階にて修得度を
チェックするというものであり、この入力データが、習
熟度基礎データに相当する（ステップ１０２）。次に、
ステップ１０２における習熟度基礎データを含む受講デ
ータが、研修センター端末１００から本部側のホストコ
ンピュータ１０に通信回線を介して送受信される。そし
て、ホストコンピュータ１０では、各教育項目毎に、各
教育対象者の習熟度が１００点満点にて評価される。
（ステップ１０３）。
目のランク入力がなされる。ここで、チェック項目のラ
ンク入力とは、例えば、作業項目が脱着技法であれば、
車両構造により脱着手順判断、接着式部品の脱着、ボル
ト・クリップ類の脱着、使用工具の選定、等の各チェッ
ク項目について、それぞれＡ〜Ｄの４段階にて修得度を
チェックするというものであり、この入力データが、習
熟度基礎データに相当する（ステップ１０２）。次に、
ステップ１０２における習熟度基礎データを含む受講デ
ータが、研修センター端末１００から本部側のホストコ
ンピュータ１０に通信回線を介して送受信される。そし
て、ホストコンピュータ１０では、各教育項目毎に、各
教育対象者の習熟度が１００点満点にて評価される。
（ステップ１０３）。
【００３４】次に、ホストコンピュータ１０では、対象
作業が特定される（ステップ１０４）。この対象作業
は、複数種の作業内容から選択されるものであり、個別
の企業等の依頼により設定されるデータである。ここで
は、車両大破の修理作業が選択されたものとする。
作業が特定される（ステップ１０４）。この対象作業
は、複数種の作業内容から選択されるものであり、個別
の企業等の依頼により設定されるデータである。ここで
は、車両大破の修理作業が選択されたものとする。
【００３５】さらに、ホストコンピュータ１０では、当
該（車両大破）修理作業を行うための一グループの構成
人数がステップ１０４と同様に依頼データに基づき特定
されるとともに（ステップ１０５）、必要なグループ数
が特定される（ステップ１０６）。
該（車両大破）修理作業を行うための一グループの構成
人数がステップ１０４と同様に依頼データに基づき特定
されるとともに（ステップ１０５）、必要なグループ数
が特定される（ステップ１０６）。
【００３６】次に、ホストコンピュータ１０では、対象
作業（車両大破修理作業）が必要とする作業項目に対応
する教育項目を選定する（ステップ１０７）。
作業（車両大破修理作業）が必要とする作業項目に対応
する教育項目を選定する（ステップ１０７）。
【００３７】そして、ホストコンピュータ１０は、選定
した教育項目の習熟度が第１の所定値以上の教育対象者
を抽出する（ステップ１０８）。このステップ１０８に
おける第１の所定値とは、例えば習熟度が４０点であ
り、後述する第２の所定値とは、例えば習熟度が８０点
のことである。また、ステップ１０８において抽出する
教育対象者は、企業が自社従業員のみをもってして本シ
ステムを運行する場合には、当該企業の従業員のみを対
象とするものであり、企業が作業員の新規採用を踏まえ
て本システムを運行する場合は、本システムにて採用希
望の登録をしている教育対象者を対象とするものであ
る。なお、自社従業員と新規採用作業員との抽出割合を
予め設定して、各対象から抽出してもよい。
した教育項目の習熟度が第１の所定値以上の教育対象者
を抽出する（ステップ１０８）。このステップ１０８に
おける第１の所定値とは、例えば習熟度が４０点であ
り、後述する第２の所定値とは、例えば習熟度が８０点
のことである。また、ステップ１０８において抽出する
教育対象者は、企業が自社従業員のみをもってして本シ
ステムを運行する場合には、当該企業の従業員のみを対
象とするものであり、企業が作業員の新規採用を踏まえ
て本システムを運行する場合は、本システムにて採用希
望の登録をしている教育対象者を対象とするものであ
る。なお、自社従業員と新規採用作業員との抽出割合を
予め設定して、各対象から抽出してもよい。
【００３８】次に、ホストコンピュータ１０は、ステッ
プ１０８にて抽出した教育対象者のなかから、選定した
教育項目の習熟度が第２の所定値（８０ポイント）以上
の教育対象者を抽出して、記憶装置２６にデータベース
を構築する（ステップ１０９）。さらに、ホストコンピ
ュータ１０は、ステップ１０９にて抽出した教育対象者
において、習熟度が第２の所定値以上の教育項目のデー
タにフラグを設定する（ステップ１１０）。
プ１０８にて抽出した教育対象者のなかから、選定した
教育項目の習熟度が第２の所定値（８０ポイント）以上
の教育対象者を抽出して、記憶装置２６にデータベース
を構築する（ステップ１０９）。さらに、ホストコンピ
ュータ１０は、ステップ１０９にて抽出した教育対象者
において、習熟度が第２の所定値以上の教育項目のデー
タにフラグを設定する（ステップ１１０）。
【００３９】そして、ホストコンピュータ１０は、ステ
ップ１０８及びステップ１１０にて得たデータに基づ
き、各グループの構成員を決定する（ステップ１１
１）。このステップ１１１では、まず特定されたグルー
プの構成人数に特定されたグループ数を乗算して必要絶
対人数を求める（仮に一グループ４人、１０グループで
あれば４０人）。また、ステップ１１０にてフラグを設
定した教育項目を有する教育対象者を優先して抽出する
とともに、必要絶対人数に足りない人数をその他のステ
ップ１０８にて抽出した教育対象者のうち、各教育項目
を総合した総合ポイントが高い順に仮決定する。而し
て、この仮決定した教育対象者を４人一組に組み合わせ
て、全ての教育項目において何れの教育対象者かが第２
の所定値以上となるように構成する。このとき、仮決定
した対象者では、前記条件を満足できない場合は、仮決
定から外れた教育対象者のうち、総合ポイントが高いも
のから順に入れ替え、グループの条件を満足できるか否
かを判定する。なお、教育対象者のいかなる組み合わせ
においてもグループの構成条件を満足できなかった場合
は、エラー出力をするとともに、構成条件を満足するグ
ループのみを確定させる。
ップ１０８及びステップ１１０にて得たデータに基づ
き、各グループの構成員を決定する（ステップ１１
１）。このステップ１１１では、まず特定されたグルー
プの構成人数に特定されたグループ数を乗算して必要絶
対人数を求める（仮に一グループ４人、１０グループで
あれば４０人）。また、ステップ１１０にてフラグを設
定した教育項目を有する教育対象者を優先して抽出する
とともに、必要絶対人数に足りない人数をその他のステ
ップ１０８にて抽出した教育対象者のうち、各教育項目
を総合した総合ポイントが高い順に仮決定する。而し
て、この仮決定した教育対象者を４人一組に組み合わせ
て、全ての教育項目において何れの教育対象者かが第２
の所定値以上となるように構成する。このとき、仮決定
した対象者では、前記条件を満足できない場合は、仮決
定から外れた教育対象者のうち、総合ポイントが高いも
のから順に入れ替え、グループの条件を満足できるか否
かを判定する。なお、教育対象者のいかなる組み合わせ
においてもグループの構成条件を満足できなかった場合
は、エラー出力をするとともに、構成条件を満足するグ
ループのみを確定させる。
【００４０】次に、各グループの構成員について、習熟
度が第２の所定値未満の教育項目を抽出し、当該抽出し
た教育項目を優先して教育するよう表示装置１４等に出
力する。
度が第２の所定値未満の教育項目を抽出し、当該抽出し
た教育項目を優先して教育するよう表示装置１４等に出
力する。
【００４１】以上のように本実施形態の教育支援方法及
び支援システムによれば、異なる作業内容に応じて、適
切な初期グループを構成したうえで、当該グループが効
率良く作業能率が向上するよう教育にあたらせることが
できる。すなわち、企業等においては、新たなビジネス
プランを展開する場合、当該プランに応じて初期チーム
として最も適切な人材によるチーム作りをしたうえで、
当該チームを教育しつつ（生産性の向上を図りつつ）新
たなビジネスを進めることができる。
び支援システムによれば、異なる作業内容に応じて、適
切な初期グループを構成したうえで、当該グループが効
率良く作業能率が向上するよう教育にあたらせることが
できる。すなわち、企業等においては、新たなビジネス
プランを展開する場合、当該プランに応じて初期チーム
として最も適切な人材によるチーム作りをしたうえで、
当該チームを教育しつつ（生産性の向上を図りつつ）新
たなビジネスを進めることができる。
【００４２】また、本実施形態の教育支援方法及びシス
テムによれば、受講者の長期間に亘る教育（生涯教育）
を、グループの作業効率を向上しつつ効率良く的確に行
うことができる。
テムによれば、受講者の長期間に亘る教育（生涯教育）
を、グループの作業効率を向上しつつ効率良く的確に行
うことができる。
【００４３】なお、本支援方法及び支援システムは、初
期グループの構築に際してだけではなく、構築後、一定
期間経過後のグループを再構築する場合に適用すること
もできる。その場合、第１の所定値及び第２の所定値
は、新たな基準値として設定（初期よりも高いポイント
にて設定）するとよい。
期グループの構築に際してだけではなく、構築後、一定
期間経過後のグループを再構築する場合に適用すること
もできる。その場合、第１の所定値及び第２の所定値
は、新たな基準値として設定（初期よりも高いポイント
にて設定）するとよい。
【００４４】
【発明の効果】本発明によれば、異なる作業内容毎に、
作業グループの作業能率向上を効率良く図れる教育支援
技術を提供することができる。
作業グループの作業能率向上を効率良く図れる教育支援
技術を提供することができる。
【００４５】また、複数の作業員によって構成される一
つの作業グループの作業能率向上を効率良く図れる教育
支援技術を提供することができる。
つの作業グループの作業能率向上を効率良く図れる教育
支援技術を提供することができる。
【図１】本発明の一実施形態における教育支援方法及び
支援システムの全体構成を示す図
支援システムの全体構成を示す図
【図２】実施形態におけるホストコンピュータの構成を
示す図
示す図
【図３】実施形態における研修センター側端末の構成を
示す図
示す図
【図４】実施形態において、小破車両の修理作業の教育
項目を教育対象者の評価点例とともに表す図。
項目を教育対象者の評価点例とともに表す図。
【図５】実施形態において、大破車両の修理作業の教育
項目を教育対象者の評価点例とともに表す図。
項目を教育対象者の評価点例とともに表す図。
【図６】実施形態における制御部において実行される処
理を示すフローチャート
理を示すフローチャート
１０ ホストコンピュータ
１１ マウス（入力手段）
１２ キーボード（入力手段）
１３ プリンタ
１４ 表示装置
２０ コンピュータ本体
２１ マウスインタフェース
２２ キーボードインタフェース
２３ プリンタインタフェース
２４ 表示用メモリ
２５ 表示装置インタフェース
２６ 記憶装置
２７ 記憶装置インタフェース
２８ メインメモリ
２９ 制御部
３０ 通信インタフェース
１００ 研修センター端末
１１１ マウス（入力手段）
１１２ キーボード（入力手段）
１１３ プリンタ
１１４ 表示装置
１２０ コンピュータ本体
１２１ マウスインタフェース
１２２ キーボードインタフェース
１２３ プリンタインタフェース
１２４ 表示用メモリ
１２５ 表示装置インタフェース
１２６ 記憶装置
１２７ 記憶装置インタフェース
１２８ メインメモリ
１２９ 制御部
１３０ 通信インタフェース
─────────────────────────────────────────────────────
フロントページの続き
(51)Int.Cl.7 識別記号 ＦＩ テーマコート゛(参考）
Ｇ０９Ｂ 19/00 Ｇ０９Ｂ 19/00 Ｈ
Claims (5)
- 【請求項１】複数の教育対象者の教育をコンピュータに
より支援する方法であって、 各教育対象者の属性データを入力するステップと、 複数の教育項目毎に各教育対象者の習熟度基礎データを
入力するステップと、 各教育項目毎に各教育対象者の習熟度を評価するステッ
プと、 対象作業を特定するステップと、 対象作業が必要とする作業項目に対応する教育項目を選
定するステップと、 選定した教育項目の習熟度が第１の所定値以上の複数の
教育対象者を抽出して一のグループを決定するステップ
と、 抽出した教育対象者毎に、当該選定した教育項目の習熟
度が、第１の所定値よりも高い第２の所定値未満の教育
項目を優先教育項目として抽出するステップと、を含む
ことを特徴とする教育支援方法。 - 【請求項２】前記一のグループを決定するステップで
は、当該選定した各教育項目の全てにおいて、少なくと
も一人以上の教育対象者における習熟度が第２の所定値
以上であることを条件として抽出することを特徴とする
請求項１記載の教育支援方法。 - 【請求項３】前記教育項目は、車両修理における作業項
目に対応していることを特徴とする請求項１または２に
記載の教育支援方法。 - 【請求項４】複数の教育対象者の教育をコンピュータに
支援させるプログラムであって、 各教育対象者の属性データを入力するステップと、 複数の教育項目毎に各教育対象者の習熟度基礎データを
入力するステップと、 各教育項目毎に各教育対象者の習熟度を評価するステッ
プと、 対象作業を特定するステップと、 対象作業が必要とする作業項目に対応する教育項目を選
定するステップと、 選定した教育項目の習熟度が第１の所定値以上の複数の
教育対象者を抽出して一のグループを決定するステップ
と、 抽出した教育対象者毎に、当該選定した教育項目の習熟
度が、第１の所定値よりも高い第２の所定値未満の教育
項目を優先教育項目として抽出するステップと、をコン
ピュータに実行させるプログラム。 - 【請求項５】複数の教育対象者の教育を支援するシステ
ムであって、 各教育対象者の属性データを入力する第１入力手段と、 複数の教育項目毎に各教育対象者の習熟度基礎データを
入力する第２入力手段と、 各教育項目毎に各教育対象者の習熟度を評価する評価手
段と、 対象作業を特定する対象作業特定手段と、 対象作業が必要とする作業項目に対応する教育項目を選
定する選定手段と、 選定した教育項目の習熟度が第１の所定値以上の複数の
教育対象者を抽出して一のグループを決定するグループ
決定手段と、 抽出した教育対象者毎に、当該選定した教育項目の習熟
度が、第１の所定値よりも高い第２の所定値未満の教育
項目を優先教育項目として抽出する抽出手段と、を備え
ることを特徴とする教育支援システム。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP2001247364A JP2003058035A (ja) | 2001-08-16 | 2001-08-16 | 教育支援方法 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP2001247364A JP2003058035A (ja) | 2001-08-16 | 2001-08-16 | 教育支援方法 |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| JP2003058035A true JP2003058035A (ja) | 2003-02-28 |
Family
ID=19076723
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| JP2001247364A Pending JP2003058035A (ja) | 2001-08-16 | 2001-08-16 | 教育支援方法 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| JP (1) | JP2003058035A (ja) |
Cited By (6)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| JP2007219670A (ja) * | 2006-02-15 | 2007-08-30 | Asahi Kasei Homes Kk | メンテナンス員の教育支援システム及びそれを備えたメンテナンス員の推薦システム |
| JP2011158938A (ja) * | 2010-01-29 | 2011-08-18 | Sky Co Ltd | グループ編成支援システム及びグループ編成支援プログラム |
| JP2019036150A (ja) * | 2017-08-17 | 2019-03-07 | 株式会社富士通エフサス | 分類装置、分類方法および分類プログラム |
| CN110648119A (zh) * | 2019-09-29 | 2020-01-03 | 上海天方夜谭网络科技有限公司 | 培训方法及装置、存储介质及电子设备 |
| CN111415513A (zh) * | 2020-03-26 | 2020-07-14 | 公安部交通管理科学研究所 | 一种自动驾驶汽车行驶安全性测试方法、装置及系统 |
| WO2022118370A1 (ja) * | 2020-12-01 | 2022-06-09 | 三菱電機株式会社 | 作業認定装置および作業認定方法 |
-
2001
- 2001-08-16 JP JP2001247364A patent/JP2003058035A/ja active Pending
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