JP2001242775A - デジタル化されたインタラクティブ学習法 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 受講した遠隔授業に対して学生が質問した
り、疑問を差し挟んだりできるインタラクティブ遠隔学
習システムを提供する。 【解決手段】 ビデオ及びオーディオ構成要素と特定の
学習教材に関するデータとから構成される各学習教材か
ら構成される複数の学習教材を記録し、これらをデジタ
ル化してメモリ１５０に記憶する。特定の学習教材をメ
モリ１５０から取り出し、このような学習教材のビデオ
及びオーディオ構成要素をユーザに提供する。ユーザ
は、前記特定の学習教材に呼応し、その特定の学習教材
に関する質問を発する。学習教材のデータを検索するこ
とでユーザが行った質問に対応するデータを表示する。
データが適切でない場合は、前記質問を記憶用に提供
し、後に前記学習教材の提供者に答えて貰うようにす
る。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】本発明は、学習技術に関し、
特にデジタル化されたインタラクティブ（双方向；inte
ractive）遠隔学習に関する。

【０００２】

【従来の技術】技術革新が急速に行われ、市場条件が変
化している状況下、米国の教育システムは、金をかけず
に教育機会を拡大するという課題の解決に迫られてい
る。多くの教育機関は、遠隔学習プログラムを開発する
ことによってこの挑戦に応えている。最も基本的なレベ
ルで言えば、遠隔学習は、教師と学生（複数を含む）と
が物理的な距離で隔てられている場合に行われ、その際
に技術（すなわち、音声、ビデオ、データ、プリント）
を用いて教師と学生間のギャップが埋められるが、対面
コミュニケーションも時に用いられる。遠隔学習プログ
ラムを用いれば、成人に大学教育の第二の機会を提供で
き、時間や距離あるいは物理的な障害に難点のある多く
の人に教育を与えることができ、労働者は仕事の場で知
識ベースを更新することができる。

【０００３】遠隔地にいる学生が、従来の密接した対面
授業を受ける学生に較べて同程度の学習が可能かどうか
については、多くの教育家の調査結果がある。遠隔教育
と従来の対面授業とを比較した調査結果では、方法と技
術とが授業内容に適切であり、学生間に交流があり、教
師と学生間に適当なフィードバックがあれば、遠隔学習
は従来の教授法と同じく有効であると結論されている。

【０００４】遠隔教育を行う教師には多岐にわたる技術
オプションが利用可能である。これらは次の４種類に分
類される。

【０００５】音声：授業に用いられる音声ツールには、
電話、オーディオ会議、短波ラジオなどのインタラクテ
ィブ技術があり、受動（すなわち、一方通行）オーディ
オ手段にはテープや普通のラジオなどがある。

【０００６】ビデオ：授業に用いられるビデオツールに
は、スライドのような静止画像、前もって制作された動
画（例えば、フィルムやビデオテープ）、オーディオ会
議と組み合わせたリアルタイム動画（双方向オーディオ
と組み合わせた一方通行または双方向ビデオ）などがあ
る。

【０００７】データ：コンピュータは情報を電子的に送
受信する。従って「データ」という語を用いて、この広
範囲な種類の授業ツールを説明する。遠隔教育に用いら
れるコンピュータアプリケーションはたくさんあるが、
以下はその例である。

【０００８】コンピュータ支援教育システム(ＣＡＩ）
・・・自己言語型ティーチングマシンとしてコンピュー
タを用いて個々のレッスンを行う。

【０００９】コンピュータ管理教育システム(ＣＭＩ）
・・・授業を計画し、学生の成績や進捗度を追跡するの
にコンピュータを用いる。授業そのものはコンピュータ
で行う必要はないが、ＣＡＩをこのＣＭＩと組み合わせ
て用いることも多い。

【００１０】コンピュータ介在教育（ＣＭＥ)：指図そ
のものをコンピュータで行うコンピュータアプリケーシ
ョンのこと。電子メール、ファクシミリシステム、リア
ルタイムコンピュータ会議、全世界ウェブ（ＷＷＷ）ア
プリケーションなどが例として挙げられる。

【００１１】プリント：プリントは遠距離教育プログラ
ムの基本要素であり、他の授業システムもこれが基本と
なって進化する。多岐にわたる印刷フォーマットが利用
可能であり、教科書、学習ガイド、学習帳、コース概要
書、ケーススタディなどが例として挙げられる。

【００１２】技術は遠隔学習の実施に重要な役割を果た
すけれども、遠隔学習が成功したかどうかは、授業を行
う技術ではなく、当然ながら授業の結果に目を向けなけ
ればならない。遠隔教育を効果的なものとするには、授
業を行うシステムを選択する以前に、学生のニーズ、授
業内容の要件、教師が直面する制約などに適切な対応を
とる必要がある。このようなアプローチでは普通、授業
媒体をミックスする結果となり、各個の授業媒体がそれ
ぞれ特定の目的にかなうようになる。例えば、印刷は強
固な媒体であり、コースの教科書、読本、摘要書、毎日
のスケジュールなどの形で基本的な授業内容を伝えるこ
とができる。

【００１３】インタラクティブな音声またはビデオ会議
では、リアルタイムの対面（または双方向音声）の相互
応答作用が得られる。また、これは客員スピーカーと課
題のエキスパートとを授業に組み入れるのによい方法で
あり、費用対効果の優れた方法である。

【００１４】コンピュータ会議や電子メールを用いれ
ば、一人または複数のクラス構成学生にメッセージを送
ったり、課題についてフィードバックしたり、あるいは
他の目的のコミュニケーションを図ったりすることがで
きる。この方法は、学生間の相互交流を増す目的にも用
いることができる。予め記録したビデオテープを用いれ
ば、クラスに授業を行ったり、視覚に訴えたコンテンツ
を伝えることができる。

【００１５】ファクシミリシステムを用いれば、課題を
配付したり、土壇場での告知を行ったり、学生から課題
の答えを受け取ったり、適時にフィードバックしたりす
ることができる。

【００１６】

【発明が解決しようとする課題】以上のような遠隔学習
技術に関する問題は多岐にわたる。従来の遠隔学習に関
する第一の重要な問題はコストである。従来の遠隔学習
システムは、私設のテレビネットワークを確立すること
が必要であり、プロダクション設備や放送機器やケーブ
ル施設なども当然必要となる。第二に、ビデオ制作は時
間がかかり、技術的に高級であり、比較的複雑な制作設
備や機器が必要になることも多い。第三に、従来の遠隔
教育を受講しようと選択し、従来の遠隔教育プログラム
にインタラクティブに参加しようとするユーザ、すなわ
ち学生には、特別な機器、設備が必要となり、専門のス
タッフが要ることもある。第四に、既製の従来の遠隔学
習コースではマスメディア的アプローチを取るので、普
通程度の学生に照準を合わせた授業内容が提供される。
従って、特別なニーズを持っている学生には、このよう
な汎用コースは効率が悪くなる。第五に、相互交流なし
に受動的に授業を受ければ、授業の効果性が限定される
恐れがある。第六に、従来の遠隔学習では顧客である学
校側の授業スケジュールに関する制約に対応するに必要
なフレキシビリティに欠ける。従って、従来の遠隔学習
ネットワークは利用率が低いことが多く、実際に折角の
学生を失っているケースが珍しくない。第七に、従来の
遠隔学習システムでは私設のＴＶネットワークに依存し
ているケースが多いので、そのアクセスは学校という環
境に制約され、学生は、他の場所、例えば、家庭とか図
書館とか学習室とからはアクセスすることは不可能にな
っている（もっとも例外として、非インタラクティブな
テレビ授業をケーブルで開設している大学がある）。

【００１７】本発明の目的は、受講した学習授業に対し
てユーザ（学生）が質問を行ったり、疑問を差し挟んだ
りできるインタラクティブ遠隔学習システムを提供する
ことである。

【００１８】本発明の別の目的は、前記の問題点を克服
し、特にユーザの質問に答えるのに効果的なインタラク
ティブ遠隔学習システムを提供することである。

【００１９】本発明の更に別の目的は、ビデオ・オーデ
ィオ構成要素を生かし、特定の学習教材を提供する教師
またはプロバイダが授業後に学生の質問に答えることが
できるようにするインタラクティブ遠隔学習システムを
提供することである。

【００２０】

【課題を解決するための手段】以上の目的は、ａ）各学
習教材がビデオ及びオーディオ構成要素と特定の学習教
材に関するデータとを備えている複数の学習教材を記録
し、デジタル化し、メモリに記憶するステップと、ｂ）
前記メモリから特定の学習教材にアクセスし、そのよう
な学習材のビデオ及びオーディオ構成要素をユーザに提
供するステップと、ｃ） 前記ユーザが前記特定の学習
教材に呼応し、前記特定の学習教材で提供されている資
料に関する質問を提供するステップと、ｄ）前記学習教
材に関するデータを検索し、ユーザから受けた質問に対
応するデータを表示するステップと、ｅ） 前記ユーザ
が前記データが適切であるかどうかを判断し、適切でな
い場合に、後に前記特定の学習教材の提供者が答えるよ
うに前記質問を記憶用に提供するステップとを有するデ
ジタル化されたインタラクティブ学習法を用いて達成さ
れる。

【００２１】本発明の利点は、第一に学校側が従来の遠
隔学習のコストにほんの少し加えただけのコストで従来
の遠隔学習に比較して高性能のデジタル化された遠隔学
習（ＤＤＬ）ネットワークを作り上げることが出来るこ
とである。第二に、このＤＤＬを用いると、学校、学
生、教職員は何処でも何時でも遠隔学習内容を検索し、
使用することができるので、授業後に課題を復習し易く
なり、学生の勉強時間を増すことが可能となる。第三
に、このＤＤＬを用いると、スケジュールの制約が無く
なり、顧客である学校側の授業スケジュールが非常にフ
レキシブルになる。第四に、コンピュータを備えた教室
は容易に遠隔学習授業を行える教室になる（生放送で授
業が行われる際は必ずしもそうではないが、オンデマン
ド講義授業が行われている時は確かにそうである）。第
五に、サーバを用いるかジュークボックス形ＣＤ−ＲＯ
Ｍ装置を用いるかして長期に学習教材をオンライン記憶
して置くことができる。

【００２２】

【発明の実施の形態】さて、図１を参照する。ここには
デジタル化された遠隔学習（ＤＤＬ）システム１０が示
され、この実施の形態では少なくとも３個所のサイト１
２Ａ，１２Ｂ、１２Ｃを備えることができ、顧客である
学校側の必要に応じてそれぞれ異なる能力を提供する。

【００２３】図示のように、放送サイト１２ＡはＤＤＬ
システム１０の中心に位置する。普通、このサイトは数
マイルも離れた遠隔地に置いたり、あるいは学校敷地の
主領域に置いたりすることができる。放送サイト１２Ａ
の主目的は、授業の学習教材を制作することである。放
送受信サイト１２Ｂは放送サイト１２Ａと同様なところ
ではあるが、学習教材を受信するという機能を更に備え
る。受信サイト１２Ｃは放送受信サイト１２Ｂと同様な
ところではあるが、学習教材を受信する能力のみを備え
る。図でブロック構成要素が対応している場合は同じ番
号で示し、その際、機能も実質的に同じである。

【００２４】放送サイト１２Ａは複数の学習教材を記録
し、これらをデジタル化する。これは以下のように行わ
れる。マイクロフォン１１０を用いて学習教材の音声を
捉え、次にこれをカメラ１２０に送る。カメラ１２０を
用いてＤＤＬ授業のビデオ内容を捉える。カメラ１２０
は標準のアナログビデオカメラでもデジタルカメラでも
差し支えない。イメージスキャナ１３０を用いて文書を
学習教材に入力する。カメラ１２０から送られた情報と
イメージスキャナ１３０からの入力は放送サーバ１４０
へ伝送される。放送サーバ１４０では授業内容が、同期
され、フォーマットされデジタルネットワークに送られ
る。放送サーバ１４０は最初、生画像を遠隔の学生に送
る。次に放送サーバ１４０は、授業内容をメモリ１５０
へ伝送する。前記メモリ１５０は、生放送が行われた後
に画像を検索するのに用いられる。メモリ１５０がある
と、デジタルネットワークを通じてオンデマンドで学生
が学習教材を検索することが可能となる。また、放送サ
ーバ１４０は制御サーバ１６０に学習教材が制作された
ことを伝える。制御サーバ１６０はメモリ１５０のコン
テンツを管理するのに用いられる。制御サーバ１６０
は、利用可能なＤＤＬ学習教材を自動的にメモリ１５０
にリストアップし、特定の学習教材へのアクセスを管理
する。制御サーバ１６０は学習教材のデータを探索する
のに用いられる。

【００２５】放送受信サイト１２Ｂは、学習教材を記録
し、デジタル化する能力と、これらをメモリ１５０から
アクセスして取り出す能力との双方の能力を備え、学生
に視聴覚コンテンツを提供する。ユーザである学生はこ
れらを用いて、特定の授業内容に呼応し、特定の学習教
材授業で提供された資料に関して質問を行うことができ
る。これは以下のように行われる。

【００２６】マイクロフォン１１０を用いて学習教材の
音声を捉え、次にこれをカメラ１２０に送る。カメラ１
２０を用いてＤＤＬ学習教材のビデオ内容を捉える。カ
メラ１２０は標準のアナログビデオカメラでもデジタル
カメラでも差し支えない。イメージスキャナ１３０を用
いて文書を学習教材に入力する。カメラ１２０から送ら
れた情報とイメージスキャナ１３０からの入力とが放送
サーバ１４０へ伝送される。放送サーバ１４０では学習
教材が、同期され、フォーマットされデジタルネットワ
ークに送られる。放送サーバ１４０は生画像を遠隔の学
生に送る。次に、放送サーバ１４０は学習教材をメモリ
１５０へ伝送する。メモリ１５０は、生放送が行われた
後に画像を検索するのに用いられる。メモリ１５０があ
ると、デジタルネットワークを通じてオンデマンドで学
生が学習教材を検索することが可能となる。また、放送
サーバ１４０は制御サーバ１６０に学習教材が制作され
たことを伝える。制御サーバ１６０はメモリ１５０のコ
ンテンツを管理するのに用いられる。制御サーバ１６０
は、メモリ１５０に利用可能なＤＤＬ学習教材を自動的
にリストアップし、特定の学習教材へのアクセスを管理
する。制御サーバ１６０は学習教材のデータを探索する
のに用いられる。なお以上で、メモリ１５０と制御サー
バ１６０とは双方とも放送サイト１２Ａに置かれている
ことに留意のこと。

【００２７】遠隔個所から学習教材を検索するために
は、以下の機器構成をとるのが望ましい。

【００２８】コンピュータ１７０を用いて、制御サーバ
１６０の内容を問うたり、どの授業内容が利用可能なの
かを問うたりする。これは遠隔通信チャンネル２１０経
由で行われる。ユーザは、表示すべき学習教材をコンピ
ュータ１７０を用いて選択する。学習教材を選択した
後、制御サーバ１６０はメモリ１５０にアクセスし、メ
モリ１５０は遠隔通信チャンネル２１０経由でコンピュ
ータ１７０に学習教材を提供する。授業の間は何時で
も、学生はコンピュータ１７０を用いて、特定の学習教
材で提供された資料に関する質問を行う。授業が始まる
と、デジタルプロジェクタ１９０を用いて、全ての学生
に対して学習教材がスクリーン１８０に映し出される。
更にマイクロフォン１１０やビデオカメラ１２０を用い
て、遠隔の教室にいる学生の姿を捉えるので、学生は誰
でも質問を行うことが出来るし、放送サーバ１４０経由
でデスクトップコンピュータ２００上に学習教材を制作
した教師はその学生を目で見ることができる。ビデオカ
メラは音声で能動されるので、発言している学生にビデ
オの焦点を合わせることができる。

【００２９】受信サイト１２Ｃは学習教材内容にアクセ
スする能力を備える。ユーザはこれを用いて、特定の学
習教材内容に呼応し、特定の学習教材で提供された資料
に関する質問を行うことができる。これは以下のように
行われる。

【００３０】コンピュータ１７０を用いて、制御サーバ
１６０の内容を問うたり、どの授業内容が利用可能なの
かを問うたりする。これは遠隔通信チャンネル２１０経
由で行われる。これは私設のネットワークでもよいが、
インターネットのような公共ネットワークでも差し支え
ない。ユーザは、表示すべき学習教材をコンピュータ１
７０を用いて選択する。学習教材を選択した後、制御サ
ーバ１６０はメモリ１５０にアクセスし、メモリ１５０
は遠隔通信チャンネル２１０経由でコンピュータ１７０
に学習教材を提供する。授業の間は何時でも、学生はデ
スクトップコンピュータ１７０を用いて、特定の学習教
材で提供された資料に関する質問を行う。授業が始まる
と、デジタルプロジェクタ１９０を用いて、全ての学生
に対して学習教材がスクリーン１８０に映し出される。
更にマイクロフォン１１０やビデオカメラ１２０を用い
て、遠隔の教室にいる学生の姿を捉えるので、学生は誰
でも質問を行うことが出来るし、放送サーバ１４０経由
でデスクトップコンピュータ２００上に学習教材を作成
した教師はその学生を見ることができる。ビデオカメラ
は音声で能動されるので、発言している学生にビデオの
焦点を合わせることができる。

【００３１】さて、図２はスクリーン１８０をどのよう
に構成して学習教材を行うかを示す。スクリーン１８０
は四つの主要フレームに分割される。第一フレームは、
ビデオカメラ１２０とマイクロフォン１１０で制作され
たビデオとオーディオ構成要素２７０で、例えば、講師
の画像を映す。ビデオとオーディオ構成要素２７０は完
全動画ビデオ画像で、スクリーン１８０の左側を占め
る。第二フレーム２６０は学習教材に関連したデータの
画像部分である。画像データ２６０はイメージスキャナ
１３０を用いて制作され、スクリーン１８０の右側を占
める。第三フレームはスクリーン１８０の底部の水平部
分であって、質問入力フレーム２８０である。質問入力
フレーム２８０は、学生が特定の学習教材と相互呼応す
るために用いる個所であり、ここには特定の学習教材で
提供された資料に関する質問を入れる。第四のフレーム
は表示データフレーム２９０で、ここには質問入力フレ
ーム２８０で入力された質問に対応するデータが表示さ
れる。表示データフレーム２９０はスクリーン１８０の
水平部分であって、質問入力フレーム２８０と、ビデオ
とオーディオ構成要素２７０およびデータの画像２６０
との間の水平部分を占める。ビデオとオーディオ構成要
素２７０とデータの画像２６０と表示データフレーム２
９０とは、記録されデジタル化された学習教材の一部を
構成する。

【００３２】本発明に従えば、ＤＤＬは３個の異なる操
作モードまたは操作プロセスを備える。すなわち、放送
操作モード（図３）、オンデマンド操作モード（図
４）、再放送モード（図５）を備える。

【００３３】図３は、講師がパワーポイントプレゼンテ
ーション３００で学習教材を制作する時に始まる放送操
作を示す。次に、プレゼンテーション３００はブロック
３１０に示されるようにフォーマットが変更され、イン
ターネットのような遠隔通信チャンネル２１０に適合す
るフォーマットになる。その後、講師は学習教材を制作
する（ブロック３１４）が、これはブロック３１５に示
されるようにビデオ・オーディオストリームにフォーマ
ットされる。ブロック３１５のビデオ・オーディオスト
リームは、ブロック３２０に記載のように放送サーバ１
４０にアクセスした後に統合される。一方、パワーポイ
ントプレゼンテーション３００とビデオ・オーディオス
トリームとは全部ブロック３３０でデジタル化される結
果、学習教材内容を遠隔通信チャンネル２１０経由で送
信することができる。同時に、放送サーバ１４０が、ブ
ロック３４０に示されるように学習教材をメモリ１５０
に記憶する。学生が放送サーバ１４０にアクセスする
と、放送サーバ１４０は、ブロック３５５で自動的に学
生の名前と住所とを記録し、このデータをブロック３５
６に示されるように講師に伝える。遠隔通信チャンネル
２１０経由で送られつつある学習教材は、３６０で遠隔
地に居る学生が受信する。この学生はブロック３７０に
示されるようにインタラクティブ質問を行う能力があ
る。これらの質問は遠隔通信チャンネル２１０上を送信
され、放送サーバ１４０にアクセスする（ブロック３２
０）。講師はブロック３９０に示されるように質問に応
答する能力を備える。これらの質問は口頭でも文書でも
いずれでもよい。質問が口頭で行われるならば、マイク
ロフォンと必要なデジタル化装置が与えられる。講師は
遠隔通信チャンネル２１０上で応答を送信し、学生はブ
ロック４１０に示されるようにこの応答を受信する一
方、学習教材を受信し続ける（ブロック３６０を参照の
こと）。ブロック４２０に示されるように授業が終わる
と、放送サーバ１４０は、ブロック４３０に示されるよ
うに自動的に遠隔通信チャンネル２１０から切断され、
かくして生放送フェーズが終了する。

【００３４】図４は、学生が放送サーバ１４０に問い合
わせて学習教材が利用可能かどうかを決める時にブロッ
ク３１８から始まるオンデマンド操作を示す。放送サー
バ１４０がアクセスされると、二つの動作が同時に起こ
る。第一に、ブロック３５５に示されるように学生の名
前と住所とが記録され、ブロック３５８に示されるよう
に放送サーバ１４０に記憶される。第二に、ブロック３
２５に示されるようにメモリ１５０がアクセスされ、学
習教材が送られる。学習教材は遠隔通信チャンネル２１
０上で送信され、学生はブロック３６０に示されるよう
に学習教材を受信始める。学習教材の送信が終わると
（ブロック４２０に示されるように）、学生のコンピュ
ータは、ブロック４３０に示されるように遠隔通信チャ
ンネル２１０から切断される。

【００３５】図５は、講師がブロック３１９に示される
ように、学習教材を再放送するスケジュールを決める時
に開始する再放送操作を示す。再放送の設定時にブロッ
ク３２０に示されるように放送サーバ１４０がアクセス
されると、その後メモリ１５０がブロック３２５に示さ
れるようにアクセスされ、ブロック３５０に示されるよ
うに遠隔通信チャンネル２１０上に学習教材を送信する
ようにメモリ１５０に指示が行く。学生が放送サーバ１
４０にアクセスすると、放送サーバ１４０は、ブロック
３５５に示されるように自動的に学生の名前と住所とを
記録し、講師が後でブロック３５７で示されているよう
に学習教材が提供された学生の名前と住所とをチェック
することが出来るようにする。提供される学習教材はブ
ロック３５０で示されるように遠隔通信チャンネル２１
０経由で送られる。学習教材は、ブロック３６０に示さ
れるように遠隔地に居る学生が受信する。ブロック４２
０示されるように学習教材が終わると、放送サーバ１４
０は、ブロック４３０に示されるように自動的に遠隔通
信チャンネル２１０から切断され、かくして再放送が終
了する。学習教材の再放送の間、学生にはブロック３７
０に示されるように質問を行う能力が与えられる。質問
は、ブロック３８０に示されるように遠隔通信チャンネ
ル２１０上で送られる。これら質問は放送サーバ１４０
に記憶される。講師には、ブロック３９５に示されるよ
うに質問に後から応答する能力が与えられる。講師は、
ブロック４０５に示されるように遠隔通信チャンネル２
１０経由で後から応答したものを送信し、学生は、ブロ
ック４１５に示されるようにこれらの応答を受信する。
質問が行われると（ブロック３７０）、ＤＤＬが学習教
材データを探索することができ（ブロック４７５）、ユ
ーザが行った質問に対応するデータが表示される（ブロ
ック４８０）。その質問に対応するデータが回答になる
ので、その回答が遠隔通信チャンネル２１０経由で送信
され、学習教材の一部となる（ブロック３５０）。

【００３６】コンピュータプログラム製品には、一個ま
たは複数個の記憶媒体、例えば、磁気ディスク（フロッ
ピー（登録商標）ディスクのような）や磁気テープのよ
うな磁気記憶媒体；光ディスク、光テープ、機械読込可
能なバーコードのような光記憶媒体；ランダムアクセス
メモリ（ＲＡＭ）や読み出し専用メモリ（ＲＯＭ）のよ
うなソリッドステート電子記憶装置、または本発明の方
法を行う命令を備えるコンピュータプログラムを記憶す
るのに用いられる他のブロック物理的装置または媒体を
備えることができる。これらの記憶媒体は、図３〜５に
記載の機能を与えるコンピュータプログラムを操作する
命令を備えており、サイト１２Ａ，１２Ｂ，１２Ｃで使
用することができる。

【図面の簡単な説明】

【図１】 本発明のデジタル化されたインタラクティブ
遠隔学習を行うことができるシステムのブロック図であ
る。

【図２】 ＤＤＬが用いるスプリットスクリーンシステ
ム図である。

【図３】 図１のシステムの放送モード操作を示すフロ
ー図である。

【図４】 図１のシステムのオンデマンドモード操作を
示すフロー図である。

【図５】 図１の再放送モード操作を示すフロー図であ
る。

【符号の説明】

１０ デジタル化された遠隔学習（ＤＤＬ）システム、
１２Ａ 放送サイト、１２Ｂ 放送受信サイト、１２Ｃ
受信サイト、１１０ マイクロフォン、１２０ ビデ
オカメラ、１３０ イメージスキャナ、１４０ 放送サ
ーバ、１５０メモリ、１６０ 制御サーバ、１７０ デ
スクトップまたはラップトップコンピュータ、１８０
スクリーン、１９０ デジタルプロジェクタ、２００
デスクトップコンピュータ、２１０ 遠隔通信チャンネ
ル、２６０ データ画像、２７０ ビデオ・オーディオ
構成要素、２８０ 質問入力フレーム、２９０ 表示デ
ータフレーム、３００ パワーポイントプレプレゼンテ
ーション作成、３１０フォーマットをインターネットプ
レゼンテーションに適合、３１４ 学習教材の制作、３
１５ ビデオ・オーディオストリームとしてフォーマッ
ト、３１８ 放送サーバに問い合わせ、３１９ 再放送
のスケジュール、３２０ 放送サーバにアクセス、３２
５ メモリにアクセス、３３０ 学習教材のデジタル
化、３４０学習教材をメモリに記憶、３５０ 学習教材
を遠隔通信チャンネルで送信、３５５ 学生の名前と住
所を記録、３５６ データを講師に提供、３５７ 講師
が学生の名前と住所をチェック、３５８ 学生の名前と
住所を記憶、３６０ 学習教材を受信、３７０ インタ
ラクティブ質問を行う、３８０ 質問を遠隔通信チャン
ネルで送信、３９０ 質問に応答、３９５ 質問に後で
応答、４００ 応答を遠隔通信チャンネルで送信、４０
５ 後での応答を遠隔通信チャンネルで送信、４１０
応答を受信、４１５ 後での応答を受信、４２０ 学習
授業を終了、４３０ 遠隔通信チャンネルから切断、４
７５ 学習教材データの探索、４８０問われた質問に対
応するデータの表示。

Claims (3)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】 デジタル化されたインタラクティブ学習
   法において、 ａ）各学習教材がビデオ及びオーディオ構成要素と特定
   の学習教材に関するデータとを備えている複数の学習教
   材を記録し、デジタル化し、メモリに記憶するステップ
   と、 ｂ）前記メモリから特定の学習教材にアクセスし、その
   ような学習教材のビデオ及びオーディオ構成要素をユー
   ザに提供するステップと、 ｃ）前記ユーザが前記特定の学習教材に呼応し、前記特
   定の学習教材で提供されている資料に関する質問を提供
   するステップと、 ｄ） 前記学習教材に関するデータを検索し、前記ユー
   ザから受けた質問に対応するデータを表示するステップ
   と、 ｅ） 前記ユーザが前記データが適切であるかどうかを
   判断し、適切でない場合に、後に前記特定の学習教材の
   提供者が答えるように前記質問を記憶用に提供するステ
   ップと、 を有するデジタル化されたインタラクティブ学習法。
2. 【請求項２】 デジタル化されたインタラクティブ学習
   法において、 ａ） 各学習教材がビデオ及びオーディオ構成要素と特
   定の学習教材に関するデータとを備えている複数の学習
   教材を記録し、デジタル化し、メモリに記憶するステッ
   プと、 ｂ）前記記録された学習教材のリストを検索し、前記メ
   モリから特定の学習教材内容にアクセスし、そのような
   学習教材のビデオ及びオーディオ構成要素をユーザに提
   供し、前記アクセスされた特定の学習教材の少なくとも
   一部を表示する間に、前記ビデオ構成要素とデータとを
   分割表示スクリーンに同時に表示するステップと、 ｃ）前記ユーザが前記特定の学習教材に呼応し、前記特
   定の学習教材で提供されている資料に関する質問を提供
   するステップと、 ｄ） 前記学習教材に関するデータを検索し、前記ユー
   ザから受けた質問に対応するデータを表示するステップ
   と、 ｅ） 前記ユーザが前記データが適切であるかどうかを
   判断し、適切でない場合に、後に前記特定の学習教材の
   提供者が答えるように前記質問を記憶用に提供するステ
   ップと、 を有するデジタル化されたインタラクティブ学習法。
3. 【請求項３】 一基または複数基のコンピュータに請求
   項１の方法を行わせる命令を内蔵した少なくとも一個の
   コンピュータ記憶媒体を備えたことを特徴とするコンピ
   ュータ記憶製品。