FR3058086A3 - Equerre scolaire transparente en forme de croix - Google Patents

Abstract

L'invention porte sur une équerre scolaire transparente en forme de croix ayant deux branches perpendiculaires et aux contours arrondis. L'une des branches est fendue de façon rectiligne en son milieu sur une longueur de 15 cm pour permettre les tracés. Sur l'autre branche, en son milieu, est représenté un segment de droite de 15 cm de long. Ces deux éléments sont perpendiculaires et se coupent au centre de l'outil.

Description

La présente invention concerne une équerre scolaire transparente en forme de J aux contours arrondis, comportant deux axes perpendiculaires l'un étant tracé sur l'outil l'autre étant une fente permettant de tracer des droites à travers l'outil ; cette équerre est plus simple d'utilisation et permet de construire une droite perpendiculaire à une droite donnée en un seul geste sans déplacer l'outil lors du tracé. L'utilisation de l'équerre scolaire classique par les élèves entraîne toujours des difficultés lorsqu'ils doivent tracer des droites perpendiculaires. Les équerres scolaires existantes nécessitent de déplacer l'outil de géométrie pendant la phase de dessin lorsque les élèves ont à tracer une droite perpendiculaire à une droite donnée ; l'équerre classique (en forme de triangle ou de L) nécessite de commencer à tracer un angle droit puis demande à être décalée pour continuer à tracer le reste de la droite perpendiculaire ; lors de ce décalage, certains élèves peuvent légèrement faire tourner leur équerre et ne pas tracer réellement une droite (mais plutôt une ligne brisée) ou alors ils perdent du temps pour repositionner correctement leur équerre.

De plus, la forme triangulaire de l'équerre qui comporte un angle droit et deux angles aigus, ou celle de l'équerre en forme de L (ne comportant que des angles droits) ne permettent pas aux élèves d'associer le concept de droites perpendiculaires au matériel utilisé (les droites perpendiculaires n'étant pas apparentes sur ces équerres).

Le dispositif selon l'invention permet de remédier à ces inconvénients : croix - Tout d'abord, l'équerre scolaire transparente créée a une forme de ^permettant de l'associer plus facilement à l'image mentale de deux droites perpendiculaires. Elle est composée de deux branches qui se croisent perpendiculairement (figures 1 et 2 élément 1); sur une des branches (en son milieu) est représentée une droite (figures 1 et 2 élément 2) et sur l'autre branche (en son milieu également) est située une fente rectiligne, pouvant être taillée en biseau, permettant d'effectuer les tracés (figures 1 et 2 élément 3). Ces deux « droites » se coupent au centre de l'outil (figures 1 et 2 élément 5). A titre indicatif, les branches pourront avoir une longueur totale approximative de 15 cm, pour une largeur de 3 cm. Les extrémités des branches sont arrondies ; entre deux branches qui se suivent, sur le contour extérieur de l'outil, il n'y a pas d'angle droit, mais un arrondi (figures 1 et 2 élément 4) ; cet arrondi pourra être assez grand pour qu'il ne reste pas de partie rectiligne sur les contours externes de l'outil. - Ensuite, pour faciliter les tracés et les mesures, les deux droites qui se coupent perpendiculairement (la droite représentée et la partie fendue) sont graduées (figure 2) ou non graduées (figure 1) (selon les versions) ; sur les équerres graduées (figure 2), chacune des quatre demi-droites ainsi créée sera graduée millimétriquement de 0 à 7 cm ; le 0 se trouvant à l'intersection des deux droites (figure 2 élément 5). - L'équerre conçue présente deux variantes adaptées suivant le niveau de classe des élèves : • Une équerre, en plastique transparent, non graduée (figure 1) permettant aux jeunes élèves de n'utiliser que le concept de droites perpendiculaires (sans être obnubilé par les graduations). • Une équerre, en plastique transparent, graduée (figure 2) pour les élèves plus âgés maîtrisant le concept de droites perpendiculaires et utilisant également le concept de mesure de longueurs.

Autres avantages de cette invention : croix - L'équerre scolaire en forme dey créée est symétrique, les deux branches ont la même longueur (figures 1 et 2, élément 1). Cette symétrie vise à ne pas favoriser l'usage de l'une des quatre demi-droites (fendues ou représentées) par rapport à son homologue (fendu ou représenté). - La présence des graduations sur l'une des versions de l'équerre créée (figure 2) permet également aux élèves de travailler la notion de symétrie axiale et la notion de médiatrice d'un segment. - L'origine des graduations démarre à l'intersection des deux droites (figure 2, élément 5). Ceci facilite l'utilisation de l'outil en permettant une lecture directe des longueurs sans avoir à décaler l'équerre pour mesurer ou tracer des perpendiculaires de longueur voulue. - Le risque de se blesser ou de blesser un camarade est réduit par rapport aux équerres classiques étant donné qu'il n'y a plus d'angles aigus potentiellement dangereux en collectivité (les extrémités des branches de cette équerre ainsi que ses contours sont arrondis (figures 1 et 2, élément 1)).

Les dessins annexés illustrent l'invention. croix

En référence à ces dessins, l'équerre a une forme de y dont les deux branches, de même longueur, sont perpendiculaires (figures 1 et 2). croix

Les deux extrémités des branches duy >ont légèrement arrondies (figures 1 et 2, élément 1). Sur une des branches (en son milieu) est représentée une droite (figures 1 et 2, élément 2); sur l'autre branche est située une fente rectiligne (en son milieu) pouvant être taillée en biseau (figures 1 et 2, élément 3); ces deux éléments forment deux droites perpendiculaires.

Certaines équerres sont non graduées (figure 1), les autres sont graduées (figure 2); pour les équerres graduées, l'origine des graduations se trouve à l'intersection des deux droites perpendiculaires (la droite représentée et la fente rectiligne) (figure 2, élément 5); chacune des 4 demi-droites est graduée de 0 à 7 cm.

Les graduations sont millimétriques pour les pays utilisant le système métrique et sont exprimées avec d'autres unités de mesures de longueurs pour les autres pays (pouces...)· L'équerre pourra être fabriquée en plastique transparent souole ou rigide ; croix A titre d'exemple non limitatif, l'équerre en forme de yf sera composée de deux branches perpendiculaires de 15 cm de long et de 2 cm de large, pour une épaisseur d'environ 2 mm.

Un modèle agrandi à une autre échelle sera construit pour que les enseignants puissent montrer dans les classes l'usage de l'instrument au tableau. Dans le plastique de cette équerre agrandie seront incorporés des aimants pour que celle-ci tienne toute seule au tableau sans qu'il soit nécessaire de la maintenir en permanence.

Un modèle virtuel informatique sera aussi créé pour l'utilisation dans les classes de logiciels de géométrie grâce au vidéoprojecteur et/ou au tableau blanc interactif.

Le dispositif selon l'invention est particulièrement destiné à la vérification de la présence de droites perpendiculaires, aux tracés de droites perpendiculaires, aux tracés de symétriques de points (par une symétrie axiale orthogonale) et aux tracés de médiatrices de segments, dans le cadre scolaire.

Claims (3)

1. REVENDICATIONS 1) Equerre scolaire transparente caractérisée en ce qu'elle a une forme de croix ayant deux branches perpendiculaires (figure 1, élément 1), aux contours arrondis.
2. 2) Equerre scolaire, selon la revendication 1, caractérisée en ce que l'une des branches est fendue de façon rectiligne en son milieu sur une longueur de 15 cm pour permettre les tracés (figure 1, élément 3). Sur l'autre branche, en son milieu, est représenté un segment de droite de 15 cm de long (figure 1, élément 2). Ces deux éléments (fente et segment de droite) sont perpendiculaires et se coupent au centre de l'outil (figure 1, élément 5).
3. 3) Equerre scolaire, selon la revendication 2, caractérisée en ce que les quatre demi-droites obtenues sont graduées en mm et cm (figure 2, éléments 6 et 7), avec comme origine des graduations l'intersection des deux éléments (fente et segment de droite) située au centre de l'outil (figure 2, élément 5).