DE1396341U - - Google Patents

Description

• Die"Deuteohe 8ohul"Reohenmaeohine''

  verfolgt den Zwookvßohulkinder mit den Zahlenraune 1 bis loo

  vertrat zu machen und gleichzeitig eine Brücke von der Bohul-

  stube zum Leben zu sohlagen.

  In eine. vorn offenen, 1 25 langen

  Gehäuse tat vor der Mitte der Rüokwand a ein Bisendraht ange-

  braobt, auf de* loo, genau 1 o* dioke, kreierende Holzsoheiben ver-

  schiebbar sind. Der Kiaendraht wird von den beiden Seitenteilen b

  den aebAuse. getragen und Bit einer Flügeleohraube gespannt, da-

  mit er nicht durchhängt. Die loo Holzaoheiben o sind in Zehnern

  farbig abgesetzt. Auf der Rückwand, oberhalb der loo Holzeoheiben.

  ist ein Meterstook (Zollstook) d so angebraoht, dass er Jederzeit

  leicht entfernt werden kann. Dasselbe gilt von einem Meßstab e,

  der auch auf der Rüokwand, aber unterhalb der loo Holzsoheiben,

  angebracht tat, und auf den nur die Günter-und Zehnerzahlen ste-

  hen. Die Zahl der Holzeoheiben entspricht jeweils der Zentimeter-

  Zahl.

  Dieses ist der wesentliche Toll der Xnsobine.

  In einem Schlitz des oberen Brettes des

  Oeh&usoa liegt ein Kiaendraht mit 2o Holzsoheiben f von Je 2 cm

  Dicke. Kine Flügelaohraube spannt auch diesen Draht. Soll die Ma-

  schiene nur den Zahlenraus 1 bis 2o veranaohauliohen, so werden

  die beiden Eisendräbte mit den Holzsoheiben uageweohselt, der Me-

  teratook wird entfernt und der Meaestab e gewendet, indem man einen

  Knebel löet. Auf der zweiten Seite des Meaestabea stehen die Zah-

  len 1 bis 20.

  Die Maschine kann an zwei Oesen g auf-

  gehängt werden. Sie kann auch auf dem Lehrerpult Aufetellung fin-

  den. Wenn der Lehrer seinen Standpunkt hinter der Maschine wählt.

  so kann er durch einen 2 cm breiten Schlitz in der Rückwand a die

  Holzsobeiben sehen und an Hantieren der Schüler an der Maaohine

  auf Richtigkeit kontrollieren.

  Zurück zum wesentlichen Teil der Ma-

  sohinet Holzsoheiben, Meteetook und Messetab eind zueinander in

  lebenavolle Beziehung gebraobt. Daraus ergeben sich gegenüber der

  allgemein gebräuohlioben"Ruseisohen Reohenmaeohine', die amf

  lo tieendrähten Je lo Xugeln ale Ansohauungemittel verwendet, we-

  gentliobe Vorteile und zwar

  1. bezüglich der Handhabung.

  Beispiel : Die Zahl 87 soll voranaobaullobt. dargentellt

  werden.

  Die Rueeieohe Reocenmaeohine erfordert 9 8ohub oder 9 Hantierungen,

  Die Deuteohe Rfohinsõblnx ertorfort 1 1 Hntlng,

  Beispiel : Die Zahl 13 soll veranschaulicht werden.

  Die Russ. ReoheMaMaohine erfordert 2 Sohub.

  Die Deutsche R.

  Nach der Durohsohnittareohnung, bett. alle

  Zahlen in Zahlenraute 1 bis loo, ergibt eich daraue, dase an der

  Deutschen R. ehr als fünftal so sohnell gearbeitet wird ale an

  der Russ. Reohenmaaohine.

  2. hinsichtlich der Klarheit und Überaiohtliohkeit.

  Beispiel : Die Aufgabe 58 + 7 soll veranschaulicht

  werden.

  Die Ruaa. R. hat 5 Zehner auf 5 Drähten,) 1. Suaaftnd

  8 Einer auf den 6. Draht,)

  2 Einer auf des 6. Draht,) 2 Summend

  5 Einer auf dem 7. Draht.

  Zerrissen steht die Aufgabe vor den unge-

  üblen Auge des Sohülere. den die Veran8ohauliohung in vieleTA-

  len mehr verwirrt als konzentriert.

  Die Deutsche R. hat in einer tbenegauf einen Drahtg links 58 Holz-

  scheiben und rechte in entoppechenden Abstand 7 Scheiben.

  Einheitlich liegt der 1. 8unamnd als lange

  Walze, der 2. Bunmand als kurze Walze vor den Auge des Sohülers

  und doch ist eine nicht verwirrende Gliederung durch die farbe-

  ge Absetzung der Zehner gewahrt.

  Beispiel : Das 1. 3 soll veransohaulioht werden.

  Die Rosa. R. hat in AbetäMM auf des

  1. Draht 3 3 3 1

  2. Draht 2 3 3 2

  3. Draht 1 3 3 3 (drei Sohub. alao 3o)

  Der 4. und 7. Multlp Andua slnd serrlesen 1 best. 2+1.

  Bei andern Einmaleinereiben Ist die Zerriaaenheit noch viel grö-

  eier.

  Die Deutsche R. hat in gleichen Abständen auf einen Draht

  3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 (ein 8ohub, alao 30).

  Klare Iginheitliobkeitt Jede 3 ist symbolleiert durch die gleich-

  große kurze Walso, vonn auch an 4. und 7. kultiplikandas die far-

  beige Gliederung zu erkennen ist.

  3. bsügllob åe goglsob*n Orundoetsss'Vo Lulobt

  Schweren.'

  Die Rnae. R. kennt dieaen Grundsat* nicht, obwohl der Lehrer ihn

  nach Möglichkeit anwenden wird.

  Die Deutsche R. hat Ober den loo Holzaoheiben-genau Ica diok-

  den Meterstook, von dwa allo Zahlen und somit auch alle Krgeb-

  niere abzulesen sind. Ist der Schiller geistig gewaohsen, dann wird

  der Meterstook entfernt. Eine Stütze findet der Schüler nun noch

  an dem Messetab, auf den nur die Fünfer-und Zehnerzahlen stehen.

  Sohliesalioh kann auch dieser abgenom en wetten, ao daes dem Soha-

  ler nun erst die farbig abgesetzten Holzsoheiben allein zur Vor-

  fügung stehen.

  4. bezüglich den Orundeatzea Niobt tUr die Sobule, sondern tUr

  das Leben lernen wir.'

  Die Ruhe. R. hat keinerlei Beziehung zum Leben. (In Ruaaland soll

  sie noch vielfach auf den Ladentieohen stehen und vom Käufer

  und Verkäufer benutzt werden.)

  Die Deutsohe R. setzt die Holzsoheiben in Beziehung zu den all-

  bekannten keterstock (Zollatook), der rast in keiner Familie fehlt

  Jeder werktätige Mann von Handwerker bls zum ungelernten Ar-

  beiter gebraucht ihn. iwnngelhufig erkennt der Schüler Sinn und

  Zweck seines Rmohnens, deaaen Wort und Bedeutung Ihm sonst schwer

  einleuchten, besondera, wenn er rechnerisch eohwuch beanlagt tst.

  Auaeerden tot der Meteratook jederzeit zur Hand und kann bei an-

  gewandten Aufgaben in Punktion treten ; praktiaohe Lebensanwendung

  in der Schule.

  5, wegen der klaren, beati*aten Lagerung der Orössenvorstellung

  In den Raum.

  Das Kind bekommt einfache Zahlbegritfe durch

  seine Betätigung in der Umwelt. Duroh die Reohennaaohine wird

  der erste Schritt In Abetraktionsprozeas zurückgelegtvlnden die

  Holzsoheiben bald als fieregbald m18 Pflanzen, bnld als Irgend-

  welche andere Dinge gelten. Naoh Vollzug der Abstraktion steht dig

  Zahl für sich allein als Orösse 1 hxse.

  Die Deutsche R. leitet über zu der gebräuchlichsten Raumvor-

  stellungginden sie die Verkettung mit den Masseysten vollzieht

  und ao in Unterbetusstseln stets elne ungefdhre Rusgrdssenvor-

  stellung. deckt. Daneben wird das Augensaa so intensiv gesohult,

  daas es undenkbar ist, das8 ein Schüler die Zahl 17 etwa bei So

  suchen könnte.

  6. vor allem hinsiohtlioh dee payohiaohen Gesohebens bei Jeg-

  11ober Zahlvoretellung.

  Die Bunt. B. bietet den bohüler ein Zahlbild, das bei genügend

  häufiger Anwendung zum Träger seines reohnerisohen Denkena wer-

  den Moa. (Die Psychologie hat darüber die AaeotiationageaetM

  aufgestellt.) D. h. sport der Schüler ein Zahlwort oder sieht er

  dae Zahl-Schriftbild, eo wird sogleioh dae Zahlbild über die

  Schwelle des Bewusataeine gehoben ; anders geagttDae Zahlbild

  tritt sutostlsoh in den Blickpunkt dea Bewueetawine.

  Beispiels Der Schüler hört als erste Zahl einer Axt-

  gttbe 65 ; dann tritt vor die Seele ein Zahlbild. daa aua 6 Zehnern

  auf 6 Drähten und ans 5 Sinern ftuf den 7. Draht besteht.

  8in solches Zahlbild tat aber in der Um-

  welt des Sohülers nirgenda zu finden. Der SohUler lebt hineioht-

  lioh den Reohnena in 2 Welten. in der einen verbringt er wöchent-

  lich etwa 4 Stunden, aber die dort gewonnenen Zahlbilder kann er

  daher1. hloht verwenden.

  Daraus erklhrt aioh auoh die Tateaobe,

  dann alle Menschen diese Zahlbilder vergessen. Die meisten Mein-

  rohen geben sich über Ihre Zhlvoretellungen keine eohensobett

  sind auoh nicht in der Lage. eih darüber zw aweeern. 8tellt Mm

  ihnen aber die frage ob sie sich eine Zahl in der Anordnung

  auf der Ruhe. R. vorstellengso lohnen alle energlaoh ab.

  Die Deutsche R. bietet den SohUler ein ganz anderes Zahlbildv

  df. e bei iht zum Träger aeinee reohnerieohen Denkene wird : die

  Einheit der längeren oder kUrzeren Reihe.Hört dernachder Deut

  schon R. unterriohtete Schüler die Zahl 65 so tritt vor seine

  Seele ein Bild, dae trotz der farbigen Gliederung eine Binheit

  darstelltgeine fortlaufend* Reibegdie etwao 2/3 des Ganzen be-

  trägt. Ein Bclohee Zablbild 1st aber in der Umwelt den SohUlere

  sehr häufig zu finden.

  Nur einige Beispiele :

  46 Pimpfe atehen 1m Gliede,

  92 Bäume an der Landstraase,

  27 Kilometerateine bis zum Walde,

  23 Häuser an der einen Straeaeneeite ;

  14 Stufen hat die treppe

  31 Sproesen die Leiter, M

  55 Pfosten der Zaun ;

  48 Sohwalben eitsen uf de* Telegrphendrht ;

  36 Perlen bilden die Hlakette ;

  usw. uaw.

  Dazu koMen ungezählte Beispiele, wo die Meter-bzw. Zentl-

  uetersubl die Länge, Breite und Höhe der Dinge angibt.

  Die Deutsohe R. gibt also Zahlbilder. die nicht Xnur in der

  Sobulatube sondern atob in Loben ihre Dienste leisten.

  Unter Schutt gestellt werden soll :

  'MtJ

  'Die Deutsche enmaschinesdadurch gekonnseiohnetgdaas

Claims (1)

1. loo kreisrunde Holascheiben von Je 1 on Dioko. naob den Zehner- systen farbig nbgesetztlaut einen Bisendrabt vorachiebbarg In Beliehuas gesetzt sind zu einen darüber befindliobeagallgensin bekannten Mwtwstook (Zollatook) und einen darunter befindli- oben Konestabgant den nur die ? Unter m unä Zehnernahlen ante- bracht wind.'