CN2795992Y - 训练模及包含该训练模的小孩的衣物或鞋帽、课桌与家具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种训练模，包括有一主模板，该主模板的正面设有字型模，所述字型模的最末笔画处设有一开关，所述开关连接一执行元件，并由该开关控制所述执行元件动作。本实用新型还公开了包含上述训练模的小孩衣物或鞋帽，也公开了包含上述训练模的小孩的课桌或者家庭用的家具。采用本实用新型，可使小孩在描完字以后启动一个日常生活中小孩常接触的执行元件，使小孩能在日常生活中很自然的、潜移默化的、不知不觉的在多个场合进行训练，克服了现有字型模为练习写字而写字并会令小孩反感的缺点，训练效果极佳。

Description

训练模及包含该训练模的小孩的衣物或鞋帽、课桌与家具

技术领域

本实用新型涉及幼儿基础训练模，特别是指一种学字画基础训练模，本实用新型还涉及小孩的衣物、鞋帽、课桌以及家具。

背景技术

目前，人们越来越来重视幼儿早期的智力开发。人们采用各种训练模形或玩具来开发幼儿智力。比如，市面上常有销售的积木、拼图板、儿歌唱片等训练用模具，这些训练模生动、有趣，能够吸引小孩的兴趣与爱好，孩子们在动手、动脑和在听唱的过程中，就能得到一定的智力开发与教育。但如何教幼儿认字、写字却是一个比较困难的问题，其原因在于，认字、写字比较枯燥、乏味，再加上小孩天生好动、喜爱玩耍，如果父母们强行让小孩安静下来照着某个字或认字图片来认真地学习认字或写字，通常会惹得小孩子十分不愉快，甚至使小孩哭起来，训练效果不佳。这种枯燥、单调乏味的学字方式，不但会使小孩处于一种被动学习的状态，也可能使小孩对学字感到厌烦，对小孩今后的学习十分不利，同时，也给家长带来了很多教育孩子的烦恼。

为了克服以上教幼儿认字、写字的困难，人们开发出了各式字画模板，以期能增加幼儿学习的兴趣与积极性。例如，中国专利CN2545659Y公告号的专利案，就公开了一种“幼儿书画训练游戏板”。参见图11～13所示，该幼儿书画训练游戏板由游戏面板体1和操作笔构成。在游戏面板体1上凹设有滑槽3，此滑槽3的形状为连续的横线、竖线、斜线、圆弧和S形等，而在滑槽3内设有滑块2，滑块2的上端设有凹坑6，以供操作笔的笔头5镶嵌在其中，该操作笔由笔杆4与所述球形笔头5组成，并且二者铰接，以使操作笔可以灵活书写。

使用时，小孩握持操作笔，将操作笔的球形笔头5镶嵌在处于滑槽3中滑块2上的凹坑6内，按滑槽3的形状，使操作笔带动滑块2滑动，达到训练目的。并且，为了进一步吸引小孩子的兴趣，该滑块2还可设计成卡通形象。该幼儿书画训练游戏板具有可吸引小孩子兴趣的操作笔及卡通滑块等构件，类似于积木，可以在一定程度上使学习写字的枯燥、单调乏味减小，比现有的认字图片增加了一些趣味性。

但这种幼儿书画训练游戏板仅能提供小孩描字的功能，没有任何生动或有趣的娱乐结构，再由于小孩本身所特有的对事物热情不会时间很长的特点，天长日久，小孩势必失去兴趣，不再愿意学习描字，训练效果不理想。并且，该现有结构的训练目的性仍然太强，仍是为了练习写字而写字，会给小孩较大的思想压力并使其反感，不能使小孩在日常生活中很自然的、潜移默化的、不知不觉的进行训练，训练效果仍不十分理想。

再有，该游戏板的使用基本上仅训练了小孩子的动手能力，写出来的仅有字形，不会发字音。没有使手、脑、眼、耳、口多器官结合训练，不能使幼儿扎实的撑握字形、字音，训练内容比较片面。

再有，该游戏板缺少鼓励程序，不能在幼儿写完字以后给予一定的精神或物质的奖励，以不断的吸引其注意力，不能激发其主观能动性，而使其乐于进行训练。

发明内容

本实用新型的主要目的是提供一种训练模，其能在小孩描完字以后启动一个如日常生活中小孩常接触的执行元件，使小孩能在日常生活中很自然的、潜移默化的、不知不觉的在多个场合进行训练，能增加学习的兴趣与乐趣，加强训练效果。

本实用新型的第二目的是提供一种训练模，其具有生动、有趣的娱乐装置，能极大地吸引小孩学习认字、描字的兴趣，使小孩在轻松、愉快的玩乐游戏当中，就能学习认字、写字，训练效果极佳。

本实用新型的另一目的是提供一种训练模，其能结合小孩子的手、脑、眼、耳等多个器官来共同学习认字、写字，并能在字体的音、形方面全方位进行训练，增进学习效果。

本实用新型的再一目的是提供一种训练模，其可以在幼儿写完字以后，给予其相应的鼓励，使幼儿充满学习的信心与主观能动性，明显提高孩子的学习积极性。

本实用新型的再一目的是提供包含有训练模的小孩的衣物、鞋帽、课桌、家具，以使小孩能在日常生活中很自然的、潜移默化的、不知不觉的在多个场合进行训练，能增加学习的兴趣与乐趣，加强训练效果。

本实用新型的技术方案如下：一种训练模，包括有一主模板，该主模板的正面设有字型模，所述字型模的最末笔画处设有一开关，所述开关连接一执行元件，并由该开关控制所述执行元件动作。这样，小孩描完字以后，将会启动一个日常生活中小孩常接触的执行元件，使小孩能在日常生活中很自然的、潜移默化的、不知不觉的在多个场合进行训练，能增加学习的兴趣与乐趣，加强了训练效果。

在本实用新型的一个较佳方案中，所述执行元件为发声装置，所述开关与发声装置电连接，并与一电源构成回路。该发声装置可以预录有字型模字音。在小孩子描完字型模的最后一笔时，开关被接通，发声装置就会发出字型模的字音，生动活泼，具有娱乐性，对孩子具有较强的吸引力，使孩子在结合手、脑、耳等多个器官在同时作用于大脑的玩乐游戏过程当中，能得到很好的训练。并且，发声装置还可进一步预先录制有鼓励或奖励语句或儿歌，在发声装置发出字音后，再发出一些如“对了，宝宝真棒！”、“很好！”、“宝宝真聪明！”等语句以及小孩子喜欢听的儿歌等，这样，孩子得到了精神鼓励，增加了学习的信心、积极性与主动性，使小孩轻松、愉快的就能学会写字、认字，学习效果更佳。

在本实用新型的一个较佳方案中，所述执行元件为液晶显示器，所述开关与液晶显示器电连接，并与一电源构成回路。该液晶显示器，可设于主模板的正面字型模的外周。该液晶显示器可以显示字型模的正确拼写状态，或者显示卡通人物或放礼花等内容。这样，可以进一步结合幼儿的视觉神经刺激大脑皮层，进一步增加学习兴趣，加强学习效果。

在前述两个方案中，小孩子描完字型模的最后一笔时，开关被接通，所述发声装置或液晶显示器等娱乐装置就会启动，可以吸引孩子的兴趣，使孩子在轻松、愉快的玩乐游戏过程当中，就能够学习认字、写字，训练效果极佳。

在本实用新型的一个较佳方案中，所述执行元件为物质奖励机构。在小孩描完字型模并使开关闭合时，物质奖励机构就会送出适当的小奖品，给幼儿以适当的物质奖励，从而进一步激发其学习的主观能动性与积极性。

具体地，所述物质奖励机构可为多种形式，举例如下：

较佳地，所述物质奖励机构为一奖励花篮，设于主模板的上方或左方或右方，幼儿拿取范围以外，该奖励花篮在幼儿正确描写字型模后滑下一段距离，达到幼儿拿取范围内。在奖励花篮内由家长预先装放有食品或小玩物，在开关接通以后，奖励花篮滑下，让小孩自己去拿取奖品或由家长抱着小孩来拿取奖品，给幼儿以适当的物质奖励，进一步激发其学习的主观能动性与积极性。特别是，可以将奖励花篮设成动物或卡通人物手提花篮或月亮老人模形等，进一步吸引小孩的兴趣，并且发送的奖品可以与字型模的内容相一致，如描“1”，就发送出一个棒状奖品，如描“2”，就发送一个小鸭子，或呈与“心”字相应的心状物体等等，不再详述。

而至于该奖励花篮的下滑方式也可有多种。

其一、该奖励花篮连接于一绳体，而绳体缠绕于一卷轴之上，该卷轴里侧设有插销孔，配合该插销孔设有一插销，该插销一侧以另一绳体连接于一销柄之上，该销柄设于所述开关位置并可滑动，由销柄的滑动带动该插销脱离插销孔使卷轴转动而下放绳体，而插销底端则以底销滑动设于一控制槽内。

在设置卷轴的技术方案中，所述卷轴外端设有一手动卷线柄。这样，可手动缠绕绳体，使奖励花篮复位。或者，所述卷轴里端与一正反转微型电机相连接，该正反转微型电机与所述开关电连接，并与一电源构成回路。在开关闭合以后，正反转微型电机正转，将奖励花篮放下。在小孩取走物品后，由家长按下正反转微型电机的反转按钮，卷轴反转收线。

其二、所述奖励花篮以绳体固定于主模板上，在主模板背部及绳体挂持处设有过线架；绳体的末端设有磁铁，所述开关并联一电磁继电器，并与一发声装置或液晶显示器或电阻及电源构成回路。在开关断开时，电磁继电器线路闭合，其一直具有磁性以与绳体末端的磁铁相吸附，实现奖励花篮的固定，当然，由于开关断开时，液晶显示器处于常接通状态，可将其设置有一个电子表，更有实用性；当开关闭合以后，电磁继电器被短路，失去磁性，与绳体末端的磁铁相断开，奖励花篮由于重力作用而下滑，发声装置或液晶显示器也可同时放送娱乐内容。

基于以上说明，可使奖励花篮下滑或复位的方式及结构还有很多种，在此不再详细一一举出，只要能使字型模开关在闭合后，使奖励花篮下落的结构都可以采用。

较佳地，所述奖品发送结构包括设于主模板上且呈内凹的奖品发送容室，该奖品发送容室具有一透明或半透明的并由所述开关控制的电控开启门，该方案结构简单、成本低。在开启门关闭时，小孩仅能看到容室内放置的奖品，但不能将其取出。如开启门不透明，更能增加小孩的好奇心。只有小孩正确的描完最末笔而使开关闭合时，开启门才会打开，这样，小孩就可取出容室内的奖品。

至于本实用新型的物质奖励结构，是为了给幼儿以适当的物质奖励，从而进一步激发其学习的主观能动性与积极性。因此，对于其具体结构，也不局限于前述提及的几个方案，也可为设于主模板上的现有奖品发送结构，即能从主模板下方落下小玩物或食品的结构也可以采用(参考现有游戏机吐出硬币的技术方案)，不再详细说明。

在本实用新型的一个较佳方案中，所述执行元件为一包体，该开关与包体的包盖开关相连接，所述字型模的主模板设于包盖、包背面、侧面或底面。在小孩打开书包之前，只有先让其描写一个字，才能打开书包，由此，在每次打开书包时，就会得到一次训练，能在日常生活中潜移默化的练习写字，训练效果佳。

在本实用新型的一个较佳方案中，所述执行元件为一文具笔盒，该开关与文具笔盒的盒盖开关相连接，所述字型模的主模板设于笔盒的盒盖正面或背面。在小孩打开文具笔盒之前，只有先让其描写一个字，才能打开文具笔盒，由此，在每次打开笔盒时，就会得到一次训练，可潜移默化的练习写字，训练效果佳。

在本实用新型的一个较佳方案中，所述执行元件为玩具或乐器，所述开关连接玩具或乐器的电源开关，所述主模板设于玩具或乐器上；或者，所述执行元件为玩具或乐器包装箱，而所述开关连接该包装箱的开关结构，所述主模板设置于该包装箱上。

本实用新型还提供了一种小孩的衣物或鞋帽，包含一衣物主体或鞋帽主体，所述衣物主体或鞋帽主体上设有一主模板，该主模板的正面设有字型模，所述字型模的最末笔画处设有一开关，所述开关连接一执行元件，并由该开关控制所述执行元件动作。而此时，执行元件较佳地应为发声装置或液晶显示器。

本实用新型还提供了一种小孩的课桌，包含一课桌主体，该课桌主体的桌面上设有一主模板，该主模板的正面设有字型模，所述字型模的最末笔画处设有一开关，所述开关连接一执行元件，并由该开关控制所述执行元件动作。而此时，执行元件较佳地应为发声装置或液晶显示器。

本实用新型又提供了一种家庭用的家具，包含一家具主体，该家具主体上设有一主模板，该主模板的正面设有字型模，所述字型模的最末笔画处设有一开关，所述开关连接一执行元件，并由该开关控制所述执行元件动作。此时，执行元件可为前述提及的任意一种，皆具有较佳的实用性。当然，上述任何一种字型模的主模板完全可以设置于家庭的墙壁面上，不再详述。

根据上述方案，因本实用新型在字型模的最后笔画处由开关连动一执行元件，因此，能在小孩描完字以后启动该执行元件，例如日常生活中小孩常接触的书包、文具笔盒等等，使小孩能在日常生活中很自然的、潜移默化的、不知不觉的在多个场合进行训练，训练效果极佳。

进一步，在执行元件为发声装置或液晶显示器等娱乐装置的具体实施例中，在小孩子描完字型模的最后一笔时，开关被接通，娱乐装置就会启动，可以吸引孩子的兴趣，使孩子在轻松、愉快的玩乐游戏过程当中，就能够学习认字、写字，训练效果极佳。且发声装置还会发出字型模的字音或鼓励语句，生动活泼，可以吸引孩子的兴趣并激发其学习的信心与主观能动性，使孩子在结合手、脑、耳等多个器官在同时作用于大脑皮层的愉快的学习过程当中，能使幼儿扎实的撑握字形和字音，训练内容比较全面，训练效果好。

进一步，在执行元件为物质奖励机构的具体实施例中，在小孩描完字型模并使开关闭合时，物质奖励机构就会送出适当的小奖品，给幼儿以适当的物质奖励，从而进一步激发其学习的主观能动性与积极性。这样，小孩每一次正确的描完所学字型模后，都可以得到一定的奖励，使其养成习惯，在小孩一想到玩物或食物时，就会想起学习写字，这样，一个字型模通过几次描模后，小孩就可以在离开字型模以后，既能认识，又能写出来，又会念，学习效果很好，在小孩学会一个字后，再换另一个字型模，日积月累，就可以学习到很多知识，有效地解决了小孩学字、认字的问题。

附图说明

图1为本实用新型实施例1的结构示意图。

图2为本实用新型实施例2的结构示意图。

图3为本实用新型实施例2的电路示意图。

图4为本实用新型实施例3的结构示意图。

图5为本实用新型实施例3的电路示意图。

图6为本实用新型实施例4的结构示意图。

图7为本实用新型实施例5的结构示意图。

图8为本实用新型实施例6的结构示意图。

图9为本实用新型实施例8的结构示意图。

图10为本实用新型实施例9的结构示意图。

图11～13为现有结构示意图。

具体实施方式

实施例1

参见图1，一种幼儿基础训练模，包括有一主模板1，该主模板1的正面设有字型模2，所述字型模2可凸出于主模板1表面呈凸条形或凹陷于主模板1表面呈凹槽形，或者，也可与主模板1表面齐平，但要涂成彩色以便于识别，所述字型模2的最末笔画处设一开关3，所述开关3可为接触开关或感应开关或电磁开关等多种形式，不作限制，所述开关3连接于一执行元件，并由所述开关3控制执行元件动作，在该实施例中，执行元件为娱乐装置4，具体地为一发声装置41，并通过数条导线6与电源5电连接而构成回路。由于电路结构为现有技术，不再提供。

该发声装置41可以预录有字型模2的字音。在小孩子描完字型模2的最后一笔时，开关3被接通，发声装置41就会发出字型模2的字音，生动活泼，对孩子具有较强的吸引力，使孩子在结合手、脑、耳等多个器官在同时作用于大脑的玩乐游戏过程当中，能得到很好的训练。并且，发声装置41还可进一步预先录制有鼓励或奖励语句或儿歌，在发声装置发出字音后，再发出一些如“对了，宝宝真棒！”、“很好！”、“宝宝真聪明！”等语句以及小孩子喜欢听的儿歌等，这样，孩子得到了精神鼓励，增加了学习的信心、积极性与主动性，使小孩轻松、愉快的就能学会写字、认字，学习效果更佳。

实施例2

参见图2、3，该实施例的原理及效果与实施例1基本相同，不再重述，不同之处在于，执行元件有变化。在该实施例中，所述执行元件不仅包括娱乐装置4中的发声装置41，还包括一液晶显示器42及物质奖励机构43。当然，执行元件也可以仅包括物质奖励机构43或液晶显示器42。

该液晶显示器42，可设于主模板1的正面字型模2的外周，并与发声装置41相串联，可以显示字型模2的正确拼写状态，或者显示卡通人物或放礼花等内容，这样，可以进一步结合幼儿的视觉神经刺激大脑皮层，进一步增加学习兴趣，加强学习效果。

该物质奖励机构43，可为现有技术当中的任意一种奖品发送结构，例如将现有游戏机中的吐币机构用于本实用新型吐出奖品就可以。或者，该物质奖励机构43仅包括一设于主模板1表面呈内凹的供置放奖励食品或玩物的奖品发送容室431，该奖品发送容室431具有一透明或半透明的开启门432，开启门432为电控门并由所述开关3控制，其控制线路可与发声装置41串联，其内的奖品可由大人预先放入奖品发送容室431内，该方案结构较简单，成本低。如开启门432不透明，更能增加小孩的好奇心。在开启门432关闭时，小孩仅能看到容室431内放置的奖品，但不能将其取出。只有小孩正确的描完最末笔而使开关3闭合时，开启门432才会打开，这样，小孩就可取出容室431内的奖品，给幼儿以适当的物质奖励，从而进一步激发其学习的主观能动性与积极性。其中，发送的奖品呈与“1”字相应的棒形，或呈与“2”字相应的小鸭形、或呈与“心”相应的心状物体。

实施例3

参见图4、5，该实施例的原理及效果与实施例2基本相同，不再重述，区别是物质奖励机构有变化。在该实施例中，物质奖励机构为奖励花篮44。

该奖励花篮44，设于主模板1的上方或左方或右方，幼儿拿取范围以外，由家长预先装放有食品或小玩物440。该奖励花篮44在幼儿正确描写字型模2后滑下一段距离，达到幼儿拿取范围内，让小孩自己去拿取奖品或由家长抱着小孩来拿取奖品，给幼儿以适当的物质奖励，进一步激发其学习的主观能动性与积极性。特别是，可以将奖励花篮44设成动物或卡通人物手提花篮或月亮老人模形等，进一步吸引小孩的兴趣。

而至于该奖励花篮44的下滑方式也可有多种。在该实施例中，该奖励花篮44以绳体441固定于主模板1上，在主模板1背部及侧边设过线架442；绳体441的末端设有磁铁443，而在开关3上并联一电磁继电器444，且与发声装置41、液晶显示器42及电源5构成回路，其中，该开关3也可以为接触式开关或感应开关。在开关3断开时，电磁继电器444线路闭合，其一直具有磁性以与绳体441末端的磁铁443相吸附，实现奖励花篮44的固定，并且液晶显示器42可设有电子表，具有佳的实用性，也充分利用了电源5接通后的能量；当开关3闭合以后，电磁继电器444被短路，失去磁性，与绳体441末端的磁铁443相断开，奖励花篮44由于重力作用而下滑，发声装置41及液晶显示器42也可同时显示娱乐内容；另外，如为避免电源5接通后的电能浪费，也可以不设置发声装置41及液晶显示器42，也可直接与开关3串联一电阻。

在该实施例中，主模板1的上部还可设有挂置部11，以供挂置于墙面的钉上或其它可挂持部位，而使主模板1呈竖直立向设置，便于小孩书写。

实施例4

参见图6，该实施例的原理及效果与实施例3基本相同，不再重述，不同之处为：主模板1配合设有副模板12，以及奖励花篮44的下滑结构有变化。

在该实施例中，主模板1的正面设有挂置孔13，可挂置于背面与其相配合的副模板12之上，该副模板12可以供设置奖励花篮44。

所述奖励花篮44以绳体441缠绕于一卷轴445之上，该绳体441另一头则拴固于卷轴445上，该卷轴445左端靠近字型模2处的内端设有插销孔4452，配合该插销孔4452设有一插销447，该插销447一侧以另一绳体4461连接于设在开关3位置附近并可滑动的销柄446之上，在该实施例中，开关3为机械式开关，而插销447底端则以底销449滑动设于一控制槽448内。当插销447插置于插销孔4452内时，卷轴445定位，而不会因奖励花篮44的重力而下滑，这样就可通过插销447来控制卷轴445的转动。

在小孩子描到末笔时，因销柄446可滑动，销柄446就可滑动并带动绳头4461，由绳头4461带动插销447使其脱离插销孔4452，此时，卷轴445失动了卡掣定位，在奖励花篮44的重力作用下就会使卷轴445旋转而将奖励花篮44放下。

在前述设置卷轴445的技术方案中，所述卷轴445外端设有一手动卷线柄4451，当卷线柄4451将绳体441绕回时，必须将底销449向右拔，以使插销447插入插销孔4452以销住卷轴445，使奖励花篮44定位，由此，就可以手动缠绕绳体441以奖励花篮44复位。

另外，所述奖励花篮44的绳体，还可电动卷线或放线。如还可使该卷轴445里端与一正反转微型电机相配合，该正反转微型电机可与发声装置41相并联；或不设置发声装置41，而直接与开关3、电源5串联构成回路。在开关3闭合以后，正反转微型电机正转，将奖励花篮44放下。在小孩取走物品后，由家长按下正反转微型电机的反转按钮，卷轴445反转收线，由于电路图十分简单，且为现有技术，故不再提供附图。

基于以上说明，可使奖励花篮44下滑或复位的方式及结构还有很多种，在此不再详细一一举出，只要能使字型模2的开关3在闭合后，使奖励花篮44下落的结构都可以采用。

实施例5

参见图7所示，该实施例与前述实施例的原理相同，区别在于：所述执行元件为一包体7，该开关3与包体7的包盖开关71构成电连接，所述字型模的主模板1设于包盖72上，该字型模设有发声装置41及液晶显示器42。显然，该主模板1也可设于包背面、侧面或底面，不再提供图式。当然，开关3也可采用机械式开关，并与包盖开关71机械连接，此时，发声装置41或液晶显示器42可以通过开关3再与电源构成回路，或者，省略设置发声装置41以及液晶显示器42。采用该实施例，在小孩打开书包7之前，只有先让其描写一个字，才能打开书包，由此，在每次打开书包时，就会得到一次训练，能在日常生活中潜移默化的练习写字，训练效果佳。

实施例6

参见图8所示，该实施例与前述实施例的原理相同，区别是所述执行元件为一文具笔盒8，所述字型模的开关3与文具笔盒8的盒盖开关81电连接，所述字型模的主模板1设于笔盒8的正面盒盖上或背面，该字型模设有发声装置41及液晶显示器42。另外，开关3也可以采用机械式，并机械连动文具笔盒8的开关81，并不再设置其它发声装置41或液晶显示装置42，而直接以机械式开关3机械连动文具笔盒开关81，也可起到练习写字的作用，并且整个文具笔盒的成本也会较低。在小孩打开文具笔盒8之前，只有先让其描写一个字，才能打开文具笔盒，由此，在每次打开笔盒时，就会得到一次训练，能在日常生活中潜移默化的练习写字，训练效果佳。

实施例7

该实施例与前述实施例的原理相同，区别在于：所述执行元件为玩具或乐器，所述开关连接玩具或乐器的电源开关，所述主模板设于玩具或乐器上，采用该实施例时，在小孩要玩耍玩具或练习乐器时，必须先描写一个字，才能使玩具或乐器处于接通状态，之后，小孩才可以玩耍玩具或练习乐器，会得到一次训练，训练效果佳。或者，所述执行元件为玩具或乐器包装箱，而所述开关连接该包装箱的开关结构，所述主模板设置于该包装箱上，小孩只有先描一个字，才能打开包装箱，无形当中又练习了写字，练字效果好，不再提供附图。

实施例8

参见图9所示，该实施例与前述实施例的原理相同，区别在于：将字型模的主模板1设于小孩的衣物9或鞋帽上，而此时，执行元件较佳地应为发声装置41和/或液晶显示器42，这样，小孩在穿衣物时，会很好奇地描模一个字，字型模还可以通过发声装置41预录鼓励小孩自己穿戴的语句，不仅能使小孩养成独立的好习惯，又练习了写字，具有多种功效；并且，字型模还可对小孩的衣物起到装饰作用。

实施例9

参见图10所示，该实施例与前述实施例的原理相同，区别在于：所述字型模的主模板1设于小孩的课桌10上，这样，在上课之前，老师可以要求全班的孩子一起描某个字，描对了就由发声装置41发出奖励语句，或同时由液晶显示器42显示正确的文字图形，如图中所示，“2”的形状类似小鸭子，则可以在液晶显示器42上显示小鸭子的图形，以进一步加深形象记忆，另外，小孩描对了(按照正确的笔画描完了字型模的全部内容)，也可相应地在液晶显示器42上显示一个笑脸，而描错了(笔画先后顺序不对或漏描某笔画)，就显示哭脸，更生动形象。

在该实施例中，也可以将字型模设置于家庭的家具或墙壁面。此时，执行元件可为前述提及的任意一种，如可以是前述的任意一种物质奖励机构，皆具有较佳的实用性及极好的训练效果，不再详细说明。

需要说明的是，本实用新型还可以在主模板上设置微摄像头，能够将小孩学习写字的动作及形态录制于液晶显示器上，使孩了感到更为新奇。

前述各实施例仅用来说明本实用新型，而不是用来限定本实用新型，只要在现有描字模板上设置一个开关，并连动一个执行元件就应属于本实用新型的保护范围，特别是对于主模板的设置位置，也不作任何限制。其中，对于娱乐装置类执行元件，也不局限于前述提及的几种，能使学习过程变得生动并具有吸引力的任意一种娱乐装置，则都应属于本实用新型的保护范围。

Claims (17)

1.一种训练模，包括有一主模板，该主模板的正面设有字型模，其特征是：所述字型模的最末笔画处设有一开关，所述开关连接一执行元件，并由该开关控制所述执行元件动作。

2.根据权利要求1所述的训练模，其特征是：所述执行元件为发声装置，所述开关与发声装置电连接，并与一电源构成回路。

3.根据权利要求1所述的训练模，其特征是：所述执行元件为液晶显示器，所述开关与液晶显示器电连接，并与一电源构成回路。

4.根据权利要求1所述的训练模，其特征是：所述执行元件为物质奖励机构。

5.根据权利要求4所述的训练模，其特征是：所述物质奖励机构为一奖励花篮，其设于主模板上方或左方或右方的幼儿拿取范围以外的位置。

6.根据权利要求5所述的训练模，其特征是：该奖励花篮连接于一绳体，而绳体缠绕于一卷轴之上，该卷轴里侧设有插销孔，配合该插销孔设有一插销，该插销一侧以另一绳体连接于一销柄之上，该销柄设于所述开关位置并可滑动，由销柄的滑动带动所述插销脱离插销孔使卷轴转动而下放绳体，而插销底端则以底销滑动设于一控制槽内。

7.根据权利要求6所述的训练模，其特征是：所述卷轴外端设有一手动卷线柄。

8.根据权利要求5所述的训练模，其特征是：该奖励花篮连接于一绳体，而绳体缠绕于一卷轴之上，所述卷轴里端与一正反转微型电机相连接，该正反转微型电机与所述开关电连接，并与一电源构成回路。

9.根据权利要求5所述的训练模，其特征是：所述奖励花篮以绳体固定于主模板上，在主模板背部及绳体挂持处设有过线架；绳体的末端设有磁铁，而所述开关并联一电磁继电器，并与一发声装置或液晶显示器或电阻及电源构成回路。

10.根据权利要求4所述的训练模，其特征是：所述物质奖励机构包括一设于主模板上的奖品发送结构。

11.根据权利要求4所述的训练模，其特征是：所述物质奖励机构包括设于主模板上且呈内凹的奖品发送容室，该奖品发送容室具有一透明或半透明或不透明的并由所述开关控制的电控开启门。

12.根据权利要求1所述的训练模，其特征是：所述执行元件为一包体，该开关与包体的包盖开关相连接，所述字型模的主模板设于包盖、包背面、侧面或底面。

13.根据权利要求1所述的训练模，其特征是：所述执行元件为一文具笔盒，该开关与文具笔盒的盒盖开关相连接，所述字型模的主模板设于文具笔盒的正面或背面。

14.根据权利要求1所述的训练模，其特征是：所述执行元件为玩具或乐器，所述开关连接玩具或乐器的电源开关，所述主模板设于玩具或乐器上；或者，所述执行元件为玩具或乐器包装箱，而所述开关连接该包装箱的开关结构，所述主模板设置于该包装箱上。

15.一种小孩的衣物或鞋帽，包含一衣物主体或鞋帽主体，其特征是：所述衣物主体或鞋帽主体上设有一主模板，该主模板的正面设有字型模，所述字型模的最末笔画处设有一开关，所述开关连接一执行元件，并由该开关控制所述执行元件动作。

16.一种小孩的课桌，包含一课桌主体，其特征是：该课桌主体的桌面上设有一主模板，该主模板的正面设有字型模，所述字型模的最末笔画处设有一开关，所述开关连接一执行元件，并由该开关控制所述执行元件动作。

17.一种家庭用的家具，包含一家具主体，其特征是：该家具主体上设有一主模板，该主模板的正面设有字型模，所述字型模的最末笔画处设有一开关，所述开关连接一执行元件，并由该开关控制所述执行元件动作。

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