CN221292732U - 一种便于携带的英语教学用可折叠黑板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，属于英语教学技术领域，其技术方案要点包括第一黑板，所述第一黑板的右侧设置有第二黑板，所述第一黑板和第二黑板的顶部均栓接有提手，所述第一黑板底部的左侧和第二黑板底部的右侧均设置有第一支撑腿，所述第一支撑腿的后侧设置有第二支撑腿，所述第一黑板底部的左侧和第二黑板底部的右侧均开设有与第一支撑腿和第二支撑腿配合使用的第一收纳槽，所述第一黑板左侧的底部和第二黑板右侧的底部均设置有与第一支撑腿配合使用的定位组件，解决了现有的黑板通常不便于进行折叠收纳，从而不便于携带，给使用者带来不便，不利于使用者使用的问题。

Description

一种便于携带的英语教学用可折叠黑板

技术领域

本实用新型涉及英语教学技术领域，特别涉及一种便于携带的英语教学用可折叠黑板。

背景技术

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程，英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

目前，公告号为CN215954514U的中国专利，此实用新型公开了一种便于携带的英语教学用教学板，涉及教学板领域，包括基板，所述基板顶部的外侧设置有外加灯，所述基板的外侧设置有显示屏幕，所述基板外侧的两端设置有滑动架，此实用新型通过固定架和固定底座、支撑架、锁定旋钮一和调节杆的配合使用，使得教学板可以方便快捷的进行折叠和拆卸以及调整高度，进而使得教学板可以非常方便的进行携带，通过调节杆和锁定旋钮二的配合使用，使得基板和显示屏幕的角度可以进行快速的调节，通过控制板、水平架和清洁板的使用，使得显示屏幕的表面可以得到快速有效的清洁，通过两个收纳盒的使用，方便对灰尘和污水进行收纳，通过外加灯提供外加光源，避免显示屏幕受到外界光源限制功能。

在英语教学过程中，会用到黑板，现有的黑板通常不便于进行折叠收纳，从而不便于携带，给使用者带来不便，不利于使用者使用。

实用新型内容

本实用新型提供一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，旨在解决了现有的黑板通常不便于进行折叠收纳，从而不便于携带，给使用者带来不便，不利于使用者使用的问题。

本实用新型是这样实现的，一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，包括第一黑板，所述第一黑板的右侧设置有第二黑板，所述第一黑板和第二黑板的顶部均栓接有提手，所述第一黑板底部的左侧和第二黑板底部的右侧均设置有第一支撑腿，所述第一支撑腿的后侧设置有第二支撑腿，所述第一黑板底部的左侧和第二黑板底部的右侧均开设有与第一支撑腿和第二支撑腿配合使用的第一收纳槽，所述第一黑板左侧的底部和第二黑板右侧的底部均设置有与第一支撑腿配合使用的定位组件，所述第一支撑腿的后侧设置有第一连接条，所述第二支撑腿的前侧开设有第二收纳槽，所述第二收纳槽的内腔的底部设置有与第一连接条配合使用的第二连接条，所述第一黑板的左侧设置有固定组件，所述第二黑板的右侧栓接有固定块，所述固定块的后侧开设有与固定组件配合使用的固定孔，所述第一黑板顶部的右侧和第二黑板顶部的左侧均开设有定位槽，所述定位槽的内腔设置有定位条；

所述定位组件包括支撑壳、把手、定位杆、弹簧和限位板，两个支撑壳分别靠近第一黑板和第二黑板的一侧与第一黑板和第二黑板栓接，所述把手靠近定位杆的一侧与定位杆栓接，所述定位杆远离把手的一侧贯穿支撑壳并延伸至第一收纳槽的内腔，所述弹簧套设在定位杆的表面，所述限位板套设在定位杆表面远离把手的一侧。

为了达到对折叠合并后的第一黑板和第二黑板进行连接固定的效果，作为本实用新型的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板优选的，所述固定组件包括支撑块、转把和固定杆，所述支撑块的右侧与第一黑板的左侧栓接，所述转把的后侧与固定杆的前侧栓接，所述固定杆的后侧贯穿固定块。

为了达到第一黑板、第二黑板，第一支撑腿和第二支撑腿可以折叠的效果，作为本实用新型的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板优选的，所述第一黑板的右侧与第二黑板的左侧通过合页活动连接，所述第一支撑腿后侧的顶部与第二支撑腿顶部的前侧通过转向轴转动连接。

为了达到对第一支撑腿和第二支撑腿进行连接的效果，作为本实用新型的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板优选的，所述第二连接条与第二收纳槽内壁的右侧通过转向轴转动连接，所述第一连接条的右侧的后侧与第二连接条左侧的前侧通过转向轴转动连接。

为了达到对展开的第一黑板和第二黑板进行定位的效果，作为本实用新型的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板优选的，所述定位条与第一黑板定位槽内壁的前侧和后侧通过转向轴转动连接，所述第一黑板前侧的底部和第二黑板前侧的底部均栓接有放置盒。

为了达到对第一支撑腿进行定位的效果，作为本实用新型的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板优选的，所述支撑壳靠近把手的一侧开设有与定位杆配合使用的活动口，所述第一收纳槽内壁靠近支撑壳的一侧开设有与定位杆配合使用的通口，所述第一支撑腿靠近支撑壳一侧的顶部和底部均开设有与定位杆配合使用的定位孔。

为了达到对第一支撑腿进行定位的效果，作为本实用新型的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板优选的，所述弹簧的内壁与定位杆的表面接触，所述限位板的内壁与定位杆的表面栓接。

为了达到对折叠合并后的第一黑板和第二黑板进行连接固定的效果，作为本实用新型的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板优选的，所述支撑块的前侧开设有与固定杆配合使用的螺纹孔，所述固定杆的表面与螺纹孔的内壁通过螺纹接触。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

该便于携带的英语教学用可折叠黑板，通过设置第一黑板、第二黑板、提手、第一支撑腿、第二支撑腿、第一收纳槽、定位组件、第一连接条、第二收纳盒槽、第二连接条、固定组件、固定块、固定孔、定位槽、定位条，在需要对第一黑板、第二黑板、第一支撑腿和第二支撑腿进行折叠收纳时，可以通过将第一支撑腿与第二支撑腿进行合并，使第一支撑腿的后侧与第二支撑腿的前侧接触，然后通过将第一连接条和第二连接条置于第二收纳槽的内腔进行收纳，然后通过调节定位组件取消对第一支撑腿的定位，然后将合并后的第一支撑腿和第二支撑腿插入第一收纳槽的内腔对第一支撑腿和第二支撑腿进行收纳，然后通过定位组件对第一支撑腿进行定位，然后将定位条移出第二黑板定位槽的内腔，通过转动第二黑板，使第二黑板的后侧与第一黑板的后侧接触进行合并，然后通过固定组件与固定块对第一黑板和第二黑板进行连接固定，从而完成对第一黑板、第二黑板、第一支撑腿和第二支撑腿进行折叠收纳，达到了方便携带的效果。

附图说明

图1为本实用新型的便于携带的英语教学用可折叠黑板的整体结构图；

图2为本实用新型图1中A处的局部放大图；

图3为本实用新型图1中B处的局部放大图；

图4为本实用新型中第一黑板和支撑壳的正视剖视图；

图5为本实用新型图4中C处的局部放大图；

图6为本实用新型中第一黑板和第二黑板折叠后的结构图；

图7为本实用新型中第一支撑腿和第二支撑腿折叠收纳后第一黑板的左视剖视图；

图8为本实用新型图6中D处的局部放大图。

图中，1、第一黑板；2、第二黑板；3、提手；4、第一支撑腿；5、第二支撑腿；6、第一收纳槽；7、定位组件；701、支撑壳；702、把手；703、定位杆；704、弹簧；705、限位板；8、第一连接条；9、第二收纳槽；10、第二连接条；11、固定组件；1101、支撑块；1102、转把；1103、固定杆；12、固定块；13、固定孔；14、定位槽；15、定位条；16、放置盒；17、活动口；18、通口；19、定位孔；20、螺纹孔。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

请参阅图1-8，本实用新型提供技术方案：一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，包括第一黑板1，第一黑板1的右侧设置有第二黑板2，第一黑板1和第二黑板2的顶部均栓接有提手3，第一黑板1底部的左侧和第二黑板2底部的右侧均设置有第一支撑腿4，第一支撑腿4的后侧设置有第二支撑腿5，第一黑板1底部的左侧和第二黑板2底部的右侧均开设有与第一支撑腿4和第二支撑腿5配合使用的第一收纳槽6，第一黑板1左侧的底部和第二黑板2右侧的底部均设置有与第一支撑腿4配合使用的定位组件7，第一支撑腿4的后侧设置有第一连接条8，第二支撑腿5的前侧开设有第二收纳槽9，第二收纳槽9的内腔的底部设置有与第一连接条8配合使用的第二连接条10，第一黑板1的左侧设置有固定组件11，第二黑板2的右侧栓接有固定块12，固定块12的后侧开设有与固定组件11配合使用的固定孔13，第一黑板1顶部的右侧和第二黑板2顶部的左侧均开设有定位槽14，定位槽14的内腔设置有定位条15；

定位组件7包括支撑壳701、把手702、定位杆703、弹簧704和限位板705，两个支撑壳701分别靠近第一黑板1和第二黑板2的一侧与第一黑板1和第二黑板2栓接，把手702靠近定位杆703的一侧与定位杆703栓接，定位杆703远离把手702的一侧贯穿支撑壳701并延伸至第一收纳槽6的内腔，弹簧704套设在定位杆703的表面，限位板705套设在定位杆703表面远离把手702的一侧。

在本实施例中：通过设置第一黑板1、第二黑板2、提手3、第一支撑腿4、第二支撑腿5、第一收纳槽6、定位组件7、第一连接条8、第二收纳盒槽、第二连接条10、固定组件11、固定块12、固定孔13、定位槽14、定位条15，在需要对第一黑板1、第二黑板2、第一支撑腿4和第二支撑腿5进行折叠收纳时，可以通过将第一支撑腿4与第二支撑腿5进行合并，使第一支撑腿4的后侧与第二支撑腿5的前侧接触，然后通过将第一连接条8和第二连接条10置于第二收纳槽9的内腔进行收纳，然后通过调节定位组件7取消对第一支撑腿4的定位，然后将合并后的第一支撑腿4和第二支撑腿5插入第一收纳槽6的内腔对第一支撑腿4和第二支撑腿5进行收纳，然后通过定位组件7对第一支撑腿4进行定位，然后将定位条15移出第二黑板2定位槽14的内腔，通过转动第二黑板2，使第二黑板2的后侧与第一黑板1的后侧接触进行合并，然后通过固定组件11与固定块12对第一黑板1和第二黑板2进行连接固定，从而完成对第一黑板1、第二黑板2、第一支撑腿4和第二支撑腿5进行折叠收纳，达到了方便携带的效果。

作为本实用新型的技术优化方案，固定组件11包括支撑块1101、转把1102和固定杆1103，支撑块1101的右侧与第一黑板1的左侧栓接，转把1102的后侧与固定杆1103的前侧栓接，固定杆1103的后侧贯穿固定块12。

在本实施例中：通过设置支撑块1101，可以对固定杆1103起到支撑和固定位作用，通过设置转把1102，可以方便使固定杆1103进行转动，通过设置固定杆1103，可以对折叠合并后的第一黑板1和第二黑板2进行连接固定。

作为本实用新型的技术优化方案，第一黑板1的右侧与第二黑板2的左侧通过合页活动连接，第一支撑腿4后侧的顶部与第二支撑腿5顶部的前侧通过转向轴转动连接。

在本实施例中：通过设置第一支撑腿4和第二支撑腿5，可以对第一黑板1和第二黑板2进行支撑。

作为本实用新型的技术优化方案，第二连接条10与第二收纳槽9内壁的右侧通过转向轴转动连接，第一连接条8的右侧的后侧与第二连接条10左侧的前侧通过转向轴转动连接。

在本实施例中：通过设置第一连接条8和第二连接条10，可以对第一支撑腿4和第二支撑腿5进行连接定位，通过设置第二收纳槽9，可以在第一支撑腿4和第二支撑腿5合并后对第一连接条8和第二连接条10进行收纳。

作为本实用新型的技术优化方案，定位条15与第一黑板1定位槽14内壁的前侧和后侧通过转向轴转动连接，第一黑板1前侧的底部和第二黑板2前侧的底部均栓接有放置盒16。

在本实施例中：通过设置定位条15和定位槽14，可以在第一黑板1和第二黑板2展开后对第一黑板1和第二黑板2的位置进行定位，通过设置放置盒16，可以放置教学用笔。

作为本实用新型的技术优化方案，支撑壳701靠近把手702的一侧开设有与定位杆703配合使用的活动口17，第一收纳槽6内壁靠近支撑壳701的一侧开设有与定位杆703配合使用的通口18，第一支撑腿4靠近支撑壳701一侧的顶部和底部均开设有与定位杆703配合使用的定位孔19。

在本实施例中：通过设置第一收纳槽6，可以对第一支撑腿4和第二支撑腿5进行收纳，通过设置活动口17和通口18，为了使定位杆703可以移动，通过设置定位孔19，可以使定位杆703对第一支撑腿4的位置进行定位。

作为本实用新型的技术优化方案，弹簧704的内壁与定位杆703的表面接触，限位板705的内壁与定位杆703的表面栓接。

在本实施例中：通过设置弹簧704，可以通过弹簧704压缩后释放的力带动限位板705移动，通过设置限位板705，可以带动定位杆703移动和可以对弹簧704进行挤压。

作为本实用新型的技术优化方案，支撑块1101的前侧开设有与固定杆1103配合使用的螺纹孔20，固定杆1103的表面与螺纹孔20的内壁通过螺纹接触。

在本实施例中：通过设置螺纹孔20，为了使固定杆1103可以转动并通过螺纹移动。

工作原理：首先，在需要对第一黑板1、第二黑板2、第一支撑腿4和第二支撑腿5进行折叠收纳时，可以通过将第一支撑腿4与第二支撑腿5进行合并，使第一支撑腿4的后侧与第二支撑腿5的前侧接触，然后通过将第一连接条8和第二连接条10置于第二收纳槽9的内腔进行收纳，然后通过拉动把手702，把手702带动限位板705移动，限位板705带动定位杆703移动并对弹簧704进行挤压，使定位杆703移出定位孔19的内腔取消对第一支撑腿4的定位，然后将合并后的第一支撑腿4和第二支撑腿5插入第一收纳槽6的内腔对第一支撑腿4和第二支撑腿5进行收纳，然后放开把手702，通过弹簧704压缩后释放的力带动限位板705移动，限位板705带动定位杆703移动，使定位杆703靠近第一支撑腿4的一侧移动至定位孔19的内腔对第一支撑腿4进行定位，然后将定位条15移出第二黑板2定位槽14的内腔，通过转动第二黑板2，使第二黑板2的后侧与第一黑板1的后侧接触进行合并，然后通过转动转把1102，转把1102带动固定杆1103转动并通过螺纹移动，使固定杆1103的后侧移动至固定孔13的内腔对第一黑板1和第二黑板2进行连接固定，从而完成对第一黑板1、第二黑板2、第一支撑腿4和第二支撑腿5进行折叠收纳，达到了方便携带的效果。

以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，包括第一黑板(1)，其特征在于：所述第一黑板(1)的右侧设置有第二黑板(2)，所述第一黑板(1)和第二黑板(2)的顶部均栓接有提手(3)，所述第一黑板(1)底部的左侧和第二黑板(2)底部的右侧均设置有第一支撑腿(4)，所述第一支撑腿(4)的后侧设置有第二支撑腿(5)，所述第一黑板(1)底部的左侧和第二黑板(2)底部的右侧均开设有与第一支撑腿(4)和第二支撑腿(5)配合使用的第一收纳槽(6)，所述第一黑板(1)左侧的底部和第二黑板(2)右侧的底部均设置有与第一支撑腿(4)配合使用的定位组件(7)，所述第一支撑腿(4)的后侧设置有第一连接条(8)，所述第二支撑腿(5)的前侧开设有第二收纳槽(9)，所述第二收纳槽(9)的内腔的底部设置有与第一连接条(8)配合使用的第二连接条(10)，所述第一黑板(1)的左侧设置有固定组件(11)，所述第二黑板(2)的右侧栓接有固定块(12)，所述固定块(12)的后侧开设有与固定组件(11)配合使用的固定孔(13)，所述第一黑板(1)顶部的右侧和第二黑板(2)顶部的左侧均开设有定位槽(14)，所述定位槽(14)的内腔设置有定位条(15)；

所述定位组件(7)包括支撑壳(701)、把手(702)、定位杆(703)、弹簧(704)和限位板(705)，两个支撑壳(701)分别靠近第一黑板(1)和第二黑板(2)的一侧与第一黑板(1)和第二黑板(2)栓接，所述把手(702)靠近定位杆(703)的一侧与定位杆(703)栓接，所述定位杆(703)远离把手(702)的一侧贯穿支撑壳(701)并延伸至第一收纳槽(6)的内腔，所述弹簧(704)套设在定位杆(703)的表面，所述限位板(705)套设在定位杆(703)表面远离把手(702)的一侧。

2.根据权利要求1所述的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，其特征在于：所述固定组件(11)包括支撑块(1101)、转把(1102)和固定杆(1103)，所述支撑块(1101)的右侧与第一黑板(1)的左侧栓接，所述转把(1102)的后侧与固定杆(1103)的前侧栓接，所述固定杆(1103)的后侧贯穿固定块(12)。

3.根据权利要求1所述的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，其特征在于：所述第一黑板(1)的右侧与第二黑板(2)的左侧通过合页活动连接，所述第一支撑腿(4)后侧的顶部与第二支撑腿(5)顶部的前侧通过转向轴转动连接。

4.根据权利要求1所述的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，其特征在于：所述第二连接条(10)与第二收纳槽(9)内壁的右侧通过转向轴转动连接，所述第一连接条(8)的右侧的后侧与第二连接条(10)左侧的前侧通过转向轴转动连接。

5.根据权利要求1所述的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，其特征在于：所述定位条(15)与第一黑板(1)定位槽(14)内壁的前侧和后侧通过转向轴转动连接，所述第一黑板(1)前侧的底部和第二黑板(2)前侧的底部均栓接有放置盒(16)。

6.根据权利要求1所述的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，其特征在于：所述支撑壳(701)靠近把手(702)的一侧开设有与定位杆(703)配合使用的活动口(17)，所述第一收纳槽(6)内壁靠近支撑壳(701)的一侧开设有与定位杆(703)配合使用的通口(18)，所述第一支撑腿(4)靠近支撑壳(701)一侧的顶部和底部均开设有与定位杆(703)配合使用的定位孔(19)。

7.根据权利要求1所述的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，其特征在于：所述弹簧(704)的内壁与定位杆(703)的表面接触，所述限位板(705)的内壁与定位杆(703)的表面栓接。

8.根据权利要求2所述的一种便于携带的英语教学用可折叠黑板，其特征在于：所述支撑块(1101)的前侧开设有与固定杆(1103)配合使用的螺纹孔(20)，所述固定杆(1103)的表面与螺纹孔(20)的内壁通过螺纹接触。