CN220494555U - 一种方便互动的智慧教室 - Google Patents
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Abstract
本实用新型提供一种方便互动的智慧教室，涉及智慧教室技术领域，包括：教室本体，所述教室本体内部的一端安装有互联网黑板，所述教室本体的内部安装有四个桌体，四个所述桌体平均分成两组，两组所述桌体均安装在教室本体内部的两端，四个所述桌体的内部均设置有抬升装置。本实用新型，在桌体的内部安装了电动伸缩杆，电动伸缩杆通过其对应的电源开关控制开启，电动伸缩杆的输出端与衔接板连接，衔接板底部的四端均安装了延长杆，衔接板的顶部设置了调节装置，学生想要对显示屏主体的高度进行调节时，通过其对应的电源开关开启电动伸缩杆，电动伸缩杆的输出端将带动衔接板向上抬升，延长杆将受力同步抬升，衔接板顶部的调节装置也达到抬升的效果。
Description
技术领域
本实用新型涉及智慧教室技术领域，尤其涉及一种方便互动的智慧教室。
背景技术
智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式。智慧教室是一种新型的教育形式和现代化教学手段，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统，是推进未来学校建设的有效组成部分。
但是现有技术中，现有的智慧教室内部的课桌往往是直接在课桌上安装有电子显示屏，从而便于学生的学习，但是电子显示屏不便于调节角度，难以适合不同高度的人；且不能在互动时，对学生的声音进行放大，互动沟通的效果较差。
实用新型内容
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的问题。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种方便互动的智慧教室，包括：教室本体，所述教室本体内部的一端安装有互联网黑板，所述教室本体的内部安装有四个桌体，四个所述桌体平均分成两组，两组所述桌体均安装在教室本体内部的两端，四个所述桌体的内部均设置有抬升装置，四个所述抬升装置的顶部均设置有调节装置，四个所述抬升装置的顶部均安装有底座。
作为一种优选的实施方式，所述抬升装置包括电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的输出端安装有衔接板，所述衔接板底部的四端均安装有延长杆，四个所述延长杆的底部均安装在桌体的内部。
作为一种优选的实施方式，所述电动伸缩杆的底部安装在桌体的内部。
作为一种优选的实施方式，所述调节装置包括U型座，所述U型座表面的两端均螺纹嵌设有调节柱，两个所述调节柱的一端均安装有调节钮，两个所述调节柱的另一端均通过轴承安装有半包板。
作为一种优选的实施方式，两个所述半包板的内部活动嵌设有U型调节轴，所述U型调节轴的一端安装有显示屏主体。
作为一种优选的实施方式，所述底座的顶部安装有收音装置，所述桌体表面的一端安装有扩音器。
与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于：
1、本实用新型，在桌体的内部安装了电动伸缩杆，电动伸缩杆通过其对应的电源开关控制开启，电动伸缩杆的输出端与衔接板连接，衔接板底部的四端均安装了延长杆，衔接板的顶部设置了调节装置，学生想要对显示屏主体的高度进行调节时，通过其对应的电源开关开启电动伸缩杆，电动伸缩杆的输出端将带动衔接板向上抬升，延长杆将受力同步抬升，衔接板顶部的调节装置也达到抬升的效果，想要对显示屏主体的角度进行调节时，通过转动调节钮使调节柱另一端通过轴承连接的半包板向外延伸，从而使U型调节轴和半包板之间产生空隙，通过U型调节轴与显示屏主体为固定连接，从而达到了可以调节显示屏主体角度的效果，通过这种结构避免了现有的智慧课桌结构简单，往往是直接在课桌上安装有电子显示屏，从而便于学生的学习，但是电子显示屏不便于调节角度，难以适合不同高度的人。
2、本实用新型，衔接板表面安装了底座，学生可以对着底座顶部安装的收音装置进行答题，收音装置达到了一个收音的效果，收音装置的收音系统与扩音器相连接，当学生在对着收音装置进行答题时，收音装置收音后将通过扩音器进行传播，达到了扩大学生音量的作用，使老师和其他学生更加清晰的听到答题者的回答，增加了老师和学生在互动时的实用性，通过这种装置避免了现有的教学互动系统大多设备配置于教师讲课台上，不能在互动时，对学生的声音进行放大，互动沟通的效果较差。
附图说明
图1为本实用新型提供的一种方便互动的智慧教室的全面俯视图；
图2为本实用新型提供的一种方便互动的智慧教室的正面图；
图3为本实用新型提供的一种方便互动的智慧教室的细节图；
图4为本实用新型提供的一种方便互动的智慧教室的调节装置细节图；
图5为本实用新型提供的一种方便互动的智慧教室的调节装置俯视图；
图6为本实用新型提供的一种方便互动的智慧教室的收音装置细节图。
图例说明：
1、教室本体；2、抬升装置；201、电动伸缩杆；202、延长杆；203、衔接板；3、底座；301、收音装置；302、扩音器；4、调节装置；401、U型座；402、U型调节轴；403、半包板；404、调节柱；405、调节钮；406、显示屏主体；5、桌体；6、互联网黑板。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：一种方便互动的智慧教室，包括：教室本体1，教室本体1内部的一端安装有互联网黑板6，教室本体1的内部安装有四个桌体5，四个桌体5平均分成两组，两组桌体5均安装在教室本体1内部的两端，四个桌体5的内部均设置有抬升装置2，四个抬升装置2的顶部均设置有调节装置4，四个抬升装置2的顶部均安装有底座3。
具体的：通过在桌体5的顶部设置了抬升装置2，在抬升装置2的顶部设置了调节装置4，通过启动抬升装置2达到了抬升调节装置4的效果，通过底座3达到了扩音的效果。
在一个实施例中，抬升装置2包括电动伸缩杆201，电动伸缩杆201的输出端安装有衔接板203，衔接板203底部的四端均安装有延长杆202，四个延长杆202的底部均安装在桌体5的内部。
具体的：在桌体5的内部安装了电动伸缩杆201，电动伸缩杆201通过其对应的电源开关控制开启，电动伸缩杆201的输出端与衔接板203连接，衔接板203底部的四端均安装了延长杆202，衔接板203的顶部设置了调节装置4，学生想要对显示屏主体406的高度进行调节时，通过其对应的电源开关开启电动伸缩杆201，电动伸缩杆201的输出端将带动衔接板203向上抬升，延长杆202将受力同步抬升，衔接板203顶部的调节装置4也达到抬升的效果。
在一个实施例中，电动伸缩杆201的底部安装在桌体5的内部。
具体的：通过桌体5达到了对电动伸缩杆201的固定效果，通过电动伸缩杆201达到了对衔接板203及其顶部调节装置4的抬升效果。
在一个实施例中，调节装置4包括U型座401，U型座401表面的两端均螺纹嵌设有调节柱404，两个调节柱404的一端均安装有调节钮405，两个调节柱404的另一端均通过轴承安装有半包板403。
具体的：通过转动调节钮405使调节柱404另一端通过轴承连接的半包板403向外延伸，从而使U型调节轴402和半包板403之间产生空隙，通过U型调节轴402与显示屏主体406为固定连接，从而达到了可以调节显示屏主体406角度的效果。
在一个实施例中，两个半包板403的内部活动嵌设有U型调节轴402，U型调节轴402的一端安装有显示屏主体406。
具体的：通过半包板403起到了对U型调节轴402的套设效果，通过转动调节钮405使调节柱404另一端通过轴承连接的半包板403向外延伸，从而使U型调节轴402和半包板403之间产生空隙，通过U型调节轴402与显示屏主体406为固定连接，从而达到了可以调节显示屏主体406角度的效果。
在一个实施例中，底座3的顶部安装有收音装置301，桌体5表面的一端安装有扩音器302。
具体的：衔接板203表面安装了底座3，学生可以对着底座3顶部安装的收音装置301进行答题，收音装置301达到了一个收音的效果，收音装置301的收音系统与扩音器302相连接，当学生在对着收音装置301进行答题时，收音装置301收音后将通过扩音器302进行传播，达到了扩大学生音量的作用。
工作原理：当学生在使用这种便于互动的智慧教室时，在桌体5的内部安装了电动伸缩杆201，电动伸缩杆201通过其对应的电源开关控制开启，电动伸缩杆201的输出端与衔接板203连接，衔接板203底部的四端均安装了延长杆202，衔接板203的顶部设置了调节装置4，学生想要对显示屏主体406的高度进行调节时，通过其对应的电源开关开启电动伸缩杆201，电动伸缩杆201的输出端将带动衔接板203向上抬升，延长杆202将受力同步抬升，衔接板203顶部的调节装置4也达到抬升的效果，想要对显示屏主体406的角度进行调节时，通过转动调节钮405使调节柱404另一端通过轴承连接的半包板403向外延伸，从而使U型调节轴402和半包板403之间产生空隙，通过U型调节轴402与显示屏主体406为固定连接，从而达到了可以调节显示屏主体406角度的效果，通过这种结构避免了现有的智慧课桌结构简单，往往是直接在课桌上安装有电子显示屏，从而便于学生的学习，但是电子显示屏不便于调节角度，难以适合不同高度的人；学生在使用智慧教室与老师互动答题的时候，衔接板203表面安装了底座3，学生可以对着底座3顶部安装的收音装置301进行答题，收音装置301达到了一个收音的效果，收音装置301的收音系统与扩音器302相连接，当学生在对着收音装置301进行答题时，收音装置301收音后将通过扩音器302进行传播，达到了扩大学生音量的作用，使老师和其他学生更加清晰的听到答题者的回答，增加了老师和学生在互动时的实用性，通过这种装置避免了现有的教学互动系统大多设备配置于教师讲课台上，不能在互动时，对学生的声音进行放大，互动沟通的效果较差。
以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。
Claims (6)
1.一种方便互动的智慧教室，其特征在于，包括：教室本体(1)，所述教室本体(1)内部的一端安装有互联网黑板(6)，所述教室本体(1)的内部安装有四个桌体(5)，四个所述桌体(5)平均分成两组，两组所述桌体(5)均安装在教室本体(1)内部的两端，四个所述桌体(5)的内部均设置有抬升装置(2)，四个所述抬升装置(2)的顶部均设置有调节装置(4)，四个所述抬升装置(2)的顶部均安装有底座(3)。
2.根据权利要求1所述的一种方便互动的智慧教室，其特征在于：所述抬升装置(2)包括电动伸缩杆(201)，所述电动伸缩杆(201)的输出端安装有衔接板(203)，所述衔接板(203)底部的四端均安装有延长杆(202)，四个所述延长杆(202)的底部均安装在桌体(5)的内部。
3.根据权利要求2所述的一种方便互动的智慧教室，其特征在于：所述电动伸缩杆(201)的底部安装在桌体(5)的内部。
4.根据权利要求1所述的一种方便互动的智慧教室，其特征在于：所述调节装置(4)包括U型座(401)，所述U型座(401)表面的两端均螺纹嵌设有调节柱(404)，两个所述调节柱(404)的一端均安装有调节钮(405)，两个所述调节柱(404)的另一端均通过轴承安装有半包板(403)。
5.根据权利要求4所述的一种方便互动的智慧教室，其特征在于：两个所述半包板(403)的内部活动嵌设有U型调节轴(402)，所述U型调节轴(402)的一端安装有显示屏主体(406)。
6.根据权利要求1所述的一种方便互动的智慧教室，其特征在于：所述底座(3)的顶部安装有收音装置(301)，所述桌体(5)表面的一端安装有扩音器(302)。
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