CN218315983U - 一种多媒体教学黑板 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种多媒体教学黑板，属于多媒体教学技术领域；多媒体教学黑板包括显示屏，多媒体教学黑板还包括：框体、滑槽、黑板体、缓冲杆、第一支撑板和缓冲弹簧；通过将黑板体嵌入滑槽内，以实现黑板体能够在滑槽移动，同时，将显示屏安装在框体内，并使黑板体与显示屏交错设置，即使显示屏与黑板体不处于同一平面上，从而实现显示屏在黑板体的前方移动，进而实现显示屏与黑板体能够配合使用。通过使缓冲杆与黑板体相接触，以实现当黑板体与缓冲杆相接触时，缓冲弹簧处于被拉伸的状态，以避免黑板体与框体发生刚性接触，从而避免框体因受撞击而发生损坏，进而提升产品质量。

Description

一种多媒体教学黑板

技术领域

本实用新型属于多媒体教学技术领域，具体涉及一种多媒体教学黑板。

背景技术

多媒体教学黑板是一种将多媒体显示屏与黑板相结合的教学器具；现有的多媒体教学黑板通过将黑板放置在壳体的滑槽内，并使黑板在滑槽内滑动，以调整黑板与多媒体显示屏的相对位置，从而满足不同的教学需求。当黑板移动至壳体的端部时，黑板将与壳体的端部发生碰撞，尤其是使用者的手劲控制不好时，黑板与壳体发生刚性接触，从而致使黑板发生损坏。

实用新型内容

为了解决上述现有技术中存在的当黑板移动至壳体的端部时，黑板将与壳体的端部发生碰撞，尤其是使用者的手劲控制不好时，黑板与壳体发生刚性接触，从而致使黑板发生损坏问题，本实用新型提供一种多媒体教学黑板，采用使缓冲杆与黑板体相接触，以实现当黑板体与缓冲杆相接触时，缓冲弹簧处于被拉伸的状态，以避免黑板体与框体发生刚性接触，从而避免框体和黑板体因受撞击而发生损坏，进而提升产品质量的效果。其具体技术方案为：

一种多媒体教学黑板，多媒体教学黑板包括显示屏，多媒体教学黑板还包括：框体、滑槽、黑板体、缓冲杆、第一支撑板和缓冲弹簧；框体为一端具有开口的中空腔体，且显示屏安装在框体内；两个滑槽分别设置在框体的上下两内壁上；两个黑板体的上下两端分别嵌入两个滑槽内，且两个黑板体分别位于显示屏的两侧；至少两个缓冲杆的一端分别穿过框体的两侧壁，且至少两个缓冲杆的一端分别与两个黑板体相接触；至少两个第一支撑板分别与至少两个缓冲杆的另一端相连接，且至少两个第一支撑板位于框体的外侧；缓冲弹簧套装在缓冲杆的外侧，缓冲弹簧的一端与框体相连接，且缓冲弹簧的另一端与第一支撑板相连接。

另外，本实用新型提供的上述技术方案中的多媒体教学黑板还可以具有如下附加技术特征：

在上述技术方案中，多媒体教学黑板还包括：限位杆、第二支撑板和复位弹簧；两个限位杆的一端穿过框体的底壁，且两个限位杆的一端与分别与两个黑板体相贴合；两个第二支撑板分别与两个限位杆的另一端相连接，且两个第二支撑板位于框体的外侧；复位弹簧套装在限位杆的外侧，复位弹簧的一端与框体相连接，且复位弹簧的另一端与第二支撑板相连接；其中，限位杆靠近显示屏的一侧为斜面。

在上述技术方案中，多媒体教学黑板还包括：连接板、支撑架、第一螺纹孔和调节杆；连接板的两端分别与两个第二支撑板相连接；支撑架固定在框体的底部；第一螺纹孔内设置有第一内螺纹，第一螺纹孔设置在支撑架上；调节杆的外壁上设置有第一外螺纹，调节杆穿过第一螺纹孔；其中，第一内螺纹与第一外螺纹相适配。

在上述技术方案中，多媒体教学黑板还包括：手轮；手轮套装在调节杆的外侧，且手轮嵌入支撑架内。

在上述技术方案中，多媒体教学黑板还包括：第一让位孔和第二让位孔；第一让位孔设置在框体的侧壁上，且第一让位孔绕设在缓冲杆的外侧；第二让位孔设置在框体的底壁上，且第二让位孔绕设在限位杆的外侧。

在上述技术方案中，多媒体教学黑板还包括：第二螺纹孔、连接部和缓冲垫；第二螺纹孔内设置有第二内螺纹，第二螺纹孔设置在缓冲杆的一端；连接部的外壁上设置有第二外螺纹，连接部嵌入第二螺纹孔内；缓冲垫为弹性体，缓冲垫与连接部相连接，且缓冲垫与黑板体相贴合；其中，所述第二内螺纹与所述第二外螺纹相适配。

在上述技术方案中，多媒体教学黑板还包括：安装架；安装架内设置有安装孔，四个安装架与框体相连接。

本实用新型的一种多媒体教学黑板，与现有技术相比，有益效果为：

1.通过将黑板体嵌入滑槽内，以实现黑板体能够在滑槽移动，同时，将显示屏安装在框体内，并使黑板体与显示屏交错设置，即使显示屏与黑板体不处于同一平面上，从而实现显示屏在黑板体的前方移动，进而实现显示屏与黑板体能够配合使用。通过使缓冲杆与黑板体相接触，以实现当黑板体与缓冲杆相接触时，缓冲弹簧处于被拉伸的状态，以避免黑板体与框体发生刚性接触，从而避免框体和黑板体因受撞击而发生损坏，进而提升产品质量。

2.通过限位杆对黑板体进行限位，以避免黑板体向框体的中部移动，从而避免当缓冲杆与黑板体相接触时，缓冲弹簧复位带动黑板体向中部移动，致使两个黑板体相撞的情况发生，进一步提升产品的质量。

3.转动调节杆，使调节杆伸出于支撑架，并使调节杆与连接板相接触，以带动连接板和第二支撑板移动，从而带动限位杆向下移动，以使限位杆与黑板体相脱离，进而实现黑板体在滑槽内正常移动。

4.通过将手轮套装在调节杆的外侧，并使手轮嵌入支撑架内，以实现使用者通过转动手轮带动调节杆转动，从而降低转动调节杆的难度，以提升产品的使用体验。

5.通过将第一让位孔设置在框体的侧壁上，并使第一让位孔绕设在缓冲杆的外侧，以避免缓冲杆与框体发生干涉，从而防止缓冲杆发生损坏；通过将第二让位孔设置在框体的底壁上，并使第二让位孔绕设在限位杆的外侧，以避免限位杆与框体发生干涉，从而防止限位杆发生损坏。

6.通过将第二螺纹孔设置在缓冲杆的一端，将连接部嵌入第二螺纹孔内，并适合第二螺纹孔内第二内螺纹与连接部外壁上的第二外螺纹相适配，以实现连接部与缓冲杆螺纹连接；通过将缓冲垫设置为弹性体，将缓冲垫与连接部相连接，并使缓冲垫与黑板体相贴合，以实现缓冲杆通过缓冲垫与黑板体相接触，从而避免缓冲杆与黑板体刚性接触，进而避免缓冲杆发生损坏，以提升产品的质量。

7.通过将安装架内设置有安装孔，并将四个安装架与框体相连接，以实现框体通过安装架安装在墙壁上，以提升产品的使用体验。

附图说明

图1为本实用新型的一种多媒体教学黑板的正视图；

图2为本实用新型的一种多媒体教学黑板的剖视图；

图3为图2的A处局部放大图；

图4为图2的B处局部放大图；

图5为本实用新型的一种多媒体教学黑板的立体图；

其中，图1至图5中的附图标记与部件名称之间的对应关系为：

10显示屏，11框体，12滑槽，13黑板体，14缓冲杆，15第一支撑板，16缓冲弹簧，17限位杆，18第二支撑板，19复位弹簧，20连接板，21支撑架，22调节杆，23手轮，24第一让位孔，25第二让位孔，26连接部，27缓冲垫，28安装架，29安装孔。

具体实施方式

下面结合具体实施案例和附图1-5对本实用新型作进一步说明，但本实用新型并不局限于这些实施例。

一种多媒体教学黑板，如图1至图5所示，多媒体教学黑板包括显示屏10，多媒体教学黑板还包括：框体11、滑槽12、黑板体13、缓冲杆14、第一支撑板15和缓冲弹簧16；框体11为一端具有开口的中空腔体，且显示屏10安装在框体11内；两个滑槽12分别设置在框体11的上下两内壁上；两个黑板体13的上下两端分别嵌入两个滑槽12内，且两个黑板体13分别位于显示屏10的两侧；至少两个缓冲杆14的一端分别穿过框体11的两侧壁，且至少两个缓冲杆14的一端分别与两个黑板体13相接触；至少两个第一支撑板15分别与至少两个缓冲杆14的另一端相连接，且至少两个第一支撑板15位于框体11的外侧；缓冲弹簧16套装在缓冲杆14的外侧，缓冲弹簧16的一端与框体11相连接，且缓冲弹簧16的另一端与第一支撑板15相连接。

通过将框体11设置为一端具有开口的中空腔体，以实现框体11内有容纳空间，并将显示屏10安装在框体11内，以实现框体11对显示屏10进行支撑及保护；通过将两个滑槽12分别设置在框体11的上下两内壁上，将两个黑板体13分别嵌入滑槽12内，以实现黑板体13在滑槽12内移动，从而调整黑板体13与显示屏10的相对位置；通过将至少两个缓冲杆14的一端分别穿过框体11的两侧壁，将至少两个第一支撑板15分别与两个缓冲杆14的另一端相连接，以实现缓冲杆14与第一支撑板15同步移动；通过将缓冲弹簧16套装在缓冲杆14的外侧，将缓冲弹簧16的一端与框体11相连接，并将缓冲弹簧16的另一端与第一支撑板15相连接，以实现缓冲弹簧16对第一支撑板15进行支撑；同时，将缓冲杆14的另一端与黑板体13相接触，以实现当黑板体13与缓冲杆14相接触，并继续向第一支撑板15方向移动时(框体11的两端)时，黑板体13带动缓冲杆14和第一支撑板15移动，此时缓冲弹簧16处于被拉伸的状态，因此缓冲弹簧16将吸收冲击力，从而减少框体11所承受的冲击力，进而避免框体11发生损坏。

采用上述结构，通过将黑板体13嵌入滑槽12内，以实现黑板体13能够在滑槽12移动，同时，将显示屏10安装在框体11内，并使黑板体13与显示屏10交错设置，即使显示屏10与黑板体13不处于同一平面上，从而实现显示屏10在黑板体13的前方移动，进而实现显示屏10与黑板体13能够配合使用(即在显示屏10上显示教学课件，在黑板体13上书写板书，予以说明)。通过使缓冲杆14与黑板体13相接触，以实现当黑板体13与缓冲杆14相接触时，缓冲弹簧16处于被拉伸的状态，以避免黑板体13与框体11发生刚性接触，从而避免框体11和黑板体13因受撞击而发生损坏，进而提升产品质量。

具体地，显示屏10为电视机、LED显示屏等，显示屏10通过电视挂架固定在框体11内。

具体地，框体11上设置有穿线孔，穿线孔的位置可根据安装的环境进行改变。

在本实用新型的实施例中，如图1至图5所示，多媒体教学黑板还包括：限位杆17、第二支撑板18和复位弹簧19；两个限位杆17的一端穿过框体11的底壁，且两个限位杆17的一端与分别与两个黑板体13相贴合；两个第二支撑板18分别与两个限位杆17的另一端相连接，且两个第二支撑板18位于框体11的外侧；复位弹簧19套装在限位杆17的外侧，复位弹簧19的一端与框体11相连接，且复位弹簧19的另一端与第二支撑板18相连接；其中，限位杆17靠近显示屏10的一侧为斜面。

通过将两个限位杆17的一端穿过框体11的底壁，并将两个第二支撑板18分别与两个限位杆17相连接，以实现第二支撑板18与限位杆17同步移动；通过将复位弹簧19套装在限位杆17的外侧，将复位弹簧19的一端与框体11相连接，并将复位弹簧19的另一端与第二支撑板18相连接，以实现复位弹簧19对第二支撑板18和限位杆17进行支撑。在具体使用产品，当黑板体13由框体11的中部向两侧移动时，由于限位杆17靠近显示屏10的一侧为斜面，因此黑板体13将压动限位杆17向下移动，此时复位弹簧19处于被拉伸的状态；当黑板体13移动至限位杆17另一侧时，复位弹簧19带动第二支撑板18和限位杆17向上移动，从而使限位杆17与黑板体13相卡接，以避免黑板体13向框体11中部移动。

采用上述结构，通过限位杆17对黑板体13进行限位，以避免黑板体13向框体11的中部移动，从而避免当缓冲杆14与黑板体13相接触时，缓冲弹簧16复位带动黑板体13向中部移动，致使两个黑板体13相撞的情况发生，进一步提升产品的质量。

在本实用新型的实施例中，如图1至图5所示，多媒体教学黑板还包括：连接板20、支撑架21、第一螺纹孔和调节杆22；连接板20的两端分别与两个第二支撑板18相连接；支撑架21固定在框体11的底部；第一螺纹孔内设置有第一内螺纹，第一螺纹孔设置在支撑架21上；调节杆22的外壁上设置有第一外螺纹，调节杆22穿过第一螺纹孔；其中，第一内螺纹与第一外螺纹相适配。

通过将连接板20的两端分别与两个第二支撑板18相连接，以实现连接板20与两个第二支撑板18同步移动；通过将支撑架21固定在框体11的底部，将第一螺纹孔设置在支撑架21上，使调节杆22穿过第一螺纹孔，并使第一螺纹孔内的第一内螺纹与调节杆22外壁上的第一外螺纹相适配，以实现调节杆22与支撑架21螺纹连接。采用上述结构，转动调节杆22，使调节杆22伸出于支撑架21，并使调节杆22与连接板20相接触，以带动连接板20和第二支撑板18移动，从而带动限位杆17向下移动，以使限位杆17与黑板体13相脱离，进而实现黑板体13在滑槽12内正常移动。

在本实用新型的实施例中，如图1至图5所示，多媒体教学黑板还包括：手轮23；手轮23套装在调节杆22的外侧，且手轮23嵌入支撑架21内。

通过将手轮23套装在调节杆22的外侧，并使手轮23嵌入支撑架21内，以实现使用者通过转动手轮23带动调节杆22转动，从而降低转动调节杆22的难度，以提升产品的使用体验。

在本实用新型的实施例中，如图1至图5所示，多媒体教学黑板还包括：第一让位孔24和第二让位孔25；第一让位孔24设置在框体11的侧壁上，且第一让位孔24绕设在缓冲杆14的外侧；第二让位孔25设置在框体11的底壁上，且第二让位孔25绕设在限位杆17的外侧。

通过将第一让位孔24设置在框体11的侧壁上，并使第一让位孔24绕设在缓冲杆14的外侧，以避免缓冲杆14与框体11发生干涉，从而防止缓冲杆14发生损坏；通过将第二让位孔25设置在框体11的底壁上，并使第二让位孔25绕设在限位杆17的外侧，以避免限位杆17与框体11发生干涉，从而防止限位杆17发生损坏。

在本实用新型的实施例中，如图1至图5所示，多媒体教学黑板还包括：第二螺纹孔、连接部26和缓冲垫27；第二螺纹孔内设置有第二内螺纹，第二螺纹孔设置在缓冲杆14的一端；连接部26的外壁上设置有第二外螺纹，连接部26嵌入第二螺纹孔内；缓冲垫27为弹性体，缓冲垫27与连接部26相连接，且缓冲垫27与黑板体13相贴合；其中，所述第二内螺纹与所述第二外螺纹相适配。

通过将第二螺纹孔设置在缓冲杆14的一端，将连接部26嵌入第二螺纹孔内，并适合第二螺纹孔内第二内螺纹与连接部26外壁上的第二外螺纹相适配，以实现连接部26与缓冲杆14螺纹连接；通过将缓冲垫27设置为弹性体，将缓冲垫27与连接部26相连接，并使缓冲垫27与黑板体13相贴合，以实现缓冲杆14通过缓冲垫27与黑板体13相接触，从而避免缓冲杆14与黑板体13刚性接触，进而避免缓冲杆14发生损坏，以提升产品的质量。

具体地，连接部26与缓冲垫27为一体式结构。

具体地，缓冲垫27为橡胶、硅胶等材质。

在本实用新型的实施例中，如图1至图5所示，多媒体教学黑板还包括：安装架28；安装架28内设置有安装孔29，四个安装架28与框体11相连接。

通过将安装架28内设置有安装孔29，并将四个安装架28与框体11相连接，以实现框体11通过安装架28安装在墙壁上，以提升产品的使用体验。

在本实用新型的描述中，术语“多个”则指两个或两个以上，除非另有明确的限定，术语“上”、“下”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“连接”、“安装”、“固定”等均应做广义理解，例如，“连接”可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

在本实用新型的描述中，术语“一个实施例”、“一些实施例”、“具体实施例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本实用新型中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或实例。而且，描述的具体特征、结构、材料或特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种多媒体教学黑板，所述多媒体教学黑板包括显示屏，其特征在于，所述多媒体教学黑板还包括：

框体，所述框体为一端具有开口的中空腔体，且所述显示屏安装在所述框体内；

滑槽，两个所述滑槽分别设置在所述框体的上下两内壁上；

黑板体，两个所述黑板体的上下两端分别嵌入两个所述滑槽内，且两个所述黑板体分别位于所述显示屏的两侧；

缓冲杆，至少两个所述缓冲杆的一端分别穿过所述框体的两侧壁，且至少两个所述缓冲杆的一端分别与两个所述黑板体相接触；

第一支撑板，至少两个所述第一支撑板分别与至少两个所述缓冲杆的另一端相连接，且至少两个所述第一支撑板位于所述框体的外侧；

缓冲弹簧，所述缓冲弹簧套装在所述缓冲杆的外侧，所述缓冲弹簧的一端与所述框体相连接，且所述缓冲弹簧的另一端与所述第一支撑板相连接。

2.根据权利要求1所述的一种多媒体教学黑板，其特征在于，所述多媒体教学黑板还包括：

限位杆，两个所述限位杆的一端穿过所述框体的底壁，且两个所述限位杆的一端与分别与两个所述黑板体相贴合；

第二支撑板，两个所述第二支撑板分别与两个所述限位杆的另一端相连接，且两个所述第二支撑板位于所述框体的外侧；

复位弹簧，所述复位弹簧套装在所述限位杆的外侧，所述复位弹簧的一端与所述框体相连接，且所述复位弹簧的另一端与所述第二支撑板相连接；

其中，所述限位杆靠近所述显示屏的一侧为斜面。

3.根据权利要求2所述的一种多媒体教学黑板，其特征在于，所述多媒体教学黑板还包括：

连接板，所述连接板的两端分别与两个所述第二支撑板相连接；

支撑架，所述支撑架固定在所述框体的底部；

第一螺纹孔，所述第一螺纹孔内设置有第一内螺纹，所述第一螺纹孔设置在所述支撑架上；

调节杆，所述调节杆的外壁上设置有第一外螺纹，所述调节杆穿过所述第一螺纹孔；

其中，所述第一内螺纹与所述第一外螺纹相适配。

4.根据权利要求3所述的一种多媒体教学黑板，其特征在于，所述多媒体教学黑板还包括：

手轮，所述手轮套装在所述调节杆的外侧，且所述手轮嵌入所述支撑架内。

5.根据权利要求4所述的一种多媒体教学黑板，其特征在于，所述多媒体教学黑板还包括：

第一让位孔，所述第一让位孔设置在所述框体的侧壁上，且所述第一让位孔绕设在所述缓冲杆的外侧；

第二让位孔，所述第二让位孔设置在所述框体的底壁上，且所述第二让位孔绕设在所述限位杆的外侧。

6.根据权利要求1所述的一种多媒体教学黑板，其特征在于，所述多媒体教学黑板还包括：

第二螺纹孔，所述第二螺纹孔内设置有第二内螺纹，所述第二螺纹孔设置在所述缓冲杆的一端；

连接部，所述连接部的外壁上设置有第二外螺纹，所述连接部嵌入所述第二螺纹孔内；

缓冲垫，所述缓冲垫为弹性体，所述缓冲垫与所述连接部相连接，且所述缓冲垫与所述黑板体相贴合；

其中，所述第二内螺纹与所述第二外螺纹相适配。

7.根据权利要求6所述的一种多媒体教学黑板，其特征在于，所述多媒体教学黑板还包括：

安装架，所述安装架内设置有安装孔，四个所述安装架与所述框体相连接。

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