CN216930079U - 一种互联网教育教学用视频设备支架 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于设备支架技术领域，尤其为一种互联网教育教学用视频设备支架，包括支撑金属板，所述支撑金属板的上表面焊接有支撑杆，所述支撑杆的上端插接有伸缩杆，所述支撑杆上端开设螺纹外旋合有内螺纹管，且内螺纹管套在伸缩杆下端的外部，所述支撑杆的上端还开设有用于挤压形变的挤压槽，所述伸缩杆的上端通过手拧轴转动安装有第一连接杆；通过设置的第一手机架和第二手机架，同时第二手机架位于第一手机架的正下，便于其中一个手机通过第一手机架进行支撑，便于第一手机架支撑的手机对支撑金属板上放置的教材进行视频直播，同时便于老师通过另外一个手机观察学生的反馈，从而提高了进行教学的便捷性。

Description

一种互联网教育教学用视频设备支架

技术领域

本实用新型属于设备支架技术领域，具体涉及一种互联网教育教学用视频设备支架。

背景技术

互联网教育教学时，教师常通过手机对教程进行录制并讲解，而教师在教学时需要使用一个录制教材，另一个录制教师，而传统的手机支架难以对两个手机同时支撑，同时采用一个手机录制教材，不便于教师观察学生听课的状态，使得远程教学质量差，达不到教学的目的，两个手机支架分别放置，使得占用桌面空间，不便于教材放置，同时增加手机支架购买成本的问题。

发明内容

为解决上述背景技术中提出的问题。本实用新型提供了一种互联网教育教学用视频设备支架。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种互联网教育教学用视频设备支架，包括支撑金属板，所述支撑金属板的上表面焊接有支撑杆，所述支撑杆的上端插接有伸缩杆，所述支撑杆上端开设螺纹外旋合有内螺纹管，且内螺纹管套在伸缩杆下端的外部，所述支撑杆的上端还开设有用于挤压形变的挤压槽，所述伸缩杆的上端通过手拧轴转动安装有第一连接杆，所述第一连接杆的自由端安装有第一手机架，所述第一手机架的下方设置有第二手机架，所述第二手机架与第二连接杆连接，所述第二连接杆的另一端焊接在支撑套筒的表面，且支撑套筒套接在支撑杆的外部，所述支撑杆外表面开设螺孔内旋合有手拧螺钉，且手拧螺钉的端部与支撑杆的外表面接触。

作为本实用新型的一种互联网教育教学用视频设备支架优选技术方案，所述第一手机架和第二手机架的结构相同，且第一手机架和第二手机架均包括支撑托板，一体成型在支撑托板下端的托板钩，固定的在支撑托板背部表面的连接座，旋合在连接座外部的连接帽，安装在连接座和连接帽之间的转球，且第一手机架通过转球与第一连接杆熔接固定，第二手机架通过转球与第二连接杆熔接固定，对称设置在支撑托板两侧的侧板，熔接固定在支撑托板背部的限位套管，且限位套管位于连接座的正上方，限位套管内部通过压缩弹簧活动安装的调节杆，且调节杆的端部熔接在侧板的表面，熔接在调节杆另一端的挡板，且挡板设置在限位套管的内部。

作为本实用新型的一种互联网教育教学用视频设备支架优选技术方案，所述压缩弹簧为螺旋装的细钢丝结构，且压缩弹簧的一端与挡板固定，压缩弹簧的另一端与限位套管的内表面固定。

作为本实用新型的一种互联网教育教学用视频设备支架优选技术方案，所述挡板为方形板状构件，限位套管为方形杆状构件。

作为本实用新型的一种互联网教育教学用视频设备支架优选技术方案，所述挡板的外径比限位套管的内径小0.2mm。

作为本实用新型的一种互联网教育教学用视频设备支架优选技术方案，所述支撑杆与支撑金属板垂直，所述第一连接杆为四分之一圆的弧形杆。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、通过设置的第一手机架和第二手机架，同时第二手机架位于第一手机架的正下，便于其中一个手机通过第一手机架进行支撑，便于第一手机架支撑的手机对支撑金属板上放置的教材进行视频直播，同时便于老师通过另外一个手机观察学生的反馈，从而提高了进行教学的便捷性，通过支撑金属板，同时支撑金属板上表面焊接有支撑杆，同时支撑杆通过内螺纹管和挤压槽连接有伸缩杆，便于伸缩杆安装在支撑杆上端后进行位置调节，且伸缩杆通过手拧轴和第一连接杆连接第一手机架，便于第一手机架对其中一个手机进行支撑，且第二手机架通过第二连接杆、支撑套筒和手拧螺钉与支撑金属板连接，同时手拧螺钉的端部旋合在支撑套筒表面开设的螺孔内并与支撑杆的外表面接触，从而便于支撑套筒固定在支撑杆的外表面，便于第二手机架对另外一个手机进行支撑，从而增加了老师使用两个手机进行直播的便捷性。

2、通过由支撑托板、托板钩、连接座、连接帽、转球、侧板、限位套管、调节杆、压缩弹簧和挡板组成的结构相同的第一手机架和第二手机架，同时支撑托板背部固定的连接座外旋合有连接帽，且连接座和连接帽之间固定有转球，且第一手机架通过转球与第一连接杆熔接固定，第二手机架通过转球与第二连接杆熔接固定，便于第一手机架绕着转球在第一连接杆的端部转动，便于第二手机架绕着转球在第二连接杆的端部转动，便于对手机的角度进行调节，同时支撑金属板下端一体成型的托板钩，便于托板钩对手机支撑，同时支撑托板两侧对称设置的限位套管，且限位套管内通过压缩弹簧和挡板活动安装有调节杆，且调节杆的端部熔接在侧板的表面，从而便于两个侧板配合对手机进行夹持，从而增加了对手机进支撑的稳定性。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中的支撑杆、伸缩杆和内螺纹管结构示意图；

图3为本实用新型中的第一连接杆和第一手机架结构示意图；

图4为图3中A-A线的剖面结构示意图；

图5为图3中B-B线的剖面结构示意图；

图中：1、支撑金属板；2、支撑杆；3、伸缩杆；4、内螺纹管；5、手拧轴；6、第一连接杆；7、第一手机架；71、支撑托板；72、托板钩；73、连接座；74、连接帽；75、转球；76、侧板；77、限位套管；78、调节杆；79、压缩弹簧；80、挡板；8、第二手机架；9、第二连接杆；10、支撑套筒；11、手拧螺钉；12、挤压槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种互联网教育教学用视频设备支架，包括支撑金属板1，支撑金属板1的上表面焊接有支撑杆2，支撑杆2的上端插接有伸缩杆3，支撑杆2上端开设螺纹外旋合有内螺纹管4，且内螺纹管4套在伸缩杆3下端的外部，支撑杆2的上端还开设有用于挤压形变的挤压槽12，伸缩杆3的上端通过手拧轴5转动安装有第一连接杆6，第一连接杆6的自由端安装有第一手机架7，第一手机架7的下方设置有第二手机架8，第二手机架8与第二连接杆9连接，第二连接杆9的另一端焊接在支撑套筒10的表面，且支撑套筒10套接在支撑杆2的外部，支撑杆2外表面开设螺孔内旋合有手拧螺钉11，且手拧螺钉11的端部与支撑杆2的外表面接触。

本实施方案中，通过设置的第一手机架7和第二手机架8，同时第二手机架8位于第一手机架7的正下，便于其中一个手机通过第一手机架7进行支撑，便于第一手机架7支撑的手机对支撑金属板1上放置的教材进行视频直播，同时便于老师通过另外一个手机观察学生的反馈，从而提高了进行教学的便捷性，通过支撑金属板1，同时支撑金属板1上表面焊接有支撑杆2，同时支撑杆2通过内螺纹管4和挤压槽12连接有伸缩杆3，便于伸缩杆3安装在支撑杆2上端后进行位置调节，且伸缩杆3通过手拧轴5和第一连接杆6连接第一手机架7，便于第一手机架7对其中一个手机进行支撑，且第二手机架8通过第二连接杆9、支撑套筒10和手拧螺钉11与支撑金属板1连接，同时手拧螺钉11的端部旋合在支撑套筒10表面开设的螺孔内并与支撑杆2的外表面接触，从而便于支撑套筒10固定在支撑杆2的外表面，便于第二手机架8对另外一个手机进行支撑，从而增加了老师使用两个手机进行直播的便捷性。

具体的，第一手机架7和第二手机架8的结构相同，且第一手机架7和第二手机架8均包括支撑托板71，一体成型在支撑托板71下端的托板钩72，固定的在支撑托板71背部表面的连接座73，旋合在连接座73外部的连接帽74，安装在连接座73和连接帽74之间的转球75，且第一手机架7通过转球75与第一连接杆6熔接固定，第二手机架8通过转球75与第二连接杆9熔接固定，对称设置在支撑托板71两侧的侧板76，熔接固定在支撑托板71背部的限位套管77，且限位套管77位于连接座73的正上方，限位套管77内部通过压缩弹簧79活动安装的调节杆78，且调节杆78的端部熔接在侧板76的表面，熔接在调节杆78另一端的挡板80，且挡板80设置在限位套管77的内部，压缩弹簧79为螺旋装的细钢丝结构，且压缩弹簧79的一端与挡板80固定，压缩弹簧79的另一端与限位套管77的内表面固定，挡板80为方形板状构件，限位套管77为方形杆状构件，挡板80的外径比限位套管77的内径小0.2mm。本实施例中，通过由支撑托板71、托板钩72、连接座73、连接帽74、转球75、侧板76、限位套管77、调节杆78、压缩弹簧79和挡板80组成的结构相同的第一手机架7和第二手机架8，同时支撑托板71背部固定的连接座73外旋合有连接帽74，且连接座73和连接帽74之间固定有转球75，且第一手机架7通过转球75与第一连接杆6熔接固定，第二手机架8通过转球75与第二连接杆9熔接固定，便于第一手机架7绕着转球75在第一连接杆6的端部转动，便于第二手机架8绕着转球75在第二连接杆9的端部转动，便于对手机的角度进行调节，同时支撑金属板1下端一体成型的托板钩72，便于托板钩72对手机支撑，同时支撑托板71两侧对称设置的限位套管77，且限位套管77内通过压缩弹簧79和挡板80活动安装有调节杆78，且调节杆78的端部熔接在侧板76的表面，从而便于两个侧板76配合对手机进行夹持，从而增加了对手机进支撑的稳定性。

具体的，支撑杆2与支撑金属板1垂直，第一连接杆6为四分之一圆的弧形杆。

本实用新型的工作原理及使用流程：使用时，把支撑金属板1放置在桌面的合适位置处，根据需要调节伸缩杆3的高度，此时先拧松支撑杆2上的内螺纹管4，并移动伸缩杆3，在拧紧内螺纹管4，此时支撑杆2上端开设的挤压槽12在内螺纹管4的作用下形变，使得伸缩杆3固定在支撑杆2的上端，把其中一个手机通过第一手机架7进行支撑，把另外一个手机通过第二手机架8支撑，手机支撑时先外移侧板76，并把手机的下端放置在托板钩72的上方，松下侧板76，此时调节杆78在压缩弹簧79和挡板80的作用下复位，同时调节杆78带着侧板76移动，使得两个侧板76对手机进行夹持。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种互联网教育教学用视频设备支架，其特征在于：包括支撑金属板（1），所述支撑金属板（1）的上表面焊接有支撑杆（2），所述支撑杆（2）的上端插接有伸缩杆（3），所述支撑杆（2）上端开设螺纹外旋合有内螺纹管（4），且内螺纹管（4）套在伸缩杆（3）下端的外部，所述支撑杆（2）的上端还开设有用于挤压形变的挤压槽（12），所述伸缩杆（3）的上端通过手拧轴（5）转动安装有第一连接杆（6），所述第一连接杆（6）的自由端安装有第一手机架（7），所述第一手机架（7）的下方设置有第二手机架（8），所述第二手机架（8）与第二连接杆（9）连接，所述第二连接杆（9）的另一端焊接在支撑套筒（10）的表面，且支撑套筒（10）套接在支撑杆（2）的外部，所述支撑杆（2）外表面开设螺孔内旋合有手拧螺钉（11），且手拧螺钉（11）的端部与支撑杆（2）的外表面接触。

2.根据权利要求1所述的一种互联网教育教学用视频设备支架，其特征在于：所述第一手机架（7）和第二手机架（8）的结构相同，且第一手机架（7）和第二手机架（8）均包括支撑托板（71），一体成型在支撑托板（71）下端的托板钩（72），固定的在支撑托板（71）背部表面的连接座（73），旋合在连接座（73）外部的连接帽（74），安装在连接座（73）和连接帽（74）之间的转球（75），且第一手机架（7）通过转球（75）与第一连接杆（6）熔接固定，第二手机架（8）通过转球（75）与第二连接杆（9）熔接固定，对称设置在支撑托板（71）两侧的侧板（76），熔接固定在支撑托板（71）背部的限位套管（77），且限位套管（77）位于连接座（73）的正上方，限位套管（77）内部通过压缩弹簧（79）活动安装的调节杆（78），且调节杆（78）的端部熔接在侧板（76）的表面，熔接在调节杆（78）另一端的挡板（80），且挡板（80）设置在限位套管（77）的内部。

3.根据权利要求2所述的一种互联网教育教学用视频设备支架，其特征在于：所述压缩弹簧（79）为螺旋装的细钢丝结构，且压缩弹簧（79）的一端与挡板（80）固定，压缩弹簧（79）的另一端与限位套管（77）的内表面固定。

4.根据权利要求3所述的一种互联网教育教学用视频设备支架，其特征在于：所述挡板（80）为方形板状构件，限位套管（77）为方形杆状构件。

5.根据权利要求4所述的一种互联网教育教学用视频设备支架，其特征在于：所述挡板（80）的外径比限位套管（77）的内径小0.2mm。

6.根据权利要求1所述的一种互联网教育教学用视频设备支架，其特征在于：所述支撑杆（2）与支撑金属板（1）垂直，所述第一连接杆（6）为四分之一圆的弧形杆。

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