CN216450208U - 一种生物细胞用教学展示设备 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及生物细胞技术领域，且公开了一种生物细胞用教学展示设备，包括底座，所述底座的顶部固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外壁活动连接有螺纹筒，所述螺纹筒的外壁固定连接有支撑架。该生物细胞用教学展示设备便于进行调节，便于对教学展示设备进行升降，便于在不使用时，对显示装置进行防护，使得不受外界认为破坏，且便于增加装置的实用性，使得装置便于进行收纳，使得装置的收纳空间更广，且便于对各种教学物体进行收纳储存，且便于对教学用具进行分类，使得装置的功能性更强，使得装置便于进行移动，使得装置便于人为进行挪动，且减少搬运的工作量，使得装置的移动范围更广，便于装置进行运输。

Description

一种生物细胞用教学展示设备

技术领域

本实用新型涉及生物细胞技术领域，具体为一种生物细胞用教学展示设备。

背景技术

细胞并没有统一的定义，比较普遍的提法是：细胞是生物体基本的结构和功能单位。已知除病毒之外的所有生物均由细胞所组成，但病毒生命活动也必须在细胞中才能体现。一般来说，细菌等绝大部分微生物以及原生动物由一个细胞组成，即单细胞生物，高等植物与高等动物则是多细胞生物。细胞可分为原核细胞、真核细胞两类，但也有人提出应分为三类，即把原属于原核细胞的古核细胞独立出来作为与之并列的一类。研究细胞的学科称为细胞生物学。细胞体形极微，在显微镜下始能窥见，形状多种多样。主要由细胞核与细胞质构成，表面有细胞膜。高等植物细胞膜外有细胞壁，细胞质中常有质体，体内有叶绿体和液泡，还有线粒体。动物细胞无细胞壁，细胞质中常有中心体，而高等植物细胞中则无。细胞有运动、营养和繁殖等机能。

目前市场上的生物细胞用教学展示设备多不便于进行调节，不便于对教学展示设备进行升降，不便于在不使用时对显示装置进行防护，使得易受外界人为破坏，且不便于增加装置的实用性。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种生物细胞用教学展示设备，具备便于调节等优点，解决了一般生物细胞用教学展示设备的问题。

(二)技术方案

为实现上述便于调节的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种生物细胞用教学展示设备，包括底座，所述底座的顶部固定连接有电机，所述电机的输出端固定连接有螺纹杆，所述螺纹杆的外壁活动连接有螺纹筒，所述螺纹筒的外壁固定连接有支撑架；

所述支撑架的外壁固定连接有显示屏，所述显示屏的正面固定连接有照明灯管，所述显示屏的底部固定连接有防撞垫，所述显示屏的背面开设有散热孔，所述显示屏的背面固定连接有防护垫。

优选的，所述底座的顶部固定连接有箱体，所述箱体的内壁固定连接放置盒，所述放置盒的内壁固定连接有卡槽，所述卡槽的内部活动连接有分层板，所述分层板的正面固定连接有控制带，便于对分层板进行拆卸，使得便于对分层板进行清洁，且便于放置物品。

优选的，所述箱体的内壁固定连接有支撑板，所述支撑板的内壁开设有滑槽，所述分层板的顶部活动连接有抽屉，所述抽屉的外壁固定连接有滑轮，所述箱体的背面活动连接有开合门，所述底座的底部固定连接有万向轮，使得装置便于进行移动，减少人为挪动固定难度，使得装置的使用范围更广。

优选的，所述螺纹杆贯穿螺纹筒的内壁，且螺纹杆沿底座的中线相互对称，便于装置进行升降，且便于在不使用时对装置的显示屏进行防护。

优选的，所述卡槽的内壁与分层板的外壁相互嵌合，且卡槽的数量为六个，便于对放置盒进行分层处理，便于对内部放置空间进行分类，使得摆放物品更加整齐。

优选的，所述滑槽的内壁与滑轮的外壁活动连接，且滑轮沿抽屉的中线相互对称，便于增加储物空间，使得拿取更加方便快捷。

优选的，所述开合门的面积尺寸与放置盒的正面面积相互吻合，便于增加放置盒的安全性能，便于对内部存放物品进行防护，使得防护效果更强。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种生物细胞用教学展示设备，具备以下有益效果：

1、该生物细胞用教学展示设备，通过底座、电机、螺纹杆、螺纹筒、支撑架、显示屏、照明灯管、防撞垫、散热孔和防护垫的相互配合使用，使得装置便于进行调节，便于对教学展示设备进行升降，便于在不使用时，对显示装置进行防护，使得不受外界人为破坏，且便于增加装置的实用性。

2、该生物细胞用教学展示设备，通过箱体、放置盒、卡槽、分层板、控制带、支撑板、滑槽、抽屉、滑轮和开合门的相互配合，使得装置便于进行收纳，使得装置的收纳空间更广，且便于对各种教学物体进行收纳储存，且便于对教学用具进行分类，使得装置的功能性更强。

3、该生物细胞用教学展示设备，通过底座、箱体、滑槽、抽屉、滑轮、开合门和万向轮的相互配合使用，使得装置便于进行移动，使得装置便于人为进行挪动，且减少搬运的工作量，使得装置的移动范围更广，使得增加了装置的使用范围，便于装置进行运输，适用于各种地域的使用。

附图说明

图1为本实用新型正剖图；

图2为本实用新型侧剖图；

图3为本实用新型放置盒与箱体连接结构示意图；

图4为本实用新型图1中A处放大图。

图中：1、底座；2、电机；3、螺纹杆；4、螺纹筒；5、支撑架；6、显示屏；7、照明灯管；8、防撞垫；9、散热孔；10、防护垫；11、箱体；12、放置盒；13、卡槽；14、分层板；15、控制带；16、支撑板；17、滑槽；18、抽屉；19、滑轮；20、开合门；21、万向轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，一种生物细胞用教学展示设备，包括底座1，底座1的顶部固定连接有电机2，电机2的输出端固定连接有螺纹杆3，螺纹杆3的外壁活动连接有螺纹筒4，螺纹筒4的外壁固定连接有支撑架5；

支撑架5的外壁固定连接有显示屏6，显示屏6的正面固定连接有照明灯管7，显示屏6的底部固定连接有防撞垫8，显示屏6的背面开设有散热孔9，显示屏6的背面固定连接有防护垫10，底座1的顶部固定连接有箱体11，箱体11的内壁固定连接放置盒12，放置盒12的内壁固定连接有卡槽13，卡槽13的内部活动连接有分层板14，分层板14的正面固定连接有控制带15，便于对分层板14进行拆卸，使得便于对分层板14进行清洁，且便于放置物品，通过底座1、电机2、螺纹杆3、螺纹筒4、支撑架5、显示屏6、照明灯管7、防撞垫8、散热孔9和防护垫10的相互配合使用，使得装置便于进行调节，便于对教学展示设备进行升降，便于在不使用时，对显示装置进行防护，使得不受外界人为破坏，且便于增加装置的实用性，箱体11的内壁固定连接有支撑板16，支撑板16的内壁开设有滑槽17，分层板14的顶部活动连接有抽屉18，抽屉18的外壁固定连接有滑轮19，箱体11的背面活动连接有开合门20，通过箱体11、放置盒12、卡槽13、分层板14、控制带15、支撑板16、滑槽17、抽屉18、滑轮19和开合门20的相互配合，使得装置便于进行收纳，使得装置的收纳空间更广，且便于对各种教学物体进行收纳储存，且便于对教学用具进行分类，使得装置的功能性更强底座1的底部固定连接有万向轮21，使得装置便于进行移动，减少人为挪动固定难度，使得装置的使用范围更广，通过底座1、箱体11、滑槽17、抽屉18、滑轮19、开合门20和万向轮21的相互配合使用，使得装置便于进行移动，使得装置便于人为进行挪动，且减少搬运的工作量，使得装置的移动范围更广，使得增加了装置的使用范围，便于装置进行运输，适用于各种地域的使用，螺纹杆3贯穿螺纹筒4的内壁，且螺纹杆3沿底座1的中线相互对称，便于装置进行升降，且便于在不使用时对装置的显示屏6进行防护，卡槽13的内壁与分层板14的外壁相互嵌合，且卡槽13的数量为六个，便于对放置盒12进行分层处理，便于对内部放置空间进行分类，使得摆放物品更加整齐，滑槽17的内壁与滑轮19的外壁活动连接，且滑轮19沿抽屉18的中线相互对称，便于增加储物空间，使得拿取更加方便快捷，开合门20的面积尺寸与放置盒12的正面面积相互吻合，便于增加放置盒12的安全性能，便于对内部存放物品进行防护，使得防护效果更强。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

在使用时，底座1起到支撑作用，电机2启动，带动螺纹杆3进行旋转，螺纹杆3旋转带动螺纹筒4进行活动，因螺纹筒4与支撑架5固定连接，起到限制作用，使得螺纹筒4便于沿螺纹杆3进行升降，且显示屏6便于进行升降，照明灯管7便于进行照明，使得光线昏暗时便于使用，防撞垫8便于在下降到箱体11内部时，对显示屏6底部进行防护，且散热孔9便于对显示屏6进行散热，使得装置的使用寿命更长，且防护垫10便于对显示屏6背部进行防护，放置盒12便于对教学用具进行收纳，向外拉控制带15且卡槽13与分层板14相互嵌合，使得分层板14便于进行拆卸，支撑板16对抽屉18进行支撑，且拉动抽屉18，使得滑轮19在滑槽17内部进行滑动，且抽屉18便于进行活动，且万向轮21带动装置便于进行移动。

综上所述，该生物细胞用教学展示设备便于进行调节，便于对教学展示设备进行升降，便于在不使用时，对显示装置进行防护，使得不受外界认为破坏，且便于增加装置的实用性，使得装置便于进行收纳，使得装置的收纳空间更广，且便于对各种教学物体进行收纳储存，且便于对教学用具进行分类，使得装置的功能性更强，使得装置便于进行移动，使得装置便于人为进行挪动，且减少搬运的工作量，使得装置的移动范围更广，使得增加了装置的使用范围，便于装置进行运输，适用于各种地域的使用。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种生物细胞用教学展示设备，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定连接有电机(2)，所述电机(2)的输出端固定连接有螺纹杆(3)，所述螺纹杆(3)的外壁活动连接有螺纹筒(4)，所述螺纹筒(4)的外壁固定连接有支撑架(5)；

所述支撑架(5)的外壁固定连接有显示屏(6)，所述显示屏(6)的正面固定连接有照明灯管(7)，所述显示屏(6)的底部固定连接有防撞垫(8)，所述显示屏(6)的背面开设有散热孔(9)，所述显示屏(6)的背面固定连接有防护垫(10)。

2.根据权利要求1所述的一种生物细胞用教学展示设备，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定连接有箱体(11)，所述箱体(11)的内壁固定连接放置盒(12)，所述放置盒(12)的内壁固定连接有卡槽(13)，所述卡槽(13)的内部活动连接有分层板(14)，所述分层板(14)的正面固定连接有控制带(15)。

3.根据权利要求2所述的一种生物细胞用教学展示设备，其特征在于：所述箱体(11)的内壁固定连接有支撑板(16)，所述支撑板(16)的内壁开设有滑槽(17)，所述分层板(14)的顶部活动连接有抽屉(18)，所述抽屉(18)的外壁固定连接有滑轮(19)，所述箱体(11)的背面活动连接有开合门(20)，所述底座(1)的底部固定连接有万向轮(21)。

4.根据权利要求2所述的一种生物细胞用教学展示设备，其特征在于：所述螺纹杆(3)贯穿螺纹筒(4)的内壁，且螺纹杆(3)沿底座(1)的中线相互对称。

5.根据权利要求2所述的一种生物细胞用教学展示设备，其特征在于：所述卡槽(13)的内壁与分层板(14)的外壁相互嵌合，且卡槽(13)的数量为六个。

6.根据权利要求3所述的一种生物细胞用教学展示设备，其特征在于：所述滑槽(17)的内壁与滑轮(19)的外壁活动连接，且滑轮(19)沿抽屉(18)的中线相互对称。

7.根据权利要求3所述的一种生物细胞用教学展示设备，其特征在于：所述开合门(20)的面积尺寸与放置盒(12)的正面面积相互吻合。

Images