CN216364389U - 多功能小学生课堂午休椅 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及多功能小学生课堂午休椅，该方案包括座板以及与座板旋转连接的靠背和折叠收纳结构；所述座板底部设有能够调节所述座板高度的支脚结构；所述靠背能够旋转实现将午休椅从座椅状态转换成躺椅状态；所述折叠收纳结构能够旋转随停；当所述午休椅位于座椅状态时，该折叠收纳结构折叠收纳于所述座板下方形成收纳篮；当所述午休椅位于躺椅状态时，该折叠收纳结构翻转并伸展伸出所述座板下方形成脚托板。本申请具有使用方便，不受课桌限制，人性化程度高的优点。

Description

多功能小学生课堂午休椅

技术领域

本实用新型涉及一种午休椅，具体涉及多功能小学生课堂午休椅。

背景技术

现在越来越多的学生在学校午餐午休，而非住宿学生在校午休时只能采用传统的前趴式方式休息，这样容易造成手麻、流口水、脖子痛以及睡不好等多种不利于健康的弊端。因此市面上出现了较多能够使得学生躺着睡的午休椅，但是这些午休椅多为与课桌连体的形式，椅子与课桌之间间距不可调整，其椅子调节成躺卧状态时，需要将课桌升得很高，而且也没有能够放置午休用品的位置，存在种种缺陷，人性化程度低。

因此，亟待一种可调节课桌和椅子之间间距，人性化程度高的午休椅。

实用新型内容

本实用新型的目的是针对现有技术中存在的上述问题，提供了多功能小学生课堂午休椅。

为了实现上述实用新型目的，本实用新型采用了以下技术方案：多功能小学生课堂午休椅包括座板以及与座板旋转连接的靠背和折叠收纳结构；所述座板底部设有能够调节所述座板高度的支脚结构；所述靠背能够旋转实现将午休椅从座椅状态转换成躺椅状态；所述折叠收纳结构能够旋转随停；当所述午休椅位于座椅状态时，该折叠收纳结构折叠收纳于所述座板下方形成收纳篮；当所述午休椅位于躺椅状态时，该折叠收纳结构翻转并伸展伸出所述座板下方形成脚托板。

工作原理及有益效果：1、与现有技术相比，首先本申请的午休椅不和课桌机械硬性连接，如此就不受课桌的限制，使得午休椅与课桌之间的间距可调，克服了现有技术存在的缺陷，而且本申请的靠背和折叠收纳结构可以展开形成躺椅，正因为午休椅与课桌之间的间距可调，因此前后两个课桌的间距也可调，如此就不需要件课桌升高就能够完成靠背的展开，又克服了现有技术存在的缺陷，同时折叠收纳结构在座椅状态时形成的收纳篮能够放置午休物品，如毛毯等，还可以放置衣服等，而躺椅状态时形成脚托板，如此不仅具备了储物功能，还兼顾了舒适性，显著提高了人性化程度，解决了现有技术的缺陷；

2、与现有技术相比，本申请的折叠收纳结构能够旋转随停，且专用于小学生，小学生的体重普遍较轻，因此对于随停功能更容易实现，可以将折叠收纳机构任意调整角度，从而达到最舒适的脚托位置，进一步提升人性化程度，同时具备占用空间小，结构紧凑的优点；

3、与现有技术相比，本申请的支脚结构能够调节座板的高度，如此可适合多种身高的学生，也使得学生的双脚可以得到合理的解压和放松，而且还能够通过调节座板高度实现靠背不会干涉后方学生的脚和脚托。

进一步地，所述折叠收纳结构包括与所述座板旋转连接的连接杆、与该连接杆旋转连接的收纳篮以及与该收纳篮活动连接的脚托板，所述收纳篮和所述脚托板背靠背设置。

此设置，在需要展开时，先将收纳篮和脚托板一端翘起，向座板外平移，等到收纳篮和脚托板完全伸出座板外时，翻转收纳篮和脚托板，使得收纳篮正面向下，脚托板正面朝上，再调节脚托板伸出收纳篮的长度，以及收纳篮与连接杆以及连接杆与座板之间的夹角，由于是具有随停功能，因此只要调节到合适位置停止即可完成调节，可调节范围大，人性化程度高，操作方便。

进一步地，当所述午休椅位于座椅状态时，所述收纳篮正面朝上，所述脚托板正面朝下；当所述午休椅位于躺椅状态时，所述收纳篮正面朝下，所述脚托板正面朝上，且所述脚托板能够沿所述收纳篮长度方向来回移动实现长度调节。

此设置，能够实现折叠收纳结构的两种功能切换，且占用面积小，结构简单，操作难度低。

进一步地，所述收纳篮上设有多个第一挂钩部，所述脚托板上设有多个第二挂钩部；当所述收纳篮正面朝下时，所述第一挂钩部能够与课桌的横条配合实现对所述折叠收纳结构的支撑；当所述脚托板正面朝下时，所述第二挂钩部能够与所述支脚结构的横条配合实现对所述折叠收纳结构的支撑。

此设置，如此当收纳篮正面朝上时，第一挂钩部能够起到挂钩的作用，如挂书包等，当收纳篮正面朝下时，能够与课桌的横条配合，也就是两个桌脚之间的横杠，如此可以起到对脚托板和收纳篮的支撑作用，也能够提升脚托板的稳固程度，而当脚托板正面向下时，如此第二挂钩部能够抵接在支脚结构的横条上，也就是两个支脚之间的横杠，因此也能够起到对收纳篮和脚托板的支撑作用，也能够提升收纳篮的载重能力，如此可以放置较重的物品，提高实用程度。

进一步地，所述支脚结构包括支脚部以及与该支脚部活动连接的固定杆，所述固定杆远离所述支脚部的一端与所述座板底部连接，且所述支脚部上设有调节件，通过旋转该调节件能够使得所述固定杆伸出所述支脚部外，从而实现座板高度的调节。

此设置，能够通过调节件来调节固定杆与支脚部之间的距离，运用的是现有的丝杆传动或齿轮齿条的结构，如此可轻松实现此操作，结构简单，实现难度低。

进一步地，所述支脚部包括四个支脚，相邻两个平行的支脚之间通过横条连接，前后相邻的两个支脚之间固连。

此设置，可极大地增加支脚部的强度，使得整个午休椅具备极好的支撑效果和安全性能。

进一步地，四个所述支脚均倾斜设置，以使得当所述固定杆缩入所述支脚内时，能够使得所述午休椅重心前移，当所述固定杆伸出所述支脚外时，能够使得所述午休椅重心后移。

此设置，当午休椅在躺椅状态时，由于支脚是倾斜设置的，因此调节固定杆与支脚之间距离会导致座板并不是直线升降，而是倾斜方向升降，因此此调节过程中实际上午休椅的中心是变化的，如此可以通过调节座板的高度来实现午休椅重心的调节，实现保持午休椅平衡的效果，彻底解决午休椅存在重心不稳的问题。

进一步地，所述靠背中心处凹陷且左右两边凸起呈护垫状，且所述靠背远离所述座板的一端设有枕头。

此设置，护垫可以起到防止学生滑落的效果，而且可以提升舒适程度，靠背还可以设计成与人体背部弧度吻合的曲线，人体工程学更好。

进一步地，所述靠背与所述座板上均设有透气槽。此设置，可以提升与人体接触部分的透气程度，在夏天时，提高舒适度。

进一步地，所述脚托板左右两侧均设有护栏。此设置，脚托板的护栏不仅是能够起到保护学生脚部的作用，防止侧翻，也能够起到加强筋的效果，便于第二挂钩部的设置。

附图说明

图1是本实用新型的午休椅的座椅状态立体图；

图2是本实用新型的午休椅的躺椅状态立体图；

图3是本实用新型的午休椅躺椅状态时与课桌位置关系的示意图；

图4是实用新型的午休椅座椅状态时与课桌位置关系的示意图；

图5是图3的另一视角示意图；

图6是午休椅处于躺椅状态时与课桌的连接关系示意图。

图中，1、座板；2、靠背；3、折叠收纳结构；4、透气槽；5、枕头；6、护垫；7、支脚结构；8、横条；9、护栏；10、课桌；71、支脚部；72、固定杆；73、调节件；711、支脚；31、连接杆；32、收纳篮；33、脚托板；321、第一挂钩部；331、第二挂钩部。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

本领域技术人员应理解的是，在本实用新型的披露中，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系是基于附图所示的方位或位置关系，其仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此上述术语不能理解为对本实用新型的限制。

如图1和2所示，本多功能小学生课堂午休椅包括座板1以及与座板1旋转连接的靠背2和折叠收纳结构3，其中靠背2与座板1上均设有透气槽4，而且靠背2和座板1上设有柔性的材料，可以是乳胶，或者海绵等，外面通过真皮或仿皮或织布覆盖，提升舒适程度，且均吻合人体外轮廓，人机工程学好。其中靠背2与座板1之间通过常见的铰链或弹性结构配合，如此可以实现靠背2的角度调节。

优选地，靠背2中心处凹陷且左右两边凸起呈护垫6状，且靠背2远离座板1的一端设有枕头5，护垫6可以起到防止学生滑落的效果，而且可以提升舒适程度，靠背2还可以设计成与人体背部弧度吻合的曲线，人体工程学更好。

请参阅图3-6所示，具体地，座板1底部设有能够调节座板1高度的支脚结构7，支脚结构7包括支脚部71以及与该支脚部71伸缩连接的固定杆72，固定杆72远离支脚部71的一端与座板1底部铰接，且支脚部71上设有调节件73，通过旋转该调节件73能够使得固定杆72伸出支脚部71外，从而实现座板1高度的调节，支脚部71包括四个支脚711，相邻两个平行的支脚711之间通过横条8连接固定，前后相邻的两个支脚711之间焊接固定，四个支脚711均倾斜设置，以使得当固定杆72缩入支脚711内时，能够使得午休椅重心前移，当固定杆72伸出支脚711外时，能够使得午休椅重心后移。如此，当午休椅在躺椅状态时，由于支脚711是倾斜设置的，因此调节固定杆72与支脚711之间距离会导致座板1并不是直线升降，而是倾斜方向升降，因此此调节过程中实际上午休椅的中心是变化的，如此可以通过调节座板1的高度来实现午休椅重心的调节，实现保持午休椅平衡的效果，彻底解决午休椅存在重心不稳的问题。而通过调节件73来调节固定杆72与支脚部71之间的距离，运用的是现有的丝杆传动或齿轮齿条的结构，如此可轻松实现此操作，结构简单，实现难度低。在本实施例中，调节件73为旋转把手。

具体地，折叠收纳结构3能够旋转随停，在本实施例中，折叠收纳结构3包括与座板1旋转连接的连接杆31、与该连接杆31旋转连接的收纳篮32以及与该收纳篮32活动连接的脚托板33，收纳篮32和脚托板33背靠背2设置。如此当午休椅位于座椅状态时，该折叠收纳结构3折叠收纳于座板1下方形成收纳篮32；当午休椅位于躺椅状态时，该折叠收纳结构3翻转并伸展伸出座板1下方形成脚托板33。

更为具体的是，当午休椅位于座椅状态时，收纳篮32正面朝上，脚托板33正面朝下；当午休椅位于躺椅状态时，收纳篮32正面朝下，脚托板33正面朝上，且脚托板33能够沿收纳篮32长度方向来回移动实现长度调节。

收纳篮32上设有多个第一挂钩部321，脚托板33上设有多个第二挂钩部331；当收纳篮32正面朝下时，第一挂钩部321能够与课桌10的横条8配合实现对折叠收纳结构3的支撑；当脚托板33正面朝下时，第二挂钩部331能够与支脚结构7的横条8配合实现对折叠收纳结构3的支撑。

因此在实际使用中，在需要展开时，即图4切换到图3的状态，先将收纳篮32和脚托板33一端翘起，使得第二挂钩部331与支脚结构7的横条8脱离，然后将向收纳篮32和脚托板33座板1外平移，等到收纳篮32和脚托板33完全伸出座板1外时，翻转收纳篮32和脚托板33，使得收纳篮32正面向下，脚托板33正面朝上，再调节脚托板33伸出收纳篮32的长度，以及收纳篮32与连接杆31以及连接杆31与座板1之间的夹角，由于是具有随停功能，因此只要调节到合适位置停止即可完成调节，或者是将收纳篮32的第一挂钩部321挂在课桌10的横条8上，如此完成操作，而且由于第一挂钩部321的数量有多个，因此可以有多个挡位来调节脚托板33和收纳篮32的位置，提供了更多选择。

而且当收纳篮32正面朝上时，第一挂钩部321能够起到挂钩的作用，如挂书包等，当收纳篮32正面朝下时，能够与课桌10的横条8配合，也就是两个桌脚之间的横杠，如此可以起到对脚托板33和收纳篮32的支撑作用，也能够提升脚托板33的稳固程度，而当脚托板33正面向下时，如此第二挂钩部331能够抵接在支脚结构7的横条8上，也就是两个支脚711之间的横杠，因此也能够起到对收纳篮32和脚托板33的支撑作用，也能够提升收纳篮32的载重能力，如此可以放置较重的物品，提高实用程度。

实际上收纳篮32与连接杆31之间具有一定的旋转阻尼，而连接杆31与座板1之间也具有一定的旋转阻尼，只要这个旋转阻尼调整到一个合适的力度，即可实现随停功能，且能够支撑起学生的双脚和大腿，当然可以用其他锁紧件，如螺丝等进行压紧加固实现锁定，或者靠课桌10上的横条8实现支撑，本申请可以是多种方案结合，也可以是多种方案单独实用，无论哪种方案均落入本申请的保护范围之内。

优选地，脚托板33左右两侧均设有护栏9。脚托板33的护栏9不仅是能够起到保护学生脚部的作用，防止侧翻，也能够起到加强筋的效果，便于第二挂钩部331的设置。

在本实施例中，课桌10椅的各部件既可以用金属制成，也可以用安全环保食用级PE材料制成，可根据实际情况选择。

本实用新型未详述部分为现有技术，故本实用新型未对其进行详述。

可以理解的是，术语“一”应理解为“至少一”或“一个或多个”，即在一个实施例中，一个元件的数量可以为一个，而在另外的实施例中，该元件的数量可以为多个，术语“一”不能理解为对数量的限制。

尽管本文较多地使用了座板1、靠背2、折叠收纳结构3、透气槽4、枕头5、护垫6、支脚结构7、横条8、护栏9、课桌10、支脚部71、固定杆72、调节件73、支脚711、连接杆31、收纳篮32、脚托板33、第一挂钩部321、第二挂钩部331等术语，但并不排除使用其他术语的可能性。使用这些术语仅仅是为了更方便地描述和解释本实用新型的本质；把它们解释成任何一种附加的限制都是与本实用新型精神相违背的。

本实用新型不局限于上述最佳实施方式，任何人在本实用新型的启示下都可得出其他各种形式的产品，但不论在其形状或结构上做任何变化，凡是具有与本申请相同或相近似的技术方案，均落在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.多功能小学生课堂午休椅，其特征在于，包括座板以及与座板旋转连接的靠背和折叠收纳结构；所述座板底部设有能够调节所述座板高度的支脚结构；所述靠背能够旋转实现将午休椅从座椅状态转换成躺椅状态；所述折叠收纳结构能够旋转随停；当所述午休椅位于座椅状态时，该折叠收纳结构折叠收纳于所述座板下方形成收纳篮；当所述午休椅位于躺椅状态时，该折叠收纳结构翻转并伸展伸出所述座板下方形成脚托板。

2.根据权利要求1所述的多功能小学生课堂午休椅，其特征在于，所述折叠收纳结构包括与所述座板旋转连接的连接杆、与该连接杆旋转连接的收纳篮以及与该收纳篮活动连接的脚托板，所述收纳篮和所述脚托板背靠背设置。

3.根据权利要求2所述的多功能小学生课堂午休椅，其特征在于，当所述午休椅位于座椅状态时，所述收纳篮正面朝上，所述脚托板正面朝下；当所述午休椅位于躺椅状态时，所述收纳篮正面朝下，所述脚托板正面朝上，且所述脚托板能够沿所述收纳篮长度方向来回移动实现长度调节。

4.根据权利要求3所述的多功能小学生课堂午休椅，其特征在于，所述收纳篮上设有多个第一挂钩部，所述脚托板上设有多个第二挂钩部；当所述收纳篮正面朝下时，所述第一挂钩部能够与课桌的横条配合实现对所述折叠收纳结构的支撑；当所述脚托板正面朝下时，所述第二挂钩部能够与所述支脚结构的横条配合实现对所述折叠收纳结构的支撑。

5.根据权利要求4所述的多功能小学生课堂午休椅，其特征在于，所述支脚结构包括支脚部以及与该支脚部活动连接的固定杆，所述固定杆远离所述支脚部的一端与所述座板底部连接，且所述支脚部上设有调节件，通过旋转该调节件能够使得所述固定杆伸出所述支脚部外，从而实现座板高度的调节。

6.根据权利要求5所述的多功能小学生课堂午休椅，其特征在于，所述支脚部包括四个支脚，相邻两个平行的支脚之间通过横条连接，前后相邻的两个支脚之间固连。

7.根据权利要求6所述的多功能小学生课堂午休椅，其特征在于，四个所述支脚均倾斜设置，以使得当所述固定杆缩入所述支脚内时，能够使得所述午休椅重心前移，当所述固定杆伸出所述支脚外时，能够使得所述午休椅重心后移。

8.根据权利要求1-7任意一项所述的多功能小学生课堂午休椅，其特征在于，所述靠背中心处凹陷且左右两边凸起呈护垫状，且所述靠背远离所述座板的一端设有枕头。

9.根据权利要求1-7任意一项所述的多功能小学生课堂午休椅，其特征在于，所述靠背与所述座板上均设有透气槽。

10.根据权利要求1-7任意一项所述的多功能小学生课堂午休椅，其特征在于，所述脚托板左右两侧均设有护栏。

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