CN216316375U - 一种用于数学教具保存的放置架 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种用于数学教具保存的放置架，包括安装底板，所述安装底板上一侧上端设置有电机，所述电机的输出端通过联轴器连接设置有丝杆，所述丝杆上组合设置有教具放置本体，教具放置本体上设有底槽和盖板，所述底槽的外部后侧端开槽设置有转轴，所述转轴上套接设置有支撑板，所述盖板上后侧端与所述底槽后侧端转动设置连接，所述底槽上部设有教具放置区，所述教具放置区的四周支撑端开设有多个第一定位组合孔，两两相对的支撑端间且在第一定位组合孔上横跨插接组合设置有数个横向隔板。本实用新型整体设计合理，可以减少教具的占用平面空间，同时教具放置区内可以整洁放置放置多种教具，实用性强。
Description
技术领域
本实用新型涉及数学教具保存放置相关技术领域，具体为一种用于数学教具保存的放置架。
背景技术
目前，在教学过程中，会有各种各样的教具进行保存放置，尤其是在数学的教学上，需要的教具辅助工具会比其他科目多，会经常使用三角板、黑板圆轨、角度仪等，由于教具过多，教师随身携带较为麻烦，为此，提出一种用于数学教具保存的放置架。
然而，现有的数学教具保存放置架放置在教室内，会占用一定的平面空间，且容易出现丢失的情况，为此，提出进行改进，用以提高数学教具保存放置架的实用性。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种用于数学教具保存的放置架，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于数学教具保存的放置架，包括安装底板，所述安装底板上一侧上端设置有电机，所述电机的输出端通过联轴器连接设置有丝杆，所述丝杆上组合设置有教具放置本体，教具放置本体上设有底槽和盖板，所述底槽的外部后侧端开槽设置有转轴，所述转轴上套接设置有支撑板，且所述支撑板上一侧开设螺纹通孔与丝杆转动匹配连接，所述盖板上后侧端与所述底槽后侧端转动设置连接，所述底槽上部设有教具放置区，所述教具放置区的四周支撑端开设有多个第一定位组合孔，两两相对的支撑端间且在第一定位组合孔上横跨插接组合设置有数个横向隔板，所述底槽的侧端且在教具放置区的下侧滑动设置有竖向隔板放置槽。
优选的，每个所述横向隔板上均开设有数个与第一定位组合孔相同结构的第二定位组合孔。
优选的，所述支撑板上另一侧且相对于丝杆设置有导向杆。
优选的，所述竖向隔板放置槽上槽内端面设置有定位段，两两所述定位段间固定设置有竖向隔板。
优选的，所述盖板上闭合端设有锁扣结构。
优选的，所述安装底板可以螺栓设置在教学区的一侧。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
1、本实用新型设置的电机，可以通过丝杆转动，使得丝杆上螺纹匹配的教具放置本体在导向杆上移至顶端进行存放，同时通过底槽的外部后侧端开槽安装的转轴，可以将教具放置本体由水平摆放转至竖向摆放，有效减少了平面占用空间，避免学生误触；
2、本实用新型同时还设置在教具放置本体上设有的底槽，可以在教具放置区内四周支撑端设有的多个第一定位组合孔，并在相对的支撑端间的第一定位组合孔上横跨组合的横向隔板以及在横向隔板上开设的数个与第一定位组合孔相同结构的第二定位组合孔，可以横跨插接组合竖向隔板，用以根据教具的大小进行隔开放置，有利于整洁放置，实用性强。
附图说明
图1为本实用新型主视结构示意图；
图2为本实用新型教具放置本体相关结构示意图；
图3为本实用新型教具放置本体俯视剖视结构示意图；
图4为本实用新型图3中A处结构放大示意图。
图中：1、安装底板；2、电机；3、丝杆；4、底槽；5、盖板；6、转轴；7、支撑板；8、教具放置区；9、第一定位组合孔；10、横向隔板；11、竖向隔板放置槽；12、第二定位组合孔；13、导向杆；14、定位段；15、竖向隔板；16、锁扣结构。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种用于数学教具保存的放置架，包括安装底板1，安装底板1上一侧上端安装有电机2，电机2的输出端通过联轴器连接安装有丝杆3，丝杆3上组合安装有教具放置本体，教具放置本体上设有底槽4和盖板5，底槽4的外部后侧端开槽安装有转轴6，转轴6上套接安装有支撑板7，且支撑板7上一侧开设螺纹通孔与丝杆3转动匹配连接，盖板5上后侧端与底槽4后侧端转动安装连接，底槽4上部设有教具放置区8，教具放置区8的四周支撑端开设有多个第一定位组合孔9，两两相对的支撑端间且在第一定位组合孔9上横跨插接组合安装有数个横向隔板10，底槽4的侧端且在教具放置区8的下侧滑动安装有竖向隔板放置槽11。
每个横向隔板10上均开设有数个与第一定位组合孔9相同结构的第二定位组合孔12；支撑板7上另一侧且相对于丝杆3安装有导向杆13；竖向隔板放置槽11上槽内端面安装有定位段14，两两定位段14间固定安装有竖向隔板15；盖板5上闭合端设有锁扣结构16；安装底板1可以螺栓安装在教学区的一侧。
工作原理：该实用新型在安装时，通过螺栓和安装底板1将本实用新型固定安装在教室内教学区的一侧，由于是放置在教室内，在不使用数学教学时，可以接通电机2电源，通过丝杆3转动，使得丝杆3上螺纹匹配的教具放置本体在导向杆13上移至顶端进行存放，避免学生误触，在使用时，同样通过电机2下移教具放置本体，方便教学人员取用教具，由于教具放置本体上设有的底槽4槽内设有的教具放置区8内四周支撑端设有的多个第一定位组合孔9，并在相对的支撑端间的第一定位组合孔9上横跨组合的横向隔板10以及在横向隔板10上开设的数个与第一定位组合孔9相同结构的第二定位组合孔12，可以横跨插接组合竖向隔板15，用以根据教具的大小进行隔开放置，有利于整洁放置，具有操作简单、使用方便、使用效果好的优点。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (6)
1.一种用于数学教具保存的放置架，包括安装底板(1)，其特征在于：所述安装底板(1)上一侧上端设置有电机(2)，所述电机(2)的输出端通过联轴器连接设置有丝杆(3)，所述丝杆(3)上组合设置有教具放置本体，教具放置本体上设有底槽(4)和盖板(5)，所述底槽(4)的外部后侧端开槽设置有转轴(6)，所述转轴(6)上套接设置有支撑板(7)，且所述支撑板(7)上一侧开设螺纹通孔与丝杆(3)转动匹配连接，所述盖板(5)上后侧端与所述底槽(4)后侧端转动设置连接，所述底槽(4)上部设有教具放置区(8)，所述教具放置区(8)的四周支撑端开设有多个第一定位组合孔(9)，两两相对的支撑端间且在第一定位组合孔(9)上横跨插接组合设置有数个横向隔板(10)，所述底槽(4)的侧端且在教具放置区(8)的下侧滑动设置有竖向隔板放置槽(11)。
2.根据权利要求1所述的一种用于数学教具保存的放置架，其特征在于：每个所述横向隔板(10)上均开设有数个与第一定位组合孔(9)相同结构的第二定位组合孔(12)。
3.根据权利要求1所述的一种用于数学教具保存的放置架，其特征在于：所述支撑板(7)上另一侧且相对于丝杆(3)设置有导向杆(13)。
4.根据权利要求1所述的一种用于数学教具保存的放置架，其特征在于：所述竖向隔板放置槽(11)上槽内端面设置有定位段(14)，两两所述定位段(14)间固定设置有竖向隔板(15)。
5.根据权利要求1所述的一种用于数学教具保存的放置架，其特征在于：所述盖板(5)上闭合端设有锁扣结构(16)。
6.根据权利要求1所述的一种用于数学教具保存的放置架，其特征在于：所述安装底板(1)可以螺栓设置在教学区的一侧。
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