CN215911033U - 一种便于检修的微格教学用控制终端 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种便于检修的微格教学用控制终端，包括外壳，所述外壳的端面安装有触控显示屏和透明防护罩，所述外壳的侧壁安装有安装板，且安装板的下部安装有充电插口和电源开关，所述外壳的后端安装由拆卸背板，所述外壳的内部固定安装有电路板。有益效果：本实用新型采用了拆卸背板和透明防护罩，通过设置的拆卸背板，进行检修工作时，无需拆装背板后端面的多组安装螺丝，为微格教学用控制终端的检修工作带来便利，减少操作步骤的同时，能够缩减拆装时间，通过设置的透明防护罩，在不妨碍触控显示屏正常使用的情况下，能够防止移动外物对触控显示屏进行碰撞，提高了微格教学用控制终端的使用寿命。

Description

一种便于检修的微格教学用控制终端

技术领域

本实用新型涉及微格教学控制终端技术领域，具体来说，涉及一种便于检修的微格教学用控制终端。

背景技术

微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法，微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见，使用者现多使用微格教学用控制终端，对微格教学所用的多种设备进行集中控制，实际使用具有操作简单、使用稳定和便于携带等优点。

然而现有的微格教学用控制终端，进行检修工作时，需要操作工人使用工具，拆卸背板后端的多组安装螺丝，多组安装螺丝的拆装较为繁琐，同时消耗时间，为微格教学用控制终端的检修工作带来不便，其次，触控显示屏多外置空气中，当移动外物对其进行碰撞时，会导致触控显示屏的损坏，进而降低微格教学用控制终端的使用寿命。

针对相关技术中的问题，目前尚未提出有效的解决方案。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便于检修的微格教学用控制终端，进行检修工作时，无需拆装背板后端面的多组安装螺丝、在不妨碍触控显示屏正常使用的情况下，能够防止移动外物对触控显示屏进行碰撞的优点，进而解决上述背景技术中的问题。

(二)技术方案

为实现上述进行检修工作时，无需拆装背板后端面的多组安装螺丝、在不妨碍触控显示屏正常使用的情况下，能够防止移动外物对触控显示屏进行碰撞的优点，本实用新型采用的具体技术方案如下：

一种便于检修的微格教学用控制终端，包括外壳，所述外壳的端面安装有触控显示屏和透明防护罩，所述外壳的侧壁安装有安装板，且安装板的下部安装有充电插口和电源开关，所述外壳的后端安装由拆卸背板，所述外壳的内部固定安装有电路板。

进一步的，所述固定板与电路板的后端固定连接，所述拆卸背板的后端固定安装有多组套接管，且多组所述套接管的内部均贯穿安装有导杆，并且多组所述导杆的侧壁均套接安装有套接板、伸缩弹簧和伸缩软管，多组所述伸缩弹簧和多组所述伸缩软管的两端端部分别与多组所述套接板和多组所述套接管的相向面固定连接，多组所述导杆的一端端部均固定安装有弧形抵触板，多组所述导杆的另一端端部均固定安装有拉绳，且多组所述拉绳的一端端部固定安装有螺纹管，并且螺纹管的一端端部固定安装有圆台柱，所述圆台柱的后端面开设有第一螺纹通孔，所述固定板的后端开设有螺纹盲孔，所述第一螺纹通孔的内部贯穿安装有安装螺栓，且安装螺栓的一端贯穿拆卸背板，所述安装螺栓的一端位于螺纹盲孔的内部，所述外壳的后端固定安装有磨砂管，多组所述弧形抵触板与多组所述磨砂管的内壁接触。

进一步的，所述安装螺栓与螺纹管、第一螺纹通孔和螺纹盲孔相互啮合。

进一步的，所述透明防护罩的侧壁开设有固定通孔，所述透明防护罩的侧壁套接安装有旋转管，且旋转管的侧壁开设有限位通孔，并且限位通孔的内部固定安装有固定管，所述固定通孔和固定管的内部均设置有环形双面胶带，且两组所述环形双面胶带的内壁均粘贴安装有海绵套，所述旋转管的侧壁开设有第二螺纹通孔，且第二螺纹通孔的内部贯穿安装有紧固螺栓。

进一步的，所述第二螺纹通孔与紧固螺栓相互啮合。

进一步的，多组所述弧形抵触板的弧度与磨砂管的弧度保持一致。

进一步的，所述透明防护罩的内部截面尺寸大于触控显示屏的截面尺寸。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种便于检修的微格教学用控制终端，具备以下有益效果：

(1)、本实用新型采用了拆卸背板，当需要对便于检修的微格教学用控制终端进行检修时，利用安装螺栓与螺纹管、第一螺纹通孔和螺纹盲孔相互啮合，操作工人用手逆时针旋转安装螺栓，当安装螺栓的一端移出螺纹盲孔的内部时，用手向后拉扯圆台柱，带动螺纹管做同步运动，通过拉扯多组拉绳，使多组导杆做相向运动，此过程中，多组伸缩弹簧和多组伸缩软管受到多组套接板和多组套接管的挤压，逐渐处于压缩状态，当多组弧形抵触板均与磨砂管的内壁分离时，此时可抽出拆卸背板，对外壳内部的电路板进行检修，当检修完毕后，复位拆卸背板，再松开圆台柱，多组伸缩弹簧受自身弹力作用，通过抵触多组套接板，使多组导杆反向复位，当多组弧形抵触板均与磨砂管的内壁紧密接触时，移动圆台柱，使其侧壁与多组导杆的另一端紧密接触，此时顺时针旋转安装螺栓，当安装螺栓的一端插入螺纹盲孔的内部时，拆卸背板安装完毕，通过设置的拆卸背板，进行检修工作时，无需拆装背板后端面的多组安装螺丝，为微格教学用控制终端的检修工作带来便利。

(2)、本实用新型采用了透明防护罩，当需要对触控显示屏进行按压操作时，利用第二螺纹通孔与紧固螺栓相互啮合，操作工人用手逆时针旋转紧固螺栓，当紧固螺栓的一端端部与透明防护罩的侧壁分离时，可用手旋转旋转管，当固定通孔和限位通孔重合时，操作工人可将自身手部贯穿固定通孔、限位通孔和固定管，操作工人的手部可对触控显示屏进行按压操作使用，两组海绵套防止透明防护罩和旋转管刮伤操作工人手腕，当操作完毕后，复位旋转旋转管，再顺时针旋转紧固螺栓，当紧固螺栓的一端端部与透明防护罩的侧壁紧密接触时，旋转管稳定固定，此过程中，触控显示屏始终被透明防护罩和旋转管覆盖，移动外物无法对其进出触碰，通过设置的透明防护罩，在不妨碍触控显示屏正常使用的情况下，能够防止移动外物对触控显示屏进行碰撞，提高了微格教学用控制终端的使用寿命。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型提出的一种便于检修的微格教学用控制终端的结构示意图；

图2是本实用新型提出的透明防护罩的立体图；

图3是本实用新型提出的拆卸背板的后视图；

图4是本实用新型提出的圆台柱的截面示意图；

图5是本实用新型提出的图1中A的放大图；

图6是本实用新型提出的图1中B的放大图；

图7是本实用新型提出的图3中C的放大图。

图中：

1、外壳；2、触控显示屏；3、透明防护罩；4、安装板；5、充电插口；6、电源开关；7、固定板；8、套接管；9、导杆；10、套接板；11、伸缩弹簧；12、伸缩软管；13、弧形抵触板；14、拉绳；15、螺纹管；16、圆台柱；17、第一螺纹通孔；18、安装螺栓；19、螺纹盲孔；20、磨砂管；21、固定通孔；22、限位通孔；23、固定管；24、环形双面胶；25、海绵套；26、旋转管；27、第二螺纹通孔；28、紧固螺栓；29、拆卸背板。

具体实施方式

为进一步说明各实施例，本实用新型提供有附图，这些附图为本实用新型揭露内容的一部分，其主要用以说明实施例，并可配合说明书的相关描述来解释实施例的运作原理，配合参考这些内容，本领域普通技术人员应能理解其他可能的实施方式以及本实用新型的优点，图中的组件并未按比例绘制，而类似的组件符号通常用来表示类似的组件。

根据本实用新型的实施例，提供了一种便于检修的微格教学用控制终端。

现结合附图和具体实施方式对本实用新型进一步说明，如图1-7所示，根据本实用新型实施例的一种便于检修的微格教学用控制终端，包括外壳1，外壳1的端面安装有触控显示屏2和透明防护罩3，外壳1的侧壁安装有安装板4，且安装板4的下部安装有充电插口5和电源开关6，外壳1的后端安装由拆卸背板29，外壳1的内部固定安装有电路板，触控显示屏2、充电插口5和电源开关6均为现有结构，在此不做过多赘述。

在一个实施例中，固定板7与电路板的后端固定连接，拆卸背板29的后端固定安装有多组套接管8，且多组套接管8的内部均贯穿安装有导杆9，并且多组导杆9的侧壁均套接安装有套接板10、伸缩弹簧11和伸缩软管12，多组伸缩弹簧11和多组伸缩软管12的两端端部分别与多组套接板10和多组套接管8的相向面固定连接，多组导杆9的一端端部均固定安装有弧形抵触板13，多组导杆9的另一端端部均固定安装有拉绳14，且多组拉绳14的一端端部固定安装有螺纹管15，并且螺纹管15的一端端部固定安装有圆台柱16，圆台柱16的后端面开设有第一螺纹通孔17，固定板7的后端开设有螺纹盲孔19，第一螺纹通孔17的内部贯穿安装有安装螺栓18，且安装螺栓18的一端贯穿拆卸背板29，安装螺栓18的一端位于螺纹盲孔19的内部，外壳1的后端固定安装有磨砂管20，多组弧形抵触板13与多组磨砂管20的内壁接触，当需要对便于检修的微格教学用控制终端进行检修时，利用安装螺栓18与螺纹管15、第一螺纹通孔17和螺纹盲孔19相互啮合，操作工人用手逆时针旋转安装螺栓18，当安装螺栓18的一端移出螺纹盲孔19的内部时，用手向后拉扯圆台柱16，带动螺纹管15做同步运动，通过拉扯多组拉绳14，使多组导杆9做相向运动，此过程中，多组伸缩弹簧11和多组伸缩软管12受到多组套接板10和多组套接管8的挤压，逐渐处于压缩状态，当多组弧形抵触板13均与磨砂管20的内壁分离时，此时可抽出拆卸背板29，对外壳1内部的电路板进行检修，当检修完毕后，复位拆卸背板29，再松开圆台柱16，多组伸缩弹簧11受自身弹力作用，通过抵触多组套接板10，使多组导杆9反向复位，当多组弧形抵触板13均与磨砂管20的内壁紧密接触时，移动圆台柱16，使其侧壁与多组导杆9的另一端紧密接触，此时顺时针旋转安装螺栓18，当安装螺栓18的一端插入螺纹盲孔19的内部时，拆卸背板29安装完毕，通过设置的拆卸背板29，进行检修工作时，无需拆装背板后端面的多组安装螺丝，为微格教学用控制终端的检修工作带来便利。

在一个实施例中，安装螺栓18与螺纹管15、第一螺纹通孔17和螺纹盲孔19相互啮合，便于调节安装螺栓18的使用位置。

在一个实施例中，透明防护罩3的侧壁开设有固定通孔21，透明防护罩3的侧壁套接安装有旋转管26，且旋转管26的侧壁开设有限位通孔22，并且限位通孔22的内部固定安装有固定管23，固定通孔21和固定管23的内部均设置有环形双面胶带24，且两组环形双面胶带24的内壁均粘贴安装有海绵套25，旋转管26的侧壁开设有第二螺纹通孔27，且第二螺纹通孔27的内部贯穿安装有紧固螺栓28，当需要对触控显示屏2进行按压操作时，利用第二螺纹通孔27与紧固螺栓28相互啮合，操作工人用手逆时针旋转紧固螺栓28，当紧固螺栓28的一端端部与透明防护罩3的侧壁分离时，可用手旋转旋转管26，当固定通孔21和限位通孔22重合时，操作工人可将自身手部贯穿固定通孔21、限位通孔22和固定管23，操作工人的手部可对触控显示屏2进行按压操作使用，两组海绵套25防止透明防护罩3和旋转管26刮伤操作工人手腕，当操作完毕后，复位旋转旋转管26，再顺时针旋转紧固螺栓28，当紧固螺栓28的一端端部与透明防护罩3的侧壁紧密接触时，旋转管26稳定固定，此过程中，触控显示屏2始终被透明防护罩3和旋转管26覆盖，移动外物无法对其进出触碰，通过设置的透明防护罩3，在不妨碍触控显示屏2正常使用的情况下，能够防止移动外物对触控显示屏2进行碰撞，提高了微格教学用控制终端的使用寿命。

在一个实施例中，第二螺纹通孔27与紧固螺栓28相互啮合，便于调节紧固螺栓28的使用位置。

在一个实施例中，多组弧形抵触板13的弧度与磨砂管20的弧度保持一致，保障多组弧形抵触板13的弧形面能够与磨砂管20的内壁充分接触。

在一个实施例中，透明防护罩3的内部截面尺寸大于触控显示屏2的截面尺寸，保障透明防护罩3能够覆盖使用触控显示屏2。

工作原理：

当需要对便于检修的微格教学用控制终端进行检修时，利用安装螺栓18与螺纹管15、第一螺纹通孔17和螺纹盲孔19相互啮合，操作工人用手逆时针旋转安装螺栓18，当安装螺栓18的一端移出螺纹盲孔19的内部时，用手向后拉扯圆台柱16，带动螺纹管15做同步运动，通过拉扯多组拉绳14，使多组导杆9做相向运动，此过程中，多组伸缩弹簧11和多组伸缩软管12受到多组套接板10和多组套接管8的挤压，逐渐处于压缩状态，当多组弧形抵触板13均与磨砂管20的内壁分离时，此时可抽出拆卸背板29，对外壳1内部的电路板进行检修，当检修完毕后，复位拆卸背板29，再松开圆台柱16，多组伸缩弹簧11受自身弹力作用，通过抵触多组套接板10，使多组导杆9反向复位，当多组弧形抵触板13均与磨砂管20的内壁紧密接触时，移动圆台柱16，使其侧壁与多组导杆9的另一端紧密接触，此时顺时针旋转安装螺栓18，当安装螺栓18的一端插入螺纹盲孔19的内部时，拆卸背板29安装完毕，通过设置的拆卸背板29，进行检修工作时，无需拆装背板后端面的多组安装螺丝，为微格教学用控制终端的检修工作带来便利，同时，当需要对触控显示屏2进行按压操作时，利用第二螺纹通孔27与紧固螺栓28相互啮合，操作工人用手逆时针旋转紧固螺栓28，当紧固螺栓28的一端端部与透明防护罩3的侧壁分离时，可用手旋转旋转管26，当固定通孔21和限位通孔22重合时，操作工人可将自身手部贯穿固定通孔21、限位通孔22和固定管23，操作工人的手部可对触控显示屏2进行按压操作使用，两组海绵套25防止透明防护罩3和旋转管26刮伤操作工人手腕，当操作完毕后，复位旋转旋转管26，再顺时针旋转紧固螺栓28，当紧固螺栓28的一端端部与透明防护罩3的侧壁紧密接触时，旋转管26稳定固定，此过程中，触控显示屏2始终被透明防护罩3和旋转管26覆盖，移动外物无法对其进出触碰，通过设置的透明防护罩3，在不妨碍触控显示屏2正常使用的情况下，能够防止移动外物对触控显示屏2进行碰撞，提高了微格教学用控制终端的使用寿命。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种便于检修的微格教学用控制终端，其特征在于，包括外壳(1)，所述外壳(1)的端面安装有触控显示屏(2)和透明防护罩(3)，所述外壳(1)的侧壁安装有安装板(4)，且安装板(4)的下部安装有充电插口(5)和电源开关(6)，所述外壳(1)的后端安装有拆卸背板(29)，所述外壳(1)的内部固定安装有电路板。

2.根据权利要求1所述的一种便于检修的微格教学用控制终端，其特征在于，所述固定板(7)与电路板的后端固定连接，所述拆卸背板(29)的后端固定安装有多组套接管(8)，且多组所述套接管(8)的内部均贯穿安装有导杆(9)，并且多组所述导杆(9)的侧壁均套接安装有套接板(10)、伸缩弹簧(11)和伸缩软管(12)，多组所述伸缩弹簧(11)和多组所述伸缩软管(12)的两端端部分别与多组所述套接板(10)和多组所述套接管(8)的相向面固定连接，多组所述导杆(9)的一端端部均固定安装有弧形抵触板(13)，多组所述导杆(9)的另一端端部均固定安装有拉绳(14)，且多组所述拉绳(14)的一端端部固定安装有螺纹管(15)，并且螺纹管(15)的一端端部固定安装有圆台柱(16)，所述圆台柱(16)的后端面开设有第一螺纹通孔(17)，所述固定板(7)的后端开设有螺纹盲孔(19)，所述第一螺纹通孔(17)的内部贯穿安装有安装螺栓(18)，且安装螺栓(18)的一端贯穿拆卸背板(29)，所述安装螺栓(18)的一端位于螺纹盲孔(19)的内部，所述外壳(1)的后端固定安装有磨砂管(20)，多组所述弧形抵触板(13)与多组所述磨砂管(20)的内壁接触。

3.根据权利要求2所述的一种便于检修的微格教学用控制终端，其特征在于，所述安装螺栓(18)与螺纹管(15)、第一螺纹通孔(17)和螺纹盲孔(19)相互啮合。

4.根据权利要求1所述的一种便于检修的微格教学用控制终端，其特征在于，所述透明防护罩(3)的侧壁开设有固定通孔(21)，所述透明防护罩(3)的侧壁套接安装有旋转管(26)，且旋转管(26)的侧壁开设有限位通孔(22)，并且限位通孔(22)的内部固定安装有固定管(23)，所述固定通孔(21)和固定管(23)的内部均设置有环形双面胶带(24)，且两组所述环形双面胶带(24)的内壁均粘贴安装有海绵套(25)，所述旋转管(26)的侧壁开设有第二螺纹通孔(27)，且第二螺纹通孔(27)的内部贯穿安装有紧固螺栓(28)。

5.根据权利要求4所述的一种便于检修的微格教学用控制终端，其特征在于，所述第二螺纹通孔(27)与紧固螺栓(28)相互啮合。

6.根据权利要求2所述的一种便于检修的微格教学用控制终端，其特征在于，多组所述弧形抵触板(13)的弧度与磨砂管(20)的弧度保持一致。

7.根据权利要求1所述的一种便于检修的微格教学用控制终端，其特征在于，所述透明防护罩(3)的内部截面尺寸大于触控显示屏(2)的截面尺寸。

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