CN215814766U - 一种高职学生心理学教学用具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种高职学生心理学教学用具，包括桌面以及支撑箱，所述桌面开设有三个矩形开口，所述支撑箱固定设置于桌面底部，所述支撑箱内设置有教学结构，本实用新型涉及教学设备技术领域，本实用新型通过教学结构内双向螺杆、转杆、第一齿轮、第二齿轮、移动座、支撑杆、支撑座以及固定座的设置可以使得题板升出桌面以便于多人共同进行使用，本实用新型通过教学结构的设置在不增加占地面积的同时，增加了桌面的使用面积，实用性较高，当需要使用沙盘时，可以控制教学结构带动题板收缩至支撑箱内，随后将沙盘放置于桌面上进行使用，本实用新型既可以进行答题使用，也可以进行沙盘治疗，功能较为齐全，且使用较为方便。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学设备技术领域，具体为一种高职学生心理学教学用具。
背景技术
据世界卫生组织的一份报告，全世界有4亿人正受到各种精神疾病的折磨，抑郁症患者达到2亿人，有30％-40％的求医者有精神卫生问题，20％的人口存在心理卫生问题和精神障碍，全世界完全没有心理疾病的人口比率仅占9.5％，在中国70％左右的人处于精神“亚健康”状态，目前，青少年的心理健康教育越来越成为教育界普遍关注的领域，各学校都加大在心理健康教育上的投入，引进一些设备以供心理健康教学使用，现采用的方式一般是让学生坐在课桌上进行答题，但是现有的课桌只能供一个学生进行使用，实用性较低，在较多同学同时答题时，就需要更多的课桌数量，不仅增加了教学成本，也增加了占用面积，鉴于此，针对上述问题，深入研究，遂有本案产生。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种高职学生心理学教学用具，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种高职学生心理学教学用具，包括桌面以及支撑箱，所述桌面开设有三个矩形开口，所述支撑箱固定设置于桌面底部，所述支撑箱内设置有教学结构；
所述教学结构包括工作箱、两个双向螺杆、转杆、第一齿轮、两个第二齿轮、两个移动座、四个支撑杆、两个支撑座、固定座以及三个题板；
所述支撑箱外右侧固定设置有工作箱，两个所述双向螺杆以及转杆均活动贯穿于支撑箱右侧，两个所述双向螺杆以及转杆的一端均活动嵌装于支撑箱内左侧，两个所述双向螺杆的另一端与工作箱内右侧活动连接，所述转杆的另一端活动贯穿于工作箱右侧，且转杆位于两个所述双向螺杆之间，所述第一齿轮固定套装于转杆上，两个所述第二齿轮均固定套装于两个所述双向螺杆上，且两个所述第二齿轮与第一齿轮相啮合，所述第一齿轮以及两个所述第二齿轮均位于工作箱内，两个所述移动座分别活动套装于两个所述双向螺杆以及转杆的两侧，两个所述移动座与两个所述双向螺杆之间螺旋连接，且两个所述移动座与转杆之间滑动连接，四个所述支撑杆一端分别与两个所述移动座的前后两侧活动连接，两个所述支撑座的前后两侧与四个所述支撑杆的前后两侧活动连接，所述固定座固定设置于两个所述支撑座顶部，三个所述题板固定设置于固定座顶部，且三个所述题板可通过桌面的三个所述矩形开口进行上下的直线运动。
优选的，所述桌面开设的三个矩形开口内还可以滑动连接有三个插座、三个所述插座顶部固定设置有沙盘。
优选的，所述支撑箱外底部固定设置有自锁滑轮组件。
优选的，所述桌面四周固定设置有四个支撑架。
优选的，所述转杆的另一端固定连接有把手。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型通过教学结构内双向螺杆、转杆、第一齿轮、第二齿轮、移动座、支撑杆、支撑座以及固定座的设置可以使得题板升出桌面以便于多人共同进行使用，本实用新型通过教学结构的设置在不增加占地面积的同时，增加了桌面的使用面积，实用性较高，当需要使用沙盘时，可以控制教学结构带动题板收缩至支撑箱内，随后将沙盘放置于桌面上进行使用，本实用新型既可以进行答题使用，也可以进行沙盘治疗，功能较为齐全，且使用较为方便。
附图说明
图1为本实用新型的立体结构示意图；
图2为本实用新型的桌面、插座、沙盘以及支撑架的立体示意图；
图3为本实用新型的教学结构的主视结构示意图；
图4为本实用新型的教学结构的俯视结构示意图。
图中：1-桌面、2-支撑箱、3-工作箱、4-双向螺杆、5-转杆、6-第一齿轮、7-第二齿轮、8-移动座、9-支撑杆、10-支撑座、11-固定座、12-题板、13-插座、14-沙盘、15-自锁滑轮组件、16-支撑架、17-把手。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种高职学生心理学教学用具，包括桌面1以及支撑箱2，桌面1开设有三个矩形开口，支撑箱2固定设置于桌面1底部，支撑箱2内设置有教学结构；教学结构包括工作箱3、两个双向螺杆4、转杆5、第一齿轮6、两个第二齿轮7、两个移动座8、四个支撑杆9、两个支撑座10、固定座11以及三个题板12；支撑箱2外右侧固定设置有工作箱3，两个双向螺杆4以及转杆5均活动贯穿于支撑箱2右侧，两个双向螺杆4以及转杆5的一端均活动嵌装于支撑箱2内左侧，两个双向螺杆4的另一端与工作箱3内右侧活动连接，转杆5的另一端活动贯穿于工作箱3右侧，且转杆5位于两个双向螺杆4之间，第一齿轮6固定套装于转杆5上，两个第二齿轮7均固定套装于两个双向螺杆4上，且两个第二齿轮7与第一齿轮6相啮合，第一齿轮6以及两个第二齿轮7均位于工作箱3内，两个移动座8分别活动套装于两个双向螺杆4以及转杆5的两侧，两个移动座8与两个双向螺杆4之间螺旋连接，且两个移动座8与转杆5之间滑动连接，四个支撑杆9一端分别与两个移动座8的前后两侧活动连接，两个支撑座10的前后两侧与四个支撑杆9的前后两侧活动连接，固定座11固定设置于两个支撑座10顶部，三个题板12固定设置于固定座11顶部，且三个题板12可通过桌面1的三个矩形开口进行上下的直线运动。
具体而言，桌面1开设的三个矩形开口内还可以滑动连接有三个插座13、三个插座13顶部固定设置有沙盘14，沙盘14用于心理治疗。
具体而言，支撑箱2外底部固定设置有自锁滑轮组件15，自锁滑轮组件15用于移动桌面1。
具体而言，桌面1四周固定设置有四个支撑架16，支撑架16用于储存笔等做题工具。
具体而言，转杆5的另一端固定连接有把手17，把手17便于转动转杆5。
通过本领域技术人员，将本案中的零部件依次进行连接，具体连接以及操作顺序，应参考下述工作原理，其详细连接手段，为本领域公知技术，下述主要介绍工作原理以及过程。
工作原理：根据附图1-3可知，当需要进行答题时，学生可转动把手17，把手17会带动转杆5以及第一齿轮6进行转动，第一齿轮6会带动与之啮合的第二齿轮7进行转动，第二齿轮7的转动方向相同，第二齿轮7会带动双向螺杆4进行转动，移动座8会带动支撑杆9的一端进行向内的直线运动，支撑杆9的另一端会通过支撑座10带动固定座11进行向上的直线运动，随即固定座11会带动题板12通过矩形开口升出桌面1，学生可以将试题夹在题板12上进行答题，当需要使用沙盘14时，控制题板12收缩至支撑箱2内，随后将沙盘14下方的插座13插入至桌面1的矩形开口内以便于固定沙盘14。
在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (5)
1.一种高职学生心理学教学用具，包括桌面(1)以及支撑箱(2)，其特征在于，所述桌面(1)开设有三个矩形开口，所述支撑箱(2)固定设置于桌面(1)底部，所述支撑箱(2)内设置有教学结构；
所述教学结构包括工作箱(3)、两个双向螺杆(4)、转杆(5)、第一齿轮(6)、两个第二齿轮(7)、两个移动座(8)、四个支撑杆(9)、两个支撑座(10)、固定座(11)以及三个题板(12)；
所述支撑箱(2)外右侧固定设置有工作箱(3)，两个所述双向螺杆(4)以及转杆(5)均活动贯穿于支撑箱(2)右侧，两个所述双向螺杆(4)以及转杆(5)的一端均活动嵌装于支撑箱(2)内左侧，两个所述双向螺杆(4)的另一端与工作箱(3)内右侧活动连接，所述转杆(5)的另一端活动贯穿于工作箱(3)右侧，且转杆(5)位于两个所述双向螺杆(4)之间，所述第一齿轮(6)固定套装于转杆(5)上，两个所述第二齿轮(7)均固定套装于两个所述双向螺杆(4)上，且两个所述第二齿轮(7)与第一齿轮(6)相啮合，所述第一齿轮(6)以及两个所述第二齿轮(7)均位于工作箱(3)内，两个所述移动座(8)分别活动套装于两个所述双向螺杆(4)以及转杆(5)的两侧，两个所述移动座(8)与两个所述双向螺杆(4)之间螺旋连接，且两个所述移动座(8)与转杆(5)之间滑动连接，四个所述支撑杆(9)一端分别与两个所述移动座(8)的前后两侧活动连接，两个所述支撑座(10)的前后两侧与四个所述支撑杆(9)的前后两侧活动连接，所述固定座(11)固定设置于两个所述支撑座(10)顶部，三个所述题板(12)固定设置于固定座(11)顶部，且三个所述题板(12)可通过桌面(1)的三个所述矩形开口进行上下的直线运动。
2.根据权利要求1所述的一种高职学生心理学教学用具，其特征在于，所述桌面(1)开设的三个矩形开口内还可以滑动连接有三个插座(13)、三个所述插座(13)顶部固定设置有沙盘(14)。
3.根据权利要求1所述的一种高职学生心理学教学用具，其特征在于，所述支撑箱(2)外底部固定设置有自锁滑轮组件(15)。
4.根据权利要求1所述的一种高职学生心理学教学用具，其特征在于，所述桌面(1)四周固定设置有四个支撑架(16)。
5.根据权利要求1所述的一种高职学生心理学教学用具，其特征在于，所述转杆(5)的另一端固定连接有把手(17)。
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2021
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