CN215679784U - 一种中职数学用多功能立体模型 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及教学模型技术领域，具体为一种中职数学用多功能立体模型，包括模型总成，模型总成包括有异形模型和矩形模型，且异形模型位于矩形模型的顶部中心处，同时矩形模型包括有第一模型主体、第二模型主体和第三模型主体，与此同时第二模型主体位于第一模型主体和第三模型主体之间，通过设置的模型总成可在进行组合安装和分解，从而可得到多种数学教学模型，为中职教学工作提供了多功能的立体模型，更具实用性和适用性，且通过设置的第一模型主体、第二模型主体和第三模型主体不仅可作为教学模型使用，还可对其他教学用具进行收纳管理，以防丢失且防尘防污。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学模型技术领域，具体为一种中职数学用多功能立体模型。
背景技术
中等职业学校是指经政府有关部门依法批准设立，实施全日制中等学历教育的各类职业学校，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年，学生毕业属中职学历，且中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时会根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育，同时分为公办和民办两大类。
其中在对学生进行高中程度文化知识教育时也与普通中等学校的教学科目大致相同，语数英主课是必不可少，同时在进行中职数学教学工作时，往往需要结合教学模型对教学内容进行讲解和演示，但是现有专用于此的教学模型的结构固定，导致其的功能固着，实用性和适用性均一般，需要得到提升。
因此，需要设计一种中职数学用多功能立体模型来解决上述背景技术中的问题。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种中职数学用多功能立体模型，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
一种中职数学用多功能立体模型，包括模型总成，所述模型总成包括有异形模型和矩形模型，且异形模型位于矩形模型的顶部中心处，同时矩形模型包括有第一模型主体、第二模型主体和第三模型主体，与此同时第二模型主体位于第一模型主体和第三模型主体之间。
作为本实用新型优选的方案，所述异形模型包括有三角锥体和圆柱体，且三角锥体卡接在圆柱体的一端。
作为本实用新型优选的方案，所述第一模型主体包括有第一座体和第一盒体，在第一座体靠近第一盒体一侧贯穿开设有第一储物腔，且第一座体远离第一储物腔的一侧面固定安装有第一磁铁片，同时第一盒体嵌入位于第一储物腔的内部。
作为本实用新型优选的方案，所述第二模型主体包括有第二座体和第二盒体，在第二座体中心处贯穿开设有第二储物腔，且第二座体的两侧面均固定安装有第二磁铁片，同时第二座体顶面中心处开设有安装槽，在安装槽的内部嵌入安装有平板，且平板底面和安装槽内部底面通过复位弹簧固定连接，在第二盒体两端面均设置有第一凹槽把手，且第二盒体嵌入位于第二储物腔的内部。
作为本实用新型优选的方案，所述第三模型主体包括有第三座体和第三盒体，在第三座体靠近第三盒体一侧贯穿开设有第三储物腔，且第三座体远离第三储物腔的一侧面固定安装有第三磁铁片，同时第三盒体嵌入位于第三储物腔的内部。
作为本实用新型优选的方案，所述第三盒体和第一盒体一侧面上均设置有第二凹槽把手，且圆柱体远离三角锥体一端嵌入安装在安装槽的内部，同时位于平板的内部，与此同时第二磁铁片和第一磁铁片、第三磁铁片均磁性连接，且第一模型主体、第二模型主体和第三模型主体均呈正方体形状。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
1.本实用新型中，通过设置的模型总成可在进行组合安装和分解，从而可得到多种数学教学模型，为中职教学工作提供了多功能的立体模型，更具实用性和适用性，且通过设置的第一模型主体、第二模型主体和第三模型主体不仅可作为教学模型使用，还可对其他教学用具进行收纳管理，以防丢失且防尘防污。
2.本实用新型中，通过设置的平板和复位弹簧可保证第二模型主体外表面的规整性和完整性，利用复位弹簧的反作用力可对导出圆柱体后的安装槽进行填充，避免对教学内容造成影响，且更具美观性。
3.本实用新型中，通过设置的第一磁铁片、第二磁铁片和第三磁铁片的结构可在保证第一模型主体、第二模型主体和第三模型主体外表面平整的情况下使得三者之间的组合安装方式更为方便快捷，且操作简单，直接贴合即可反之可对其分解。
附图说明
图1为本实用新型的整体俯视立体外部结构示意图；
图2为本实用新型的整体俯视立体展开结构示意图；
图3为本实用新型中的异形模型俯视立体放大结构示意图；
图4为本实用新型中的第一模型主体俯视立体展开结构示意图；
图5为本实用新型中的第二模型主体俯视立体展开结构示意图；
图6为本实用新型中的第三模型主体俯视立体展开结构示意图；
图中：1、模型总成；2、异形模型；21、三角锥体；22、圆柱体；3、矩形模型；4、第一模型主体；41、第一座体；411、第一储物腔；412、第一磁铁片；42、第一盒体；5、第二模型主体；51、第二座体；511、第二储物腔；512、第二磁铁片；513、安装槽；514、平板；515、复位弹簧；52、第二盒体；521、第一凹槽把手；6、第三模型主体；61、第三座体；611、第三储物腔；612、第三磁铁片；62、第三盒体。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例,基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-6本实用新型提供一种技术方案：
一种中职数学用多功能立体模型，包括模型总成1，模型总成1包括有异形模型2和矩形模型3，且异形模型2位于矩形模型3的顶部中心处，同时矩形模型3包括有第一模型主体4、第二模型主体5和第三模型主体6，与此同时第二模型主体5位于第一模型主体4和第三模型主体6之间，通过设置的模型总成1可在进行组合安装和分解，从而可得到多种数学教学模型，为中职教学工作提供了多功能的立体模型，更具实用性和适用性，且通过设置的第一模型主体4、第二模型主体5和第三模型主体6不仅可作为教学模型使用，还可对其他教学用具进行收纳管理，以防丢失且防尘防污。
实施例，请参照图1、图2、图3和图5，异形模型2包括有三角锥体21和圆柱体22，且三角锥体21卡接在圆柱体22的一端；第二模型主体5包括有第二座体51和第二盒体52，在第二座体51中心处贯穿开设有第二储物腔511，且第二座体51的两侧面均固定安装有第二磁铁片512，同时第二座体51顶面中心处开设有安装槽513，在安装槽513的内部嵌入安装有平板514，且平板514底面和安装槽513内部底面通过复位弹簧515固定连接，在第二盒体52两端面均设置有第一凹槽把手521，且第二盒体52嵌入位于第二储物腔511的内部，通过设置的平板514和复位弹簧515可保证第二模型主体5外表面的规整性和完整性，利用复位弹簧515的反作用力可对导出圆柱体22后的安装槽513进行填充，避免对教学内容造成影响，且更具美观性。
实施例，请参照图1、图2、图3、图4、图5和图6，第一模型主体4包括有第一座体41和第一盒体42，在第一座体41靠近第一盒体42一侧贯穿开设有第一储物腔411，且第一座体41远离第一储物腔411的一侧面固定安装有第一磁铁片412，同时第一盒体42嵌入位于第一储物腔411的内部；第三模型主体6包括有第三座体61和第三盒体62，在第三座体61靠近第三盒体62一侧贯穿开设有第三储物腔611，且第三座体61远离第三储物腔611的一侧面固定安装有第三磁铁片612，同时第三盒体62嵌入位于第三储物腔611的内部；第三盒体62和第一盒体42一侧面上均设置有第二凹槽把手，且圆柱体22远离三角锥体21一端嵌入安装在安装槽513的内部，同时位于平板514的内部，与此同时第二磁铁片512和第一磁铁片412、第三磁铁片612均磁性连接，且第一模型主体4、第二模型主体5和第三模型主体6均呈正方体形状，通过设置的第一磁铁片412、第二磁铁片512和第三磁铁片612的结构可在保证第一模型主体4、第二模型主体5和第三模型主体6外表面平整的情况下使得三者之间的组合安装方式更为方便快捷，且操作简单，直接贴合即可反之可对其分解。
工作原理：教学时，教学工作人员可利用设置的异形模型2、矩形模型3进行教学演示和讲解，同时还可对异形模型2、矩形模型3进行分解，并利用分解后的三角锥体21、圆柱体22以及均呈正方体形状的第一模型主体4、第二模型主体5和第三模型主体6结合课本内容进行教学，从而使得设置的模型总成1可在进行组合安装和分解，从而可得到多种数学教学模型，为中职教学工作提供了多功能的立体模型，更具实用性和适用性，且通过设置的第一模型主体4、第二模型主体5和第三模型主体6不仅可作为教学模型使用，还可对其他教学用具进行收纳管理，以防丢失且防尘防污，同时通过设置的平板514和复位弹簧515可保证第二模型主体5外表面的规整性和完整性，利用复位弹簧515的反作用力可对导出圆柱体22后的安装槽513进行填充，避免对教学内容造成影响，且更具美观性，与此同时通过设置的第一磁铁片412、第二磁铁片512和第三磁铁片612的结构可在保证第一模型主体4、第二模型主体5和第三模型主体6外表面平整的情况下使得三者之间的组合安装方式更为方便快捷，且操作简单，直接贴合即可反之可对其分解，有一定的推广价值。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (6)
1.一种中职数学用多功能立体模型，包括模型总成(1)，其特征在于：所述模型总成(1)包括有异形模型(2)和矩形模型(3)，且异形模型(2)位于矩形模型(3)的顶部中心处，同时矩形模型(3)包括有第一模型主体(4)、第二模型主体(5)和第三模型主体(6)，与此同时第二模型主体(5)位于第一模型主体(4)和第三模型主体(6)之间。
2.根据权利要求1所述的一种中职数学用多功能立体模型，其特征在于：所述异形模型(2)包括有三角锥体(21)和圆柱体(22)，且三角锥体(21)卡接在圆柱体(22)的一端。
3.根据权利要求1所述的一种中职数学用多功能立体模型，其特征在于：所述第一模型主体(4)包括有第一座体(41)和第一盒体(42)，在第一座体(41)靠近第一盒体(42)一侧贯穿开设有第一储物腔(411)，且第一座体(41)远离第一储物腔(411)的一侧面固定安装有第一磁铁片(412)，同时第一盒体(42)嵌入位于第一储物腔(411)的内部。
4.根据权利要求1所述的一种中职数学用多功能立体模型，其特征在于：所述第二模型主体(5)包括有第二座体(51)和第二盒体(52)，在第二座体(51)中心处贯穿开设有第二储物腔(511)，且第二座体(51)的两侧面均固定安装有第二磁铁片(512)，同时第二座体(51)顶面中心处开设有安装槽(513)，在安装槽(513)的内部嵌入安装有平板(514)，且平板(514)底面和安装槽(513)内部底面通过复位弹簧(515)固定连接，在第二盒体(52)两端面均设置有第一凹槽把手(521)，且第二盒体(52)嵌入位于第二储物腔(511)的内部。
5.根据权利要求1所述的一种中职数学用多功能立体模型，其特征在于：所述第三模型主体(6)包括有第三座体(61)和第三盒体(62)，在第三座体(61)靠近第三盒体(62)一侧贯穿开设有第三储物腔(611)，且第三座体(61)远离第三储物腔(611)的一侧面固定安装有第三磁铁片(612)，同时第三盒体(62)嵌入位于第三储物腔(611)的内部。
6.根据权利要求5所述的一种中职数学用多功能立体模型，其特征在于：所述第三盒体(62)和第一盒体(42)一侧面上均设置有第二凹槽把手，且圆柱体(22)远离三角锥体(21)一端嵌入安装在安装槽(513)的内部，同时位于平板(514)的内部，与此同时第二磁铁片(512)和第一磁铁片(412)、第三磁铁片(612)均磁性连接，且第一模型主体(4)、第二模型主体(5)和第三模型主体(6)均呈正方体形状。
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