CN210634327U - 一种大学数学几何学教学用学习教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种大学数学几何学教学用学习教具，包括箱体主体，所述箱体主体的左侧固定有第一半箱体，所述第一半箱体的左端表面固定有把手，所述把手内开设有第一内仓，所述第二内仓内皆开设有卡槽，所述卡槽内皆放置有几何体模具。该大学数学几何学教学用学习教具的教具板上开设的对应的几何立体图槽口，教师可以根据上的课程选取对应的几何教具板吸附在黑板上，然后使用粉笔沿着几何立体图槽口即可描出需要的几何立体图，简单快捷，节省课堂浪费的时间，提高上课效率，同时黑板图形讲解需要模具进行配合时，即可取出与几何教具板相互配合的几何体模具相对应的教学，此大学数学几何学教学用学习教具具有多种功能，操作方便，提高教学质量。

Description

一种大学数学几何学教学用学习教具

技术领域

本实用新型涉及数学教学教具技术领域，具体为一种大学数学几何学教学用学习教具。

背景技术

目前大学教学教具在课堂教学中已经得到了广泛的应用，尤其是大学数学几何学用到的教具特别频繁，这是现代教育教学发展的必然趋势，是教师基本素质的体现，目前的大学数学几何学教学用学习教具要么只能用于几何来讲解的几何体模具，要么就只能配合教师一步一步在黑板上画出几何体立体图的尺类教具，功能特别单一，缺乏将二者结合在一起讲解的教具，当大学课堂需要对某一几何体向量方程学习时，现有的教具在教师利用几何体模具讲解时，不能将模具的立体图很方便的画在黑板上进行图形讲解，缺乏高效性，因此亟需一种大学数学几何学教学用学习教具来解决上述问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种大学数学几何学教学用学习教具，以解决上述背景技术中提出的目前的大学数学几何学教学用学习教具功能特别单一，教室用来讲解的高效性低的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种大学数学几何学教学用学习教具，包括箱体主体，所述箱体主体的左侧固定有第一半箱体，所述第一半箱体的左端表面固定有把手，所述把手内开设有第一内仓，所述第一内仓内固定有六个几何教具板，所述几何教具板的四个角皆被限位皮筋固定，所述限位皮筋的外端皆固定在固定块上，所述固定块皆固定在第一内仓的内壁上，所述几何教具板内皆开设有几何立体图槽口，所述第一半箱体的右端固定有上下两组铰接轴，所述铰接轴皆与铰接块铰接固定，所述铰接块皆固定在第二半箱体的左端表面上，所述第二半箱体内开设有第二内仓，所述第二内仓内皆开设有卡槽，所述卡槽内皆放置有几何体模具。

优选的，每个所述几何立体图槽口上的槽口形状分别为四面体、圆柱、球体、长方体、正方体和椎体。

优选的，所述第二内仓开设有六组，每组所述第二内仓皆开设成与各个几何体模具底部形状相互配合的形状，所述第二内仓的表面皆胶粘有摩擦垫。

优选的，每个所述几何教具板与黑板接触面固定有吸铁石，所述吸铁石沿几何教具板边缘固定。

优选的，所述几何体模具的模具形状分别为四面体、圆柱、球体、长方体、正方体和椎体。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1.该大学数学几何学教学用学习教具设置有几何教具板、几何立体图槽口、几何体模具和吸铁石，该设置的教具板上开设的对应的几何立体图槽口，教师可以根据上的课程选取对应的几何教具板吸附在黑板上，然后使用粉笔沿着几何立体图槽口即可描出需要的几何立体图，简单快捷，节省课堂浪费的时间，提高上课效率，同时黑板图形讲解需要模具进行配合时，即可取出与几何教具板相互配合的几何体模具相对应的教学，此大学数学几何学教学用学习教具具有多种功能，操作方便，提高教学质量。

2.该大学数学几何学教学用学习教具设置有第一半箱体、限位皮筋、把手、铰接轴、第二内仓、卡槽、交接块、第二半箱体和摩擦垫，设置有与大学数学几何学教学用学习教具存放的箱体，第一半箱体用于存放几何教具板，设置四组有限位皮筋用于固定几何教具板的四个角，第二半箱体设置有与几何体模具相互配合的卡槽，卡槽上镶嵌的摩擦垫对几何体模具进行固定，教师可通过此结构方便携带，不会导致个别教具丢失的问题。

附图说明

图1为本实用新型的结构正视示意图；

图2为本实用新型的结构侧视剖面示意图；

图3为本实用新型的教具板结构正视示意图；

图4为本实用新型的教具板结构仰视示意图；

图5为本实用新型的教具板结构侧视示意图；

图6为本实用新型的几何体模具立体状态示意图。

图中：1、箱体主体；2、第一半箱体；3、把手；4、第一内仓；5、固定块；6、限位皮筋；7、几何教具板；8、几何立体图槽口；9、铰接轴；10、铰接块；11、第二半箱体；12、第二内仓；13、卡槽；14、几何体模具；15、吸铁石；16、摩擦垫。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供的一种实施例：一种大学数学几何学教学用学习教具，包括箱体主体1，箱体主体1的左侧固定有第一半箱体2，第一半箱体2的左端表面固定有把手3，把手3内开设有第一内仓4，第一内仓4 内固定有六个几何教具板7，每个几何教具板7与黑板接触面固定有吸铁石 15，吸铁石15沿几何教具板7边缘固定，设置吸铁石15使得教师在使用几何教具板7进行绘图的时候，不需要用另一只手扶着用力按压，只需用吸铁石15将几何教具板7吸附在黑板上手轻微扶着，进行画图即可，减少教师劳动力的同时节省时间，几何教具板7的四个角皆被限位皮筋6固定，限位皮筋6的外端皆固定在固定块5上，固定块5皆固定在第一内仓4的内壁上，几何教具板7内皆开设有几何立体图槽口8，每个几何立体图槽口8上的槽口形状分别为四面体、圆柱、球体、长方体、正方体和椎体，此形状可以便于教师用粉笔沿着槽口绘图，短时间内就能绘出较为美观的立体几何图，同时也避免了人为绘图时可能出现纰漏后，需用黑板擦擦除，节省教学时间。

第一半箱体2的右端固定有上下两组铰接轴9，铰接轴9皆与铰接块10 铰接固定，铰接块10皆固定在第二半箱体11的左端表面上，第二半箱体11 内开设有第二内仓12，第二内仓12开设有六组，每组第二内仓12皆开设成与各个几何体模具14底部形状相互配合的形状，为了保证第二内仓12的形状贴合几何体模具14从而进行固定，第二内仓12的表面皆胶粘有摩擦垫16，摩擦垫16增加与几何体模具14的摩擦力，提高各个几何体模具14的稳定性，第二内仓12内皆开设有卡槽13，卡槽13内皆放置有几何体模具14，几何体模具14的模具形状分别为四面体、圆柱、球体、长方体、正方体和椎体，此设置为了配合教师使用几何教具板7上的几何立体图槽口8绘出立体几何图后，需要实体模具进行讲解。

工作原理：首先教师将箱体主体1打开，将第一半箱体2内的第一内仓4 中限位皮筋6的一角撑开，随后按住几何教具板7的一角，取出六块几何教具板7放置在讲台桌面上，再取出每个第二内仓12内固定的几何体模具14，一一放置在讲台桌面，当教师需要在黑板上画出某一几何体立体图时，选取对应的几何教具板7，将几何教具板7固定有吸铁石15的一面吸附在黑板上，教师使用粉笔对着几何立体图槽口8内的槽口方便快捷的画出所需要的几何立体图进行讲解，当教师需要模具配合黑板图形进行说教时，拿出相对应的几何体模具14即可，当使用完毕后，同理只需将几何教具板7一一放进第一半箱体2内，通过限位皮筋6固定住，再将几何体模具14一一放进第二内仓 12内通过卡槽13摩擦固定，随后卡合第一半箱体2和第二半箱体11，通过把手3随身带走即可，最后操作到此结束。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (5)

1.一种大学数学几何学教学用学习教具，包括箱体主体(1)，其特征在于：所述箱体主体(1)的左侧固定有第一半箱体(2)，所述第一半箱体(2)的左端表面固定有把手(3)，所述把手(3)内开设有第一内仓(4)，所述第一内仓(4)内固定有六个几何教具板(7)，所述几何教具板(7)的四个角皆被限位皮筋(6)固定，所述限位皮筋(6)的外端皆固定在固定块(5)上，所述固定块(5)皆固定在第一内仓(4)的内壁上，所述几何教具板(7)内皆开设有几何立体图槽口(8)，所述第一半箱体(2)的右端固定有上下两组铰接轴(9)，所述铰接轴(9)皆与铰接块(10)铰接固定，所述铰接块(10)皆固定在第二半箱体(11)的左端表面上，所述第二半箱体(11)内开设有第二内仓(12)，所述第二内仓(12)内皆开设有卡槽(13)，所述卡槽(13)内皆放置有几何体模具(14)。

2.根据权利要求1所述的一种大学数学几何学教学用学习教具，其特征在于：每个所述几何立体图槽口(8)上的槽口形状分别为四面体、圆柱、球体、长方体、正方体和椎体。

3.根据权利要求1所述的一种大学数学几何学教学用学习教具，其特征在于：所述第二内仓(12)开设有六组，每组所述第二内仓(12)皆开设成与各个几何体模具(14)底部形状相互配合的形状，所述第二内仓(12)的表面皆胶粘有摩擦垫(16)。

4.根据权利要求1所述的一种大学数学几何学教学用学习教具，其特征在于：每个所述几何教具板(7)与黑板接触面固定有吸铁石(15)，所述吸铁石(15)沿几何教具板(7)边缘固定。

5.根据权利要求1所述的一种大学数学几何学教学用学习教具，其特征在于：所述几何体模具(14)的模具形状分别为四面体、圆柱、球体、长方体、正方体和椎体。

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