CN215423358U - 一种初中语文用多媒体讲桌 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种初中语文用多媒体讲桌，包括讲桌台、第一弧形板、转动板、第一支撑板、第二支撑板、安装板、U型板、滑动杆、空心柱、第一滑动板、第一齿轮、第一螺纹杆、限位板、第二滑动板、放置板、壳体、第二螺纹杆、齿板、第二齿轮、第三滑动板、连接板、第二弧形板、第四滑动板、抽屉、插接柱、连接杆、弹簧、第五滑动板、第六滑动板和转动杆。通过调整机构的设置，通过转动第一螺纹杆，随着第一螺纹杆的螺纹推进带动第二滑动板向下滑动，进而使得第一齿轮开始转动，转动的第一齿轮带动第一滑动板向上滑动，进而使得滑动杆不断滑出讲桌台外，进而完成多媒体控制面板的角度调整。

Description

一种初中语文用多媒体讲桌

技术领域

本申请涉及讲桌技术梁领域，尤其是一种初中语文用多媒体讲桌。

背景技术

多媒体讲桌是一种有效地将多媒体教学设备进行集成、管理、防盗、防破坏的集成平台，是一种面向多媒体教学的重要工具。它属于一种不断变革的设备，根据多媒体讲桌的发展史、所装的设备类型、使用环境的不同，可以有多种分类方式。

现有的多媒体讲桌在使用时，多媒体的控制面板的角度无法调整，进而不便于教师根据自身的操作习惯改变多媒体控制面板的角度，且现有的多媒体讲桌并没有对连接线进行更好的束缚，进而使得多媒体的各个连接线较为散落，影响美观。因此，针对上述问题提出一种初中语文用多媒体讲桌。

发明内容

在本实施例中提供了一种初中语文用多媒体讲桌用于解决现有的多媒体讲桌无法调整多媒体控制面板的角度问题。

根据本申请的一个方面，提供了一种初中语文用多媒体讲桌，包括讲桌台与调整机构，所述讲桌台内部的内部对称固定连接连接杆，所述连接杆滑动连接第五滑动板与第六滑动板，所述第五滑动板与第六滑动板与抽屉外壁底部固定连接，所述第六滑动板底部设有弧形凹槽，所述讲桌台顶部与第二支撑板固定连接，所述第二支撑板顶部的凹槽内转动连接安装板；

所述调整机构包括U型板、滑动杆、空心柱、第一滑动板、第一齿轮、第一螺纹杆、限位板和第二滑动板，所述U型板与安装板底部固定连接，所述U型板与滑动杆的一端转动连接，所述滑动杆的另一端滑动穿过空心柱延伸至讲桌台内部的空腔内与第一滑动板固定连接，所述空心柱与讲桌台外壁固定连接。

进一步地，所述讲桌台侧壁对称固定连接第一弧形板，两个所述第一弧形板之间转动连接转动板，所述讲桌台连接第一弧形板的同一侧对称固定连接第一支撑板。

进一步地，所述讲桌台转动连接转动杆，所述转动杆的一端与插接柱固定连接，所述转动杆的另一端侧壁设有指槽。

进一步地，所述连接杆部分外壁套接弹簧，所述弹簧与第五滑动板与讲桌台内部之间与弹簧固定连接。

进一步地，所述讲桌台内部的空腔安装第一齿轮，所述第一齿轮与第一滑动板和第二滑动板侧壁的齿槽相啮合。

进一步地，所述第二滑动板与第一螺纹杆外壁无螺纹齿的部分转动连接，所述第一螺纹杆的另一端螺纹延伸至讲桌台外。

进一步地，所述第一螺纹杆位于讲桌台内部空腔的部分外壁与限位板固定连接。

进一步地，所述讲桌台柜子内部固定连接放置板，所述放置板顶部与壳体固定连接，所述壳体螺纹连接第二螺纹杆，所述第二螺纹杆无螺纹齿的部分与齿板转动连接。

进一步地，所述壳体内壁纵向滑槽滑动连接齿板，所述齿板侧壁的齿槽与第二齿轮啮合，所述第二齿轮与第三滑动板侧壁的齿槽相啮合，所述壳体内壁横向滑槽滑动连接第三滑动板，所述壳体内部安装第二齿轮。

进一步地，所述第三滑动板侧壁与连接板的一端固定连接，所述连接板的另一端侧壁与第二弧形板固定连接，所述连接板穿过壳体侧壁的通孔部分与第四滑动板固定连接，所述壳体侧壁的通孔滑动连接第四滑动板。

通过本申请上述实施例，采用了调整机构，解决了现有的多媒体讲桌无法调整多媒体控制面板的角度问题，取得了较好的实用效果。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的调整机构正视剖面结构示意图；

图3为本申请一种实施例的图2中A处局部放大结构示意图；

图4为本申请一种实施例的壳体内部俯视剖面结构示意图；

图5为本申请一种实施例的部分讲桌台内部侧视剖面结构示意图。

图中：1、讲桌台，2、第一弧形板，3、转动板，4、第一支撑板，5、第二支撑板，6、安装板，7、U型板，8、滑动杆，9、空心柱，10、第一滑动板，11、第一齿轮，12、第一螺纹杆，13、限位板，14、第二滑动板，15、放置板，16、壳体，17、第二螺纹杆，18、齿板，19、第二齿轮，20、第三滑动板，21、连接板，22、第二弧形板，23、第四滑动板，24、抽屉，25、插接柱，26、连接杆，27、弹簧，28、第五滑动板，29、第六滑动板，30、转动杆。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

本实施例中的调整机构可以适用于各种板材，例如，在本实施例提供了如下一种板材，本实施例中的调整机构可以用来进行调整如下板材的角度。

该板材，包括基板层，设置在基板层正面的饰面板层，设置在饰面板层表面的涂装层，以及设置在基板层背面的防潮板层；基板层由树脂复合板层和硅酸钙板层组成；涂装层为UV漆层或氟碳漆层，其中树脂复合板层是用胶接而成的，通过使用天然树脂作原材料的基板，可取代传统的油漆装饰，与大理石材料相比有明显的价格优势，且施工方便、光泽美观度好、可重复利用，有利于节能环保，表面的UV漆层或氟碳漆层燃烧不产生烟雾，环保度高，上述饰面板层为PVC膜纸或转印层制成的饰面板层，其厚度为0.1～1mm，上述防潮板层为采用UV渗透技术制成的防潮板层，其厚度为0.15～1mm，通过在基板层背面设置防潮板层，使得板材对环境的适应性能更强，最大限度防止板材变形，安全环保，上述基板层的厚度为6～20mm，上述基板层材质自身达到了国家A级防火标准，可以提高板材的阻燃性能，保护基板层防止其燃烧，由于基板层中含有硅酸钙板层，其不易变形，使用时不用墙体找平，用胶打点找平，节省施工费用和时间，上述板材在室内外装饰施工时，使用铝合金嵌条或AB胶安装即可，施工效率高。

当然本实施例也可以用于调整其他结构板材的角度。在此不再一一赘述，下面对本申请实施例的调整机构进行介绍。

请参阅图1-5所示，一种初中语文用多媒体讲桌，包括讲桌台1与调整机构，所述讲桌台1内部的内部对称固定连接连接杆26，所述连接杆26滑动连接第五滑动板28与第六滑动板29，所述第五滑动板28与第六滑动板29与抽屉24外壁底部固定连接，所述第六滑动板29底部设有弧形凹槽，所述讲桌台1顶部与第二支撑板5固定连接，所述第二支撑板5顶部的凹槽内转动连接安装板6；

所述调整机构包括U型板7、滑动杆8、空心柱9、第一滑动板10、第一齿轮11、第一螺纹杆12、限位板13和第二滑动板14，所述U型板7与安装板6底部固定连接，所述U型板7与滑动杆8的一端转动连接，所述滑动杆8的另一端滑动穿过空心柱9延伸至讲桌台1内部的空腔内与第一滑动板10固定连接，所述空心柱9与讲桌台1外壁固定连接,便于通过调整机构的作用，在调整安装板6顶部多媒体控制面板的角度，较为方便。

所述讲桌台1侧壁对称固定连接第一弧形板2，两个所述第一弧形板2之间转动连接转动板3，所述讲桌台1连接第一弧形板2的同一侧对称固定连接第一支撑板4，便于女教师通过转动转动板3，使得转动板3底部紧贴第一支撑板4顶部，进而便于教师将随身携带的挎包，放置在转动板3顶部，所述讲桌台1转动连接转动杆30，所述转动杆30的一端与插接柱25固定连接，所述转动杆30的另一端侧壁设有指槽，便于教师通过将手指放置在指槽内，进而转动转动杆30，使得插接柱25插入第六滑动板29底部的弧形槽内，进而固定抽屉24的位置，所述连接杆26部分外壁套接弹簧27，所述弹簧27与第五滑动板28与讲桌台1内部之间与弹簧27固定连接，便于教师在打开抽屉24时，通过转动转动杆30，使得插接柱25脱离第六滑动板29，进而通过收缩的弹簧27，使得教师在拉出抽屉24时，较为快捷，所述讲桌台1内部的空腔安装第一齿轮11，所述第一齿轮11与第一滑动板10和第二滑动板14侧壁的齿槽相啮合，便于通过滑动的第二滑动板14带动第一齿轮11转动，进而带动第一滑动板10滑动，所述第二滑动板14与第一螺纹杆12外壁无螺纹齿的部分转动连接，所述第一螺纹杆12的另一端螺纹延伸至讲桌台1外，便于教师通过转动第一螺纹杆12，进而通过第一螺纹杆12的螺纹推进带动第二滑动板14滑动，所述第一螺纹杆12位于讲桌台1内部空腔的部分外壁与限位板13固定连接，便于防止学生将第一螺纹杆12取出玩耍，进而增加一定的危险性，所述讲桌台1柜子内部固定连接放置板15，所述放置板15顶部与壳体16固定连接，所述壳体16螺纹连接第二螺纹杆17，所述第二螺纹杆17无螺纹齿的部分与齿板18转动连接，便于通过第二螺纹杆17的螺纹推进，带动齿板18滑动，所述壳体16内壁纵向滑槽滑动连接齿板18，所述齿板18侧壁的齿槽与第二齿轮19啮合，所述第二齿轮19与第三滑动板20侧壁的齿槽相啮合，所述壳体16内壁横向滑槽滑动连接第三滑动板20，所述壳体16内部安装第二齿轮19，便于齿板18的滑动，带动第二齿轮19转动，进而带动第三滑动板20滑动，所述第三滑动板20侧壁与连接板21的一端固定连接，所述连接板21的另一端侧壁与第二弧形板22固定连接，所述连接板21穿过壳体16侧壁的通孔部分与第四滑动板23固定连接，所述壳体16侧壁的通孔滑动连接第四滑动板23，便于第三滑动板20的滑动带动连接板21滑动，进而使得两个第二弧形板22紧贴，进而完成将多媒体的连接线束缚在两个第二弧形板22内。

本实用新型在使用时，本申请中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，首先检查整个讲桌的各个器件是否可以正常工作，在各个器件均可以正常工作，女教师在使用整个多媒体讲桌时，通过转动转动板3，使得转动板3底部紧贴第一支撑板4顶部，进而便于教师将随身携带的挎包，放置在转动板3顶部，进而避免挎包放在讲桌台1上时，阻挡学生的视线，且在教师需要调整安装板6顶部多媒体控制面板的角度时，通过转动第一螺纹杆12，随着第一螺纹杆12的螺纹推进带动第二滑动板14向下滑动，进而使得第一齿轮11开始转动，转动的第一齿轮11带动第一滑动板10向上滑动，进而使得滑动杆8不断滑出讲桌台1外，进而完成多媒体控制面板的角度调整，在教师取出抽屉24内部物品时，在将抽屉24推入讲桌台1内部之后，通过转动转动杆30，使得插接柱25插入第六滑动板29底部的弧形槽内，进而固定抽屉24的位置，在检修人员检查整个多媒体线路时，通过转动第二螺纹杆17，使得第二螺纹杆17不断螺纹退出壳体16内，进而带动齿板18滑动，进而带动第三滑动板20滑动，第三滑动板20的滑动带动连接板21滑动，进而使得两个第二弧形板22紧贴，进而完成将多媒体的连接线束缚在两个第二弧形板22内。

本申请的有益之处在于：

1.通过调整机构的设置，通过转动第一螺纹杆，随着第一螺纹杆的螺纹推进带动第二滑动板向下滑动，进而使得第一齿轮开始转动，转动的第一齿轮带动第一滑动板向上滑动，进而使得滑动杆不断滑出讲桌台外，进而完成多媒体控制面板的角度调整；

2.通过转动板的设置，女教师在使用整个多媒体讲桌时，通过转动转动板，使得转动板底部紧贴第一支撑板顶部，进而便于教师将随身携带的挎包，放置在转动板顶部，进而避免挎包放在讲桌台上时，阻挡学生的视线；

3.通过连接板的设置，在检修人员检查整个多媒体线路时，通过转动第二螺纹杆，使得第二螺纹杆不断螺纹退出壳体内，进而带动齿板滑动，进而带动第三滑动板滑动，第三滑动板的滑动带动连接板滑动，进而使得两个第二弧形板紧贴，进而完成将多媒体的连接线束缚在两个第二弧形板内。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种初中语文用多媒体讲桌，其特征在于：包括讲桌台(1)与调整机构，所述讲桌台(1)内部的内部对称固定连接连接杆(26)，所述连接杆(26)滑动连接第五滑动板(28)与第六滑动板(29)，所述第五滑动板(28)与第六滑动板(29)与抽屉(24)外壁底部固定连接，所述第六滑动板(29)底部设有弧形凹槽，所述讲桌台(1)顶部与第二支撑板(5)固定连接，所述第二支撑板(5)顶部的凹槽内转动连接安装板(6)；

所述调整机构包括U型板(7)、滑动杆(8)、空心柱(9)、第一滑动板(10)、第一齿轮(11)、第一螺纹杆(12)、限位板(13)和第二滑动板(14)，所述U型板(7)与安装板(6)底部固定连接，所述U型板(7)与滑动杆(8)的一端转动连接，所述滑动杆(8)的另一端滑动穿过空心柱(9)延伸至讲桌台(1)内部的空腔内与第一滑动板(10)固定连接，所述空心柱(9)与讲桌台(1)外壁固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种初中语文用多媒体讲桌，其特征在于：所述讲桌台(1)侧壁对称固定连接第一弧形板(2)，两个所述第一弧形板(2)之间转动连接转动板(3)，所述讲桌台(1)连接第一弧形板(2)的同一侧对称固定连接第一支撑板(4)。

3.根据权利要求1所述的一种初中语文用多媒体讲桌，其特征在于：所述讲桌台(1)转动连接转动杆(30)，所述转动杆(30)的一端与插接柱(25)固定连接，所述转动杆(30)的另一端侧壁设有指槽。

4.根据权利要求1所述的一种初中语文用多媒体讲桌，其特征在于：所述连接杆(26)部分外壁套接弹簧(27)，所述弹簧(27)与第五滑动板(28)与讲桌台(1)内部之间与弹簧(27)固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种初中语文用多媒体讲桌，其特征在于：所述讲桌台(1)内部的空腔安装第一齿轮(11)，所述第一齿轮(11)与第一滑动板(10)和第二滑动板(14)侧壁的齿槽相啮合。

6.根据权利要求1所述的一种初中语文用多媒体讲桌，其特征在于：所述第二滑动板(14)与第一螺纹杆(12)外壁无螺纹齿的部分转动连接，所述第一螺纹杆(12)的另一端螺纹延伸至讲桌台(1)外。

7.根据权利要求1所述的一种初中语文用多媒体讲桌，其特征在于：所述第一螺纹杆(12)位于讲桌台(1)内部空腔的部分外壁与限位板(13)固定连接。

8.根据权利要求1所述的一种初中语文用多媒体讲桌，其特征在于：所述讲桌台(1)柜子内部固定连接放置板(15)，所述放置板(15)顶部与壳体(16)固定连接，所述壳体(16)螺纹连接第二螺纹杆(17)，所述第二螺纹杆(17)无螺纹齿的部分与齿板(18)转动连接。

9.根据权利要求8所述的一种初中语文用多媒体讲桌，其特征在于：所述壳体(16)内壁纵向滑槽滑动连接齿板(18)，所述齿板(18)侧壁的齿槽与第二齿轮(19)啮合，所述第二齿轮(19)与第三滑动板(20)侧壁的齿槽相啮合，所述壳体(16)内壁横向滑槽滑动连接第三滑动板(20)，所述壳体(16)内部安装第二齿轮(19)。

10.根据权利要求9所述的一种初中语文用多媒体讲桌，其特征在于：所述第三滑动板(20)侧壁与连接板(21)的一端固定连接，所述连接板(21)的另一端侧壁与第二弧形板(22)固定连接，所述连接板(21)穿过壳体(16)侧壁的通孔部分与第四滑动板(23)固定连接，所述壳体(16)侧壁的通孔滑动连接第四滑动板(23)。

Images