CN215226287U - 一种学前教育用组合桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开的属于学前教育设备技术领域，具体为一种学前教育用组合桌，包括安装板，支撑组件包括铰接座、伸缩调节杆和支撑板，安装板外侧壁顶部左端安装辅助组件，辅助组件包括放置板和连接座，安装板外侧壁顶部安装收纳组件，收纳组件包括收纳槽和工具筒，通过卡块与凹槽配合使用，将两张课桌拼接在一起，可有效增加课桌的面积，铰接座将伸缩调节杆收纳于安装板底部，减少占地面积，放置板上可固定书本以及一些幼儿手工图画资料，支撑杆与限位板配合使用，调节放置板与安装板之间的角度，便于幼儿在做手工的过程中观看图画，在课桌使用完毕后可将书本和积木等玩具放置于收纳槽中，工具筒可存放做手工时所需各种工具。

Description

一种学前教育用组合桌

技术领域

本实用新型涉及学前教育设备技术领域，具体为一种学前教育用组合桌。

背景技术

学前教育是儿童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始，因此国家和父母都非常重视儿童们的学前教育，在学前教育过程中，课桌是很重要的教育用具。

现有的学前教育用课桌功能单一，无法组合起来使用，且不易收纳，在不使用时比较占用空间，适用性较差，因此需要研发一种学前教育用组合桌。

实用新型内容

本部分的目的在于概述本实用新型的实施方式的一些方面以及简要介绍一些较佳实施方式。在本部分以及本申请的说明书摘要和实用新型名称中可能会做些简化或省略以避免使本部分、说明书摘要和实用新型名称的目的模糊，而这种简化或省略不能用于限制本实用新型的范围。

鉴于现有学前教育用课桌中存在的问题，提出了本实用新型。

因此，本实用新型的目的是提供一种学前教育用组合桌，能够解决现有的学前教育用课桌功能单一，无法组合起来使用，且不易收纳，在不使用时比较占用空间，适用性较差的问题。

为解决上述技术问题，根据本实用新型的一个方面，本实用新型提供了如下技术方案：

一种学前教育用组合桌，其包括安装板、支撑组件、辅助组件和收纳组件，所述安装板外侧壁底部设置所述支撑组件，所述支撑组件包括铰接座、伸缩调节杆和支撑板，所述安装板外侧壁底部四个端角处均安装所述铰接座，所述铰接座外侧壁底部铰接所述伸缩调节杆，所述伸缩调节杆外侧壁底部安装所述支撑板，所述安装板外侧壁顶部左端安装所述辅助组件，所述辅助组件包括放置板和连接座，所述安装板外侧壁顶部左侧铰接所述放置板，所述放置板外侧壁底部右端安装所述连接座，所述安装板外侧壁顶部安装所述收纳组件，所述收纳组件包括收纳槽和工具筒，所述安装板外侧壁顶部右端中央位置开设所述收纳槽，所述安装板外侧壁顶部右端安装所述工具筒，且所述工具筒位于所述收纳槽后方。

作为本实用新型所述的一种学前教育用组合桌的一种优选方案，其中：所述安装板左侧壁中央位置安装有卡块，所述安装板右侧壁开设有与所述卡块适配的凹槽，所述安装板外侧壁顶部左端中央位置安装有限位板。

作为本实用新型所述的一种学前教育用组合桌的一种优选方案，其中：所述辅助组件还包括支撑杆，所述连接座外侧壁底部铰接所述支撑杆，且所述支撑杆与所述限位板相适配。

作为本实用新型所述的一种学前教育用组合桌的一种优选方案，其中：所述收纳槽外侧壁顶部安装有与其适配的盖板。

作为本实用新型所述的一种学前教育用组合桌的一种优选方案，其中：所述支撑板外侧壁底部粘接有防护垫。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过卡块与凹槽配合使用，将两张课桌拼接在一起，可有效增加课桌的面积，使得幼儿可在课桌上互动，通过铰接座将伸缩调节杆打开，使其与安装板之间的夹角为90度，从而实对课桌的支撑，支撑板增加该课桌与地面的接触面积，增加支撑稳固性，反之则将伸缩调节杆收纳于安装板底部，减少占地面积，节省空间，放置板上可固定书本以及一些幼儿手工图画资料，支撑杆与限位板配合使用，调节放置板与安装板之间的角度，便于幼儿在做手工的过程中观看图画，在课桌使用完毕后可将书本和积木等玩具放置于收纳槽中，防止丢失，工具筒可存放做手工时所需各种工具，保持课桌桌面的整洁，防止尖锐的工具在桌面上刺伤幼儿。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施方式的技术方案，下面将结合附图和详细实施方式对本实用新型进行详细说明，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。其中：

图1为本实用新型正面结构示意图；

图2为本实用新型侧面结构示意图；

图3为本实用新型底部结构示意图。

图中：100安装板、110卡块、120凹槽、130限位板、200支撑组件、210铰接座、220伸缩调节杆、230支撑板、300辅助组件、310放置板、320连接座、330支撑杆、400收纳组件、410收纳槽、420工具盒。

具体实施方式

为使本实用新型的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本实用新型的具体实施方式做详细的说明。

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是本实用新型还可以采用其他不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本实用新型内涵的情况下做类似推广，因此本实用新型不受下面公开的具体实施方式的限制。

其次，本实用新型结合示意图进行详细描述，在详述本实用新型实施方式时，为便于说明，表示器件结构的剖面图会不依一般比例作局部放大，而且所述示意图只是示例，其在此不应限制本实用新型保护的范围。此外，在实际制作中应包含长度、宽度及深度的三维空间尺寸。

为使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本实用新型的实施方式作进一步地详细描述。

本实用新型提供如下技术方案：一种学前教育用组合桌，在使用过程中，通过卡块与凹槽配合使用，将两张课桌拼接在一起，可有效增加课桌的面积，使得幼儿可在课桌上互动，通过铰接座将伸缩调节杆打开，使其与安装板之间的夹角为90度，从而实对课桌的支撑，支撑板增加该课桌与地面的接触面积，增加支撑稳固性，反之则将伸缩调节杆收纳于安装板底部，减少占地面积，节省空间，放置板上可固定书本以及一些幼儿手工图画资料，支撑杆与限位板配合使用，调节放置板与安装板之间的角度，便于幼儿在做手工的过程中观看图画。

请参阅图1至图3，安装板100、支撑组件200、辅助组件300和收纳组件400；

请再次参阅图1至图3，安装板100左侧壁中央位置螺接有卡块110，安装板100右侧壁开设有与卡块110适配的凹槽120，卡块110与凹槽120配合使用，将两张课桌拼接在一起，可有效增加课桌的面积，使得幼儿可在课桌上互动，安装板100外侧壁顶部左端中央位置螺接有限位板130，限位板130与调节杆220配合使用，便于调节放置板310与安装板100之间的角度；

请再次参阅图1和图3，安装板100外侧壁底部设置支撑组件200，支撑组件200包括铰接座210、伸缩调节杆220和支撑板230，具体的，安装板100外侧壁底部四个端角处均螺接铰接座210，铰接座210外侧壁底部铰接伸缩调节杆220，伸缩调节杆220外侧壁底部螺接有支撑板230，支撑板230外侧壁底部粘接有防护垫，当需要使用该课桌时，通过铰接座210将伸缩调节杆220打开，使其与安装板100之间的夹角为90度，从而实对课桌的支撑，支撑板230增加该课桌与地面的接触面积，增加支撑稳固性，反之则将伸缩调节杆220收纳于安装板100底部，减少占地面积，节省空间；

请再次参阅图1和图2，安装板100外侧壁顶部左端安装辅助组件300，辅助组件300包括放置板310和连接座320，具体的，安装板100外侧壁顶部左侧铰接放置板310，放置板310外侧壁底部右端螺接有连接座320，辅助组件300还包括支撑杆330，连接座320外侧壁底部铰接支撑杆330，且支撑杆330与限位板130相适配，放置板310上可固定书本以及一些幼儿手工图画资料，支撑杆330与限位板130配合使用，调节放置板310与安装板100之间的角度，便于幼儿在做手工的过程中观看图画；

请再次参阅图1，安装板100外侧壁顶部安装收纳组件400，收纳组件400包括收纳槽410和工具筒420，具体的，安装板100外侧壁顶部右端中央位置开设收纳槽410，收纳槽410外侧壁顶部卡接有与其适配的盖板，安装板100外侧壁顶部右端安装粘接有工具筒420，且工具筒420位于收纳槽410后方，在课桌使用完毕后可将书本和积木等玩具放置于收纳槽中，防止丢失，工具筒420可存放做手工时所需各种工具，保持课桌桌面的整洁，防止尖锐的工具在桌面上刺伤幼儿；

工作原理：当需要本实用新型在使用的过程中，通过卡块110与凹槽120配合使用，将两张课桌拼接在一起，可有效增加课桌的面积，使得幼儿可在课桌上互动，通过铰接座210将伸缩调节杆220打开，使其与安装板100之间的夹角为90度，从而实对课桌的支撑，支撑板230增加该课桌与地面的接触面积，增加支撑稳固性，反之则将伸缩调节杆220收纳于安装板100底部，减少占地面积，节省空间，放置板310上可固定书本以及一些幼儿手工图画资料，支撑杆330与限位板130配合使用，调节放置板310与安装板100之间的角度，便于幼儿在做手工的过程中观看图画，在课桌使用完毕后可将书本和积木等玩具放置于收纳槽中，防止丢失，工具筒420可存放做手工时所需各种工具，保持课桌桌面的整洁，防止尖锐的工具在桌面上刺伤幼儿。

虽然在上文中已经参考实施方式对本实用新型进行了描述，然而在不脱离本实用新型的范围的情况下，可以对其进行各种改进并且可以用等效物替换其中的部件。尤其是，只要不存在结构冲突，本实用新型所披露的实施方式中的各项特征均可通过任意方式相互结合起来使用，在本说明书中未对这些组合的情况进行穷举性的描述仅仅是出于省略篇幅和节约资源的考虑。因此，本实用新型并不局限于文中公开的特定实施方式，而是包括落入权利要求的范围内的所有技术方案。

Claims (5)

1.一种学前教育用组合桌，其特征在于：包括安装板(100)、支撑组件(200)、辅助组件(300)和收纳组件(400)，所述安装板(100)外侧壁底部设置所述支撑组件(200)，所述支撑组件(200)包括铰接座(210)、伸缩调节杆(220)和支撑板(230)，所述安装板(100)外侧壁底部四个端角处均安装所述铰接座(210)，所述铰接座(210)外侧壁底部铰接所述伸缩调节杆(220)，所述伸缩调节杆(220)外侧壁底部安装所述支撑板(230)，所述安装板(100)外侧壁顶部左端安装所述辅助组件(300)，所述辅助组件(300)包括放置板(310)和连接座(320)，所述安装板(100)外侧壁顶部左侧铰接所述放置板(310)，所述放置板(310)外侧壁底部右端安装所述连接座(320)，所述安装板(100)外侧壁顶部安装所述收纳组件(400)，所述收纳组件(400)包括收纳槽(410)和工具筒(420)，所述安装板(100)外侧壁顶部右端中央位置开设所述收纳槽(410)，所述安装板(100)外侧壁顶部右端安装所述工具筒(420)，且所述工具筒(420)位于所述收纳槽(410)后方。

2.根据权利要求1所述的一种学前教育用组合桌，其特征在于：所述安装板(100)左侧壁中央位置安装有卡块(110)，所述安装板(100)右侧壁开设有与所述卡块(110)适配的凹槽(120)，所述安装板(100)外侧壁顶部左端中央位置安装有限位板(130)。

3.根据权利要求2所述的一种学前教育用组合桌，其特征在于：所述辅助组件(300)还包括支撑杆(330)，所述连接座(320)外侧壁底部铰接所述支撑杆(330)，且所述支撑杆(330)与所述限位板(130)相适配。

4.根据权利要求1所述的一种学前教育用组合桌，其特征在于：所述收纳槽(410)外侧壁顶部安装有与其适配的盖板。

5.根据权利要求1所述的一种学前教育用组合桌，其特征在于：所述支撑板(230)外侧壁底部粘接有防护垫。

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