CN215225537U - 一种语文课堂教学阅读架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种语文课堂教学阅读架，具体涉及教学技术领域，包括固定杆，所述固定杆的底端安装有固定组件，且固定杆的上端嵌入安装有升降杆，所述固定杆的一侧设置有调节螺杆，所述升降杆的顶端转动设置有转动板，所述转动板的上方一侧位置处转动设置有放置架，且转动板的上表面开设有等距分布的多个卡槽，所述放置架的一侧转动安装有调节板，所述调节板与卡槽相适配。本实用新型通过设置的固定组件，使得该阅读架能够适配不同规格的讲桌，且该阅读架安装在讲桌的边沿，不会占用桌面空间，本设计结构简单，操作便利，成本较低，能够实现阅读架的快速安装及拆卸工作，使用范围较广，具有较强的实用性。

Description

一种语文课堂教学阅读架

技术领域

本实用新型涉及教学技术领域，具体是一种语文课堂教学阅读架。

背景技术

老师在授课的时候会对课本文章进行阅读讲解，长时间手拿课本会让老师感觉乏累，现在的讲桌功能单一，自身不具备阅读架，因此，需要单独在讲桌上配备安装阅读架。

但是，目前市场上的语文课堂教学阅读架通常直接安装在讲桌的桌面上，会占用一定的桌面空间，缩小其使用面积，且现有阅读架需要根据讲桌的不同规格配备不同尺寸，生产成本较高，实用性较差。因此，本领域技术人员提供了一种语文课堂教学阅读架，以解决上述背景技术中提出的问题。

发明内容

为了克服现有技术的上述缺陷，本实用新型的实施例提供一种语文课堂教学阅读架，通过设置的固定组件使得该阅读架能够适配不同规格的讲桌，且该阅读架安装在讲桌的边沿，不会占用桌面空间，本设计结构简单，操作便利，成本较低，能够实现阅读架的快速安装及拆卸工作，使用范围较广，具有较强的实用性，解决了上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种语文课堂教学阅读架，包括固定杆，所述固定杆的底端安装有固定组件，且固定杆的上端嵌入安装有升降杆，所述固定杆的一侧设置有调节螺杆，所述升降杆的顶端转动设置有转动板，所述转动板的上方一侧位置处转动设置有放置架，且转动板的上表面开设有等距分布的多个卡槽，所述放置架的一侧转动安装有调节板，所述调节板与卡槽相适配；所述固定组件包括夹持座，所述夹持座的一侧开设有滑槽，且夹持座的下表面开设有通孔，所述夹持座的内部沿滑槽滑动设置有滑动板，所述滑动板的底端贯穿通孔设置有连杆，且滑动板的一侧贯穿滑槽设置有滑杆，所述滑动板与夹持座之间通过弹簧连接，所述弹簧套设在连杆的外侧。

作为本实用新型进一步的方案：所述滑槽对称开设有两个，所述通孔对称开设有两个。

作为本实用新型再进一步的方案：所述放置架与转动板通过转轴转动连接，且放置架的底端设置有承托座。

作为本实用新型再进一步的方案：所述放置架的两侧均滑动设置有伸缩板，所述伸缩板上设置有压紧组件。

作为本实用新型再进一步的方案：所述压紧组件包括固定在伸缩板上的L形板，所述L形板的顶端贯穿设置有螺旋杆，所述螺旋杆的底端连接有压紧板。

作为本实用新型再进一步的方案：所述伸缩板的一侧位于放置架的内部位置处设置有限位块。

作为本实用新型再进一步的方案：所述转动板与升降杆通过轴承转动连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、本实用新型通过设置的固定组件，使得该阅读架能够适配不同规格的讲桌，且该阅读架安装在讲桌的边沿，不会占用桌面空间，本设计结构简单，操作便利，成本较低，能够实现阅读架的快速安装及拆卸工作，使用范围较广，具有较强的实用性，解决了现有技术中阅读架固定在讲桌上，占用桌面空间，缩小桌面使用面积，及现有阅读架需要根据讲桌的不同规格配备不同尺寸，生产成本较高，实用性较差的问题，当需要进行阅读架的安装时，只需要将夹持座卡在讲桌的边沿，根据讲桌的厚度不同，滑动板可沿滑槽向上或向下滑动，利用弹簧的作用力使得滑动板向上抵紧桌面，将桌面卡在滑动板和夹持座之间，达到阅读架固定的目的。

2、本实用新型通过设置的伸缩板，能够实现放置架的面积调节，使其适用于不同大小书籍的放置处理，同时，通过设置的压紧组件使得放置架能够进行不同厚度书籍的固定，方便阅读工作的进行，具有较强的实用性，解决了现有技术中阅读架面积固定，具有一定使用局限性的问题，使用过程中，当需要进行书籍的固定时，只需将书籍打开放置在承托座上，同时，根据书籍大小滑动调节伸缩板的位置，使其紧贴书籍两侧，然后，旋转螺旋杆带动压紧板下移，对书籍进行固定即可。

附图说明

图1为一种语文课堂教学阅读架的结构示意图；

图2为一种语文课堂教学阅读架中固定组件的结构示意图；

图3为一种语文课堂教学阅读架中夹持座的结构示意图；

图4为一种语文课堂教学阅读架中放置架与转动板的安装结构示意图；

图5为一种语文课堂教学阅读架中放置架的剖面结构示意图。

附图标记为：1、固定杆；2、固定组件；21、夹持座；22、滑槽；23、通孔；24、滑动板；25、连杆；26、弹簧；27、滑杆；3、升降杆；4、调节螺杆；5、转动板；6、放置架；7、调节板；8、卡槽；9、承托座；10、伸缩板；11、压紧组件；111、L形板；112、螺旋杆；113、压紧板；12、限位块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～5，本实用新型实施例中，一种语文课堂教学阅读架，包括固定杆1，固定杆1的底端安装有固定组件2，且固定杆1的上端嵌入安装有升降杆3，固定杆1的一侧设置有调节螺杆4，通过转动调节螺杆4能够进行升降杆3的高度调节，升降杆3的顶端转动设置有转动板5，转动板5的上方一侧位置处转动设置有放置架6，且转动板5的上表面开设有等距分布的多个卡槽8，放置架6的一侧转动安装有调节板7，调节板7与卡槽8相适配，能够实现放置架6的角度调节；固定组件2包括夹持座21，夹持座21的一侧开设有滑槽22，且夹持座21的下表面开设有通孔23，夹持座21的内部沿滑槽22滑动设置有滑动板24，滑动板24的底端贯穿通孔23设置有连杆25，且滑动板24的一侧贯穿滑槽22设置有滑杆27，滑动板24与夹持座21之间通过弹簧26连接，弹簧26套设在连杆25的外侧，弹簧26作用力向上的拉簧。

进一步的，滑槽22对称开设有两个，通孔23对称开设有两个。

再进一步的，放置架6与转动板5通过转轴转动连接，且放置架6的底端设置有承托座9。

再进一步的，转动板5与升降杆3通过轴承转动连接，能够实现转动板5的转动，进而实现放置架6的转动，为阅读工作提供便利。

在具体实施过程中：通过设置的固定组件2使得该阅读架能够适配不同规格的讲桌，且该阅读架安装在讲桌的边沿，不会占用桌面空间，本设计结构简单，操作便利，成本较低，能够实现阅读架的快速安装及拆卸工作，使用范围较广，具有较强的实用性，解决了现有技术中阅读架固定在讲桌上，占用桌面空间，缩小桌面使用面积，及现有阅读架需要根据讲桌的不同规格配备不同尺寸，生产成本较高，实用性较差的问题，当需要进行阅读架的安装时，只需要将夹持座21卡在讲桌的边沿，根据讲桌的厚度不同，滑动板24可沿滑槽22向上或向下滑动，利用弹簧26的作用力使得滑动板24向上抵紧桌面，将桌面卡在滑动板24和夹持座21之间，达到阅读架固定的目的。

再进一步的，放置架6的两侧均滑动设置有伸缩板10，伸缩板10上设置有压紧组件11。

再进一步的，压紧组件11包括固定在伸缩板10上的L形板111，L形板111的顶端贯穿设置有螺旋杆112，螺旋杆112的底端连接有压紧板113。

再进一步的，伸缩板10的一侧位于放置架6的内部位置处设置有限位块12。

在具体实施过程中：通过设置的伸缩板10能够实现放置架6的面积调节，使其适用于不同大小书籍的放置处理，同时，通过设置的压紧组件11使得放置架6能够进行不同厚度书籍的固定，方便阅读工作的进行，具有较强的实用性，解决了现有技术中阅读架面积固定，具有一定使用局限性的问题，使用过程中，当需要进行书籍的固定时，只需将书籍打开放置在承托座9上，同时，根据书籍大小滑动调节伸缩板10的位置，使其紧贴书籍两侧，然后，旋转螺旋杆112带动压紧板113下移，对书籍进行固定即可。

本实用新型的工作原理：在实际使用过程中，先将阅读架固定在讲桌上，通过将夹持座21卡在讲桌的边沿，根据讲桌的厚度不同，滑动板24可沿滑槽22向上或向下滑动，利用弹簧26的作用力使得滑动板24向上抵紧桌面，将桌面卡在滑动板24和夹持座21之间，实现阅读架的固定，通过设置的固定组件2使得该阅读架能够适配不同规格的讲桌，且该阅读架安装在讲桌的边沿，不会占用桌面空间，本设计结构简单，操作便利，成本较低，能够实现阅读架的快速安装及拆卸工作，使用范围较广，具有较强的实用性，然后，根据实际使用需求，旋转调节螺杆4调节放置架6的高度，同时，通过调整调节板7在卡槽8内的位置，可进行放置架6的角度调节，进一步的，进行书籍的固定，将书籍打开放置在承托座9上，同时，根据书籍大小滑动调节伸缩板10的位置，使其紧贴书籍两侧，然后，旋转螺旋杆112带动压紧板113下移，对书籍进行固定即可，通过设置的伸缩板10能够实现放置架6的面积调节，使其适用于不同大小书籍的放置处理，同时，通过设置的压紧组件11使得放置架6能够进行不同厚度书籍的固定，方便阅读工作的进行。

对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (7)

1.一种语文课堂教学阅读架，包括固定杆(1)，其特征在于：所述固定杆(1)的底端安装有固定组件(2)，且固定杆(1)的上端嵌入安装有升降杆(3)，所述固定杆(1)的一侧设置有调节螺杆(4)，所述升降杆(3)的顶端转动设置有转动板(5)，所述转动板(5)的上方一侧位置处转动设置有放置架(6)，且转动板(5)的上表面开设有等距分布的多个卡槽(8)，所述放置架(6)的一侧转动安装有调节板(7)，所述调节板(7)与卡槽(8)相适配；

所述固定组件(2)包括夹持座(21)，所述夹持座(21)的一侧开设有滑槽(22)，且夹持座(21)的下表面开设有通孔(23)，所述夹持座(21)的内部沿滑槽(22)滑动设置有滑动板(24)，所述滑动板(24)的底端贯穿通孔(23)设置有连杆(25)，且滑动板(24)的一侧贯穿滑槽(22)设置有滑杆(27)，所述滑动板(24)与夹持座(21)之间通过弹簧(26)连接，所述弹簧(26)套设在连杆(25)的外侧。

2.根据权利要求1所述的一种语文课堂教学阅读架，其特征在于：所述滑槽(22)对称开设有两个，所述通孔(23)对称开设有两个。

3.根据权利要求1所述的一种语文课堂教学阅读架，其特征在于：所述放置架(6)与转动板(5)通过转轴转动连接，且放置架(6)的底端设置有承托座(9)。

4.根据权利要求1所述的一种语文课堂教学阅读架，其特征在于：所述放置架(6)的两侧均滑动设置有伸缩板(10)，所述伸缩板(10)上设置有压紧组件(11)。

5.根据权利要求4所述的一种语文课堂教学阅读架，其特征在于：所述压紧组件(11)包括固定在伸缩板(10)上的L形板(111)，所述L形板(111)的顶端贯穿设置有螺旋杆(112)，所述螺旋杆(112)的底端连接有压紧板(113)。

6.根据权利要求4所述的一种语文课堂教学阅读架，其特征在于：所述伸缩板(10)的一侧位于放置架(6)的内部位置处设置有限位块(12)。

7.根据权利要求1所述的一种语文课堂教学阅读架，其特征在于：所述转动板(5)与升降杆(3)通过轴承转动连接。

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