CN214963536U - 一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体是一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，包括有抽屉和桌腿，所述桌腿为电动伸缩杆，所述课桌结构还包括有桌板组件，所述桌板组件包括有主桌板和两个副桌板，两个桌板通过若干个滑动组件与抽屉顶部滑动配合，所述主桌板的底部铰接有撑杆，撑杆的一端与抽屉的顶部铰接，滑动组件包括有与铰接轴轴线平行的滑轨和两个滑块，两个副桌板的底部分别通过连接件与两个滑块固定连接，本实用新型课桌主桌板可根据作业等需求改变倾角，方便使用，由撑杆的伸缩实现；桌板组件实现收缩变形，支撑机构保证副桌板稳定支撑，避免学生靠在副桌板上，副桌板被压塌的情况，通过橡胶条，夹到学生的胳膊。

Description

一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构

技术领域

本实用新型涉及教学设备技术领域，具体是一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构。

背景技术

随着现代科学技术的不断发展，人们对教学环境的要求不断提高，因而产生了智慧教室这一新型教室类型。智慧教室是一种典型的智慧学习环境的物化，是借助物联网技术、云计算技术和智能技术等构建起来的新型教室，该新型教室包括有形的物理空间和无形的数字空间，通过各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，实现情境感知和环境管理功能的新型教室。

因此传统的学校用课桌已然不符合这种新型教室的学习环境，传统的教室用课桌功能单一，缺点甚多，比如多数课桌笨拙、死板，设计不符合人体工程学，学生久坐易造成腰酸背痛，对身体健康有一定的危害；桌面高度和倾角无法因人而异，例如身高较矮的学生如果座位稍靠后时会对上课听讲造成影响；课桌位置一般固定于地面或者体积较大质量较重，所以无法灵活移动等。

智慧教室的出现使得课桌椅的形式更加多样化了起来。现今市场上已有了针对智慧教室而生产的课桌椅。这些课桌椅大多较传统课桌椅更加方便灵活，结合智慧教室的学习环境能给学生和教室提供更加个性化和开放式的学习环境，但仍有一些不足。

现今市场上的多功能课桌椅多在课桌的桌面形态多样化，可移动以及课桌椅一体化等几个方面来进行设计。桌面形态多为三角形、梯形、五边形、六边形以及不规则多边形，区别于传统的矩形，多变的形态往往是为了更好地组合拼接，构成不同大小的桌面空间，可满足智慧教室学习环境的各种互动空间需求，单个课桌的形状一般是固定不变的，这样存在的问题就是部分课桌椅的形状导致桌子占地面积略大，浪费空间，没办法进行灵活调整来减少空间的浪费。

目前课桌椅的可移动主要通过在课桌椅底部安装滑轮来实现，底部装有滑轮的课桌椅较传统课桌椅来说移动更方便，也能满足课堂交互的开展，但大多数椅子幅面较大，移动阻力较大，且大部分滑轮不具备及时停止的功能，桌子重量较大时惯性也较大，一旦开始移动速度过大时容易失控，比较危险。

课桌椅一体化主要是通过桌椅之间的结构连接来实现，材质一般是金属和塑料。这样课桌椅可以实现批量化生产，不会出现课桌和椅子不配套的情况。但是课桌椅一体化将课桌和椅子相连后，桌子与椅子之间的距离、角度以及方向等都固定，无法调节，不能很好的满足不同学生的需求，根据不同的需求来调节距离、高度和角度等。且一体化的课桌椅体积普遍较大，移动不方便且易造成空间的浪费，给教室环境的清洁工作带来了困难，易积攒灰尘。

适用于智慧教室的课桌椅较传统课桌椅已经有了很大的进步，但仍有很多需要灵活改进的地方。课桌椅应与教学环境相配合，合理利用教室空间，给学生提供舒适的学习环境，满足各类学生的学习需求。

上述问题是在多功能课桌椅的设计过程中应当予以考虑并解决的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，以解决上述背景技术中提出的问题。

本实用新型的技术方案是：

一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，包括有水平设置的抽屉和安装在抽屉底部的桌腿，所述桌腿为电动伸缩杆，所述课桌结构还包括有桌板组件，所述桌板组件包括有主桌板和两个副桌板，所述主桌板的一端通过铰接轴与抽屉顶部铰接，两个桌板通过若干个滑动组件与抽屉顶部滑动配合，所述滑动组件安装在主桌板的正下方；

所述主桌板的底部铰接有撑杆，撑杆的一端与抽屉的顶部铰接，撑杆的另一端与主桌板的底部铰接，撑杆的中心线与铰接轴的轴线垂直，滑动组件包括有与铰接轴轴线平行的滑轨和两个均与滑轨滑动配合的滑块，两个副桌板的底部分别通过连接件与两个滑块固定连接。

进一步的，所述主桌板底部设置有能够支撑副桌板的支撑机构，所述支撑机构包括有联动组件和两个支撑组件，所有支撑组件均包括有若干个导向杆、若干个三角支撑架和滑动安装在主桌板底部的支撑板，所有导向杆的中心线水平设置且与撑杆的中心线垂直，所有三角支撑架的所在平面均竖直设置且均与滑轨的中心线平行，所述支撑板水平设置且支撑板设置有与所有导向杆对接的导向孔和与若干个分别与所有三角支撑架长边抵触的楔面，主桌板的底部固定安装有导向条板，所述支撑板上安装有与导向杆中心线平行的插杆，导向条板设置有供插杆穿过的插孔。

进一步的，所述联动组件包括有丝杆、第一连接条板、若干个相互平行的第二连接条板和若干个相互平行的第三连接条板，丝杆和第一连接条板的中心线均与所有导向杆的中心线垂直，所有第二连接条板的一端均与第一连接条板铰接，所有第二连接条板的另一端均与其中一个支撑板铰接，所有第三连接板的一端均与另一个支撑板铰接，所有第二连接条板的另一端均与第一连接条板铰接，第一连接条板设置有与丝杆传动配合的螺纹孔。

进一步的，所述主桌板为等腰梯形结构，两个副桌板均为直角梯形结构，两个副桌板的斜边分别与主桌板的两个斜边平行。

进一步的，所述主桌板的斜边设置有橡胶条，所述副桌板的斜边为阶梯状，所述副桌板的斜边设置有导水槽。

进一步的，所述主桌板上安装有摆放架。

本实用新型通过改进在此提供一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，与现有技术相比，具有如下改进及优点：

1）本实用新型课桌主桌板可根据作业等需求改变倾角，方便使用，由撑杆的伸缩实现；

2）本实用新型课桌高度可自定义升降，更大程度提高使用舒适度，其通过抽屉下的升降杆实现调节，课桌配有智能屏，可以通过智能屏感应触控调节桌面高度，也可通过升降按键实现对桌面高度的调节。

3）桌面板分为三部分，中间为等腰梯形，左右两部分对称。参照市面现有的伸缩餐桌的桌面连接结构，在面板下部嵌有滑道结构，两侧的桌板可以通过略微降低实现收缩变形，便于集中讨论；

4）本实用新型的支撑机构，能使得桌板组件完全展开之后，保证副桌板稳定支撑，避免学生靠在副桌板上，副桌板被压塌的情况，消除安全隐患。

5）本实用新型主桌板和副桌板完全展开之后，主桌板和副桌板的斜边之间有间隙，容易夹到学生的胳膊，造成淤青，通过橡胶条，能够避免该种情况发生。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步解释:

图1是本发明的立体分解示意图；

图2是本发明滑动组件的立体结构示意图；

图3是本发明撑杆的结构示意图；

图4是本发明桌板组件底部和支撑机构的结构示意图；

图5是本发明桌板组件底部和支撑机构的立体结构示意图；

图6是为图5的A处放大示意图；

图7是为图5的B处放大示意图；

图8是本发明支撑组件的立体结构示意图。

附图标记说明：

1、抽屉；2、桌腿；3、桌板组件；31、主桌板；32、副桌板；33、撑杆；4、滑动组件；41、滑轨；42、滑块；43、连接件；5、联动组件；51、丝杆；52、第一连接条板；53、第二连接条板；54、第三连接条板；6、支撑组件；61、导向杆；62、三角支撑架；63、支撑板；64、导向条板；65、插杆；66、楔面；7、橡胶条；8、导水槽；9、摆放架。

具体实施方式

下面对本实用新型进行详细说明，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

本实用新型通过改进在此提供一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，如图1-图8所示，包括有水平设置的抽屉1和安装在抽屉1底部的桌腿2，所述课桌结构还包括有桌板组件3，所述桌腿2为电动伸缩杆，所述桌板组件3包括有主桌板31和两个副桌板32，所述主桌板31的一端通过铰接轴与抽屉1顶部铰接，两个桌板通过若干个滑动组件4与抽屉1顶部滑动配合，所述滑动组件4安装在主桌板31的正下方；本实用新型课桌高度可自定义升降，更大程度提高使用舒适度，其通过抽屉1下的升降杆实现调节，课桌配有智能屏，可以通过智能屏感应触控调节桌面高度，也可通过升降按键实现对桌面高度的调节。

实施例2

实施例2与实施例1的区别仅在于增加了角度调节的结构。

所述主桌板31的底部铰接有撑杆33，撑杆33的一端与抽屉1的顶部铰接，撑杆33的另一端与主桌板31的底部铰接，撑杆33的中心线与铰接轴的轴线垂直，滑动组件4包括有与铰接轴轴线平行的滑轨41和两个均与滑轨41滑动配合的滑块42，两个副桌板32的底部分别通过连接件43与两个滑块42固定连接，主桌板31可根据作业等需求改变倾角，方便使用，由撑杆33的伸缩实现；所述撑杆33为电动撑杆33，可以通过触控屏或升降按键调节实现所需角度。

实施例3

实施例3与实施例2的区别仅在于提供了副桌板收纳的结构，方便实用。

当主桌板31和两个副桌板32完全展开后，按压两个副桌板32，使得对应的连接件43发生弹性形变，副桌板32的高度降低，即可推动副桌板32向柱桌板的正下方中心移动，从而将两个副桌板32收起来。

实施例4

实施例4与实施例3的区别仅在于，增加支撑结构，消除安全隐患。

所述主桌板31底部设置有能够支撑副桌板32的支撑机构，所述支撑机构包括有联动组件5和两个支撑组件6，所有支撑组件6均包括有若干个导向杆61、若干个三角支撑架62和滑动安装在主桌板31底部的支撑板63，所有导向杆61的中心线水平设置且与撑杆33的中心线垂直，所有三角支撑架62的所在平面均竖直设置且均与滑轨41的中心线平行，所述支撑板63水平设置且支撑板63设置有与所有导向杆61对接的导向孔和与若干个分别与所有三角支撑架62长边抵触的楔面66，主桌板31的底部固定安装有导向条板64，所述支撑板63上安装有与导向杆61中心线平行的插杆65，导向条板64设置有供插杆65穿过的插孔，所有三角支撑架62的小头端均指向主桌板31，当桌板组件3完全展开后，通过联动组件5推动两个支撑板63相背移动，两个支撑板63分别与每个副桌板32的底部的导向杆61对接，同时支撑板63的楔面66抵触三角支撑架62底部，将所有三角支撑架62拖住，从而保证能使得桌板组件3完全展开之后，保证副桌板32稳定支撑，避免学生靠在副桌板32上，副桌板32被压塌的情况，消除安全隐患。

所述联动组件5包括有丝杆51、第一连接条板52、若干个相互平行的第二连接条板53和若干个相互平行的第三连接条板54，丝杆51和第一连接条板52的中心线均与所有导向杆61的中心线垂直，所有第二连接条板53的一端均与第一连接条板52铰接，所有第二连接条板53的另一端均与其中一个支撑板63铰接，所有第三连接板的一端均与另一个支撑板63铰接，所有第二连接条板53的另一端均与第一连接条板52铰接，第一连接条板52设置有与丝杆51传动配合的螺纹孔，转动丝杆51，使得第一连接条板52在自身长度方向上移动，从而推动所有第二连接条板53和所有第三连接条板54转动，即可实现所有支撑板63相向靠近或者相互远离，当副桌板32需要收起来的的时候，转动丝杆51，带动第一连接条板52复位，使得所有第二连接板和所有第三连接板带动支撑板63相向靠近，将所有三角连接架放开，即可将副桌板32收起来，相反，当副桌板32完全展开后，反向转动丝杆51，带动带动第一连接条板52推动所有第二连接板和所有第三连接板带动支撑板63相向远离，并且将所有三角支撑架62承托住。

实施例5

实施例5与实施例4的区别仅在于：增加摆放架以及避免夹胳膊的结构。

所述主桌板31为等腰梯形结构，两个副桌板32均为直角梯形结构，两个副桌板32的斜边分别与主桌板31的两个斜边平行，参照市面现有的伸缩餐桌的桌面连接结构，两侧的副桌板32可以通过略微降低实现收缩变形，便于集中讨论；

所述主桌板31的斜边设置有橡胶条7，所述副桌板32的斜边为阶梯状，所述副桌板32的斜边设置有导水槽8，本实用新型主桌板31和副桌板32完全展开之后，主桌板31和副桌板32的斜边之间有间隙，容易夹到学生的胳膊，造成淤青，通过橡胶条7，能够避免该种情况发生。

所述主桌板31上安装有摆放架9，方便摆放书籍或者智能控屏等物件。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本实用新型将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (6)

1.一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，包括有水平设置的抽屉（1）和安装在抽屉（1）底部的桌腿（2），所述桌腿（2）为电动伸缩杆，其特征在于：所述课桌结构还包括有桌板组件（3），所述桌板组件（3）包括有主桌板（31）和两个副桌板（32），所述主桌板（31）的一端通过铰接轴与抽屉（1）顶部铰接，两个桌板通过若干个滑动组件（4）与抽屉（1）顶部滑动配合，所述滑动组件（4）安装在主桌板（31）的正下方；

所述主桌板（31）的底部铰接有能够伸缩的撑杆（33），撑杆（33）的一端与抽屉（1）的顶部铰接，撑杆（33）的另一端与主桌板（31）的底部铰接，撑杆（33）的中心线与铰接轴的轴线垂直，滑动组件（4）包括有与铰接轴轴线平行的滑轨（41）和两个均与滑轨（41）滑动配合的滑块（42），两个副桌板（32）的底部分别通过连接件（43）与两个滑块（42）固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，其特征在于：所述主桌板（31）底部设置有能够支撑副桌板（32）的支撑机构，所述支撑机构包括有联动组件（5）和两个支撑组件（6），所有支撑组件（6）均包括有若干个导向杆（61）、若干个三角支撑架（62）和滑动安装在主桌板（31）底部的支撑板（63），所有导向杆（61）的中心线水平设置且与撑杆（33）的中心线垂直，所有三角支撑架（62）的所在平面均竖直设置且均与滑轨（41）的中心线平行，所述支撑板（63）水平设置且支撑板（63）设置有与所有导向杆（61）对接的导向孔和与若干个分别与所有三角支撑架（62）长边抵触的楔面（66），主桌板（31）的底部固定安装有导向条板（64），所述支撑板（63）上安装有与导向杆（61）中心线平行的插杆（65），导向条板（64）设置有供插杆（65）穿过的插孔。

3.根据权利要求2所述的一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，其特征在于：所述联动组件（5）包括有丝杆（51）、第一连接条板（52）、若干个相互平行的第二连接条板（53）和若干个相互平行的第三连接条板（54），丝杆（51）和第一连接条板（52）的中心线均与所有导向杆（61）的中心线垂直，所有第二连接条板（53）的一端均与第一连接条板（52）铰接，所有第二连接条板（53）的另一端均与其中一个支撑板（63）铰接，所有第三连接板的一端均与另一个支撑板（63）铰接，所有第二连接条板（53）的另一端均与第一连接条板（52）铰接，第一连接条板（52）设置有与丝杆（51）传动配合的螺纹孔。

4.根据权利要求1所述的一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，其特征在于：所述主桌板（31）为等腰梯形结构，两个副桌板（32）均为直角梯形结构，两个副桌板（32）的斜边分别与主桌板（31）的两个斜边平行。

5.根据权利要求4所述的一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，其特征在于：所述主桌板（31）的斜边设置有橡胶条（7），所述副桌板（32）的斜边为阶梯状，所述副桌板（32）的斜边设置有导水槽（8）。

6.根据权利要求1所述的一种用于智慧教室带有调节功能的课桌结构，其特征在于：所述主桌板（31）上安装有摆放架（9）。

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