CN214897171U - 小学数学圆周率演示器 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及教学工具技术领域，公开了小学数学圆周率演示器，包括长弧板，所述长弧板内开设有滑动槽，所述滑动槽内滑动连接有短弧板，所述长弧板和短弧板的表面均印制有圆周率刻度线，所述长弧板的一端开设有与短弧板相适配的对接槽，所述短弧板的一端固定连接有弹性杆，所述弹性杆的一端固定连接有弹性限位块，所述短弧板内开设有与弹性限位块相适配的限位槽。本实用新型解决了小学数学圆周率演示器体积较大不便携带，耽误教学进度的问题，实现了避免教师多次拿取教材导致的课堂上课时间缩水，防止对教学进度造成影响，便于小学数学圆周率演示器的携带，有利于小学数学的教学的效果。
Description
技术领域
本实用新型涉及教学工具的圆周率演示器技术领域，尤其涉及小学数学圆周率演示器。
背景技术
在小学数学教学中，为证明圆的周长和直径与圆周率间的关系，增强学生对圆周率的认识，通常老师会利用小学数学圆周率演示器指导学生求出圆周率。
在教师准备上课前会携带小学数学圆周率演示器以及数学教材前往教室，然而现有的小学数学圆周率演示器体积较大，使其拿取演示器的同时难以拿取更多的教材，会使教师再次返回办公室拿取教材，缩减了课堂可利用的时间，从而耽误教学进度，造成了小学数学圆周率演示器携带不便的问题，影响小学数学的教学。
为此，我们提出小学数学圆周率演示器解决上述问题。
实用新型内容
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的问题，而提出的小学数学圆周率演示器，实现了避免教师多次拿取教材导致的课堂上课时间缩水，防止对教学进度造成影响，便于小学数学圆周率演示器的携带，有利于小学数学的教学的效果。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
小学数学圆周率演示器，包括长弧板，所述长弧板内开设有滑动槽，所述滑动槽内滑动连接有短弧板，所述长弧板和短弧板的表面均印制有圆周率刻度线，所述长弧板的一端开设有与短弧板相适配的对接槽，所述短弧板的一端固定连接有弹性杆，所述弹性杆的一端固定连接有弹性限位块，所述短弧板内开设有与弹性限位块相适配的限位槽，所述滑动槽内开设有两个安装槽，所述安装槽内固定连接有卡簧，所述卡簧的一端固定连接有卡块，所述卡块的一端开设有倒角，所述短弧板内开设有两个与卡块相适配的卡孔。
优选地，所述卡块的两侧均固定连接有导向块，所述长弧板内开设有与导向块相适配的导向槽。
优选地，所述对接槽内固定连接有两个紧固垫，两个所述紧固垫位置对应。
优选地，所述长弧板的一侧固定连接有把手，所述把手安装在长弧板的中部。
优选地，所述弹性限位块内转动连接有两个滑轮，所述滑轮的一侧与限位槽内壁滑动连接。
优选地，所述滑动槽内转动连接有助力轮，所述助力轮与短弧板滑动连接。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
本实用新型中，通过短弧板、卡块、长弧板、卡簧、弹性杆和弹性限位块的配合，可将短弧板收缩至长弧板内部极大的缩减了小学数学圆周率演示器的体积，可手持把手处拿取小学数学圆周率演示器并携带更多的教材，避免教师多次拿取教材导致的课堂上课时间缩水，防止对教学进度造成影响，便于小学数学圆周率演示器的携带，有利于小学数学的教学。
附图说明
图1为本实用新型提出的小学数学圆周率演示器的结构示意图；
图2为本实用新型提出的小学数学圆周率演示器中卡块的结构示意图；
图3为图1中A处的结构放大图。
图中：1、长弧板；2、短弧板；3、把手；4、紧固垫；5、弹性杆；6、弹性限位块；7、滑轮；8、助力轮；9、卡块；10、导向块；11、卡簧。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
参照图1-3，小学数学圆周率演示器，包括长弧板1，长弧板1内开设有滑动槽，滑动槽内滑动连接有短弧板2，长弧板1和短弧板2的表面均印制有圆周率刻度线，长弧板1的一端开设有与短弧板2相适配的对接槽，短弧板2的一端固定连接有弹性杆5，弹性杆5的一端固定连接有弹性限位块6，短弧板2内开设有与弹性限位块6相适配的限位槽，滑动槽内开设有两个安装槽，安装槽内固定连接有卡簧11，卡簧11的一端固定连接有卡块9，卡块9的一端开设有倒角，短弧板2内开设有两个与卡块9相适配的卡孔，通过短弧板2、卡块9、长弧板1、卡簧11、弹性杆5和弹性限位块6的配合，可将短弧板2收缩至长弧板1内部极大的缩减了小学数学圆周率演示器的体积，可手持把手3处拿取小学数学圆周率演示器并携带更多的教材，避免教师多次拿取教材导致的课堂上课时间缩水，防止对教学进度造成影响，便于小学数学圆周率演示器的携带，有利于小学数学的教学。
其中，卡块9的两侧均固定连接有导向块10，长弧板1内开设有与导向块10相适配的导向槽，可对卡块9的移动导向。
其中，对接槽内固定连接有两个紧固垫4，两个紧固垫4位置对应，提高了短弧板2与长弧板1之间的连接稳定。
其中，长弧板1的一侧固定连接有把手3，把手3安装在长弧板1的中部，便于对长弧板1施力，方便小学数学圆周率演示器的携带。
其中，弹性限位块6内转动连接有两个滑轮7，滑轮7的一侧与限位槽内壁滑动连接，减弱了弹性限位块6与短弧板2之间的摩擦力，便于短弧板2的移动。
其中，滑动槽内转动连接有助力轮8，助力轮8与短弧板2滑动连接，减小了长弧板1和短弧板2之间的滑动摩擦力，便于短弧板2从长弧板1内抽出。
工作原理：需要携带时，可将短弧板2的端部从对接口内抽出，并对其施力使短弧板2滑入长弧板1内部，同时滑轮7在短弧板2的限位槽内部滑动，当卡块9的端部与短弧板2接触后将会受力使其移动，使常态下的卡簧11产生形变，当短弧板2移动至卡孔与卡块9对应位置后，由卡簧11的弹力驱使卡块9卡入短弧板2内，即可将小学数学圆周率演示器一般的体积缩减，此时可手持把手3处进行携带，由于小学数学圆周率演示器的体积大幅缩小可使教师携带更多教材，避免教师多次拿取教材导致的课堂上课时间缩水，防止对教学进度造成影响，便于小学数学圆周率演示器的携带，有利于小学数学的教学；
使用时，可对短弧板2的端部施力将其从长弧板1内部抽出，同时卡块9端部的倒角与短弧板2的卡孔相对挤压，使常态下的卡簧11产生形变，当卡块9从短弧板2的卡孔内抽出后，继续拉拽短弧板2使滑轮7在短弧板2的限位槽内部滑动，然后将短弧板2的端部插入对接槽内部并利用紧固垫4抵紧，即可通过长弧板1和短弧板2表面印制的圆周率刻度线进行教学。
以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
Claims (6)
1.小学数学圆周率演示器，包括长弧板(1)，其特征在于，所述长弧板(1)内开设有滑动槽，所述滑动槽内滑动连接有短弧板(2)，所述长弧板(1)和短弧板(2)的表面均印制有圆周率刻度线，所述长弧板(1)的一端开设有与短弧板(2)相适配的对接槽，所述短弧板(2)的一端固定连接有弹性杆(5)，所述弹性杆(5)的一端固定连接有弹性限位块(6)，所述短弧板(2)内开设有与弹性限位块(6)相适配的限位槽，所述滑动槽内开设有两个安装槽，所述安装槽内固定连接有卡簧(11)，所述卡簧(11)的一端固定连接有卡块(9)，所述卡块(9)的一端开设有倒角，所述短弧板(2)内开设有两个与卡块(9)相适配的卡孔。
2.根据权利要求1所述的小学数学圆周率演示器，其特征在于，所述卡块(9)的两侧均固定连接有导向块(10)，所述长弧板(1)内开设有与导向块(10)相适配的导向槽。
3.根据权利要求1所述的小学数学圆周率演示器，其特征在于，所述对接槽内固定连接有两个紧固垫(4)，两个所述紧固垫(4)位置对应。
4.根据权利要求1所述的小学数学圆周率演示器，其特征在于，所述长弧板(1)的一侧固定连接有把手(3)，所述把手(3)安装在长弧板(1)的中部。
5.根据权利要求1所述的小学数学圆周率演示器，其特征在于，所述弹性限位块(6)内转动连接有两个滑轮(7)，所述滑轮(7)的一侧与限位槽内壁滑动连接。
6.根据权利要求1所述的小学数学圆周率演示器，其特征在于，所述滑动槽内转动连接有助力轮(8)，所述助力轮(8)与短弧板(2)滑动连接。
Priority Applications (1)
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2021
- 2021-04-23 CN CN202120847870.8U patent/CN214897171U/zh active Active
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