CN214760076U - 一种多功能学习架 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及学习用品技术领域，具体为一种多功能学习架，包括两组对称分布的支撑体，支撑体的顶部滑动连接有可上下升降的安装体，两组安装体之间转动连接倾角可调整的桌面，桌面的前端开设有用于收藏画本的隐藏腔，桌面的底面、且靠近桌面的尾端一侧设有用于容纳画本的成型部。本实用新型中的桌面平放时可以当成课桌使用，桌面倾斜放置时可以当成画架使用，从而将课桌与画架两种学习用品合二为一，不仅减轻了学生的购买压力，也减少了占地面积。

Description

一种多功能学习架

技术领域

本实用新型涉及学习用品技术领域，具体为一种多功能学习架。

背景技术

现如今，随着义务教育的普及，以及家长对于孩子学习重视程度的提升，市场上，关于学习用品的需求量也在日益增加。常见的学习用品包括文具、书桌、书包、画架等，学习用品的质量也间接影响着学生的学习效率。目前，市面上的书桌结构过于简单，且功能单一，而为了满足学生不同的学习需求，很多家庭往往会选择购买多种学习用品，因此，导致学习用品的占地空间增大。若我们能设计一种新型学习架，该学习架能同时满足学生不同的学习需求，这样不仅可以降低家庭的额外开支，还能够节约占地面积。为此，我们提出了一种多功能学习架以良好的解决上述弊端。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种多功能学习架，用于将多种学习用品的功能相结合，从而节省家庭的额外开支，节约占地面积。

本实用新型的上述实用新型目的是通过以下技术方案得以实现的：

一种多功能学习架，包括两组对称分布的支撑体，所述支撑体的顶部滑动连接有可上下升降的安装体，两组所述安装体之间转动连接有倾斜角度可调整的桌面，所述桌面的前端开设有用于收藏画本的隐藏腔，桌面的底面、且靠近桌面的尾端一侧设有用于容纳画本的成型部；

两组所述支撑体之间连接有加强肋板，所述加强肋板的背面设有用于盛放书本的收藏架，所述安装体的中段设有用于悬挂书包的挂钩。

优选的，所述桌面的左右两侧均固设有呈圆盘状的定位盘，所述定位盘的表面沿外围圆周方向均匀开设有多个通孔，且其中两个对称分布的通孔内贯穿设有插杆，所述插杆的其中一端均贯穿安装体并延伸至安装体的外侧，两根所述插杆的末端之间连接有限位部。

优选的，所述限位部的中段贯穿设有螺纹杆，所述螺纹杆与限位部之间螺纹连接，且螺纹杆的一端与安装体转动配合，螺纹杆的另一端连接有手柄。

优选的，所述定位盘的圆心位置固设有定位轴，所述定位轴的末端均与安装体转动配合。

优选的，所述桌面的底面、且靠近桌面的前端一侧开设有开口，用于方便取出画本，所述开口呈半圆形。

优选地，所述安装体的顶部一侧均设有阻挡块；当桌面保持水平状态时，阻挡块与桌面的前端底面相贴合。

优选的，所述支撑体的顶部均匀开设有多个螺纹孔，所述安装体的底部贯穿设有用于插入至螺纹孔内的紧固螺栓。

与现有技术相比，本实用新型提供了一种多功能学习架，具备以下有益效果：

1.本实用新型中的桌面平放时可以当成课桌使用，桌面倾斜放置时可以当成画架使用，从而将课桌与画架两种学习用品合二为一，不仅减轻了学生的购买压力，也减少了学习用品的占地面积；

2.本实用新型还包括用于收藏画本的隐藏腔，用于悬挂书包的挂钩，以及用于收藏书本的收藏架，进一步丰富了学习架的功能。

附图说明

图1为本实用新型桌面平放状态示意图；

图2为本实用新型桌面倾斜状态示意图；

图3为本实用新型限位部结构示意图。

图中：101、支撑体；102、安装体；103、加强肋板；104、收藏架；105、挂钩；106、阻挡块；201、桌面；202、隐藏腔；203、开口；204、定位盘；205、定位轴；206、通孔；207、限位部；208、插杆；209、螺纹杆；210、手柄；211、成型部。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例：请参阅图1-图3，一种多功能学习架，包括两组对称分布的支撑体101，支撑体101的顶部滑动连接有可上下升降的安装体102，两组安装体102之间转动连接有倾斜角度可调整的桌面201，桌面201的左右两侧均固设有呈圆盘状的定位盘204，定位盘204的表面沿外围圆周方向均匀开设有多个通孔206，且其中两个对称分布的通孔206内贯穿设有插杆208，插杆208的其中一端均贯穿安装体102并延伸至安装体102的外侧，两根插杆208的末端之间连接有限位部207，插杆208均与限位部207焊接固定，插杆208的作用是限定定位盘204的位置，即限定桌面201的倾角；限位部207的中段贯穿设有螺纹杆209，螺纹杆209与限位部207之间螺纹连接，且螺纹杆209的一端与安装体102转动配合，螺纹杆209的另一端连接有手柄210，因此，通过旋转螺纹杆209，可以调整限位部207的位置，即控制插杆208的伸缩；定位盘204的圆心位置固设有定位轴205，二者一体成型，定位轴205的末端均与安装体102转动配合，即桌面201是通过定位轴205与安装体102转动配合。桌面201的前端开设有用于收藏画本的隐藏腔202，桌面201的底面、且靠近桌面201的前端一侧开设有开口203，用于方便取出画本，开口203呈半圆形，桌面201的底面、且靠近桌面201的尾端一侧设有用于容纳画本的成型部211，当桌面201保持倾斜状态时，可将画本的底部置于成型部211内，从而固定画本的位置，方便用户作画。

如图2所示，安装体102的顶部一侧均设有阻挡块106，阻挡块106与安装体102之间焊接固定；当桌面201保持水平状态时，阻挡块106与桌面201的前端底面相贴合，作用使防止桌面201的前端朝下，即避免隐藏腔202内的物品掉落；两组支撑体101之间连接有加强肋板103，加强肋板103的两端分别两组支撑体101焊接固定，加强肋板103的背面设有用于盛放书本的收藏架104，安装体102的中段设有用于悬挂书包的挂钩105，挂钩105和安装体102之间焊接固定，方便用户悬挂书包。支撑体101的顶部均匀开设有多个螺纹孔，安装体102的底部贯穿设有用于插入至螺纹孔内的紧固螺栓，方便用户调整桌面201的高度。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种多功能学习架，其特征在于：包括两组对称分布的支撑体(101)，所述支撑体(101)的顶部滑动连接有可上下升降的安装体(102)，两组所述安装体(102)之间转动连接有倾斜角度可调整的桌面(201)，所述桌面(201)的前端开设有用于收藏画本的隐藏腔(202)，桌面(201)的底面、且靠近桌面(201)的尾端一侧设有用于容纳画本的成型部(211)；

两组所述支撑体(101)之间连接有加强肋板(103)，所述加强肋板(103)的背面设有用于盛放书本的收藏架(104)，所述安装体(102)的中段设有用于悬挂书包的挂钩(105)。

2.根据权利要求1所述的一种多功能学习架，其特征在于：所述桌面(201)的左右两侧均固设有呈圆盘状的定位盘(204)，所述定位盘(204)的表面沿外围圆周方向均匀开设有多个通孔(206)，且其中两个对称分布的通孔(206)内贯穿设有插杆(208)，所述插杆(208)的其中一端均贯穿安装体(102)并延伸至安装体(102)的外侧，两根所述插杆(208)的末端之间连接有限位部(207)。

3.根据权利要求2所述的一种多功能学习架，其特征在于：所述限位部(207)的中段贯穿设有螺纹杆(209)，所述螺纹杆(209)与限位部(207)之间螺纹连接，且螺纹杆(209)的一端与安装体(102)转动配合，螺纹杆(209)的另一端连接有手柄(210)。

4.根据权利要求2所述的一种多功能学习架，其特征在于：所述定位盘(204)的圆心位置固设有定位轴(205)，所述定位轴(205)的末端均与安装体(102)转动配合。

5.根据权利要求1所述的一种多功能学习架，其特征在于：所述桌面(201)的底面、且靠近桌面(201)的前端一侧开设有开口(203)，用于方便取出画本，所述开口(203)呈半圆形。

6.根据权利要求1所述的一种多功能学习架，其特征在于：所述安装体(102)的顶部一侧均设有阻挡块(106)；当桌面(201)保持水平状态时，阻挡块(106)与桌面(201)的前端底面相贴合。

7.根据权利要求1所述的一种多功能学习架，其特征在于：所述支撑体(101)的顶部均匀开设有多个螺纹孔，所述安装体(102)的底部贯穿设有用于插入至螺纹孔内的紧固螺栓。

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