CN214587646U - 一种机械设计教学模型架 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种机械设计教学展示模型，包括底板，所述底板上下两端四角分别设置有一个支撑机构，所述支撑机构包括一号内螺纹管和一号外螺纹杆，通过改变一号外螺纹杆旋入一号内螺纹管的长度来改变支撑机构的相对长度进而改变整体装置的相对高度，所述底板上方的支撑机构上上下滑动连接有展示装置以乘装拆卸工具和教学模型部分组件，同时通过改变各个教学模型部分组件的上下关系可以让其之间的连接关系、传动关系表现得更突出，所述底板上方设置有一号放置板，所述一号放置板上端设置有多个限位装置，限位装置可调节限位点的相对位置以及相对高度，在实际使用过程中可采用或压、或顶的方式对教学模型进行全方位的限制。

Description

一种机械设计教学模型架

技术领域

本实用新型涉及机械教学辅助装置技术领域，具体为一种机械设计教学模型架。

背景技术

机械专业是大多数大多数学校都会设立的一个独立学科，其中主要包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程等专业，相比于其他类型的模型，机械设计教学模型最大的特点就是可拆分性。

现有的技术装置大多针对于全面展示机械设计教学模型，既从不同识图的角度去展示教学模型的整体，对于机械设计模型可拆分的性质并没有进行更深入的展示，自然而然的学生也不能观看到机械设计教学模型各个组件之间的连接关系，也不能明白具体的传动关系。

发明内容

针对现有技术中的不足，本实用新型提出了一种机械设计教学模型，通过不同的层次关系来展示机械设计教学模型各组件之间的连接关系，同时还对较重的模型具有良好的支撑效果，解决了现有技术中不能够向学生展示各个组件之间的连接关系以及传动关系的缺点。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种机械设计教学模型架，包括底板，所述底板上端面和下端面四角分别设置有一个支撑机构，所述底板上方设置有一号放置板，所述一号放置板下端转动连接有电子伸缩杆，所述电子伸缩杆下端面与底板固定连接，所述支撑机构包括一号外螺纹杆，所述一号外螺纹杆外套接有一号内螺纹管，并与一号内螺纹管螺接，所述底板上方的支撑机构外表面都滑动连接有多个展示装置，所述展示装置相对于底板做上下直线运动，所述一号放置板上端面前、后、左、右四条边上都设置有多个限位装置。

优选的，所述展示装置包括安装环，所述安装环套接在底板上方的支撑机构的一号内螺纹管外表面，并与其滑动连接，所述底板上方的支撑机构内部设置有十字型滑道，所述滑道贯穿一号内螺纹管和一号外螺纹杆，所述滑道内部对应安装环设置有多个螺钉，所述安装环内针对螺钉设置有通孔，所述螺钉通过通孔贯穿安装环，所述螺钉螺尾处螺接有螺母。

优选的，所述安装环外表面固定连接有二号放置板，所述安装环与二号放置板之间设置有加强筋。

优选的，所述二号放置板前后两侧分别设置有一个凹槽，所述凹槽上下两端延伸至二号放置板外，内部转动连接有安装块，所述安装块一端固定连接有二号外螺纹杆，所述二号外螺纹杆外表面螺接有二号内螺纹管，当二号外螺纹杆完全没入二号内螺纹管时，所述二号内螺纹管和二号外螺纹杆位于凹槽内。

优选的，所述限位装置包括水平设置的三号内螺纹管，所述三号内螺纹管内部螺接有水平设置的三号外螺纹杆，所述三号外螺纹杆两端都延伸至三号内螺纹管外，并且相对远离一号放置板一端固定连接有一号握把，相对靠近一号放置板一端固定连接有限位块。

优选的，所述三号内螺纹管下端面设置有四号内螺纹管，所述四号内螺纹管嵌入一号放置板内，内部螺接有水平设置的四号外螺纹杆，所述四号外螺纹杆上端与三号外螺纹杆转动连接，下端固定连接有二号握把。

与现有技术相比，本实用新型具有的有益效果是：

本实用新型通过在底板上下两端面分别设置有一个支撑机构使得整个装置的高度调节更加方便，更能够适应实际使用需求，同时底板上方的支撑机构配合电子伸缩杆可以使得一号放置板在方便转动的同时也能够承载重量较重的教学模型。

本实用新型通过多个可上下滑动的展示装置来乘装拆卸工具和教学模型部分组件，同时通过改变各个教学模型部分组件的上下关系可以让其之间的连接关系、传动关系表现得更突出。

本实用新型通过在一号放置板上端设置的多个限位装置来对教学模型进行限制，限位装置可调节限位点的相对位置以及相对高度，在实际使用过程中可采用或压、或顶的方式对教学模型进行全方位的限制。

附图说明

图1为本实用新型整体结构示意图；

图2为图1中沿A-A线剖视图；

图3为图1中B点局部放大示意图；

图4为图1中C点局部放大示意图；

图5为本实用新型限位装置与一号放置板连接示意图。

图中：1、限位装置；11、一号握把；12、三号外螺纹杆；13、三号内螺纹管；14、限位块；15、四号外螺纹杆；16、四号内螺纹管；17、二号握把；2、一号放置板；3、底板；4、电子伸缩杆；5、支撑机构；51、一号外螺纹杆；52、一号内螺纹管；6、展示装置；61、二号放置板；62、安装块；63、二号外螺纹杆；64、二号内螺纹管；65、安装环；66、螺钉；67、滑道；68、加强筋；69、螺母。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

请参考图1-3，一种机械设计教学模型架，包括底板3，所述底板3上下两端都设置有支撑机构5，所述支撑机构5数量为八个，分布于底板3上下两端面四角，其中底板3下方的支撑机构5与地面接触。

所述支撑机构5包括一号外螺纹杆51，所述一号外螺纹杆51外套接有一号内螺纹管52，并与一号内螺纹管52螺接，用户可通过改变一号外螺纹杆51旋入一号内螺纹管52的长度来改变支撑机构5的相对高度。

所述底板3上方还设置有一号放置板2，所述一号放置板2下端面中央位置转动连接有电子伸缩杆4，所述电子伸缩杆4下端面与底板3固定连接，通过底板3可限制电子伸缩杆4转动，在结合电子伸缩杆4与一号放置板2的转动连接可实现在实际使用中转动一号放置板2以展示教学模型多个视图的目的。

所述底板3上方的支撑机构5仅对一号放置板2起到支撑作用，当本装置需要展示的教学模型重量较轻时，可利用电子伸缩杆4对其进行高度的改变并进行支撑，但是当需要展示的教学模型重量较重时，仅利用电子伸缩杆4就有极大地损坏率，此时可提高底板3上方四个支撑机构5的相对高度对一号放置板2形成支撑。

所述底板3上方的支撑机构5上都滑动连接有多个展示装置6，所述展示装置6相对于底板3做上下直线运动，在实际使用中展示装置6具有两个作用，既可以乘装拆分开的机械模型组件，还可以乘装拆卸工具，同时滑动连接也使得不同的机械模型组件之间可以具有一定的高度差，从而更生动形象的对各个组件之间的连接关系与传动关系进行说明。

所述展示装置6包括安装环65，所述安装环65套接在一号内螺纹管52外表面，所述安装环65外表面固定连接有二号放置板61以对拆卸工具和组件进行乘装，所述安装环65与二号支撑板之间还设置有加强筋68以提高连接的稳定性。

所述底板3上方的支撑机构5内部设置有十字型滑道67，所述滑道67贯穿一号内螺纹管52和一号外螺纹杆51，所述滑道67内部设置有多个螺钉66，所述螺钉66的数量与安装环65的数量一致，所述安装环65内针对螺钉66设置有通孔，所述螺钉66通过通孔贯穿安装环65，通过改变螺钉66插入滑道67的位置，既改变螺钉66前后设置还是左右设置来决定二号放置板61的位置，在教学过程中可将二号放置板61从底板3和一号放置板2中转出以便于乘装，在不需要教学时可将二号放置板61转入底板3和一号放置板2之间以节省空间，便于收纳，所述螺钉66螺尾处螺接有螺母69，当二号放置板61位于合适位置后可通过螺钉66与螺母69之间的螺纹配合，增大压紧力对其进行固定，防止安装环65、二号放置板61随意移动。

所述二号放置板61前后两侧分别设置有一个凹槽，所述凹槽上下两端延伸至二号放置板61外，内部转动连接有安装块62。

所述安装块62一端固定连接有二号外螺纹杆63，所述二号外螺纹杆63外表面螺接有二号内螺纹管64，当二号外螺纹杆63完全没入二号内螺纹管64时，所述二号内螺纹管64和二号外螺纹杆63位于凹槽内，当二号放置板61上乘装的工具、组件重量较重时为了避免二号放置板61损坏，可转动安装块62，利用二号内螺纹管64和二号外螺纹杆63对其进行支撑，改变二号外螺纹杆63旋入二号内螺纹管64内的长度进而使得二号内螺纹管64和二号外螺纹杆63的相对长度可以适应二号放置板61的相对高度，从而接地对其形成支撑。

所述一号放置板2上端面前、后、左、右四条边上都设置有多个限位装置1，通过多个限位装置1可以提供更多的限制点，从而将一些结构较为奇异的模型牢牢固定在放置板上，避免其滑脱。

所述限位装置1包括水平设置的三号内螺纹管13，所述三号内螺纹管13内部螺接有水平设置的三号外螺纹杆12，所述三号外螺纹杆12两端都延伸至三号内螺纹管13外，用户可通过三号内螺纹管13与三号外螺纹杆12之间的螺纹配合改变三号外螺纹的相对位置，使其可以做左右直线运动，同时当不转动三号外螺纹杆12时三号外螺纹杆12也不会随意发生相对位置移动。

所述三号外螺纹杆12相对远离一号放置板2一端固定连接有一号握把11以提高用户使用舒适性，所述三号外螺纹杆12相对靠近一号放置板2一端固定连接有限位块14以便于对教学模型进行支撑，防止三号外螺纹杆12损伤模型。

所述三号内螺纹管13下端面设置有四号内螺纹管16，所述四号内螺纹管16嵌入一号放置板2内，内部螺接有水平设置的四号外螺纹杆15，所述四号外螺纹杆15上端与三号外螺纹杆12转动连接，用户可通过四号内螺纹管16与四号外螺纹杆15之间的螺纹配合来改变四号外螺纹杆15的相对高度，进而决定三号内螺纹管13的相对高度，从而使得限位装置1的使用更加灵活，对教学模型的固定更加稳固。

所述三号内螺纹管13下端固定连接有二号握把17以提高用户使用舒适性。

工作原理：本实用新型在实际使用过程中需要先根据实际需要的教学高度调整两个支撑机构5的相对高度以及电子伸缩杆4的相对高度，之后将模型放置在一号放置板2上，利用限位装置1或压、或顶对教学模型进行固定，再之后旋松螺母69，抽出螺钉66，转动安装环65使得二号放置板61位于合适位置以及合适高度，插入螺钉66，拧紧螺母69，完成固定，开始教学。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种机械设计教学模型架，其特征在于：包括底板(3)，所述底板(3)上端面和下端面四角分别设置有一个支撑机构(5)，所述底板(3)上方设置有一号放置板(2)，所述一号放置板(2)下端转动连接有电子伸缩杆(4)，所述电子伸缩杆(4)下端面与底板(3)固定连接；

所述支撑机构(5)包括一号外螺纹杆(51)，所述一号外螺纹杆(51)外套接有一号内螺纹管(52)，并与一号内螺纹管(52)螺接；

所述底板(3)上方的支撑机构(5)外表面都滑动连接有多个展示装置(6)，所述展示装置(6)相对于底板(3)做上下直线运动；

所述一号放置板(2)上端面前、后、左、右四条边上都设置有多个限位装置(1)。

2.根据权利要求1所述一种机械设计教学模型架，其特征在于：所述展示装置(6)包括安装环(65)，所述安装环(65)套接在底板(3)上方的支撑机构(5)的一号内螺纹管(52)外表面，并与其滑动连接，所述底板(3)上方的支撑机构(5)内部设置有十字型滑道(67)，所述滑道(67)贯穿一号内螺纹管(52)和一号外螺纹杆(51)，所述滑道(67)内部对应安装环(65)设置有多个螺钉(66)，所述安装环(65)内针对螺钉(66)设置有通孔，所述螺钉(66)通过通孔贯穿安装环(65)，所述螺钉(66)螺尾处螺接有螺母(69)。

3.根据权利要求2所述一种机械设计教学模型架，其特征在于：所述安装环(65)外表面固定连接有二号放置板(61)，所述安装环(65)与二号放置板(61)之间设置有加强筋(68)。

4.根据权利要求3所述一种机械设计教学模型架，其特征在于：所述二号放置板(61)前后两侧分别设置有一个凹槽，所述凹槽上下两端延伸至二号放置板(61)外，内部转动连接有安装块(62)，所述安装块(62)一端固定连接有二号外螺纹杆(63)，所述二号外螺纹杆(63)外表面螺接有二号内螺纹管(64)，当二号外螺纹杆(63)完全没入二号内螺纹管(64)时，所述二号内螺纹管(64)和二号外螺纹杆(63)位于凹槽内。

5.根据权利要求1所述一种机械设计教学模型架，其特征在于：所述限位装置(1)包括水平设置的三号内螺纹管(13)，所述三号内螺纹管(13)内部螺接有水平设置的三号外螺纹杆(12)，所述三号外螺纹杆(12)两端都延伸至三号内螺纹管(13)外，并且相对远离一号放置板(2)一端固定连接有一号握把(11)，相对靠近一号放置板(2)一端固定连接有限位块(14)。

6.根据权利要求5所述一种机械设计教学模型架，其特征在于：所述三号内螺纹管(13)下端面设置有四号内螺纹管(16)，所述四号内螺纹管(16)嵌入一号放置板(2)内，内部螺接有水平设置的四号外螺纹杆(15)，所述四号外螺纹杆(15)上端与三号外螺纹杆(12)转动连接，下端固定连接有二号握把(17)。

Images