CN214156536U - 一种临床英语的学习装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种临床英语的学习装置，包括桌体，桌体的底部固定连接有桌脚，桌体形成有内腔，且内腔内设置有抽屉，桌体的内壁设置有第一挡块，第一挡块置于抽屉底部的两侧，还包括升降装置，桌体的内壁置于抽屉的上方还设置有第二挡块，第二挡块的顶部与升降装置的底部之间通过合页连接，桌体的顶部还设置有方孔，方孔内设置有翻板，且方孔的左侧与翻板的左侧相铰接，翻板的上端面的左侧设置有挡板，翻板的底部与升降装置的顶部相铰接。

Description

一种临床英语的学习装置

技术领域

本实用新型涉及学习装置技术领域，特别涉及一种临床英语的学习装置。

背景技术

临床医学是研究疾病的病因、诊断、治疗和预后，提高临床治疗水平，促进人体健康的科学。临床”即“亲临病床”之意，它根据病人的临床表现，从整体出发结合研究疾病的病因、发病机理和病理过程，进而确定诊断，通过预防和治疗以最大程度上减弱疾病、减轻病人痛苦、恢复病人健康、保护劳动力，临床医学是直接面对疾病、病人，对病人直接实施治疗的科学。对比申请号为CN201520161378.X的一种桌面长度可调节的多功能课桌，该案例课桌桌面不能够进行翻转，很多学生在学习临床英语时，会长时间低着头看着书桌上的英语书，这样长时间下去会导致学生注意力不集中，产生颈椎疾病，使学生对学习临床英语失去了兴趣。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种临床英语的学习装置以解决上述的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供了如下技术方案：一种临床英语的学习装置，包括桌体，桌体的底部固定连接有桌脚，桌体形成有内腔，且内腔内设置有抽屉，桌体的内壁设置有第一挡块，第一挡块置于抽屉底部的两侧，还包括升降装置，桌体的内壁置于抽屉的上方还设置有第二挡块，第二挡块的顶部与升降装置的底部之间通过合页连接，桌体的顶部还设置有方孔，方孔内设置有翻板，且方孔的左侧与翻板的左侧相铰接，翻板的上端面的左侧设置有挡板，翻板的底部与升降装置的顶部相铰接。

采用上述技术方案的优点是：本实用新型通过桌体、桌脚、抽屉、第一挡块、第二挡块、升降装置、方孔、翻板、挡板实现，方便对放置于翻板上的书籍进行观看，不需要长时间低头，结构简单，操作方便。

优选的，翻板包括方槽、两个卡槽、两个支撑块、两个移动板，方槽置于翻板的顶部，且方槽的左右两侧的内壁与相对应的两支撑块固定连接，两卡槽置于两移动板的相互远离的一侧，且两移动板通过卡槽与两支撑块滑动连接，两移动板的顶部置于相互远离的一侧固定连接有搭扣。

采用上述技术方案的优点是：通过对移动块的移动距离进行控制，方便应用于不同大小的书籍，提高整体结构的稳定性。

优选的，两移动板形状大小一致，两移动板的长度均等于翻板的1/2。

采用上述技术方案的优点是：方便移动板存放于翻板内，同时方便取出。

优选的，升降装置包括内杆和外杆，且内杆与外杆的侧壁均开设有螺纹孔，内杆的侧壁的螺纹孔螺纹连接有螺栓。

采用上述技术方案的优点是：通过螺纹孔和螺栓的配合，方便实现外杆在内杆上的移动，从而快速、稳定的实现翻板的一侧的升降，提高整体结构的稳定性。

优选的，内杆的螺纹孔数量最少为二十个，且螺纹孔沿内杆的高度方向等距分部于内杆的侧壁。

采用上述技术方案的优点是：通过外杆上的螺纹孔与内杆上的螺纹孔相配合实现升降装置的升降高度，方便控制翻板的倾斜角度，从而应用不同身高的学生，提高整体结构的实用性。

优选的，内杆的高度与外杆的高度一致，且内杆的直径小于外杆直径。

采用上述技术方案的优点是：方便外杆在内杆的外周壁上移动，同时节约升降装置在桌体内的高度。

优选的，内杆和外杆的材质为金属材质，且内杆和外杆的长度均小于第二挡块到桌体的内壁顶部的距离。

采用上述技术方案的优点是：通过将外杆与内杆设置为金属材质，提高外杆和内杆的强度，不易在翻板与书本相加的重量的压力作用下发生弯曲，提高整体结构的稳定性。

优选的，抽屉侧面固定连接有第一把手，翻板顶部一侧固定连接有第二把手。

采用上述技术方案的优点是：通过第一把手实现抽屉的打开和关闭，方便对书籍在抽屉内的存放和取出，通过第二把手辅助翻板的一侧进行倾斜，加快翻板从方孔内升起的速度，减少工作时间。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的升降装置结构示意图；

图3为本实用新型的桌体结构顶部的俯视示意图；

图4为本实用新型的A部结构放大图；

图5为本实用新型的B部结构放大图；

图6为本实用新型的C部结构放大图。

附图标记：1、桌体；11、桌角；12、抽屉；121、第一把手；13、第一挡块；14、第二挡块；15、方孔；16、翻板；161、挡板；162、方槽；163、移动板；164、卡槽；165、支撑块；166、搭扣；167、第二把手；2、升降装置；21、外杆；22、内杆；23、螺纹孔；24、螺栓。

具体实施方式

下面结合附图和实施例，对本实用新型进一步详细说明。其中相同的零部件用相同的附图标记表示。需要说明的是，下面描述中使用的词语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”和“下”指的是附图中的方向，词语“底面”和“顶面”、“内”和“外”分别指的是朝向或远离特定部件几何中心的方向。

参照图1-6所示，一种临床英语的学习装置，包括桌体1，桌体1的底部固定连接有桌脚，桌体1形成有内腔，且内腔内设置有抽屉12，桌体1的内壁设置有第一挡块13，第一挡块13置于抽屉12底部的两侧，还包括升降装置2，桌体1的内壁置于抽屉12的上方还设置有第二挡块14，第二挡块14的顶部与升降装置2的底部之间通过合页连接，桌体1的顶部还设置有方孔15，方孔15内设置有翻板16，且方孔15的左侧与翻板16的左侧相铰接，翻板16的上端面的左侧设置有挡板161，翻板16的底部与升降装置2的顶部相铰接。本实用新型通过桌体1、桌脚、抽屉12、第一挡块13、第二挡块14、升降装置2、方孔15、翻板16、挡板161实现，在使用时，翻板16的初始位置在方孔15的内部，翻板16的底部通过合页与升降装置2相铰接，桌体1固定连接第二挡块14的侧面，从第二挡块14顶部到桌体1内壁顶部的位置没有遮挡物对升降装置2产生阻碍，第二挡块14的顶部与升降装置2的底部通过合页相铰接，当需要调整翻板16的倾斜度时，通过升降装置2来调整翻板16一侧的高度，直至调整到所需要角度，方便对放置于翻板16上的书籍进行观看，不需要长时间低头，结构简单，操作方便。

翻板16包括方槽162、两个卡槽164、两个支撑块165、两个移动板163，方槽162置于翻板16的顶部，且方槽162的左右两侧的内壁与相对应的两支撑块165固定连接，两卡槽164置于两移动板163的相互远离的一侧，且两移动板163通过卡槽164与两支撑块165滑动连接，两移动板163的顶部置于相互远离的一侧固定连接有搭扣166。

优选的，两移动板163形状大小一致，两移动板163的长度均等于翻板16的1/2。在使用时，当书本过大时，翻板16的宽度无法供书籍平稳放置时，通过将两个移动板163从方槽162内取出，并将两个移动块朝相反的方向在相对应的支撑块165上滑动，从而增加翻板16的面积，而通过对移动块的移动距离进行控制，方便应用于不同大小的书籍，提高整体结构的稳定性。

升降装置2包括内杆22和外杆21。且内杆22与外杆21的侧壁均开设有螺纹孔23，内杆22的侧壁的螺纹孔23螺纹连接有螺栓24。

内杆22的螺纹孔23数量最少为二十个，且螺纹孔23沿内杆22的高度方向等距分部于内杆22的侧壁。

内杆22的高度与外杆21的高度一致，且内杆22的直径小于外杆21直径。在使用时，通过将翻板16的底部与外杆21的顶部通过合页相铰接，再将外杆21在内杆22上的移动，使翻板16的倾斜度发生变化，并通过螺栓24对外杆21和内杆22进行固定安装，同时内杆22和外杆21均有数量最少为二十个的螺纹孔23，通过外杆21上的螺纹孔23与内杆22上的螺纹孔23相配合实现升降装置2的升降高度，方便控制翻板16的倾斜角度，从而应用不同身高的学生，提高整体结构的实用性。

内杆22和外杆21的材质为金属材质，且内杆22和外杆21的长度均小于第二挡块14到桌体1的内壁顶部的距离。通过将外杆21与内杆22设置为金属材质，提高外杆21和内杆22的强度，不易在翻板16与书本相加的重量的压力作用下发生弯曲，提高整体结构的稳定性。

抽屉12侧面固定连接有第一把手121，翻板16顶部一侧固定连接有第二把手167。通过第一把手121实现抽屉12的打开和关闭，方便对书籍在抽屉12内的存放和取出，通过第二把手167辅助翻板16的一侧进行倾斜，加快翻板16从方孔15内升起的速度，减少工作时间。

以上仅是本实用新型的优选实施方式，本实用新型的保护范围并不仅局限于上述实施例，凡属于本实用新型思路下的技术方案均属于本实用新型的保护范围。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理前提下的若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。

Claims (8)

1.一种临床英语的学习装置，包括桌体(1)，桌体(1)的底部固定连接有桌脚(11)，桌体(1)形成有内腔，且内腔内设置有抽屉(12)，桌体(1)的内壁设置有第一挡块(13)，第一挡块(13)置于抽屉(12)底部的两侧，其特征在于：还包括升降装置(2)，所述桌体(1)的内壁置于抽屉(12)的上方还设置有第二挡块(14)，所述第二挡块(14)的顶部与升降装置(2)的底部之间通过合页连接，所述桌体(1)的顶部还设置有方孔(15)，所述方孔(15)内设置有翻板(16)，且方孔(15)的左侧与翻板(16)的左侧相铰接，所述翻板(16)的上端面的左侧设置有挡板(161)，所述翻板(16)的底部与升降装置(2)的顶部相铰接。

2.根据权利要求1所述的一种临床英语的学习装置，其特征在于：所述翻板(16)包括方槽(162)、两个卡槽(164)、两个支撑块(165)、两个移动板(163)，所述方槽(162)置于翻板(16)的顶部，且方槽(162)的左右两侧的内壁与相对应的两所述支撑块(165)固定连接，两所述卡槽(164)置于两所述移动板(163)的相互远离的一侧，且两所述移动板(163)通过卡槽(164)与两所述支撑块(165)滑动连接，两所述移动板(163)的顶部置于相互远离的一侧固定连接有搭扣(166)。

3.根据权利要求2所述的一种临床英语的学习装置，其特征在于：两所述移动板(163)形状大小一致，两所述移动板(163)的长度均等于翻板(16)的1/2。

4.根据权利要求1所述的一种临床英语的学习装置，其特征在于：所述升降装置(2)包括内杆(22)和外杆(21)，且内杆(22)与外杆(21)的侧壁均开设有螺纹孔(23)，所述内杆(22)的侧壁的螺纹孔(23)螺纹连接有螺栓(24)。

5.根据权利要求4所述的一种临床英语的学习装置，其特征在于：所述内杆(22)的螺纹孔(23)数量最少为二十个，且螺纹孔(23)沿内杆(22)的高度方向等距分部于内杆(22)的侧壁。

6.根据权利要求4所述的一种临床英语的学习装置，其特征在于：所述内杆(22)的高度与外杆(21)的高度一致，且内杆(22)的直径小于外杆(21)直径。

7.根据权利要求4所述的一种临床英语的学习装置，其特征在于：所述内杆(22)和外杆(21)的材质为金属材质，且内杆(22)和外杆(21)的长度均小于第二挡块(14)到桌体(1)的内壁顶部的距离。

8.根据权利要求1所述的一种临床英语的学习装置，其特征在于：所述抽屉(12)侧面固定连接有第一把手(121)，所述翻板(16)顶部一侧固定连接有第二把手(167)。

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