CN213882205U - 一种音乐辅导学习板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了音乐教具领域内的，特别涉及一种音乐辅导学习板。该音乐辅导学习板，包括支架，其外周均布有支腿，支架的上方设置有伸缩连接杆，连接杆的顶部设置有安装架；位于连接杆与安装架之间的连接板，连接板的上方设置有置物板，连接板的下方转动安装于连接杆，连接板对着连接杆的一面设置有第一齿条，连接杆上安装有与第一齿条匹配的第一齿轮；及角度调节部，其位于置物板的一侧，角度调节部包括第二齿条、第二齿轮及一筒体，第二齿条的一端转动安装于置物板，另一端套设于筒体，该筒体转动安装于安连接板，筒体内部设置有与第二齿条啮合的第二齿轮。本实用新型通用性好，且高度、翻转角度和转动角度可调节。

Description

一种音乐辅导学习板

技术领域

本实用新型涉及音乐教具技术领域，特别涉及一种音乐辅导学习板。

背景技术

乐谱是一种以印刷或手写制作，用符号来记录音乐的方法。不同的文化和地区发展了不同的记谱方法。记谱法可以分为记录音高和记录指法的两大类。五线谱、简谱和点字谱都属于记录音高的乐谱。吉他的六线谱和古琴的减字谱都属于记录指法的乐谱。传统的乐谱主要以纸张抄写，现在亦有电脑程式可以制作乐谱。

音乐教师在日常音乐教学过程中会经常使用辅导学习板来放置乐谱，但是此类辅导学习板结构单一，通用性差，在适配不同高度使用者时，调节费力，且使用者站立在不同方位时，直接搬动调节辅导学习板往往会造成乐谱散落，这就显得极为不便，发明人对此提出了进一步改进。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种通用性好，且高度、翻转角度和转动角度可调节的音乐辅导学习板。

为了实现上述实用新型目的，本实用新型一种音乐辅导学习板采用的如下技术方案：

一种音乐辅导学习板，包括：

支架，其外周均布有支腿，支架的上方设置有一可伸缩的连接杆，连接杆的顶部设置有安装架；

连接板，其位于连接杆与安装架之间，连接板的上方设置有置物板，连接板的下方转动安装于连接杆，该连接板对着连接杆的一面设置有第一齿条，连接杆上安装有与第一齿条匹配的第一齿轮；以及

角度调节部，其位于置物板的一侧，用于调节置物板的转动角度，角度调节部包括第二齿条、第二齿轮及一筒体，第二齿条的一端转动安装于置物板，另一端套设于筒体，该筒体转动安装于连接板，筒体内部设置有与第二齿条啮合的第二齿轮。通过设置一可伸缩的连接杆，能够调节置物架的竖直高度；通过设置第一齿条及第一齿轮，能够控制置物架在水平方向转动；通过设置第二齿条及第二齿轮，能够控制置物架相对于连接板的转动角度。

本实用新型一种音乐辅导学习板的进一步改进在于，第一齿条为环形齿条。结构合理，能够适配止置物板沿着连接板周向转动。

本实用新型一种音乐辅导学习板的进一步改进在于，置物板相背于角度调节部的一侧设置有至少一夹持件。用于定位乐谱。

本实用新型一种音乐辅导学习板的进一步改进在于，夹持件数量为二，且对称设置于置物板两侧边。

本实用新型一种音乐辅导学习板的进一步改进在于，夹持件为透明C形夹持件。结构合理且不遮蔽乐谱本身。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：

1、通过设置一可伸缩的连接杆，能够调节置物架的竖直高度。

2、通过设置第一齿条及第一齿轮，能够控制置物架在水平方向转动。

3、通过设置第二齿条及第二齿轮，能够控制置物架相对于连接板的转动角度。

4、通过设置透明C形夹持件。结构合理且不遮蔽乐谱本身。

附图说明

图1为本实用新型的示意图；

图2为本实用新型的一方向示意图；

图3为本实用新型的另一方向示意图；

图4为图1的A部放大图。

其中，1支架，2支腿，3连接杆，4安装架，5连接板，6第一齿轮，7第一齿条，8置物板，9第二齿条，10筒体，11夹持件。

具体实施方式

下面结合具体实施方式，进一步阐明本实用新型，应理解这些实施方式仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围，在阅读了本实用新型之后，本领域技术人员对本实用新型的各种等价形式的修改均落于本申请所附权利要求所限定的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“竖直”、“外周面”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，术语“竖直”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

在本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

如图1-4所示，一种音乐辅导学习板，包括：

支架1，其外周均布有支腿2，支架1的上方设置有一可伸缩的连接杆3，连接杆3的顶部设置有安装架4；

连接板5，其位于连接杆3与安装架4之间，连接板5的上方设置有置物板 8，连接板5的下方转动安装于连接杆3，该连接板5对着连接杆3的一面设置有第一齿条7，连接杆3上安装有与第一齿条7匹配的第一齿轮6；以及

角度调节部，其位于置物板8的一侧，用于调节置物板8的转动角度，角度调节部包括第二齿条9、第二齿轮(图中未显示)及一筒体10，第二齿条9 的一端转动安装于置物板8，另一端套设于筒体10，该筒体10转动安装于安连接板5，筒体10内部设置有与第二齿条9啮合的第二齿轮。通过设置一可伸缩的连接杆3，能够调节置物架的竖直高度；通过设置第一齿条7及第一齿轮6，能够控制置物架在水平方向转动；通过设置第二齿条9及第二齿轮，能够控制置物架相对于连接板5的转动角度。

具体的，第一齿条7为环形齿条。结构合理，能够适配止置物板8沿着连接板5周向转动。

具体的，置物板8相背于角度调节部的一侧设置有至少一夹持件11。用于定位乐谱。

具体的，夹持件11数量为二，且对称设置于置物板8两侧边。

具体的，夹持件11为透明C形夹持件11。结构合理且不遮蔽乐谱本身。

以上仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型做任何形式上的限制，虽然本实用新型已以较佳实施例揭露如上，然而并非用以限定本实用新型，任何熟悉本专业的技术人员，在不脱离本实用新型技术方案的范围内，当可利用上述揭示的技术内容作出些许更动或修饰为等同变化的等效实施例，但凡是未脱离本实用新型技术方案的内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与修饰，均仍属于本实用新型技术方案的范围内。

需要说明的是，本说明书所附图式所绘示的结构、比例、大小等，均仅用以配合说明书所揭示的内容，以供熟悉此技术的人士了解与阅读，并非用以限定本实用新型可实施的限定条件，故不具技术上的实质意义，任何结构的修饰、比例关系的改变或大小的调整，在不影响本实用新型所能产生的功效及所能达成的目的下，均应仍落在本实用新型所揭示的技术内容的能涵盖的范围内。

Claims (5)

1.一种音乐辅导学习板，其特征在于，包括：

支架，其外周均布有支腿，支架的上方设置有一可伸缩的连接杆，连接杆的顶部设置有安装架；

连接板，其位于连接杆与安装架之间，所述连接板的上方设置有置物板，所述连接板的下方转动安装于连接杆，该连接板对着连接杆的一面设置有第一齿条，连接杆上安装有与第一齿条匹配的第一齿轮；以及

角度调节部，其位于置物板的一侧，用于调节置物板的转动角度，所述角度调节部包括第二齿条、第二齿轮及一筒体，所述第二齿条的一端转动安装于置物板，另一端套设于所述筒体，该筒体转动安装于所述连接板，筒体内部设置有与第二齿条啮合的第二齿轮。

2.根据权利要求1所述的一种音乐辅导学习板，其特征在于：所述第一齿条为环形齿条。

3.根据权利要求1所述的一种音乐辅导学习板，其特征在于：所述置物板相背于角度调节部的一侧设置有至少一夹持件。

4.根据权利要求3所述的一种音乐辅导学习板，其特征在于：所述夹持件数量为二，且对称设置于置物板两侧边。

5.根据权利要求4所述的一种音乐辅导学习板，其特征在于：所述夹持件为透明C形夹持件。

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