CN213877090U - 一种服装设计与工程教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种服装设计与工程教学装置，包括滑槽和板架，所述板架的前端偏上侧位置处设置有滑槽，所述板架的前端位置处安装有黑板，所述板架的内部偏右侧安装有电子屏，所述电子屏与外部电源电性连接，在板架的内部左侧偏下端位置处安装有工作板，上理论课时，将黑板滑动至左侧，黑板与电子屏结合上好理论课，实践操作教学时，将黑板滑动至右侧，再拉动拉手将工作板拉出，利用缝纫机在工作板上上实践课，在同一个教室可以同时上好理论课和实践课，较传统的教学装置而言更加方便快捷，在黑板的右侧偏下端位置处安装了三个抽屉，在不影响教学的基础上添加了收纳和展示的功能，较之前而言功能更加齐全，操作更为方便。

Description

一种服装设计与工程教学装置

技术领域

本实用新型属于服装设计与工程教学装置相关技术领域，具体涉及一种服装设计与工程教学装置。

背景技术

平面黑板是各中小学最常使用的一种，此板经济实惠，弧形黑板为曲面的，不反光，在任何角度都能看清板面字迹，适合于较大的实验学校，支架活动书写板配以各种支架，称动方便，用途广泛，一般培训学校、企事业单位使用的较多，白板可印制各种彩绘型表格、课程表格等，色彩鲜艳深受广大客户青睐，升降黑板规格较大，书写板面大，是较大的会议室和阶梯教室的首选，组合推拉黑板一般是配套电子白板和液晶一体机使用，用于各类学校的多媒体教室，随着绿色班班通项目的发展，此板越来越多的被人们接受，它补充了传统教学上的缺陷，让现代化教学技术真正走进教室，为当今教育行业先驱。

现有的服装设计与工程教学装置技术存在以下问题：服装设计与工程专业主要培养服装设计、服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力，而现有的教学装置为统一的黑板、电子白板或液晶一体机，可以进行理论教学但无法实现实验教学，由于没有工具老师无法教学生操作，上实验课时老师需要携带专门的工具，或者更换专门的教室，较为麻烦。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种服装设计与工程教学装置，以解决上述背景技术中提出的服装设计与工程专业主要培养服装设计、服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力，而现有的教学装置为统一的黑板、电子白板或液晶一体机，可以进行理论教学但无法实现实验教学，由于没有工具老师无法教学生操作，上实验课时老师需要携带专门的工具，或者更换专门的教室，较为麻烦的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种服装设计与工程教学装置，包括滑槽和板架，所述板架的前端偏上侧位置处设置有滑槽，所述板架的前端位置处安装有黑板，所述黑板的下端位置处固定连接有滑板，所述黑板的右侧偏下端位置处设置有抽屉，所述板架的内部左侧偏下端位置处安装有工作板，所述板架的内部且位于工作板的上端位置处安装有挂物杆，所述工作板的前端中间位置处安装有拉手，所述工作板的上端位置处设置有缝纫机，所述板架的内部偏右侧且位于工作板的右侧位置处安装有电子屏，所述电子屏与外部电源电性连接。

优选的，所述板架是一个长方体中空结构，所述黑板的背面偏上端位置处设置有滑轮，所述黑板通过滑轮在板架的滑槽内部滑动。

优选的，所述工作板左右两端安装有滑轨，所述工作板通过滑轨与板架滑动连接，所述工作板的长度为板架长度的一半，所述工作板的宽度与板架内部宽度相同，所述挂物杆与工作板长度相同。

优选的，所述抽屉的下端两侧都安装有滑轨，所述抽屉的右端位置处设置有拉手，所述抽屉共设置有三个，三个所述抽屉大小相同，三个所述抽屉都安装在黑板的右侧位置处。

优选的，所述黑板为长方体中空结构，所述黑板的长度为板架的一半，所述黑板的宽度与板架相同。

优选的，所述滑轨共设置有八个，两个所述滑轨安装在工作板两侧，六个所述滑轨分别安装在抽屉下端两侧。

优选的，所述滑板共设置有两个，两个所述滑板与板架下端滑动连接。

与现有服装设计与工程教学装置技术相比，本实用新型提供了一种服装设计与工程教学装置，具备以下有益效果：

1、本实用新型在板架的内部左侧偏下端位置处安装有工作板，工作板的上端位置处安装有缝纫机，工作板的前端中间位置处安装有拉手，工作板的左右两侧安装有滑轨，在板架的内部偏右侧且位于工作板的右侧位置处安装有电子屏，板架的前端位置滑动连接有黑板，黑板的长度为板架的一半，黑板的宽度与板架相同，当需要上理论课时，只需将黑板滑动至左侧，黑板与电子屏结合上好理论课，当需要实践操作教学时，老师只需将黑板滑动至右侧，再拉动拉手将工作板拉出，利用缝纫机在工作板上上实践课，在同一个教室可以同时上好理论课和实践课，也不需要老师携带教学工具，较传统的教学装置而言更加方便快捷。

2、本实用新型在黑板的右侧偏下端位置处安装了三个抽屉，抽屉两端安装了滑轨，抽屉的前端位置处安装了拉手，老师在上课时可以把教具放在抽屉里，下次上课时就不需要携带教具，在板架的内部且位于工作板的上端位置处安装了挂物架，可以将作品挂在置物架上展示，在不影响教学的基础上添加了收纳和展示的功能，较之前而言功能更加齐全，操作更为方便。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制，在附图中：

图1为本实用新型提出的一种服装设计与工程教学装置结构示意图；

图2为本实用新型提出的电子屏结构示意图；

图3为本实用新型提出的抽屉结构示意图；

图4为本实用新型提出的缝纫机结构示意图；

图中：1、挂物杆；2、滑槽；3、黑板；4、板架；5、抽屉；6、滑板；7、缝纫机；8、工作板；9、滑轨；10、拉手；11、电子屏。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体式连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种服装设计与工程教学装置技术方案：一种服装设计与工程教学装置，包括滑槽2和板架4，板架4的前端偏上侧位置处设置有滑槽2，板架4是一个长方体中空结构，黑板3的背面偏上端位置处设置有滑轮，黑板3通过滑轮在板架4的滑槽2内部滑动，板架4的前端位置处安装有黑板3，黑板3为长方体中空结构，黑板3的长度为板架4的一半，黑板3的宽度与板架4相同，黑板3的下端位置处固定连接有滑板6，滑板6共设置有两个，两个滑板6与板架4下端滑动连接，黑板3的右侧偏下端位置处设置有抽屉5，抽屉5的下端两侧都安装有滑轨9，抽屉5的右端位置处设置有拉手10，抽屉5共设置有三个，三个抽屉5大小相同，三个抽屉5都安装在黑板3的右侧位置处，板架4的内部左侧偏下端位置处安装有工作板8，工作板8左右两端安装有滑轨9，滑轨9共设置有八个，两个滑轨9安装在工作板8两侧，六个滑轨9分别安装在抽屉5下端两侧，工作板8通过滑轨9与板架4滑动连接，工作板8的长度为板架4长度的一半，工作板8的宽度与板架4内部宽度相同，挂物杆1与工作板8长度相同，板架4的内部且位于工作板8的上端位置处安装有挂物杆1，工作板8的前端中间位置处安装有拉手10，工作板8的上端位置处设置有缝纫机7，板架4的内部偏右侧且位于工作板8的右侧位置处安装有电子屏11，电子屏11与外部电源电性连接。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型安装好过后，板架4的内部左侧偏下端位置处安装有工作板8，工作板8的上端位置处安装有缝纫机7，工作板8的前端中间位置处安装有拉手10，工作板8的左右两侧安装有滑轨9，在板架4的内部偏右侧且位于工作板8的右侧位置处安装有电子屏11，板架4的前端位置滑动连接有黑板3，黑板3的长度为板架4的一半，黑板3的宽度与板架4相同，当需要上理论课时，只需将黑板3滑动至左侧，黑板3与电子屏11结合上好理论课，当需要实践操作教学时，老师只需将黑板3滑动至右侧，再拉动拉手10将工作板8拉出，利用缝纫机7在工作板8上上实践课，板架4的内部且位于工作板8的上端位置安装有挂物杆1，当老师做好作品之后可以把作品挂在挂物杆1上进行展示，在黑板3的右侧偏下端位置处安装了三个抽屉5，抽屉5下侧两端安装了滑轨9，抽屉5的前端位置处安装了拉手10，老师可以把实践课用的教具放置在抽屉5内，下次上实验课可以直接拿取，上完实践课之后，把工作板8收拾好，将工作板8推至板架4内部，将展示的作品从挂物杆1上拿下放置好，再把黑板3滑动至左侧，关闭电子屏11的屏幕和电源即可。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种服装设计与工程教学装置，包括滑槽(2)和板架(4)，其特征在于：所述板架(4)的前端偏上侧位置处设置有滑槽(2)，所述板架(4)的前端位置处安装有黑板(3)，所述黑板(3)的下端位置处固定连接有滑板(6)，所述黑板(3)的右侧偏下端位置处设置有抽屉(5)，所述板架(4)的内部左侧偏下端位置处安装有工作板(8)，所述板架(4)的内部且位于工作板(8)的上端位置处安装有挂物杆(1)，所述工作板(8)的前端中间位置处安装有拉手(10)，所述工作板(8)的上端位置处设置有缝纫机(7)，所述板架(4)的内部偏右侧且位于工作板(8)的右侧位置处安装有电子屏(11)，所述电子屏(11)与外部电源电性连接。

2.根据权利要求1所述的一种服装设计与工程教学装置，其特征在于：所述板架(4)是一个长方体中空结构，所述黑板(3)的背面偏上端位置处设置有滑轮，所述黑板(3)通过滑轮在板架(4)的滑槽(2)内部滑动。

3.根据权利要求1所述的一种服装设计与工程教学装置，其特征在于：所述工作板(8)左右两端安装有滑轨(9)，所述工作板(8)通过滑轨(9)与板架(4)滑动连接，所述工作板(8)的长度为板架(4)长度的一半，所述工作板(8)的宽度与板架(4)内部宽度相同，所述挂物杆(1)与工作板(8)长度相同。

4.根据权利要求1所述的一种服装设计与工程教学装置，其特征在于：所述抽屉(5)的下端两侧都安装有滑轨(9)，所述抽屉(5) 的右端位置处设置有拉手(10)，所述抽屉(5)共设置有三个，三个所述抽屉(5)大小相同，三个所述抽屉(5)都安装在黑板(3)的右侧位置处。

5.根据权利要求1所述的一种服装设计与工程教学装置，其特征在于：所述黑板(3)为长方体中空结构，所述黑板(3)的长度为板架(4)的一半，所述黑板(3)的宽度与板架(4)相同。

6.根据权利要求3所述的一种服装设计与工程教学装置，其特征在于：所述滑轨(9)共设置有八个，两个所述滑轨(9)安装在工作板(8)两侧，六个所述滑轨(9)分别安装在抽屉(5)下端两侧。

7.根据权利要求1所述的一种服装设计与工程教学装置，其特征在于：所述滑板(6)共设置有两个，两个所述滑板(6)与板架(4)下端滑动连接。

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