CN213786008U - 一种计算机专业教学辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种计算机专业教学辅助装置，包括底座，底座内铰接有桌板，桌板上表面的一侧设置有锁定机构，锁定机构内设有显示器，锁定机构被装配为通过施加作用力于锁定机构，使显示器与桌板保持固定。本实用提供的计算机专业教学辅助装置，通过锁定机构将显示器进行固定，防止显示器跌落，能减少经济损失，同时能防止老师因显示器损坏而造成的工作效率下降，能提高老师的工作效率，通过调整调节机构，使桌板和支撑板之间的夹角增大，以配合老师观看显示器的角度，减少老师抬头或低头的时间，减少了使用者颈部、肩部的劳损，保护了使用者的身体健康，能防止键和鼠标盘在倾斜的桌板上滑动。

Description

一种计算机专业教学辅助装置

技术领域

本实用新型涉及教育器材技术领域，具体来说涉及一种计算机专业教学辅助装置。

背景技术

随着现代经济和科技的发展，计算机行业不断繁荣，计算机专业越来越成为热门专业，越来越多的高中毕业生选择了计算机相关专业作为大学中的学习专业，在计算机相关专业教学中，都需要在机房中进行学习，老师在机房中进行教学时，需要使用教学辅助装置进行专业课的教学。

老师在机房使用的教学辅助装置大多为辅助讲台，现有的教学辅助装置对显示器等外设的固定方式过于简单，显示器等外设无法很好的进行的固定，当鼠标和键盘被拉动时，显示器可能随着多种连接线一起移动，造成显示器信号缺失和损坏，导致老师无法进行使用，降低了老师的工作效率，同时使用过程中，辅助讲台不能调整角度，老师的身高不同，坐下以后视线与显示器之间的夹角也不同，会导致老师抬头或低头看显示器上的内容，当长时间抬头或低头以后，会对颈椎造成过大的压力，长时间以后会使颈椎劳损，造成肩周炎等疾病，危害了老师的身体健康，所以现有的教学辅助装置存在对显示器等外设的固定方式过于简单，显示器等外设无法很好的进行的固定，当鼠标和键盘被拉动时，显示器可能随着多种连接线一起移动，造成显示器信号缺失和损坏，导致老师无法进行使用，降低了老师的工作效率和辅助讲台不能调整角度，老师的身高不同，坐下以后视线与显示器之间的夹角也不同，会导致老师抬头或低头看显示器上的内容，当长时间抬头或低头以后，会对颈椎造成过大的压力，长时间以后会使颈椎劳损，造成肩周炎等疾病，危害了老师的身体健康的问题。

实用新型内容

鉴于现有技术存在的上述问题，本实用新型的一方面目的在于提供一种计算机专业教学辅助装置，旨在解决现有的教学辅助装置存在对显示器等外设的固定方式过于简单，显示器等外设无法很好的进行的固定，当鼠标和键盘被拉动时，显示器可能随着多种连接线一起移动，造成显示器信号缺失和损坏，导致老师无法进行使用，降低了老师的工作效率和辅助讲台不能调整角度，老师的身高不同，坐下以后视线与显示器之间的夹角也不同，会导致老师抬头或低头看显示器上的内容，当长时间抬头或低头以后，会对颈椎造成过大的压力，长时间以后会使颈椎劳损，造成肩周炎等疾病，危害了老师的身体健康的问题。

技术方案

为了实现上述目的，本实用新型提供的一种计算机专业教学辅助装置，包括底座，所述底座内铰接有桌板，所述桌板上表面的一侧设置有锁定机构，所述锁定机构内设有显示器，所述锁定机构被装配为通过施加作用力于所述锁定机构，使显示器与所述桌板保持固定。

作为优选，所述底座内固定安装有支撑板，所述桌板和支撑板之间对称设有调节机构，所述调节机构被装配为通过施加作用力于所述调节机构使所述桌板保持旋转并锁止于该状态。

作为优选，所述锁定机构包括滑动座、滑动架、螺纹杆一和螺纹杆二，所述滑动座一侧的外壁固定安装有挡板，所述滑动架滑动连接于所述滑动座内，所述滑动架内部根据隔板划分为三个区域，所述螺纹杆一和螺纹杆二均贯穿所述滑动架一侧外壁并延伸至所述滑动座内，所述螺纹杆一和螺纹杆二分别螺纹连接于所述滑动架一侧的外壁，所述螺纹杆一和螺纹杆二均轴接于所述滑动座一侧的外壁。

作为优选，所述调节机构包括固定座、阻尼杆和转接座，所述固定座固定安装于所述支撑板的上表面，所述转接座固定安装于所述桌板的下表面，所述阻尼杆的一端铰接于所述转接座，所述阻尼杆的另一端固定安装于所述固定座内。

作为优选，所述桌板的上表面开设有连接槽，连接槽内铰接有支板，所述桌板的上表面放置有键盘。

作为优选，所述桌板上表面的一侧固定安装有夹持架，所述夹持架一侧的外壁螺纹连接有平头螺纹钉，所述桌板的上表面放置有鼠标，且鼠标的连接线位于夹持架内部。

有益效果

与现有技术相比较，本实用新型提供的一种计算机专业教学辅助装置，具备以下有益效果：

1、该实用新型，通过锁定机构将显示器进行固定，防止在鼠标、键盘被拉动时，显示器被连接线拉动，造成显示器跌落，导致显示器损坏、信号缺失，能减少经济损失，同时能防止老师因显示器损坏而造成的工作效率下降，能提高老师的工作效率。

2、该实用新型，通过调整调节机构，使桌板和支撑板之间的夹角增大，以配合老师观看显示器的角度，减少老师抬头或低头的时间，减少了使用者颈部、肩部的劳损，保护了使用者的身体健康。

3、该实用新型，能防止键盘在倾斜的桌板上滑动和能防止在桌板倾斜时，鼠标从桌板上滑落。

应当理解，前面的一般描述和以下详细描述都仅是示例性和说明性的，而不是用于限制本公开。

本申请文件提供本公开中描述的技术的各种实现或示例的概述，并不是所公开技术的全部范围或所有特征的全面公开。

附图说明

图1为本实用新型立体结构示意图；

图2为本实用新型桌板转动结构示意图；

图3为本实用新型的调节机构结构示意图；

图4为本实用新型的锁定机构结构示意图。

主要附图标记：

1、底座；2、桌板；3、锁定机构；31、滑动座；32、滑动架；33、螺纹杆一；34、螺纹杆二；35、挡板；4、支撑板；5、调节机构；51、固定座；52、阻尼杆；53、转接座；6、夹持架；7、支板。

具体实施方式

为了使得本公开实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本公开实施例的附图，对本公开实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本公开的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本公开的实施例，本领域普通技术人员在无需创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本公开保护的范围。

除非另外定义，本公开使用的技术术语或者科学术语应当为本公开所属领域内具有一般技能的人士所理解的通常意义。本公开中使用的“包括”或者“包含”等类似的词语意指出现该词前面的元件或者物件涵盖出现在该词后面列举的元件或者物件及其等同，而不排除其他元件或者物件。“连接”或者“相连”等类似的词语并非限定于物理的或者机械的连接，还可以包括电性的连接，不管是直接的还是间接的。“上”、“下”、“左”、“右”等仅用于表示相对位置关系，当被描述对象的绝对位置改变后，则该相对位置关系也可能相应地改变。

为了保持本公开实施例的以下说明清楚且简明，本公开省略了已知功能和已知部件的详细说明。

请参阅图1-4，一种计算机专业教学辅助装置，包括底座1，底座1内铰接有桌板2，桌板2上表面的一侧设置有锁定机构3，锁定机构3内设有显示器，锁定机构3被装配为通过施加作用力于锁定机构3，使显示器与桌板2保持固定。通过锁定机构3将显示器进行固定，防止在鼠标、键盘被拉动时，显示器被连接线拉动，造成显示器跌落，导致显示器损坏、信号缺失，能减少经济损失，同时能防止老师因显示器损坏而造成的工作效率下降，能提高老师的工作效率。

请参阅图1-4，本实用新型进一步提出的技术方案中，底座1内固定安装有支撑板4，桌板2和支撑板4之间对称设有调节机构5，调节机构5被装配为通过施加作用力于调节机构5使桌板2保持旋转并锁止于该状态。通过调整调节机构5，使桌板2和支撑板4之间的夹角增大，以配合老师观看显示器的角度，减少老师抬头或低头的时间，减少了使用者颈部、肩部的劳损，保护了使用者的身体健康。

请参阅图1-4，本实用新型进一步提出的技术方案中，锁定机构3包括滑动座31、滑动架32、螺纹杆一33和螺纹杆二34，滑动座31一侧的外壁固定安装有挡板35，滑动架32滑动连接于滑动座31内，滑动架32内部根据隔板划分为三个区域，螺纹杆一33和螺纹杆二34均贯穿滑动架32一侧外壁并延伸至滑动座31内，螺纹杆一33和螺纹杆二34分别螺纹连接于滑动架32一侧的外壁，螺纹杆一33和螺纹杆二34均轴接于滑动座31一侧的外壁。在使用时，首先将螺纹杆一33和螺纹杆二34转动，将滑动架32水平移动，使滑动架32和挡板35保持相背运动，将显示器支架放入挡板35和滑动架32之间，然后将螺纹杆一33和螺纹杆二34反向转动，使滑动架32和挡板35保持相向运动，通过滑动架32和挡板35对显示器的支架进行夹持，使显示器和桌板2保持固定。

请参阅图1-4，本实用新型进一步提出的技术方案中，调节机构5包括固定座51、阻尼杆52和转接座53，固定座51固定安装于支撑板4的上表面，转接座53固定安装于桌板2的下表面，阻尼杆52的一端铰接于转接座53，阻尼杆52的另一端固定安装于固定座51内。在需要桌板2的倾斜角度时，通过调节阻尼杆52的伸展长度，使桌板2和支撑板4之间的夹角增大，使桌板2倾斜，以匹配使用者的身高和使用习惯。

请参阅图1-4，本实用新型进一步提出的技术方案中，桌板2的上表面开设有连接槽，连接槽内铰接有支板7，桌板2的上表面放置有键盘。在使用时，将支板7翻起，连接槽内铰接的支板7在桌板2倾斜时，可以将键盘阻挡，能防止键盘在倾斜的桌板2上滑动。

请参阅图1-4，本实用新型进一步提出的技术方案中，桌板2上表面的一侧固定安装有夹持架6，夹持架6一侧的外壁螺纹连接有平头螺纹钉，桌板2的上表面放置有鼠标，且鼠标的连接线位于夹持架6内部。通过夹持架6和平头螺纹钉将鼠标的连接线进行夹持和固定，能防止在桌板2倾斜时，鼠标从桌板2上滑落。

工作原理：

第一步：在需要调节桌板2的角度时，通过调节阻尼杆52的伸展长度，使桌板2和支撑板4之间的夹角增大，使桌板2倾斜，以匹配使用者的身高和使用习惯。

第二步：在安装显示器时，首先将螺纹杆一33和螺纹杆二34转动，将滑动架32水平移动，使滑动架32和挡板35保持相背运动，将显示器支架放入挡板35和滑动架32之间，然后将螺纹杆一33和螺纹杆二34反向转动，使滑动架32和挡板35保持相向运动，通过滑动架32和挡板35对显示器的支架进行夹持，使显示器和桌板2保持固定。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

本领域技术人员可以理解的是，其他类似连接方式也可以实现本实用新型。例如焊接、粘接或者螺接等方式。

以上实施例仅为本实用的示例性实施例，不用于限制本实用，本实用的保护范围由权利要求书限定。本领域技术人员可以在本实用的实质和保护范围内，对本实用做出各种修改或等同替换，这种修改或等同替换也应视为落在本实用的保护范围内。

Claims (6)

1.一种计算机专业教学辅助装置，包括底座(1)，其特征在于，所述底座(1)内铰接有桌板(2)，所述桌板(2)上表面的一侧设置有锁定机构(3)，所述锁定机构(3)内设有显示器，所述锁定机构(3)被装配为通过施加作用力于所述锁定机构(3)，使显示器与所述桌板(2)保持固定。

2.根据权利要求1所述的一种计算机专业教学辅助装置，其特征在于，所述底座(1)内固定安装有支撑板(4)，所述桌板(2)和支撑板(4)之间对称设有调节机构(5)，所述调节机构(5)被装配为通过施加作用力于所述调节机构(5)使所述桌板(2)保持旋转并锁止于该状态。

3.根据权利要求1所述的一种计算机专业教学辅助装置，其特征在于，所述锁定机构(3)包括滑动座(31)、滑动架(32)、螺纹杆一(33)和螺纹杆二(34)，所述滑动座(31)一侧的外壁固定安装有挡板(35)，所述滑动架(32)滑动连接于所述滑动座(31)内，所述滑动架(32)内部根据隔板划分为三个区域，所述螺纹杆一(33)和螺纹杆二(34)均贯穿所述滑动架(32)一侧外壁并延伸至所述滑动座(31)内，所述螺纹杆一(33)和螺纹杆二(34)分别螺纹连接于所述滑动架(32)一侧的外壁，所述螺纹杆一(33)和螺纹杆二(34)均轴接于所述滑动座(31)一侧的外壁。

4.根据权利要求2所述的一种计算机专业教学辅助装置，其特征在于，所述调节机构(5)包括固定座(51)、阻尼杆(52)和转接座(53)，所述固定座(51)固定安装于所述支撑板(4)的上表面，所述转接座(53)固定安装于所述桌板(2)的下表面，所述阻尼杆(52)的一端铰接于所述转接座(53)，所述阻尼杆(52)的另一端固定安装于所述固定座(51)内。

5.根据权利要求1所述的一种计算机专业教学辅助装置，其特征在于，所述桌板(2)的上表面开设有连接槽，连接槽内铰接有支板(7)，所述桌板(2) 的上表面放置有键盘。

6.根据权利要求1所述的一种计算机专业教学辅助装置，其特征在于，所述桌板(2)上表面的一侧固定安装有夹持架(6)，所述夹持架(6)一侧的外壁螺纹连接有平头螺纹钉，所述桌板(2)的上表面放置有鼠标，且鼠标的连接线位于夹持架(6)内部。

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