CN213676124U - 互动型电子教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开一种互动型电子教学板，包括第一书写板和第二书写板，所述第一书写板、第二书写板均安装与一边框上，且此第一书写板、第二书写板各自的书写面位于同一平面；相背于其书写面的所述第一书写板的后方依次设置有触控膜、液晶玻璃和背板，所述背板上并位于背板与液晶玻璃之间依次叠置有反射纸、导光板和均光膜，所述液晶玻璃的下端面与所述边框之间设置有若干个间隔排列的支撑块，还具有一调节板，此调节板设置于背板与反射纸之间，使得灯带上的发光元件正对导光板的侧端面，进而使发光元件发出的光自导光板侧端面的中线处入射进入导光板。本实用新型既可以提高产能和良品率，又可大大减薄黑板整体的厚度、提高显示清晰度与触控精度。

Description

互动型电子教学板

技术领域

本实用新型涉及一种互动型电子教学板，属于教学装备技术领域。

背景技术

传统的教室内都是使用传统的白板、黑板。老师在课堂授课时用墨水笔或粉笔在白板、黑板的板面上书写留下字迹，用板擦或抹布来擦除无用笔迹。教育的现代化、信息化，需要以老师为施教核心，以学生为授教中心。师生互动参与课堂教学，利用“思维可视化教育”提高学习效率。

互动型电子教学板是传统教学方式与现代教学方式的结合，现有的互动型电子教学板包括显示单元和触控玻璃黑板，两者通过外部框架连接在一起，则既能够利用黑板进行多媒体演示，又能够进行书写。采用互动型电子教学板与书写黑板结合的黑板，具有较好的市场发展前景。但在使用中发现，现有的互动型电子教学板虽然能够满足教学需求，但是自身材料成本以及性能上存在较大的优化空间。

发明内容

本实用新型要解决的技术问题是提供一种互动型电子教学板，该互动型电子教学板既可以提高产能和良品率，又可大大减薄黑板整体的厚度、提高显示清晰度与触控精度。

为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种互动型电子教学板，包括第一书写板和第二书写板，所述第一书写板、第二书写板均安装与一边框上，且此第一书写板、第二书写板各自的书写面位于同一平面；

相背于其书写面的所述第一书写板的后方依次设置有触控膜、液晶玻璃和背板，所述触控膜贴敷于第一书写板相背于其书写面的后表面上，所述液晶玻璃设置于触控膜与背板之间并安装于第一书写板上，所述背板安装于边框上并位于液晶玻璃正后方，所述触控膜与液晶玻璃之间设置有一透明隔板；

所述液晶玻璃的边缘处与所述背板之间设置有至少两根压条，所述压条远离液晶玻璃的一侧与贴敷有触控膜的第一书写板连接，此压条的另一侧与液晶玻璃的边缘处面接触，将液晶玻璃、透明隔板安装于第一书写板上；

所述背板上并位于背板与液晶玻璃之间依次叠置有反射纸、导光板和均光膜，所述背板上并位于导光板的两侧分别设置有一安装条，两个安装条各自与导光板的侧端面相对的表面上均安装有一灯带，使得灯带的光射入导光板；

所述液晶玻璃的下端面与所述边框之间设置有若干个间隔排列的支撑块，所述支撑块的上、下两个端面分别与液晶玻璃的下端面、位于液晶玻璃下方的边框的上端面抵压接触；

还具有一调节板，此调节板设置于背板与反射纸之间，使得灯带上的发光元件正对导光板的侧端面，进而使发光元件发出的光自导光板侧端面的中线处入射进入导光板。

上述技术方案中进一步改进的方案如下：

1. 上述方案中，间隔设置的2个所述调节板分别位于背板相对的两个边缘处。

2. 上述方案中，所述调节板为亚克力板。

3. 上述方案中，所述灯带包括电路基板和若干个间隔安装于电路基板一侧表面上的发光元件。

由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：

1、本实用新型互动型电子教学板，其通过压条将液晶玻璃与触控膜、第一书写板装配为独立模块，实现显示与触控功能，工艺流程简单易实现，既可以提高产能和良品率，又可大大减薄黑板整体的厚度、提高显示清晰度与触控精度；进一步的，独立设置的光源结构，结构轻薄简单、装配方便且工艺要求低，还可以直接贴近安装于液晶玻璃后方，进一步减薄黑板厚度。

2、本实用新型互动型电子教学板，其液晶玻璃的下端面与所述边框之间设置有若干个间隔排列的支撑块，所述支撑块的上、下两个端面分别与液晶玻璃的下端面、位于液晶玻璃下方的边框的上端面抵压接触，通过边框对液晶玻璃进行支撑，既可以减小压条的负重，有可以保证对液晶面板装配定位的精度和稳定性，从而保证黑板长时间使用过程中黑板清晰度与触控精度的一致性；另外，还具有一调节板，此调节板设置于背板与反射纸之间，使得灯带上的发光元件正对导光板的侧端面，进而使发光元件发出的光自导光板侧端面的中线处入射进入导光板，通过调节板的设置，进一步提高了导光板、均光膜对侧入光的均光性，使光源更加的分散均匀和稳定，进一步提高黑板的显示效果和清晰度。

附图说明

附图1为本实用新型互动型电子教学板结构示意图；

附图2为本实用新型互动型电子教学板局部放大剖视图。

以上附图中：1、第一书写板；2、触控膜；3、液晶玻璃；4、背板；5、压条；8、边框；9、支撑块；10、透明隔板；12、反射纸；13、导光板；14、均光膜；15、安装条；16、灯带；161、电路基板；162. 发光元件；19、调节板； 31、第二书写板。

具体实施方式

在本专利的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本专利的具体含义。

实施例1：一种互动型电子教学板，包括第一书写板1和第二书写板31，所述第一书写板1、第二书写板31均安装与一边框8上，且此第一书写板1、第二书写板31各自的书写面位于同一平面；

相背于其书写面的所述第一书写板1的后方依次设置有触控膜2、液晶玻璃3和背板4，所述触控膜2贴敷于第一书写板1相背于其书写面的后表面上，所述液晶玻璃3设置于触控膜2与背板4之间并安装于第一书写板1上，所述背板4安装于边框8上并位于液晶玻璃3正后方，所述触控膜2与液晶玻璃3之间设置有一透明隔板10；

所述液晶玻璃3的边缘处与所述背板4之间设置有至少两根压条5，所述压条5远离液晶玻璃3的一侧与贴敷有触控膜2的第一书写板1连接，此压条5的另一侧与液晶玻璃3的边缘处面接触，将液晶玻璃3、透明隔板10安装于第一书写板1上；

所述背板4上并位于背板4与液晶玻璃3之间依次叠置有反射纸12、导光板13和均光膜14，所述背板4上并位于导光板13的两侧分别设置有一安装条15，两个安装条15各自与导光板13的侧端面相对的表面上均安装有一灯带16，使得灯带16的光射入导光板13；

所述液晶玻璃3的下端面与所述边框8之间设置有若干个间隔排列的支撑块9，所述支撑块9的上、下两个端面分别与液晶玻璃3的下端面、位于液晶玻璃3下方的边框8的上端面抵压接触；

还具有一调节板19，此调节板19设置于背板4与反射纸12之间，使得灯带16上的发光元件162正对导光板13的侧端面，进而使发光元件162发出的光自导光板13侧端面的中线处入射进入导光板13。

间隔设置的2个上述调节板19分别位于背板4相对的两个边缘处；上述调节板19为亚克力板。

实施例2：一种互动型电子教学板，包括第一书写板1和第二书写板31，所述第一书写板1、第二书写板31均安装与一边框8上，且此第一书写板1、第二书写板31各自的书写面位于同一平面；

相背于其书写面的所述第一书写板1的后方依次设置有触控膜2、液晶玻璃3和背板4，所述触控膜2贴敷于第一书写板1相背于其书写面的后表面上，所述液晶玻璃3设置于触控膜2与背板4之间并安装于第一书写板1上，所述背板4安装于边框8上并位于液晶玻璃3正后方，所述触控膜2与液晶玻璃3之间设置有一透明隔板10；

所述液晶玻璃3的边缘处与所述背板4之间设置有至少两根压条5，所述压条5远离液晶玻璃3的一侧与贴敷有触控膜2的第一书写板1连接，此压条5的另一侧与液晶玻璃3的边缘处面接触，将液晶玻璃3、透明隔板10安装于第一书写板1上；

所述背板4上并位于背板4与液晶玻璃3之间依次叠置有反射纸12、导光板13和均光膜14，所述背板4上并位于导光板13的两侧分别设置有一安装条15，两个安装条15各自与导光板13的侧端面相对的表面上均安装有一灯带16，使得灯带16的光射入导光板13；

所述液晶玻璃3的下端面与所述边框8之间设置有若干个间隔排列的支撑块9，所述支撑块9的上、下两个端面分别与液晶玻璃3的下端面、位于液晶玻璃3下方的边框8的上端面抵压接触；

还具有一调节板19，此调节板19设置于背板4与反射纸12之间，使得灯带16上的发光元件162正对导光板13的侧端面，进而使发光元件162发出的光自导光板13侧端面的中线处入射进入导光板13。

上述灯带16包括电路基板161和若干个间隔安装于电路基板161一侧表面上的发光元件162；上述第一书写板1为透光的玻璃黑板，上述第二书写板31为金属书写板，上述透明隔板10为聚氨酯板。

采用上述互动型电子教学板，其通过压条将液晶玻璃与触控膜、第一书写板装配为独立模块，实现显示与触控功能，工艺流程简单易实现，既可以提高产能和良品率，又可大大减薄黑板整体的厚度、提高显示清晰度与触控精度；进一步的，独立设置的光源结构，结构轻薄简单、装配方便且工艺要求低，还可以直接贴近安装于液晶玻璃后方，进一步减薄黑板厚度；

另外，通过边框对液晶玻璃进行支撑，既可以减小压条的负重，有可以保证对液晶面板装配定位的精度和稳定性，从而保证黑板长时间使用过程中黑板清晰度与触控精度的一致性；

另外，通过调节板的设置，进一步提高了导光板、均光膜对侧入光的均光性，使光源更加的分散均匀和稳定，进一步提高黑板的显示效果和清晰度。

上述实施例只为说明本实用新型的技术构思及特点，其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本实用新型的内容并据以实施，并不能以此限制本实用新型的保护范围。凡根据本实用新型精神实质所作的等效变化或修饰，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种互动型电子教学板，其特征在于：包括第一书写板（1）和第二书写板（31），所述第一书写板（1）、第二书写板（31）均安装与一边框（8）上，且此第一书写板（1）、第二书写板（31）各自的书写面位于同一平面；

相背于其书写面的所述第一书写板（1）的后方依次设置有触控膜（2）、液晶玻璃（3）和背板（4），所述触控膜（2）贴敷于第一书写板（1）相背于其书写面的后表面上，所述液晶玻璃（3）设置于触控膜（2）与背板（4）之间并安装于第一书写板（1）上，所述背板（4）安装于边框（8）上并位于液晶玻璃（3）正后方，所述触控膜（2）与液晶玻璃（3）之间设置有一透明隔板（10）；

所述液晶玻璃（3）的边缘处与所述背板（4）之间设置有至少两根压条（5），所述压条（5）远离液晶玻璃（3）的一侧与贴敷有触控膜（2）的第一书写板（1）连接，此压条（5）的另一侧与液晶玻璃（3）的边缘处面接触，将液晶玻璃（3）、透明隔板（10）安装于第一书写板（1）上；

所述背板（4）上并位于背板（4）与液晶玻璃（3）之间依次叠置有反射纸（12）、导光板（13）和均光膜（14），所述背板（4）上并位于导光板（13）的两侧分别设置有一安装条（15），两个安装条（15）各自与导光板（13）的侧端面相对的表面上均安装有一灯带（16），使得灯带（16）的光射入导光板（13）；

所述液晶玻璃（3）的下端面与所述边框（8）之间设置有若干个间隔排列的支撑块（9），所述支撑块（9）的上、下两个端面分别与液晶玻璃（3）的下端面、位于液晶玻璃（3）下方的边框（8）的上端面抵压接触；

还具有一调节板（19），此调节板（19）设置于背板（4）与反射纸（12）之间，使得灯带（16）上的发光元件（162）正对导光板（13）的侧端面，进而使发光元件（162）发出的光自导光板（13）侧端面的中线处入射进入导光板（13）。

2.根据权利要求1所述的一种互动型电子教学板，其特征在于：间隔设置的2个所述调节板（19）分别位于背板（4）相对的两个边缘处。

3.根据权利要求1所述的一种互动型电子教学板，其特征在于：所述调节板（19）为亚克力板。

4.根据权利要求1所述的一种互动型电子教学板，其特征在于：所述灯带（16）包括电路基板（161）和若干个间隔安装于电路基板（161）一侧表面上的发光元件（162）。

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