CN210062485U - 用于教学的推拉触控黑板 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开一种用于教学的推拉触控黑板,包括安装于黑板框架上的触控黑板和第一书写板,所述触控黑板触控面与第一书写板的书写面位于同一平面,还具有一第二书写板,此第二书写板活动安装于黑板框架上,所述第二书写板位于第一书写板、触控黑板前侧,所述第一书写板、触控黑板上方的黑板框架上安装有一滑轨,此滑轨上滑动设置有至少两个滑块,一支撑板与所述滑块固定连接,所述第二书写板安装于支撑板上,所述支撑板包括基板和位于基板上方的第一折弯部,所述基板位于第一书写板、触控黑板前侧并与第一书写板、触控黑板平行设置,所述第一折弯部与滑块连接。本实用新型同时实现了显示和书写的最佳状态,用户体验好。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种用于教学的推拉触控黑板,属于教育装备技术领域。
背景技术
目前对于各种教室,黑板、白板、电子教学显示屏发挥越来越重要的作用。传统应用方式为:黑板、白板、显示屏分别使用,占用了较大的教室空间,使用不便。现有的触控黑板解决了以上的问题,现有的智慧黑板通常包括一个主屏和两个副屏,两个副屏分别设置在主屏的两侧,主屏一般是具有操作系统的大屏幕一体机,可以显示、触控,还可以与副屏一起形成整块黑板进行书写。
然而,主屏为了实现显示的功能,必须选择透光性好的面板,而为了实现可书写的功能,主屏的面板又必须具有一定的粗糙度和颜色,这势必会对主屏面板的透光性造成影响,为了同时满足显示和书写的功能,主屏面板必须做折中选择而无法达到最佳显示、书写效果。
发明内容
本实用新型的目的是提供一种用于教学的推拉触控黑板,该用于教学的推拉触控黑板同时实现了显示和书写的最佳状态,用户体验好,还大大减小了触控黑板处于显示状态时的反光,使得显示更加清晰。
为达到上述目的,本实用新型采用的技术方案是:一种用于教学的推拉触控黑板,包括安装于黑板框架上的触控黑板和第一书写板,所述触控黑板触控面与第一书写板的书写面位于同一平面,还具有一第二书写板,此第二书写板活动安装于黑板框架上,所述第二书写板位于第一书写板、触控黑板前侧;
所述第一书写板、触控黑板上方的黑板框架上安装有一滑轨,此滑轨上滑动设置有至少两个滑块,一支撑板与所述滑块固定连接,所述第二书写板安装于支撑板上;
所述支撑板包括基板和位于基板上方的第一折弯部,所述基板位于第一书写板、触控黑板前侧并与第一书写板、触控黑板平行设置,所述第一折弯部与滑块连接,所述第二书写板与基板的前表面粘接连接。
上述技术方案中进一步改进的方案如下:
1. 上述方案中,所述滑轨固定安装于黑板框架上表面。
2. 上述方案中,所述滑轨的数目与第二书写板数目相同。
3. 上述方案中,所述滑轨的长度与第二书写板长度比值为1~1.5:1。
4. 上述方案中,所述第一折弯部依次包括向前折弯的第一翻边条、向上折弯的第二翻边条和向后折弯的第三翻边条,所述第三翻边条的下表面与滑块固定连接。
5. 上述方案中,所述第一翻边条的宽度与第三翻边条的宽度比值为1:3~6。
6. 上述方案中,所述支撑板的基板、第一折弯部和第二折弯部由一体成型获得。
7. 上述方案中,所述触控黑板进一步包括面板、触控膜和显示器,所述面板为无机玻璃板、亚克力板或者聚碳酸酯板。
8. 上述方案中,所述触控黑板的数目为1个,所述第一书写板的数目为2个,2个所述第一书写板分别设置于触控黑板两侧。
9. 上述方案中,所述第二书写板的数目为2个,当触控黑板处于显示、触控状态时,此两个第二书写板分别位于2个第一书写板正前方,当触控黑板处于非显示、触控状态时,所述两个第二书写板位于触控黑板正前方,且两个第二书写板的侧面接触连接。
由于上述技术方案的运用,本实用新型与现有技术相比具有下列优点:
1、本实用新型用于教学的推拉触控黑板,其还具有一第二书写板,此第二书写板活动安装于黑板框架上,所述第二书写板位于第一书写板、触控黑板前侧,第二书写板的数目为2个,当触控黑板处于显示、触控状态时,此两个第二书写板分别位于2个第一书写板正前方,当触控黑板处于非显示、触控状态时,所述两个第二书写板位于触控黑板正前方,且两个第二书写板的侧面接触连接,通过可移动的第二书写板的设置,在触控黑板需要显示和触控时,移开至触控黑板一侧,而在需要粉笔书写时,将第二书写板移动至触控黑板前侧,进行书写,使得触控黑板的外侧面板不需要承担书写的功能,从而可以选择粗糙度很小,透光度大的白玻璃板或者有机玻璃板作为面板,以保证触控黑板的最佳显示效果,而第二书写板可以选择书写效果好的材质,从而实现了显示和书写的最佳状态,用户体验好;进一步的,当触控黑板需要显示和触控时,位于其两侧的第二书写板可以对触控黑板两侧的光线进行遮挡,大大减小了触控黑板处于显示状态时的反光,进一步提高了触控黑板的显示效果,使得显示更加清晰且没有反光。
2、本实用新型用于教学的推拉触控黑板,其一支撑板与所述滑块固定连接,所述第二书写板安装于支撑板上,所述支撑板包括基板和位于基板上方的第一折弯部,所述基板位于第一书写板、触控黑板前侧并与第一书写板、触控黑板平行设置,所述第一折弯部与滑块连接,所述第二书写板与基板的前表面粘接连接,采用支撑板对第二书写板进行安装,既便于安装和运输,又对书写板起到支撑和保护的作用,保证黑板使用过程中的安全性;另外,其滑轨的数目与第二书写板数目相同,滑轨的长度与第二书写板长度比值为1~1.5:1,采用分段式轨道,既便于安装和运输,又可以节约成本,提高生产效率;另外,其第一折弯部依次包括向前折弯的第一翻边条、向上折弯的第二翻边条和向后折弯的第三翻边条,所述第三翻边条的下表面与滑块固定连接,第一折弯部的三个翻边条的设置,既实现了与滑块稳定连接,同时第一翻边条起到对第二书写板的支撑和保护作用,保证产品结构的稳定性和安全性。
附图说明
附图1为本实用新型用于教学的推拉触控黑板结构主视图;
附图2为本实用新型用于教学的推拉触控黑板结构俯视图;
附图3为本实用新型用于教学的推拉触控黑板结构侧视图;
附图4为附图3中A处放大图;
附图5为本实用新型用于教学的推拉触控黑板中支撑板局部结构示意图;
附图6为本实用新型用于教学的推拉触控黑板一种使用状态示意图;
附图7为本实用新型用于教学的推拉触控黑板另一种使用状态示意图。
以上附图中:1、黑板框架;2、触控黑板;3、第一书写板;4、第二书写板;5、滑轨;6、滑块;7、支撑板;8、基板;9、第一折弯部;91、第一翻边条;92、第二翻边条;93、第三翻边条。
具体实施方式
实施例1:一种用于教学的推拉触控黑板,包括安装于黑板框架1上的触控黑板2和第一书写板3,所述触控黑板2触控面与第一书写板3的书写面位于同一平面,还具有一第二书写板4,此第二书写板4活动安装于黑板框架1上,所述第二书写板4位于第一书写板3、触控黑板2前侧;
所述第一书写板3、触控黑板2上方的黑板框架1上安装有一滑轨5,此滑轨5上滑动设置有至少两个滑块6,一支撑板7与所述滑块6固定连接,所述第二书写板4安装于支撑板7上;
所述支撑板7包括基板8和位于基板8上方的第一折弯部9,所述基板8位于第一书写板3、触控黑板2前侧并与第一书写板3、触控黑板2平行设置,所述第一折弯部9与滑块6连接,所述第二书写板4与基板8的前表面粘接连接。
上述滑轨5固定安装于黑板框架1上表面;上述滑轨5的数目与第二书写板4数目相同;上述滑轨5的长度与第二书写板4长度比值为1.5:1;
上述第一折弯部9依次包括向前折弯的第一翻边条91、向上折弯的第二翻边条92和向后折弯的第三翻边条93,上述第三翻边条93的下表面与滑块6固定连接;上述第一翻边条91的宽度与第三翻边条93的宽度比值为1:5;上述支撑板7的基板8、第一折弯部9和第二折弯部10由一体成型获得。
实施例2:一种用于教学的推拉触控黑板,包括安装于黑板框架1上的触控黑板2和第一书写板3,所述触控黑板2触控面与第一书写板3的书写面位于同一平面,还具有一第二书写板4,此第二书写板4活动安装于黑板框架1上,所述第二书写板4位于第一书写板3、触控黑板2前侧;
所述第一书写板3、触控黑板2上方的黑板框架1上安装有一滑轨5,此滑轨5上滑动设置有至少两个滑块6,一支撑板7与所述滑块6固定连接,所述第二书写板4安装于支撑板7上;
所述支撑板7包括基板8和位于基板8上方的第一折弯部9,所述基板8位于第一书写板3、触控黑板2前侧并与第一书写板3、触控黑板2平行设置,所述第一折弯部9与滑块6连接,所述第二书写板4与基板8的前表面粘接连接。
上述触控黑板2进一步包括面板、触控膜和显示器,上述面板为亚克力板;上述触控黑板2的数目为1个,上述第一书写板3的数目为2个,2个上述第一书写板3分别设置于触控黑板2两侧;
上述第二书写板4的数目为2个,当触控黑板2处于显示、触控状态时,此两个第二书写板4分别位于2个第一书写板3正前方,当触控黑板2处于非显示、触控状态时,上述两个第二书写板4位于触控黑板2正前方,且两个第二书写板4的侧面接触连接。
采用上述用于教学的推拉触控黑板时,其通过可移动的第二书写板的设置,在触控黑板需要显示和触控时,移开至触控黑板一侧,而在需要粉笔书写时,将第二书写板移动至触控黑板前侧,进行书写,使得触控黑板的外侧面板不需要承担书写的功能,从而可以选择粗糙度很小,透光度大的白玻璃板或者有机玻璃板作为面板,以保证触控黑板的最佳显示效果,而第二书写板可以选择书写效果好的材质,从而实现了显示和书写的最佳状态,用户体验好;
进一步的,当触控黑板需要显示和触控时,位于其两侧的第二书写板可以对触控黑板两侧的光线进行遮挡,大大减小了触控黑板处于显示状态时的反光,进一步提高了触控黑板的显示效果,使得显示更加清晰且没有反光;
另外,采用支撑板对第二书写板进行安装,既便于安装和运输,又对书写板起到支撑和保护的作用,保证黑板使用过程中的安全性;另外,采用分段式轨道,即便于安装和运输,又可以节约成本,提高生产效率;另外,第一折弯部的三个翻边条的设置,既实现了与滑块稳定连接,同时第一翻边条起到对第二书写板的支撑和保护作用,保证产品结构的稳定性和安全性。
上述实施例只为说明本实用新型的技术构思及特点,其目的在于让熟悉此项技术的人士能够了解本实用新型的内容并据以实施,并不能以此限制本实用新型的保护范围。凡根据本实用新型精神实质所作的等效变化或修饰,都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种用于教学的推拉触控黑板,其特征在于:包括安装于黑板框架(1)上的触控黑板(2)和第一书写板(3),所述触控黑板(2)触控面与第一书写板(3)的书写面位于同一平面,还具有一第二书写板(4),此第二书写板(4)活动安装于黑板框架(1)上,所述第二书写板(4)位于第一书写板(3)、触控黑板(2)前侧;
所述第一书写板(3)、触控黑板(2)上方的黑板框架(1)上安装有一滑轨(5),此滑轨(5)上滑动设置有至少两个滑块(6),一支撑板(7)与所述滑块(6)固定连接,所述第二书写板(4)安装于支撑板(7)上;
所述支撑板(7)包括基板(8)和位于基板(8)上方的第一折弯部(9),所述基板(8)位于第一书写板(3)、触控黑板(2)前侧并与第一书写板(3)、触控黑板(2)平行设置,所述第一折弯部(9)与滑块(6)连接,所述第二书写板(4)与基板(8)的前表面粘接连接。
2.根据权利要求1所述的用于教学的推拉触控黑板,其特征在于:所述滑轨(5)固定安装于黑板框架(1)上表面。
3.根据权利要求1或2所述的用于教学的推拉触控黑板,其特征在于:所述滑轨(5)的数目与第二书写板(4)数目相同。
4.根据权利要求3所述的用于教学的推拉触控黑板,其特征在于:所述滑轨(5)的长度与第二书写板(4)长度比值为1~1.5:1。
5.根据权利要求1或2所述的用于教学的推拉触控黑板,其特征在于:所述第一折弯部(9)依次包括向前折弯的第一翻边条(91)、向上折弯的第二翻边条(92)和向后折弯的第三翻边条(93),所述第三翻边条(93)的下表面与滑块(6)固定连接。
6.根据权利要求5所述的用于教学的推拉触控黑板,其特征在于:所述第一翻边条(91)的宽度与第三翻边条(93)的宽度比值为1:3~6。
7.根据权利要求1所述的用于教学的推拉触控黑板,其特征在于:所述支撑板(7)的基板(8)、第一折弯部(9)和第二折弯部(10)由一体成型获得。
8.根据权利要求1所述的用于教学的推拉触控黑板,其特征在于:所述触控黑板(2)进一步包括面板、触控膜和显示器,所述面板为无机玻璃板、亚克力板或者聚碳酸酯板。
9.根据权利要求1所述的用于教学的推拉触控黑板,其特征在于:所述触控黑板(2)的数目为1个,所述第一书写板(3)的数目为2个,2个所述第一书写板(3)分别设置于触控黑板(2)两侧。
10.根据权利要求9所述的用于教学的推拉触控黑板,其特征在于:所述第二书写板(4)的数目为2个,当触控黑板(2)处于显示、触控状态时,此两个第二书写板(4)分别位于2个第一书写板(3)正前方,当触控黑板(2)处于非显示、触控状态时,所述两个第二书写板(4)位于触控黑板(2)正前方,且两个第二书写板(4)的侧面接触连接。
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| CN112721502A (zh) * | 2020-12-29 | 2021-04-30 | 安徽鸿程光电有限公司 | 教学黑板 |
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