CN2136747Y - 学习尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于学习用具，是一种学习尺。它的 尺头由八个对称的小孔和一个固定软线用的弹簧或 螺旋顶杆组成的。软线穿过尺头小孔并由顶杆固定 后具有画圆和椭圆的功能。它的尺身具有画平行线、 直尺、画抛物线、画正(余)切函数曲线、画正(余)弦函 数曲线和量角器的功能。整尺可做丁字尺。

Description

本实用新型属于学习用具，是集多种绘图功能于一尺的学习尺。

目前，学生学习上用的绘图工具是直尺、三角板、量角器和圆规等。其缺点是用途单一、携带不方便。为此已经有很多多功能的学习尺和绘图模板出现。但是这些绘图工具的共同问题是对广大中学生的实际需要考虑的不多。

本实用新型的目的就是把直尺、三角板、量角器、圆规和椭圆规等功能集中于一尺之上，既便于学生使用，又能把尺放进文具盒内便于携带。该尺在教学绘图上一尺可以把学生送到高中毕业。该尺的价格也适合学生的消费能力。

本实用新型的目的是这样实现的：该尺由尺头和尺身头组成。尺头是宽为40mm、厚为4－8mm、长为20－25mm的长方体，其左侧有八个对称的小孔和一个固定软线用的弹簧或螺旋顶杆（简称顶杆）。尺身是宽为40mm、厚为2－4mm、长为180－200mm的长方体。尺头、尺身合为一体构成整尺。尺身有平行线区、直尺区、平方根尺区、画正（余）切函数曲线区、量角器并能画正（余）弦函数曲线区，及各区间的相应位置。这就构成了学习尺。

本实用具有结构简单，不易损坏，携带和使用方便，功能多，适于学生做图的需要，制造容易，价格也适合学生的消费能力等优点。

附图（1）是主视图说明：

1－尺头

2－尺身

3－穿线孔

4－弹簧或螺旋顶杆

5－画平行线区

6－直尺区

7－平方根区

8－正（余）切函数曲线区

9－量角器和画正（余）弦函数曲线区。

附图（2）是尺头的侧视图说明：

3－穿线孔

4－弹簧或螺旋顶杆

本实用新型的最佳实施例是：将软线对折穿过尺头的尺角小孔（3），调解线长然后用顶杆（4）固定，就可以用软线套住笔端，以笔尖为动点，以尺角小孔外端为圆心，以对折后的软线长为半径画圆。如果将软线的两端分别从尺外侧穿入对称的小孔（3），并由顶杆（4）固定，用尺外侧的软线套住笔端就可以画出以对称小孔为焦点，以软线长为长轴的椭圆。尺身的平行线区（5）是两条垂直于该尺长边，相距20－40mm的两条30mm长的相同的刻度尺。该区可画平行线。尺身的直尺区（6）是长度为180－200mm的刻度尺。尺身的平方根尺区（7）是以10mm为单位的从－ $\sqrt{\mathrm{25}}—\sqrt{\mathrm{25}}$ 的平方根尺。该尺根据抛物线方程Y²＝2PX只要选择适当的X，使2PX成为25以内的整数，就可以用该尺迅速找到Y²＝2PX在以10mm为单位的直角坐标系中的对应点。从而使Y²＝2PX的函数图象画得既方便又较准确。尺身画正（余）切函数曲线区（8）为分别以10mm、20mm为半径的单位圆的正（余）切线区。在N（P，θ）（P＝itgθ，其中i＝10、20mm；θ＝15°、30°、45°、60°、75°）处有直径为1－2mm的小孔。该区既可以做大于90°、小于等于180°角的量角器。又可以根据单位圆的正切线的道理画出以10mm、20mm为单位的正（余）切函数曲线。尺身的量角器和画正（余）弦函数曲线区（9）是半径为30mm的0°－90°的量角器。在M（P，θ）（P＝10、20、30mm；θ＝0°、15°、30°、45°、60°、75°、90°）处有直径为1－2mm的小孔。如果小孔在尺的边缘处可不打孔。该区既能做量角器，又可用单位圆的正（余）弦线的道理画出以10mm、20mm、30mm为单位的正（余）弦函数曲线。由于尺头和尺身的厚度不一，尺头高出尺身2－4mm，所以该尺还具有丁字尺的功能。各区的具体连接关系由附图确定。

Claims (2)

1、学习尺，其特征在于：尺头是宽为40mm、厚为4-8mm、长为20-25mm的长方体(1)，其左侧有八个对称的小孔(3)和一个固定软线用的弹簧或螺旋顶杆(4)，尺身是宽为40mm、厚为2-4mm、长为180-200mm的长方体(2)，尺身、尺头合为一体构成整尺，尺身的平行线区(5)、直尺区(6)、平方根区(7)、画正(余)切函数曲线区(8)、量角器并画正(余)弦函数曲线区(9)，各区之间的相互位置由附图中图(1)主视图确定，这就构成了学习尺。

2、根据权利要求（1）所述的学习尺，其特征在于：尺身中（8）、（9）区有便于画正（余）切、正（余）弦函数曲线的小孔。

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