CN213277075U - 一种初中数学学习卡装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教具技术领域，涉及一种初中数学学习卡装置，包括箱体，所述箱体内设置有第一限位仓，所述箱体表面固定连接有第一轴承，所述第一轴承内穿设有第一转轴，所述第一转轴一端固定连接有转盘。其有益效果是，该初中数学学习卡装置，通过设置转盘、第一锥齿轮和螺纹柱，当人们需要对暂时不使用的学习卡进行限位时，人们只需要转动转盘，从而可以带动第一转轴进行转动，同时可以带动第一锥齿轮进行转动，在第一锥齿轮和第二锥齿轮的相互啮合下，同时可以带动螺纹柱进行转动，在螺纹柱和螺纹帽的相互作用下，从而可以带动第一限位杆进行移动，进而可以对暂时不使用的学习卡进行限位，进而提高了人们的工作效率。

Description

一种初中数学学习卡装置

技术领域

本实用新型属于教具技术领域，具体涉及一种初中数学学习卡装置。

背景技术

由于在初级中学数学教学中，需要记忆很多数学现象，如概念、定义、定理、公式、性质、推论、判定、公式、概率、函数等基本知识，在记忆这些数学现象时，通常使用的方式是学生将这些数学现象书写在本子上，然后翻看本子重复记忆，这样虽然有助于学生学习、查询、复习知识，可是，操作记忆繁琐，且不能对记忆不深的数学现象分类放置，以便于再次记忆和学习，而且记录在本子上，使用也不方便，现在有学习卡来帮助学习，但是现在的学习卡在使用时不是很方便，而且在对不使用的学习卡在放置时也不方便。

实用新型内容

为解决上述背景技术中提出的问题。本实用新型提供了一种初中数学学习卡装置，其解决了不方便使用和不便于限位的技术问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种初中数学学习卡装置，包括箱体，所述箱体内设置有第一限位仓，所述箱体表面固定连接有第一轴承，所述第一轴承内穿设有第一转轴，所述第一转轴一端固定连接有转盘，所述第一转轴另一端固定连接有第一锥齿轮，所述第一限位仓内壁固定连接有第二轴承，所述第二轴承内穿设有第二转轴，所述第二转轴另一端固定连接有螺纹柱，所述螺纹柱另一端固定连接有第三转轴，所述第一限位仓内壁固定连接有第三轴承，所述第三转轴另一端穿设在第三轴承内，所述第二转轴表面固定连接有第二锥齿轮，所述第一锥齿轮与第二锥齿轮相啮合。

作为本实用新型的进一步方案：所述螺纹柱表面螺纹连接有螺纹帽，所述第一限位仓内壁开设有滑槽，所述滑槽内滑动连接有滑块，所述滑块另一端固定连接在螺纹帽表面，所述螺纹帽表面固定连接有第一限位杆，所述箱体内壁开设有限位孔。

作为本实用新型的进一步方案：所述转盘表面固定连接有限位箱，所述限位箱表面穿设有第二限位杆，所述第二限位杆表面套接有第一弹簧，所述第二限位杆表面固定连接有第一固定环，所述第一弹簧另一端固定连接在第一固定环表面，所述第二限位杆一端固定连接有拉杆。

作为本实用新型的进一步方案：所述箱体表面固定连接有第一卡槽，所述第二限位杆另一端与第一卡槽相匹配，所述第一卡槽共有多个，且依次开设在箱体表面，所述第一轴承共有两个，且对称穿设在箱体表面。

作为本实用新型的进一步方案：所述箱体表面通过合页活动连接有箱盖，所述箱盖表面开设有凹槽，所述箱盖内设置有第二限位仓，所述第二限位仓内壁固定连接有伸缩杆。

作为本实用新型的进一步方案：所述伸缩杆表面套接有第二弹簧，所述伸缩杆表面固定连接有第二固定环，所述第二弹簧另一端固定连接在第二固定环，所述第二固定环表面固定连接有活动杆，所述伸缩杆另一端固定连接有卡块，所述箱盖表面开设有活动孔，所述第二限位仓共有两个，且对称设置在箱盖内，所述箱体表面固定连接有把手。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、该初中数学学习卡装置，通过设置转盘、第一锥齿轮和螺纹柱，当人们需要对暂时不使用的学习卡进行限位时，人们只需要转动转盘，从而可以带动第一转轴进行转动，同时可以带动第一锥齿轮进行转动，在第一锥齿轮和第二锥齿轮的相互啮合下，从而可以带动第二转轴进行转动，同时可以带动螺纹柱进行转动，在螺纹柱和螺纹帽的相互作用下，从而可以带动第一限位杆进行移动，进而可以对暂时不使用的学习卡进行限位，在转盘、第一锥齿轮和螺纹柱的相互作用下，从而人们在对暂时不使用的学习卡进行限位时更加快捷，进而提高了人们的工作效率。

2、该初中数学学习卡装置，通过设置活动杆和伸缩杆，当人们需要使用学习卡时，人们首先拉动活动杆，从而可以带动伸缩杆进行移动，进而可以带动卡块进行移动，随后人们将学习卡放置在凹槽内，进而可以对学习卡进行限位，进而人们得以使用学习卡，在活动杆和伸缩杆的相互作用下，从而人们在使用学习卡时更加快捷，进而提高了人们的工作效率。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型正视剖面的结构示意图；

图2为本实用新型正视的结构示意图；

图3为本实用新型图1中A处放大的结构示意图；

图4为本实用新型中立体的结构示意图；

图中：1、箱体；2、第一限位仓；3、第一轴承；4、第一转轴；5、转盘；6、第一锥齿轮；7、第二轴承；8、第二转轴；9、螺纹柱；10、第三转轴；11、第三轴承；12、第二锥齿轮；13、螺纹帽；14、滑槽；15、滑块；16、第一限位杆；17、限位孔；18、限位箱；19、第二限位杆；20、第一弹簧；21、第一固定环；22、拉杆；23、第一卡槽；24、凹槽；25、第二限位仓；26、伸缩杆；27、第二弹簧；28、第二固定环；29、活动杆；30、卡块；31、活动孔；32、把手；33、箱盖。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例

请参阅图1-4，本实用新型提供以下技术方案：一种初中数学学习卡装置，包括箱体1，箱体1内设置有第一限位仓2，箱体1表面固定连接有第一轴承3，第一轴承3内穿设有第一转轴4，第一转轴4一端固定连接有转盘5，第一转轴4另一端固定连接有第一锥齿轮6，第一限位仓2内壁固定连接有第二轴承7，第二轴承7内穿设有第二转轴8，第二转轴8另一端固定连接有螺纹柱9，通过设置转盘5、第一锥齿轮6和螺纹柱9，当人们需要对暂时不使用的学习卡进行限位时，人们只需要转动转盘5，从而可以带动第一转轴4进行转动，同时可以带动第一锥齿轮6进行转动，在第一锥齿轮6和第二锥齿轮12的相互啮合下，从而可以带动第二转轴8进行转动，同时可以带动螺纹柱9进行转动，在螺纹柱9和螺纹帽13的相互作用下，从而可以带动第一限位杆16进行移动，进而可以对暂时不使用的学习卡进行限位，在转盘5、第一锥齿轮6和螺纹柱9的相互作用下，从而人们在对暂时不使用的学习卡进行限位时更加快捷，进而提高了人们的工作效率，螺纹柱9另一端固定连接有第三转轴10，第一限位仓2内壁固定连接有第三轴承11，第三转轴10另一端穿设在第三轴承11内，第二转轴8表面固定连接有第二锥齿轮12，第一锥齿轮6与第二锥齿轮12相啮合。

具体的，螺纹柱9表面螺纹连接有螺纹帽13，第一限位仓2内壁开设有滑槽14，滑槽14内滑动连接有滑块15，滑块15另一端固定连接在螺纹帽13表面，螺纹帽13表面固定连接有第一限位杆16，箱体1内壁开设有限位孔17。

具体的，转盘5表面固定连接有限位箱18，限位箱18表面穿设有第二限位杆19，第二限位杆19表面套接有第一弹簧20，第二限位杆19表面固定连接有第一固定环21，第一弹簧20另一端固定连接在第一固定环21表面，第二限位杆19一端固定连接有拉杆22。

具体的，箱体1表面固定连接有第一卡槽23，第二限位杆19另一端与第一卡槽23相匹配，第一卡槽23共有多个，且依次开设在箱体1表面，第一轴承3共有两个，且对称穿设在箱体1表面。

具体的，箱体1表面通过合页活动连接有箱盖33，箱盖33表面开设有凹槽24，箱盖33内设置有第二限位仓25，第二限位仓25内壁固定连接有伸缩杆26。

具体的，伸缩杆26表面套接有第二弹簧27，伸缩杆26表面固定连接有第二固定环28，第二弹簧27另一端固定连接在第二固定环28，第二固定环28表面固定连接有活动杆29，通过设置活动杆29和伸缩杆26，当人们需要使用学习卡时，人们首先拉动活动杆29，从而可以带动伸缩杆26进行移动，进而可以带动卡块30进行移动，随后人们将学习卡放置在凹槽24内，进而可以对学习卡进行限位，进而人们得以使用学习卡，在活动杆29和伸缩杆26的相互作用下，从而人们在使用学习卡时更加快捷，进而提高了人们的工作效率，伸缩杆26另一端固定连接有卡块30，箱盖33表面开设有活动孔31，第二限位仓25共有两个，且对称设置在箱盖33内，箱体1表面固定连接有把手32。

本实用新型的工作原理为：

S1、在使用时，首先将该装置放置到合适的位置，当人们需要对学习卡进行使用时，人们首先拉动把手32打开箱盖33，然后人们在拉动拉杆22，从而可以带动第二限位杆19进行移动，进而可以将第二限位杆19和第一卡槽23相分离，随后人们在转动转盘5，从而可以带动第一转轴4进行转动，同时可以带动第一锥齿轮6进行转动，在第一锥齿轮6和第二锥齿轮12的相互啮合下，从而可以带动第二转轴8进行转动，同时可以带动螺纹柱9进行转动，在螺纹柱9和螺纹帽13的相互作用下，从而可以带动第一限位杆16进行移动，进而人们得以移动学习卡；

S2、其次，人们拉动活动杆29，从而可以带动伸缩杆26进行移动，进而可以带动卡块30进行移动，随后人们将学习卡放置在凹槽24内，进而可以对学习卡进行限位，从而方便了人们对学习卡进行使用。

尽管上面已经示出和描述了本实用新型的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本实用新型的限制，本领域的普通技术人员在本实用新型的范围内可以对上述实施例进行改动、修改、替换和变型。

Claims (6)

1.一种初中数学学习卡装置，包括箱体(1)，其特征在于：所述箱体(1)内设置有第一限位仓(2)，所述箱体(1)表面固定连接有第一轴承(3)，所述第一轴承(3)内穿设有第一转轴(4)，所述第一转轴(4)一端固定连接有转盘(5)，所述第一转轴(4)另一端固定连接有第一锥齿轮(6)，所述第一限位仓(2)内壁固定连接有第二轴承(7)，所述第二轴承(7)内穿设有第二转轴(8)，所述第二转轴(8)另一端固定连接有螺纹柱(9)，所述螺纹柱(9)另一端固定连接有第三转轴(10)，所述第一限位仓(2)内壁固定连接有第三轴承(11)，所述第三转轴(10)另一端穿设在第三轴承(11)内，所述第二转轴(8)表面固定连接有第二锥齿轮(12)，所述第一锥齿轮(6)与第二锥齿轮(12)相啮合。

2.根据权利要求1所述的一种初中数学学习卡装置，其特征在于：所述螺纹柱(9)表面螺纹连接有螺纹帽(13)，所述第一限位仓(2)内壁开设有滑槽(14)，所述滑槽(14)内滑动连接有滑块(15)，所述滑块(15)另一端固定连接在螺纹帽(13)表面，所述螺纹帽(13)表面固定连接有第一限位杆(16)，所述箱体(1)内壁开设有限位孔(17)。

3.根据权利要求1所述的一种初中数学学习卡装置，其特征在于：所述转盘(5)表面固定连接有限位箱(18)，所述限位箱(18)表面穿设有第二限位杆(19)，所述第二限位杆(19)表面套接有第一弹簧(20)，所述第二限位杆(19)表面固定连接有第一固定环(21)，所述第一弹簧(20)另一端固定连接在第一固定环(21)表面，所述第二限位杆(19)一端固定连接有拉杆(22)。

4.根据权利要求3所述的一种初中数学学习卡装置，其特征在于：所述箱体(1)表面固定连接有第一卡槽(23)，所述第二限位杆(19)另一端与第一卡槽(23)相匹配，所述第一卡槽(23)共有多个，且依次开设在箱体(1)表面，所述第一轴承(3)共有两个，且对称穿设在箱体(1)表面。

5.根据权利要求1所述的一种初中数学学习卡装置，其特征在于：所述箱体(1)表面通过合页活动连接有箱盖(33)，所述箱盖(33)表面开设有凹槽(24)，所述箱盖(33)内设置有第二限位仓(25)，所述第二限位仓(25)内壁固定连接有伸缩杆(26)。

6.根据权利要求5所述的一种初中数学学习卡装置，其特征在于：所述伸缩杆(26)表面套接有第二弹簧(27)，所述伸缩杆(26)表面固定连接有第二固定环(28)，所述第二弹簧(27)另一端固定连接在第二固定环(28)，所述第二固定环(28)表面固定连接有活动杆(29)，所述伸缩杆(26)另一端固定连接有卡块(30)，所述箱盖(33)表面开设有活动孔(31)，所述第二限位仓(25)共有两个，且对称设置在箱盖(33)内，所述箱体(1)表面固定连接有把手(32)。

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