CN212782394U - 一种特殊教育用面积认知学习器 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种特殊教育用面积认知学习器。所述特殊教育用面积认知学习器包括存储盒、认知机构、连接机构、观察机构、密封垫和弧形边，所述存储盒包括盒体和盒盖，所述盒盖转动连接于盒体的上端，所述认知机构安装于盒体中，所述认知机构包括隔板、放置槽、磁性方块组、磁性三角块组和磁性圆块组，多个所述隔板排列固定安装于盒体中将盒体的内部分隔成多个放置槽，所述磁性方块组、磁性三角块组和磁性圆块组分别放置于多个放置槽中，所述连接机构安装于盒盖上，所述观察机构安装于盒盖中。本实用新型提供的特殊教育用面积认知学习器具有有利于盲人学生的面积学习和学习效果好的优点。

Description

一种特殊教育用面积认知学习器

技术领域

本实用新型涉及特殊教学用具领域，尤其涉及一种特殊教育用面积认知学习器。

背景技术

教学用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具三类。其中盲人学生在学习面积认知时，由于不能直接观察面积大小，需要触摸来感知面积大小，学习较为困难。

对比文件公开(公告)号：CN210271391U的一种特殊教育用面积认知学习器通过拨动基本方块，使基本方块沿导轨移动，将基本方块固定在适当的位置，重复以上步骤，使多个基本方块构成矩形，盲童可以通过触摸由基本方块组成的矩形比较矩形面积的大小，进一步还可以推导面积的计算公式。其学习方式较为单调，不同对一些其他形状的块状物进行面积认知，其学习效果较差，因此，有必要提供一种新的特殊教育用面积认知学习器解决上述技术问题。

实用新型内容

为解决上述技术问题，本实用新型提供一种有利于盲人学生的面积学习和学习效果好的特殊教育用面积认知学习器。

本实用新型提供的特殊教育用面积认知学习器包括：存储盒，所述存储盒包括盒体和盒盖，所述盒盖转动连接于盒体的上端；认知机构，所述认知机构安装于盒体中，所述认知机构包括隔板、放置槽、磁性方块组、磁性三角块组和磁性圆块组，多个所述隔板排列固定安装于盒体中将盒体的内部分隔成多个放置槽，所述磁性方块组、磁性三角块组和磁性圆块组分别放置于多个放置槽中；连接机构，所述连接机构安装于盒盖上；观察机构，所述观察机构安装于盒盖中。

优选的，所述连接机构包括弹性连接片、弧形卡块和弧形卡槽，所述弹性连接片固定安装于盒盖的侧壁上，且弧形卡块固定安装于弹性连接片的下端，所述弧形卡槽开设于盒体的侧壁上，且弧形卡块与弧形卡槽相互配合设置。

优选的，所述观察机构包括安装口和观察窗，所述安装口开设于盒盖中，且观察窗固定安装于安装口中。

优选的，所述盒盖的靠近盒体的侧壁上安装于回型设置的密封垫。

优选的，所述盒体和盒盖的侧壁边缘处均开设有弧形边。

优选的，所述磁性方块组由多个相同大小的磁性方块组成，所述磁性三角块组由多个不同面积大小的磁性三角块组成，所述磁性圆块组由多个不同面积大小的磁性圆块组成。

与相关技术相比较，本实用新型提供的特殊教育用面积认知学习器具有如下有益效果：

1、本装置在使用时，盲人学生打开盒盖，将磁性方块组、磁性三角块组和磁性圆块组从放置槽中取出，磁性方块、磁性三角块和磁性圆块具有磁性，可相互吸引，每个磁性方块的面积一定，盲人学生通过对磁性方块进行相互吸引重组，组成不同面积大小的矩形，触摸不同大小矩形的面积进行学习，还可触摸不同大小的磁性三角块和磁性圆块，感触不同形状的块状面积，提高了学习效果，磁性方块之间的组装简单快捷，有利于盲人学生的面积学习，通过存储盒对认知机构进行保护，防止灰尘等其他杂质进入盒体内部而使认知机构出现损坏，对认知机构进行保护；

2、通过设置连接机构，弹性连接片具有弹性，在对盒盖与盒体进行连接时，转动盒盖，使弹性连接片上的弧形卡块与盒体侧壁相抵挤压，弹性连接片发生形变，在弧形卡块卡进弧形卡槽中时，弹性连接片恢复至形变之间的状态，使弧形卡块卡进弧形卡槽中，使盒盖对盒体内部进行封闭，对盒体中的认知机构进行保护，盒盖与盒体之间的连接分离简单快捷，便于满人学生取用认知机构进行学习；

3、通过设置观察机构，在将装置发放至每个盲人学生手上前，可通过安装口中的观察窗对盒体内部的认知机构进行查看，防止一些认知机构部件丢失的装置发放至盲人学生手上而影响盲人学生的学习；

4、通过在盒盖的侧壁安装回型设置的密封垫，在盒盖对盒体进行封闭时，对盒盖和盒体之间的缝隙进行密封，防止液体进入盒体内部，提高了盒盖盖上时盒体内部的密封性，保护了盒体内部认知机构的安全，通过在盒体和盒盖的侧壁边缘处开设弧形边，将盒盖和盒体的侧壁边缘处钝化，防止盲人学生触摸存储盒边缘处较为尖锐的边角而受伤，提高了装置的安全性能。

附图说明

图1为本实用新型提供的特殊教育用面积认知学习器的一种较佳实施例的结构示意图；

图2为图1所示的磁性方块组的结构示意图；

图3为图1所示的磁性三角块组的结构示意图；

图4为图1所示的磁性圆块组的结构示意图。

图中标号：1、存储盒，11、盒体，12、盒盖，2、认知机构，21、隔板，22、放置槽，23、磁性方块组，24、磁性三角块组，25、磁性圆块组，3、连接机构，31、弹性连接片，32、弧形卡块，33、弧形卡槽，4、观察机构，41、安装口，42、观察窗，5、密封垫，6、弧形边。

具体实施方式

下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。

请结合参阅图1、图2、图3和图4，其中，图1为本实用新型提供的特殊教育用面积认知学习器的一种较佳实施例的结构示意图；图2为图1所示的磁性方块组的结构示意图；图3为图1所示的磁性三角块组的结构示意图；图4为图1所示的磁性圆块组的结构示意图。特殊教育用面积认知学习器包括：存储盒1、认知机构2、连接机构3、观察机构4、密封垫5和弧形边6。

在具体实施过程中，如图1、图2、图3和图4示，存储盒1包括盒体11和盒盖12，盒盖12转动连接于盒体11的上端，认知机构2安装于盒体11中，认知机构2包括隔板21、放置槽22、磁性方块组23、磁性三角块组24和磁性圆块组25，多个隔板21排列固定安装于盒体11中将盒体11的内部分隔成多个放置槽22，磁性方块组23、磁性三角块组24和磁性圆块组25分别放置于多个放置槽22中，磁性方块组23由多个相同大小的磁性方块组成，磁性三角块组24由多个不同面积大小的磁性三角块组成，磁性圆块组25由多个不同面积大小的磁性圆块组成；

需要说明的是：本装置在使用时，盲人学生打开盒盖12，将磁性方块组23、磁性三角块组24和磁性圆块组25从放置槽22中取出，磁性方块、磁性三角块和磁性圆块具有磁性，可相互吸引，每个磁性方块的面积一定，盲人学生通过对磁性方块进行相互吸引重组，组成不同面积大小的矩形，触摸不同大小矩形的面积进行学习，还可触摸不同大小的磁性三角块和磁性圆块，感触不同形状的块状面积，提高了学习效果，磁性方块之间的组装简单快捷，有利于盲人学生的面积学习，通过存储盒1对认知机构2进行保护，防止灰尘等其他杂质进入盒体11内部而使认知机构2出现损坏，对认知机构2进行保护。

参考图1示，连接机构3安装于盒盖12上，连接机构3包括弹性连接片31、弧形卡块32和弧形卡槽33，弹性连接片31固定安装于盒盖12的侧壁上，且弧形卡块32固定安装于弹性连接片31的下端，弧形卡槽33开设于盒体11的侧壁上，且弧形卡块32与弧形卡槽33相互配合设置；

需要说明的是：弹性连接片31具有弹性，在对盒盖12与盒体11进行连接时，转动盒盖12，使弹性连接片31上的弧形卡块32与盒体11侧壁相抵挤压，弹性连接片31发生形变，在弧形卡块32卡进弧形卡槽33中时，弹性连接片31恢复至形变之间的状态，使弧形卡块32卡进弧形卡槽33中，使盒盖12对盒体11内部进行封闭，对盒体11中的认知机构2进行保护，盒盖12与盒体11之间的连接分离简单快捷，便于满人学生取用认知机构2进行学习。

参考图1示，观察机构4安装于盒盖12中，观察机构4包括安装口41和观察窗42，安装口41开设于盒盖12中，且观察窗42固定安装于安装口41中；

需要说明的是：在将装置发放至每个盲人学生手上前，可通过安装口41中的观察窗42对盒体11内部的认知机构2进行查看，防止一些认知机构2部件丢失的装置发放至盲人学生手上而影响盲人学生的学习。

参考图1示，盒盖12的靠近盒体11的侧壁上安装于回型设置的密封垫5；

需要说明的是：通过在盒盖12的侧壁安装回型设置的密封垫5，在盒盖12对盒体11进行封闭时，对盒盖12和盒体11之间的缝隙进行密封，防止液体进入盒体11内部，提高了盒盖12盖上时盒体11内部的密封性，保护了盒体11内部认知机构2的安全。

参考图1示，盒体11和盒盖12的侧壁边缘处均开设有弧形边6；

需要说明的是：通过在盒体11和盒盖12的侧壁边缘处开设弧形边6，将盒盖12和盒体11的侧壁边缘处钝化，防止盲人学生触摸存储盒1边缘处较为尖锐的边角而受伤，提高了装置的安全性能。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (6)

1.一种特殊教育用面积认知学习器，其特征在于，包括：

存储盒(1)，所述存储盒(1)包括盒体(11)和盒盖(12)，所述盒盖(12)转动连接于盒体(11)的上端；

认知机构(2)，所述认知机构(2)安装于盒体(11)中，所述认知机构(2)包括隔板(21)、放置槽(22)、磁性方块组(23)、磁性三角块组(24)和磁性圆块组(25)，多个所述隔板(21)排列固定安装于盒体(11)中将盒体(11)的内部分隔成多个放置槽(22)，所述磁性方块组(23)、磁性三角块组(24)和磁性圆块组(25)分别放置于多个放置槽(22)中；

连接机构(3)，所述连接机构(3)安装于盒盖(12)上；

观察机构(4)，所述观察机构(4)安装于盒盖(12)中。

2.根据权利要求1所述的特殊教育用面积认知学习器，其特征在于，所述连接机构(3)包括弹性连接片(31)、弧形卡块(32)和弧形卡槽(33)，所述弹性连接片(31)固定安装于盒盖(12)的侧壁上，且弧形卡块(32)固定安装于弹性连接片(31)的下端，所述弧形卡槽(33)开设于盒体(11)的侧壁上，且弧形卡块(32)与弧形卡槽(33)相互配合设置。

3.根据权利要求1所述的特殊教育用面积认知学习器，其特征在于，所述观察机构(4)包括安装口(41)和观察窗(42)，所述安装口(41)开设于盒盖(12)中，且观察窗(42)固定安装于安装口(41)中。

4.根据权利要求1所述的特殊教育用面积认知学习器，其特征在于，所述盒盖(12)的靠近盒体(11)的侧壁上安装于回型设置的密封垫(5)。

5.根据权利要求1所述的特殊教育用面积认知学习器，其特征在于，所述盒体(11)和盒盖(12)的侧壁边缘处均开设有弧形边(6)。

6.根据权利要求1所述的特殊教育用面积认知学习器，其特征在于，所述磁性方块组(23)由多个相同大小的磁性方块组成，所述磁性三角块组(24)由多个不同面积大小的磁性三角块组成，所述磁性圆块组(25)由多个不同面积大小的磁性圆块组成。

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