CN212341852U - 一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏，包括调节机构、底座和收纳盒，所述底座的内部开设有第二空腔，且第二空腔内部的底端设置有单片机，所述第二空腔下方底座内部的一侧开设有第一空腔，且第一空腔的两端内壁之间设置有隔板，所述隔板和收纳盒的一侧均设置有永磁铁，且永磁铁两端收纳盒的一侧均设置有导杆，所述收纳盒的内部设置有触笔。本实用新型通过开启气缸工作，使得第三空腔内部的伸缩架进行伸缩调节，使得伸缩架带动显示屏发生倾斜，当调节到合适的角度，关闭气缸，即可使得伸缩架固定，该结构实现了对显示屏的角度调节功能，有利于增加装置的适用性。

Description

一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏

技术领域

本实用新型涉及触摸屏技术领域，具体为一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏。

背景技术

触摸屏又称为“触控屏”、“触控面板”，是一种可接收触头等输入讯号的感应式液晶显示装置，当接触了屏幕上的图形按钮时，屏幕上的触觉反馈系统可根据预先编程的程式驱动各种连结装置，可用以取代机械式的按钮面板，并借由液晶显示画面制造出生动的影音效果。

第一、传统的触摸屏，不支持笔进行触摸，导致触摸屏使用起来容易发生损坏；

第二、传统的触摸屏，不具有角度调节功能，角度单一，使用起来无法根据具体情况进行调节；

第三、传统的触摸屏，不具有收纳笔的功能，导致笔放置在外部，容易造成损坏。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏，以解决上述背景技术中提出的不支持笔进行触摸、角度单一和不具有收纳笔的功能的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏，包括调节机构、底座和收纳盒，所述底座的内部开设有第二空腔，且第二空腔内部的底端设置有单片机，所述第二空腔下方底座内部的一侧开设有第一空腔，且第一空腔的两端内壁之间设置有隔板，所述隔板和收纳盒的一侧均设置有永磁铁，且永磁铁两端收纳盒的一侧均设置有导杆，所述收纳盒的内部设置有触笔，所述收纳盒下方第一空腔内部的底端均匀设置有滑槽板，所述底座顶端的一侧通过铰接件铰接有转杆，且转杆的上方通过铰接件铰接有显示屏，所述显示屏的内部设置有信息层，所述底座内部的一端设置有调节机构。

优选的，所述调节机构的内部依次设置有气缸、伸缩架和第三空腔，所述第三空腔开设于底座内部的一端，且第三空腔内部的底端通过铰接件安装有伸缩架，所述伸缩架的顶端延伸至底座的上方通过铰接件连接于显示屏的底端。

优选的，所述第三空腔内部的底端中间位置处安装有气缸，且气缸的顶端通过铰接件连接于伸缩架的底端。

优选的，所述隔板一侧第一空腔的内部设置有收纳盒，且收纳盒一侧底座的一侧设置有把手。

优选的，所述收纳盒底端的两侧均匀设置有滚轮，且滚轮的底端均延伸至滑槽板的内部。

优选的，所述导杆的一侧均贯穿至隔板的一侧，且隔板一侧导杆的外壁均套设有缓冲弹簧。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

(1)通过设置有显示屏、气缸、第三空腔和伸缩架，根据需要对显示屏的角度位置进行调节，使用者开启气缸工作，使得第三空腔内部的伸缩架进行伸缩调节，使得伸缩架带动显示屏发生倾斜，当调节到合适的角度，关闭气缸，即可使得伸缩架固定，该结构实现了对显示屏的角度调节功能；

(2)通过设置有把手、收纳盒、导杆、缓冲弹簧、滚轮和滑槽，拉动把手，使得收纳盒在滚轮和滑槽板的配合下发生滑动，导杆移动，使得缓冲弹簧发生形变，两块永磁铁相互脱离，接着工作人员即可将收纳盒当中的触笔取出，当使用者使用完毕，将触笔放置在收纳盒当中，松开把手，在缓冲弹簧和永磁铁的作用力下，可使得收纳盒恢复原状，永磁铁可防止收纳盒意外脱离第一空腔，该结构实现了对触笔的收纳功能；

(3)通过设置有触笔、信息层、显示屏和单片机，使用者使用触笔触摸显示屏处的位置，使得信息层接受信号，将信息传至单片机，单片机接受信号，处理信号，接着单片机直接控制显示屏显示信息，即可完成触摸过程，该结构实现了显示屏的笔触摸的功能。

附图说明

图1为本实用新型的主视剖视结构示意图；

图2为本实用新型的背视剖视结构示意图；

图3为本实用新型的显示屏俯视剖视结构示意图；

图4为本实用新型的收纳盒和第一空腔的组合俯视结构示意图。

图中：1、显示屏；2、转杆；3、把手；4、滚轮；5、滑槽板；6、第一空腔；7、第二空腔；8、单片机；9、调节机构；901、气缸；902、伸缩架；903、第三空腔；10、底座；11、信息层；12、缓冲弹簧；13、隔板；14、永磁铁；15、触笔；16、收纳盒；17、导杆。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏，包括调节机构9、底座10和收纳盒16，底座10的内部开设有第二空腔7，且第二空腔7内部的底端设置有单片机8，该单片机8的型号可为FHR-211，第二空腔7下方底座10内部的一侧开设有第一空腔6，且第一空腔6的两端内壁之间设置有隔板13；

隔板13一侧第一空腔6的内部设置有收纳盒16，且收纳盒16一侧底座10的一侧设置有把手3；

具体地，如图1、2和3所示，使用该机构时，通过把手3可将收纳盒16取出；

隔板13和收纳盒16的一侧均设置有永磁铁14，且永磁铁14两端收纳盒16的一侧均设置有导杆17；

导杆17的一侧均贯穿至隔板13的一侧，且隔板13一侧导杆17的外壁均套设有缓冲弹簧12；

具体地，如图1和3所示，使用该机构时，在缓冲弹簧12的作用力下，可使得收纳盒16恢复原状；

收纳盒16的内部设置有触笔15，收纳盒16下方第一空腔6内部的底端均匀设置有滑槽板5；

收纳盒16底端的两侧均匀设置有滚轮4，且滚轮4的底端均延伸至滑槽板5的内部；

具体地，如图1所示，使用该机构时，拉动把手3，使得收纳盒16在滚轮4和滑槽板5的配合下发生滑动，便于取出收纳盒16；

底座10顶端的一侧通过铰接件铰接有转杆2，且转杆2的上方通过铰接件铰接有显示屏1，显示屏1的内部设置有信息层11，底座10内部的一端设置有调节机构9；

调节机构9的内部依次设置有气缸901、伸缩架902和第三空腔903，第三空腔903开设于底座10内部的一端，且第三空腔903内部的底端通过铰接件安装有伸缩架902，伸缩架902的顶端延伸至底座10的上方通过铰接件连接于显示屏1的底端；

具体地，如图2所示，使用该机构时，伸缩架902可使得显示屏1进行角度调节功能；

第三空腔903内部的底端中间位置处安装有气缸901，该气缸901的型号可为SC63，且气缸901的顶端通过铰接件连接于伸缩架902的底端；

具体地，如图2所示，使用该机构时，气缸901可使得伸缩架902进行伸缩工作。

工作原理：使用本装置时，首先，先根据需要对显示屏1的角度位置进行调节，使用者开启气缸901工作，使得第三空腔903内部的伸缩架902进行伸缩调节，使得伸缩架902带动显示屏1发生倾斜，当调节到合适的角度，关闭气缸901，即可使得伸缩架902固定。

之后，进行触摸操作时，使用者先将触笔15取出，拉动把手3，使得收纳盒16在滚轮4和滑槽板5的配合下发生滑动，导杆17移动，使得缓冲弹簧12发生形变，两块永磁铁14相互脱离，接着工作人员即可将收纳盒16当中的触笔15取出，当使用者使用完毕，将触笔15放置在收纳盒16当中，松开把手3，在缓冲弹簧12和永磁铁14的作用力下，可使得收纳盒16恢复原状，永磁铁14可防止收纳盒16意外脱离第一空腔6。

最后，进行触摸使用时，使用者使用触笔15触摸显示屏1处的位置，使得信息层11接受信号，将信息传至单片机8，单片机8接受信号，处理信号，接着单片机8直接控制显示屏1显示信息，即可完成触摸过程。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (6)

1.一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏，包括调节机构(9)、底座(10)和收纳盒(16)，其特征在于：所述底座(10)的内部开设有第二空腔(7)，且第二空腔(7)内部的底端设置有单片机(8)，所述第二空腔(7)下方底座(10)内部的一侧开设有第一空腔(6)，且第一空腔(6)的两端内壁之间设置有隔板(13)，所述隔板(13)和收纳盒(16)的一侧均设置有永磁铁(14)，且永磁铁(14)两端收纳盒(16)的一侧均设置有导杆(17)，所述收纳盒(16)的内部设置有触笔(15)，所述收纳盒(16)下方第一空腔(6)内部的底端均匀设置有滑槽板(5)，所述底座(10)顶端的一侧通过铰接件铰接有转杆(2)，且转杆(2)的上方通过铰接件铰接有显示屏(1)，所述显示屏(1)的内部设置有信息层(11)，所述底座(10)内部的一端设置有调节机构(9)。

2.根据权利要求1所述的一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏，其特征在于：所述调节机构(9)的内部依次设置有气缸(901)、伸缩架(902)和第三空腔(903)，所述第三空腔(903)开设于底座(10)内部的一端，且第三空腔(903)内部的底端通过铰接件安装有伸缩架(902)，所述伸缩架(902)的顶端延伸至底座(10)的上方通过铰接件连接于显示屏(1)的底端。

3.根据权利要求2所述的一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏，其特征在于：所述第三空腔(903)内部的底端中间位置处安装有气缸(901)，且气缸(901)的顶端通过铰接件连接于伸缩架(902)的底端。

4.根据权利要求1所述的一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏，其特征在于：所述隔板(13)一侧第一空腔(6)的内部设置有收纳盒(16)，且收纳盒(16)一侧底座(10)的一侧设置有把手(3)。

5.根据权利要求1所述的一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏，其特征在于：所述收纳盒(16)底端的两侧均匀设置有滚轮(4)，且滚轮(4)的底端均延伸至滑槽板(5)的内部。

6.根据权利要求1所述的一种用于教育设备的可支持笔触摸的触摸屏，其特征在于：所述导杆(17)的一侧均贯穿至隔板(13)的一侧，且隔板(13)一侧导杆(17)的外壁均套设有缓冲弹簧(12)。

Images