CN212233605U - 一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，包括底座和放置板，所述底座的外端内部开设有定位孔，且底座的后端内侧设置有挡板，所述底座的内侧设置有活动支杆，且活动支杆的下端内侧卡合连接有中空块，所述活动支杆的上端外侧安装有活动套杆，且活动套杆的上侧固定连接有固定块，所述固定块的中部内部安装有阻尼轴，且阻尼轴的外端外侧连接有连接块，所述放置板位于连接块的上表面，且放置板的左右两端内部均贯穿连接有限制块，所述限制块的下端上侧连接有弹簧。该能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，便于对读书架进行组装定位，能够依靠个人习惯对该读书架进行调节，便于对书籍进行定位。

Description

一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架

技术领域

本实用新型涉及语文教学技术领域，具体为一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架。

背景技术

阅读是人们获得知识的重要手段，书籍是人们的精神粮食，随着科学的不断进步，教育行业的迅速发展，各种教学用具也在大量的涌现，如读书架等，能够对书籍进行支撑，从而方便进行教学；

现有的语文教学用读书架，不便于对读书架进行组装定位，不能依靠个人习惯对该读书架进行调节，且不便于对书籍进行定位，因此，我们提出一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，以便于解决上述中提出的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，以解决上述背景技术中提出的现有的语文教学用读书架，不便于对读书架进行组装定位，不能依靠个人习惯对该读书架进行调节，且不便于对书籍进行定位的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，包括底座和放置板，所述底座的外端内部开设有定位孔，且底座的后端内侧设置有挡板，并且挡板的左右两端内部均安装有螺钉，所述底座的内侧设置有活动支杆，且活动支杆的下端内侧卡合连接有中空块，所述活动支杆的上端外侧安装有活动套杆，且活动套杆的上侧固定连接有固定块，所述固定块的中部内部安装有阻尼轴，且阻尼轴的外端外侧连接有连接块，所述放置板位于连接块的上表面，且放置板的左右两端内部均贯穿连接有限制块，并且放置板的前后两端上表面均固定连接有限位板，所述限制块的下端上侧连接有弹簧，且限制块的上表面固定连接有压板，并且压板的中部上表面固定连接有提拉块。

优选的，所述挡板的外侧与底座贴合连接，且挡板通过螺钉与底座固定连接，并且挡板呈“凸”字型结构。

优选的，所述中空块与活动支杆构成转动结构，且活动支杆和中空块均与底座构成卡合结构，并且活动支杆的形状为“T”字型。

优选的，所述活动套杆与活动支杆的连接方式为螺纹连接，且固定块和放置板分别与活动套杆和连接块通过焊接的方式相连接。

优选的，所述连接块通过阻尼轴与固定块构成转动结构，且连接块的内侧与固定块贴合连接，并且固定块呈球状结构。

优选的，所述限制块关于放置板对称设置，且限制块与放置板构成伸缩结构，并且限制块、压板和提拉块为一体化结构，而且限制块和弹簧的纵截面形状分别为“L”字型和“T”字型。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，便于对读书架进行组装定位，能够依靠个人习惯对该读书架进行调节，便于对书籍进行定位；

1.设置有底座、定位孔、挡板和螺钉，通过将转动连接有中空块的活动支杆放置于底座的内侧，再通过螺钉将挡板与底座固定连接，接着将活动套杆与活动支杆连接，再通过螺钉贯穿于定位孔的内部对底座定位，从而便于完成对该读书架的组装定位；

2.设置有活动支杆、活动套杆、固定块和阻尼轴，由于活动支杆和中空块均与底座卡合连接，活动套杆与活动支杆螺纹连接，连接块通过阻尼轴与固定块转动连接，因此便于调节放置板的位置、高度和倾斜度，从而便于依靠个人习惯对该读书架进行调节；

3.设置有放置板、限制块、弹簧和压板，由于限制块通过弹簧与放置板构成伸缩结构，限制块、压板和提拉块为一体化结构，因此便于使压板与放置板构成伸缩结构，从而便于通过压板对书籍进行定位。

附图说明

图1为本实用新型正视结构示意图；

图2为本实用新型正视剖面结构示意图；

图3为本实用新型侧视剖面结构示意图；

图4为本实用新型俯视结构示意图。

图中：1、底座；2、定位孔；3、挡板；4、螺钉；5、活动支杆；6、中空块；7、活动套杆；8、固定块；9、阻尼轴；10、连接块；11、放置板；12、限制块；13、弹簧；14、压板；15、提拉块；16、限位板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案：一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，包括底座1、定位孔2、挡板3、螺钉4、活动支杆5、中空块6、活动套杆7、固定块8、阻尼轴9、连接块10、放置板11、限制块12、弹簧13、压板14、提拉块15和限位板16，底座1的外端内部开设有定位孔2，且底座1的后端内侧设置有挡板3，并且挡板3的左右两端内部均安装有螺钉4，底座1的内侧设置有活动支杆5，且活动支杆5的下端内侧卡合连接有中空块6，活动支杆5的上端外侧安装有活动套杆7，且活动套杆7的上侧固定连接有固定块8，固定块8的中部内部安装有阻尼轴9，且阻尼轴9的外端外侧连接有连接块10，放置板11位于连接块10的上表面，且放置板11的左右两端内部均贯穿连接有限制块12，并且放置板11的前后两端上表面均固定连接有限位板16，限制块12的下端上侧连接有弹簧13，且限制块12的上表面固定连接有压板14，并且压板14的中部上表面固定连接有提拉块15；

如图1和图4中挡板3的外侧与底座1贴合连接，且挡板3通过螺钉4与底座1固定连接，并且挡板3呈“凸”字型结构，便于对挡板3和底座1进行固定，如图2和图3中中空块6与活动支杆5构成转动结构，且活动支杆5和中空块6均与底座1构成卡合结构，并且活动支杆5的形状为“T”字型，便于对活动支杆5和中空块6进行限位；

如图1、图2和图3中活动套杆7与活动支杆5的连接方式为螺纹连接，且固定块8和放置板11分别与活动套杆7和连接块10通过焊接的方式相连接，便于调节活动套杆7与活动支杆5的间距，如图2和图3中连接块10通过阻尼轴9与固定块8构成转动结构，且连接块10的内侧与固定块8贴合连接，并且固定块8呈球状结构，便于对连接块10进行限位，如图2、图3和图4中限制块12关于放置板11对称设置，且限制块12与放置板11构成伸缩结构，并且限制块12、压板14和提拉块15为一体化结构，而且限制块12和弹簧13的纵截面形状分别为“L”字型和“T”字型，便于对书籍进行定位。

工作原理：在使用该能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架时，如图1、图2和图4，首先将下端转动连接有中空块6的活动支杆5与底座1的内侧卡合连接，再将与底座1后端内侧贴合连接的挡板3通过螺钉4与底座1固定连接，然后将活动套杆7与活动支杆5的上端外侧螺纹连接，最后通过底座1内部开设的定位孔2，通过螺钉4对底座1进行定位，从而完成对该读书架的组装定位；

如图1、图2和图3，由于活动套杆7和连接块10分别与固定块8和放置板11固定连接，连接块10通过阻尼轴9与固定块8转动连接，因此通过对活动支杆5进行前后移动，便于使放置板11在中空块6的作用和底座1的限位下进行移动，通过转动活动套杆7，便于使放置板11随活动套杆7进行转动升降，以及通过转动连接块10，使得放置板11随连接块10进行转动，便于调节放置板11的倾斜度，从而能够依靠个人习惯对该读书架进行调节，如图2、图3和图4，由于限制块12、压板14和提拉块15为一体化结构，因此通过拉动提拉块15，将书籍放在压板14的下侧，再松开提拉块15，在弹簧13的作用下，便于使压板14对书籍进行定位，以及通过放置板11外端上表面设置的限位板16，便于避免书籍从放置板11上掉落，以上便完成该能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架的一系列操作，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。

尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，包括底座（1）和放置板（11），其特征在于：所述底座（1）的外端内部开设有定位孔（2），且底座（1）的后端内侧设置有挡板（3），并且挡板（3）的左右两端内部均安装有螺钉（4），所述底座（1）的内侧设置有活动支杆（5），且活动支杆（5）的下端内侧卡合连接有中空块（6），所述活动支杆（5）的上端外侧安装有活动套杆（7），且活动套杆（7）的上侧固定连接有固定块（8），所述固定块（8）的中部内部安装有阻尼轴（9），且阻尼轴（9）的外端外侧连接有连接块（10），所述放置板（11）位于连接块（10）的上表面，且放置板（11）的左右两端内部均贯穿连接有限制块（12），并且放置板（11）的前后两端上表面均固定连接有限位板（16），所述限制块（12）的下端上侧连接有弹簧（13），且限制块（12）的上表面固定连接有压板（14），并且压板（14）的中部上表面固定连接有提拉块（15）。

2.根据权利要求1所述的一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，其特征在于：所述挡板（3）的外侧与底座（1）贴合连接，且挡板（3）通过螺钉（4）与底座（1）固定连接，并且挡板（3）呈“凸”字型结构。

3.根据权利要求1所述的一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，其特征在于：所述中空块（6）与活动支杆（5）构成转动结构，且活动支杆（5）和中空块（6）均与底座（1）构成卡合结构，并且活动支杆（5）的形状为“T”字型。

4.根据权利要求1所述的一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，其特征在于：所述活动套杆（7）与活动支杆（5）的连接方式为螺纹连接，且固定块（8）和放置板（11）分别与活动套杆（7）和连接块（10）通过焊接的方式相连接。

5.根据权利要求1所述的一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，其特征在于：所述连接块（10）通过阻尼轴（9）与固定块（8）构成转动结构，且连接块（10）的内侧与固定块（8）贴合连接，并且固定块（8）呈球状结构。

6.根据权利要求1所述的一种能够依靠个人习惯调节的语文教学用读书架，其特征在于：所述限制块（12）关于放置板（11）对称设置，且限制块（12）与放置板（11）构成伸缩结构，并且限制块（12）、压板（14）和提拉块（15）为一体化结构，而且限制块（12）和弹簧（13）的纵截面形状分别为“L”字型和“T”字型。

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