CN211878776U - 一种外语教学系统 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种外语教学系统，教学系统包括教师端、服务器和学生端，教师端和学生端通过服务器相互通信，教师端包括讲台，讲台上设置有空腔，空腔上通过旋转轴设置盖板，盖板盖在空腔上，盖板上设置有凸起，空腔内设置有控制设备，在空腔的右侧壁上端设置限位挡块。与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：能够方便的打开使用。

Description

一种外语教学系统

技术领域

本实用新型属于教学领域，具体涉及一种外语教学系统。

背景技术

目前大学中英语教学一般都会采用电子教学系统，能够减少老师的书写，便于老师与学生之间的互动，现有技术中教学系统包括教师端、服务器和学生端，比如现有技术CN208938387U一种信息化教学系统、CN208460223U一种面向师生的智能化英语教学及学习系统、CN109994009A一种便于操作的计算机互动教学装置等。

但是目前的教师端都不具备盖板与控制设备联动的设计。

发明内容

鉴于上述技术问题，本实用新型提供了一种外语教学系统，教师端、服务器以及学生端的通讯方式可选择现有技术中已有的连接通讯方式，本实用新型主要是对教师端的结构进行设计，旨在提供一种方便打开使用的教师端设备。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案如下：

一种外语教学系统，所述教学系统包括教师端、服务器和学生端，所述教师端和学生端通过服务器相互通信，所述教师端包括讲台1，所述讲台1上设置有空腔2，所述空腔2上通过旋转轴4设置盖板3，所述盖板3盖在所述空腔2上，所述盖板3上设置有凸起5，所述空腔2内设置有控制设备13，在空腔2的右侧壁上端设置限位挡块7。

进一步地，所述盖板3的右侧下侧面固定支撑杆6，所述支撑杆6与主动杆8的一端铰接，主动杆8的另一端与第一从动杆9和第二从动杆10的一端铰接，所述第一从动杆9的另一端铰接在空腔2的底部，所述第二从动杆10 的另一端铰接在支撑板11的背面，所述支撑板11的一端铰接在空腔2的侧壁，所述支撑板11上固定有夹持装置12，所述夹持装置12上设置有夹持卡头15，所述夹持装置12用于夹持教师端控制设备13。

进一步地，在空腔2的左侧设置槽14。

进一步地，所述控制设备上设置有显示屏16，在所述显示屏16的上方设置开机键17和指示灯18。

进一步地，在所述空腔2的右侧壁上固定有弹性杆19。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：能够方便的打开使用。

附图说明

图1本实用新型外语教学系统设备之间的联接示意图；

图2本实用新型外语教学系统教师端示意图(关闭状态)；

图3本实用新型外语教学系统教师端示意图(打开状态)；

图4本实用新型外语教学系统支撑夹持控制设备示意图；

图5本实用新型外语教学系统A向示意图；

图中讲台1、空腔2、盖板3、旋转轴4、凸起5、支撑杆6、限位挡块7、主动杆8、第一从动杆9、第二从动杆10、支撑板11、夹持装置12、教师端控制设备13、槽14、夹持卡头15、显示屏16、开机键17、指示灯18、弹性杆19。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

如图1所示，展示了本实用新型外语教学系统中各设备之间的连接方式，与现有技术中传统的教学系统相同(CN208938387U一种信息化教学系统、 CN208460223U一种面向师生的智能化英语教学及学习系统、CN109994009A一种便于操作的计算机互动教学装置等)均具有教师端、服务器和学生端，相互之间通过服务器实现通讯，该通讯方式属于本领域中的公知技术，本实用新型不对具体的通讯方式进行描述，因为已经是广泛被使用的了，本实用新型的重点在于对教师端的结构进行设计，或者本实用新型也可以称为一种外语教学系统教师端设备。

具体的如图2所示，所述教师端包括讲台1，所述讲台1上设置有空腔2，所述空腔2上通过旋转轴4设置盖板3，所述旋转轴4设置在如图2所示的盖板3的左侧，所述盖板3可盖在所述空腔2上，将空腔2形成一密闭空间，所述盖板3上设置有凸起5，凸起5设置在如图2所示的盖板3的右端，由于设置了凸起5便于将盖板3掀起，所述空腔2内设置有控制设备13，在空腔 2的右侧壁上端设置限位挡块7。使用时老师通过凸起5掀起盖板3，从而能够使用空腔2中的控制设备13。所述控制设备13通过电源供电，并且与服务器通过通讯线缆连接(图中未示出)，由于不属于本实用新型的关键发明点，未做具体阐述。

如图3所示，盖板3与控制设备13实现联动，具体结构如下，所述盖板 3的右侧下侧面固定支撑杆6，所述支撑杆6与主动杆8的一端铰接，主动杆 8的另一端与第一从动杆9和第二从动杆10的一端铰接，所述第一从动杆9 的另一端铰接在空腔2的底部，所述第二从动杆10的另一端铰接在支撑板11 的背面，所述支撑板11的一端铰接在空腔2的侧壁，所述支撑板11上固定有夹持装置12，所述夹持装置12用于夹持教师端控制设备13。实现盖板3 打开时，主动杆8推动第一从动杆9和第二从动杆10，推动支撑板11绕(如图3所示)逆时针旋转，限位挡块7限制盖板3的最大旋转角度，当盖板3 旋转到位时，支撑板11以及控制设备13旋转到如图3所示的位置(支撑板 11的旋转角度可通过调节主动杆、第一从动杆和第二从动杆的长度调节)。

在空腔2的左侧设置槽14，设置槽14便于盖板3在关闭时支撑盖板3的左端。如图5所示，所述夹持装置12上设置有夹持卡头15，所述夹持卡头 15用于夹持控制设备13。所述控制设备上设置有显示屏16，在所述显示屏 16的上方设置开机键17和指示灯18。

在所述空腔2的右侧壁上固定有弹性杆19，在盖板3打开的过程中，会挤压弹性杆19，当盖板3旋转到如图3所示的位置时，盖板3的右端越过弹性杆19，弹性杆19抵接在盖板3上，从而能够保持如图3所示的状态。由于盖板3的长度比支撑板11的长度大，优选为1.5倍，且旋转轴4设置在盖板 3的右端，所以盖板3和支撑板11在旋转时不会发生干涉。

与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：能够方便的打开使用。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“轴向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接；可以是机械连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种外语教学系统，所述教学系统包括教师端、服务器和学生端，所述教师端和学生端通过服务器相互通信，其特征在于：所述教师端包括讲台(1)，所述讲台(1)上设置有空腔(2)，所述空腔(2)上通过旋转轴(4)设置盖板(3)，所述盖板(3)盖在所述空腔(2)上，所述盖板(3)上设置有凸起(5)，所述空腔(2)内设置有控制设备(13)，在空腔(2)的右侧壁上端设置限位挡块(7)。

2.如权利要求1所述的一种外语教学系统，其特征在于：所述盖板(3)的右侧下侧面固定支撑杆(6)，所述支撑杆(6)与主动杆(8)的一端铰接，主动杆(8)的另一端与第一从动杆(9)和第二从动杆(10)的一端铰接，所述第一从动杆(9)的另一端铰接在空腔(2)的底部，所述第二从动杆(10)的另一端铰接在支撑板(11)的背面，所述支撑板(11)的一端铰接在空腔(2)的侧壁，所述支撑板(11)上固定有夹持装置(12)，所述夹持装置(12)上设置有夹持卡头(15)，所述夹持装置(12)用于夹持教师端控制设备(13)。

3.如权利要求2所述的一种外语教学系统，其特征在于：在空腔(2)的左侧设置槽(14)。

4.如权利要求3所述的一种外语教学系统，其特征在于：所述控制设备上设置有显示屏(16)，在所述显示屏(16)的上方设置开机键(17)和指示灯(18)。

5.如权利要求4所述的一种外语教学系统，其特征在于：在所述空腔(2)的右侧壁上固定有弹性杆(19)。

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