CN211698912U - 一种基于不同触控技术平台的拼接黑板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，属于教学用具领域。本实用新型克服现有技术中红外记忆黑板触控操作时容易遮挡板书的不足，提供了一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，包括并列设置的电容触控书写黑板和同步记忆书写黑板，红外发射组件和红外接收组件相对同步记忆书写黑板中第二光电触控玻璃的侧边长度方向均突出设置，以扩大红外光线相互交错形成的红外触控记忆区，提高有效红外触控面积，从而将物理板书电子信息化，利用双向同步触控技术，满足教育资源软件多样化触控需求。

Description

一种基于不同触控技术平台的拼接黑板

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，更具体地说，涉及一种基于不同触控技术平台的拼接黑板。

背景技术

传统黑板将多媒体显示部分与书写部分生硬结合，显示时推开黑板，书写时合上黑板，非常不便利。随着时代的进步，可书写、可触控的智慧黑板可以将书写和显示有机结合，但是书写区域在黑板两边侧板，书写区域被分割且书写面积偏小。在教育信息化的大背景下，教育装备的信息化陆续展开，先后将声音、图像、课件等数字化展现出来，唯有课堂板书尚未被数字化，老师希望他们的板书可以被快速记录下来，以方便学生的学习。

针对现有黑板使用过程无法实现互动教学的不足，现有技术中已有相关技术方案公开，如专利申请号：2018201328869，申请日：2018年1月26日，发明创造名称为：一种记忆智慧教学互动黑板，该申请案的互动黑板，包括位于两侧无缝拼接的玻璃黑板和位于中间的液晶屏，玻璃黑板和液晶屏的正面边缘位置设计红外触摸框。该装置实现了老师采用粉笔或白板笔或水性等任何不透明的物体在整个玻璃黑板表面上书写笔迹通过整个黑板边上设计的红外触摸框进行全部实时的一边写一边记录记忆，学生在平板或电脑或手机上书写内容及时显示在记忆智慧教学互动黑板液晶屏上，实现了课堂实时黑板书写笔迹记录、远程教学、互动及回放等功能。

该方案中黑板上的内容可以记录同步到其他终端设备上，在远程教学中作用很大，但是在课堂教学中，学生通过移动终端看老师的板书，并不利于师生之间的交流互动，在老师进行板书时不可避免对板书内容进行了一部分的遮挡，因此，该方案的互动黑板值得进一步改进以适应现代教学课堂。

实用新型内容

1.实用新型要解决的技术问题

本实用新型克服了现有技术中红外记忆黑板触控操作时容易遮挡板书的不足，提供了一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，红外发射/接收组件相对第二光电触控玻璃侧边长度方向均突出设置，提高了有效红外触控面积，从而将物理板书电子信息化，利用双向同步触控技术，满足教育资源软件多样化触控需求。

2.技术方案

为达到上述目的，本实用新型提供的技术方案为：

本实用新型的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，包括并列设置的电容触控书写黑板和同步记忆书写黑板，同步记忆书写黑板包括第二光电触控玻璃，沿第二光电触控玻璃相对的两个侧边设置一组红外发射组件和红外接收组件，红外发射组件和红外接收组件相对第二光电触控玻璃的侧边长度方向均突出设置，且红外发射组件发射的红外光线在第二光电触控玻璃表面相互交错形成红外触控记忆区。

作为本实用新型更进一步的改进，红外发射组件包括灯框、安装在灯框内的发射灯条，红外接收组件包括灯框、安装在灯框内的接收灯条，接收灯条用于接收发射灯条发射的红外光线。

作为本实用新型更进一步的改进，沿第二光电触控玻璃的上下两侧边设置一组红外发射组件和红外接收组件，红外发射组件、红外接收组件分别沿着第二光电触控玻璃的长度方向延伸并分别形成红外发射补偿组件、红外接收补偿组件。

作为本实用新型更进一步的改进，红外发射补偿组件包括延伸至电容触控书写黑板表面的第一红外发射补偿组件，红外接收补偿组件包括延伸至电容触控书写黑板表面的第一红外接收补偿组件。

作为本实用新型更进一步的改进，沿第二光电触控玻璃的左右两侧边设置一组红外发射组件和红外接收组件，红外发射组件、红外接收组件的两端分别沿着第二光电触控玻璃的宽度方向延伸以分别形成红外发射补偿组件、红外接收补偿组件。

作为本实用新型更进一步的改进，红外发射组件与红外接收组件之间还设置第三红外补偿组件，第三红外补偿组件用于发射/接收红外光线，并与红外发射组件发射的红外光线相互交错形成红外触控记忆区。

作为本实用新型更进一步的改进，第三红外补偿组件包括相对设置的第三红外发射补偿组件和第三红外接收补偿组件，第三红外接收补偿组件用于接收红外发射组件发射的红外光线，第三红外发射补偿组件用于向红外接收组件发射红外光线。

作为本实用新型更进一步的改进，在第二光电触控玻璃的中间上下两侧分别设置一组第三红外补偿组件。

作为本实用新型更进一步的改进，电容触控书写黑板包括第一光电触控玻璃与显示屏，第一光电触控玻璃上覆盖电容触控膜。

作为本实用新型更进一步的改进，第二光电触控玻璃为钢化玻璃，钢化玻璃经过蒙砂处理。

3.有益效果

采用本实用新型提供的技术方案，与现有技术相比，具有如下有益效果：

(1)本实用新型的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，包括并列设置的电容触控书写黑板和同步记忆书写黑板，红外发射组件和红外接收组件相对同步记忆书写黑板中第二光电触控玻璃的侧边长度方向均突出设置，以扩大红外光线相互交错形成的红外触控记忆区，提高有效红外触控面积，从而将物理板书电子信息化，利用双向同步触控技术，满足教育资源软件多样化触控需求。

(2)本实用新型的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，红外发射/接收组件设置于第二光电触控玻璃的左右两侧边，红外发射组件的两端分别沿着第二光电触控玻璃的宽度方向延伸形成两组红外补偿件，在扩大红外触控面积的同时，有效避免因粉尘坠落积聚干扰红外组件发射/接收红外光线，保证红外触控同步记忆效果。

(3)本实用新型的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，红外发射组件与红外接收组件之间还设置第三红外补偿组件，第三红外补偿组件用于发射/接收红外光线，并与红外发射组件发射的红外光线相互交错形成红外触控记忆区，进一步扩大了红外网格触点，扩展红外触控记忆区的触控操作面积。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本实用新型的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板的主视图；

图2为本实用新型中电容触控书写黑板的侧视图；

图3为现有技术中红外记忆黑板(红外组件上下设置)的结构示意图；

图4为实施例1中的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板(双拼)的结构示意图；

图5为实施例1中的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板(三拼)的主视图；

图6为实施例1中的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板(三拼)的结构示意图；

图7为现有技术中红外记忆黑板(红外组件左右设置)的结构示意图；

图8为实施例2中的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板的结构示意图；

图9为实施例2中的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板(设置第三红外补偿组件) 的结构示意图。

示意图中的标号说明：

100、电容触控书写黑板；110、第一光电触控玻璃；111、电容触控膜；112、显示屏；

200、同步记忆书写黑板；210、红外发射组件；211、第一红外发射补偿组件；212、第二红外发射补偿组件；220、红外接收组件；221、第一红外接收补偿组件；222、第二红外接收补偿组件；230、红外触控记忆区；231、触摸坐标按钮指示区；240、第三红外补偿组件； 241、第三红外发射补偿组件；242、第三红外接收补偿组件。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

为进一步了解本实用新型的内容，结合附图和实施例对本实用新型作详细描述。

电容触控书写黑板的灵敏度和精准度高，但是价格稍贵，而且不能做太大尺寸，红外触控黑板技术成熟，红外触控黑板利用红外线产生的红外线探测网，通过触摸黑板改变触点上的红外线从而实现触摸屏操作，现有技术中通常将两者进行结合以实现一边书写一边记录的记忆功能。

现有技术中沿触控屏周向设置一圈红外触摸框，以形成横纵交错的网格，但是这种方式制造成本较高，为了节约成本，现有技术也会选择在触控屏的部分侧边设置红外触摸框，部分侧边取消红外边框设计，但是这种方式导致形成的交错网格少，红外触控区域有限，从而导致黑板的同步记忆效果不够好。因此，本实用新型为了更好地将电容触控书写黑板与红外触控黑板进行结合，改善红外触控黑板的同步记忆功能，提供了一种基于不同触控技术平台的拼接黑板。

实施例1

结合图1和图2，本实施例的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，包括并列设置的电容触控书写黑板100和同步记忆书写黑板200，同步记忆书写黑板200用于将红外触控笔迹同步至电容触控书写黑板100上，以此实现一边书写一边记录。具体地，电容触控书写黑板100包括第一光电触控玻璃110与显示屏112，第一光电触控玻璃110上覆盖电容触控膜 111。

采用高精度的电容触控膜111，可在电容触控书写黑板100表面用手指、电容笔等媒介进行触摸电容触控膜111，对显示屏系统进行控制、操作和展示。电容触控书写黑板100反应速度灵敏，坐标定位精准，而且可以作为显示组件用于显示同步记忆书写黑板200的红外触控笔迹；两块黑板左右并列设置，不会在红外触控操作时遮挡电容触控书写黑板100的显示内容，从而实现两块黑板的有效结合，提高同步记忆显示功能，便于学生观察学习。

具体在本实施例中，同步记忆书写黑板200包括第二光电触控玻璃，沿第二光电触控玻璃相对的两个侧边设置一组红外发射组件210和红外接收组件220，红外发射组件210和红外接收组件220相对第二光电触控玻璃的侧边长度方向均突出设置，且红外发射组件210发射的红外光线在第二光电触控玻璃表面相互交错形成红外触控记忆区230。本实施例中所指第二光电触控玻璃相对的两个侧边可以是上下相对的两长侧边或者左右相对的两短侧边。

结合图3和图7，为了节约成本，现有技术会选择在触控屏的部分侧边设置红外触摸框，部分侧边取消红外边框设计，但是这种方式导致形成的交错网格少，红外触控黑板所形成的红外触控记忆区域局限于黑板的中心位置，黑板边缘位置留有大片单向红外线，导致可红外触控书写区域非常有限，从而导致黑板的同步记忆效果不够好。

而本实施例中红外发射组件210和红外接收组件220相对第二光电触控玻璃的侧边长度方向均突出设置，以使红外组件在第二光电触控玻璃表面形成更大区域的红外网线交错网格，扩大红外触控区域。具体地，本实施例中红外发射组件210包括灯框以及安装在灯框内的发射灯条，红外接收组件220包括灯框以及安装在灯框内的接收灯条，接收灯条用于接收发射灯条发射的红外光线。

结合图4，本实施例中沿第二光电触控玻璃的上下两侧边设置一组红外发射组件210和红外接收组件220，红外发射组件210以及红外接收组件220分别沿着第二光电触控玻璃的长度方向延伸以形成红外发射补偿组件和红外接收补偿组件。

具体在本实施例中，红外发射补偿组件包括延伸至电容触控书写黑板100表面的第一红外发射补偿组件211，红外接收补偿组件包括延伸至电容触控书写黑板100表面的第一红外接收补偿组件221。

进一步地，结合图5和图6，本实施例的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，包括三块并列设置的黑板，即同步记忆书写黑板200位于中间，电容触控书写黑板100位于两侧，此时红外发射补偿组件分别延伸至相邻的电容触控书写黑板100表面形成第一红外发射补偿组件211和第二红外发射补偿组件212，红外接收补偿组件分别延伸至相邻的电容触控书写黑板100表面形成第一红外接收补偿组件221和第二红外接收补偿组件222，此时红外接收/ 发射补偿组件与红外发射/接收组件之间形成的红外光线相互交错形成红外触控网格点，进一步扩大了红外触控记忆区230的面积，增强红外屏的同步记忆功能。

具体在本实施例中，电容触控书写黑板100作为主黑板，该主黑板的显示屏112配合各功能模块以实现多媒体教学，同步记忆书写黑板200作为副黑板，该副黑板用于教师物理板书，可采用粉笔、水笔在其表面用进行书写，具体使用时，老师可在主黑板上通过现代多媒体技术将教学资源展示给学生，同时在副黑板进行板书书写，通过电子技术将物理板书转化为电子课件。

具体地，红外发射/接收组件可以将同步记忆书写黑板200上的书写痕迹记录下来，即副黑板上经过的痕迹形成电信号，并形成图像同步在电容触控书写黑板100的显示屏112上，将物理板书转化为电子板书，由此实现对整个黑板上书写的笔迹内容进行实时记忆保存、笔迹回放，提高课堂互动效果。

实施例2

结合图7至图9，本实施例的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其结构基本同实施例1，不同之处在于：本实施例沿第二光电触控玻璃的左右两侧边设置一组红外发射组件 210和红外接收组件220，红外发射组件210以及红外接收组件220的两端分别沿着第二光电触控玻璃的宽度方向延伸以形成红外发射补偿组件和红外接收补偿组件。

为了防止粉尘积聚等导致红外组件对于红外光线的发射/接收造成干扰，本实施例将红外发射/接收组件设置于第二光电触控玻璃的左右两侧边，而第二光电触控玻璃左右侧边为短边结构，产生的红外线网格区域较为狭窄。因此，本实施例将红外发射组件210的两端分别沿着第二光电触控玻璃的宽度方向延伸，并形成第一红外发射补偿组件211、第二红外发射补偿组件212，将红外接收组件220的两端分别沿着第二光电触控玻璃的宽度方向延伸，并形成第一红外接收补偿组件221、第二红外接收补偿组件222。

为了进一步扩大红外网格触点，扩展红外触控记忆区230的触控操作面积，本实施例中红外发射组件210与红外接收组件220之间还设置第三红外补偿组件240，第三红外补偿组件240用于发射/接收红外光线，并与红外发射组件210发射的红外光线相互交错形成红外触控记忆区230。

具体在本实施例中，第三红外补偿组件240包括相对设置的第三红外发射补偿组件241 和第三红外接收补偿组件242，第三红外接收补偿组件242用于接收红外发射组件210发射的红外光线，第三红外发射补偿组件241用于向红外接收组件220发射红外光线。

结合图9可以看出，通过第三红外补偿组件240对红外发射/接收组件形成的触控盲区进行补偿，使得原先单向的红外光线在第二光电触控玻璃的边缘位置形成红外网格，从而进一步扩大红外触控记忆区230的有效触控面积，增强同步记忆黑板200的记忆功能。优选的，在第二光电触控玻璃的中间上下两侧分别设置一组第三红外补偿组件240。

优选的，本实施例中第二光电触控玻璃为钢化玻璃，钢化玻璃经过蒙砂处理。同步记忆黑板200表面采用钢化玻璃，不会因变形腐蚀导致出现图层脱落的问题，玻璃表面经过蒙砂技术处理，玻璃表面形成超微晶颗粒，可对点光源发散成面光源，达到防眩光效果，经过处理的钢化玻璃可支持粉笔、水笔等书写。

本实施例的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，同步记忆书写黑板200的书写笔记通过软件平台同步到显示屏112，学生、老师可以直观的观测到板书电子化的过程，电子板书可一键形成二维码，学生可以扫码将电子课件同步至PC端，方便课后温习。

以上示意性的对本实用新型及其实施方式进行了描述，该描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。所以，如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims (10)

1.一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其特征在于：包括并列设置的电容触控书写黑板(100)和同步记忆书写黑板(200)，所述同步记忆书写黑板(200)包括第二光电触控玻璃，沿所述第二光电触控玻璃相对的两个侧边设置一组红外发射组件(210)和红外接收组件(220)，所述红外发射组件(210)和所述红外接收组件(220)相对所述第二光电触控玻璃的侧边长度方向均突出设置，且所述红外发射组件(210)发射的红外光线在所述第二光电触控玻璃表面相互交错形成红外触控记忆区(230)。

2.根据权利要求1所述的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其特征在于：所述红外发射组件(210)包括灯框、安装在所述灯框内的发射灯条，所述红外接收组件(220)包括灯框、安装在所述灯框内的接收灯条，所述接收灯条用于接收所述发射灯条发射的红外光线。

3.根据权利要求2所述的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其特征在于：沿所述第二光电触控玻璃的上下两侧边设置一组红外发射组件(210)和红外接收组件(220)，所述红外发射组件(210)、所述红外接收组件(220)分别沿着第二光电触控玻璃的长度方向延伸并分别形成红外发射补偿组件、红外接收补偿组件。

4.根据权利要求3所述的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其特征在于：所述红外发射补偿组件包括延伸至所述电容触控书写黑板(100)表面的第一红外发射补偿组件(211)，所述红外接收补偿组件包括延伸至所述电容触控书写黑板(100)表面的第一红外接收补偿组件(221)。

5.根据权利要求2所述的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其特征在于：沿所述第二光电触控玻璃的左右两侧边设置一组红外发射组件(210)和红外接收组件(220)，所述红外发射组件(210)、所述红外接收组件(220)的两端分别沿着第二光电触控玻璃的宽度方向延伸以分别形成红外发射补偿组件、红外接收补偿组件。

6.根据权利要求5所述的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其特征在于：所述红外发射组件(210)与所述红外接收组件(220)之间还设置第三红外补偿组件(240)，所述第三红外补偿组件(240)用于发射/接收红外光线，并与所述红外发射组件(210)发射的红外光线相互交错形成红外触控记忆区(230)。

7.根据权利要求6所述的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其特征在于：所述第三红外补偿组件(240)包括相对设置的第三红外发射补偿组件(241)和第三红外接收补偿组件(242)，所述第三红外接收补偿组件(242)用于接收所述红外发射组件(210)发射的红外光线，所述第三红外发射补偿组件(241)用于向所述红外接收组件(220)发射红外光线。

8.根据权利要求7所述的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其特征在于：在所述第二光电触控玻璃的中间上下两侧分别设置一组所述第三红外补偿组件(240)。

9.根据权利要求1～8任一项所述的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其特征在于：所述电容触控书写黑板(100)包括第一光电触控玻璃(110)与显示屏(112)，所述第一光电触控玻璃(110)上覆盖电容触控膜(111)。

10.根据权利要求9所述的一种基于不同触控技术平台的拼接黑板，其特征在于：所述第二光电触控玻璃为钢化玻璃，所述钢化玻璃经过蒙砂处理。

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