CN211669814U - 一种职业教学三维度设计图形展示装置 - Google Patents
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Abstract
本实用新型提供了一种职业教学三维度设计图形展示装置，包括：第一平板、夹持架、吸盘；所述限位杆的中间设置在第一平板的前侧，且限位杆与第一平板通过铰接方式相连接；所述夹持架的后端设置在第一平板的中间，且夹持架与第一平板通过插接方式相连接；所述吸盘呈矩形排列的方式设置在第四平板和第五平板的下侧，且吸盘分别与第四平板和第五平板通过螺栓固定方式相连接；所述固定旋钮分别设置在第三平台的左右两侧，且固定旋钮与第三平台通过拧接方式相连接。本实用新型通过结构上的改进，具有展示全面，便携使用以及环境适应性强等优点，从而有效的解决了本实用新型在现有技术一项中提出的问题和不足。
Description
技术领域
本实用新型涉及展示架技术领域，更具体的说，尤其涉及一种职业教学三维度设计图形展示装置。
背景技术
展示架在学习交流过程中经常用到，是方便对学习物品进行展示的一种教学用具，在进行三维物品的学习时，经常需要对展示物品的某个角度或者某个面的具体结构进行研究，为了使学习过程更加生动，更具感染力，因此对展示架的展示全面要求非常重要。
但是目前常见的展示架还存在展示全面功能不完善，对学习物品的展示视角较小，并且只能进行简单的调整，不能满足学生学习的需要，同时，展示架的结构相对较大，在学习前后进行搬动时，容易造成装置损坏的问题。
有鉴于此，针对现有的问题予以研究改良，提供一种职业教学三维度设计图形展示装置，旨在通过该技术，达到解决问题与提高实用价值性的目的。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种职业教学三维度设计图形展示装置，以解决上述背景技术中提出的目前常见的展示架还存在展示全面功能不完善，对学习物品的展示视角较小，并且只能进行简单的调整，不能满足学生学习的需要，同时，展示架的结构相对较大，在学习前后进行搬动时，容易造成装置损坏的问题和不足。
为实现上述目的，本实用新型提供了一种职业教学三维度设计图形展示装置，由以下具体技术手段所达成：
一种职业教学三维度设计图形展示装置，包括：第一平板、限位杆、夹持架、固定螺母、定位旋钮、第二平板、第三平板、第四平板、第五平板、粘扣带、吸盘、支撑杆、固定旋钮；所述限位杆的中间设置在第一平板的前侧，且限位杆与第一平板通过铰接方式相连接；所述夹持架的后端设置在第一平板的中间，且夹持架与第一平板通过插接方式相连接；所述固定螺母呈前后对称的方式设置在夹持架后端的外侧，且固定螺母与夹持架通过拧接方式相连接；所述定位旋钮呈左右对称的方式分别设置在夹持架的前侧，且定位旋钮与夹持架通过拧接方式相连接；所述第二平板设置在第一平板的上方，且第二平板与第一平板通过合页相连接；所述第三平板设置在第一平板的下方，且第三平板与第一平板通过合页相连接；所述第四平板设置在第三平板下侧的前方，且第四平板与第三平板通过合页相连接；所述第五平板设置在第四平板的前方，且第五平板与第四平板通过合页相连接；所述粘扣带呈左右对称的方式分别设置在第二平板后侧的上方和第五平板前侧的前方，且粘扣带分别与第二平板和第五平板通过粘合方式相连接；所述吸盘呈矩形排列的方式设置在第四平板和第五平板的下侧，且吸盘分别与第四平板和第五平板通过螺栓固定方式相连接；所述支撑杆的下端分别设置在第五平板的左右两侧，且支撑杆与第五平板通过铰接方式相连接；所述固定旋钮分别设置在第三平板的左右两侧，且固定旋钮与第三平板通过拧接方式相连接。
优选的，所述限位杆为中间设有一处圆孔的长方形板状结构，且限位杆呈左右对称的方式设置有两处。
优选的，所述夹持架俯视呈二齿叉形，且夹持架后端的外侧设有螺纹，前端的两侧分别设有一处螺纹孔。
优选的，所述第三平板为长方形的板状结构，且第三平板的左右两侧分别设有一处螺纹孔。
优选的，所述支撑杆为长方形的板状结构，且支撑杆表面的上下两方分别设有一处圆形的通孔。
优选的，所述固定旋钮由塑料旋钮和丝杆组成，且固定旋钮与支撑杆通过穿接方式相连接。
由于上述技术方案的运用，本实用新型与现有技术相比具有下列优点：
1、本实用新型通过在第一平板的前侧设置夹持架，当被展示物品通过定位旋钮固定在夹持架上时，可以利用旋转展示品和夹持架的方式增加其展示角度，从而使该装置起到展示全面的作用。
2、本实用新型通过使用合页将五个平板进行连接，在对展示品展示完毕后，可以通过调整限位杆和支撑杆将装置进行折叠，从而使该装置起到便携使用的作用。
3、本实用新型通过在第四平板和第五平板的下侧设置吸盘，不但可以让装置在课桌上进行展示，还可以使其粘贴在光滑的墙壁上进行展示，从而使该装置起到环境适应性强的作用。
4、本实用新型通过结构上的改进，具有展示全面，便携使用以及环境适应性强等优点，从而有效的解决了本实用新型在背景技术一项中提出的问题和不足。
附图说明
构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：
图1为本实用新型的结构示意图。
图2为本实用新型的下侧结构示意图。
图3为本实用新型的折叠后结构示意图。
图4为本实用新型的夹持架处结构示意图。
图中：第一平板1、限位杆2、夹持架3、固定螺母4、定位旋钮 5、第二平板6、第三平板7、第四平板8、第五平板9、粘扣带10、吸盘11、支撑杆12、固定旋钮13。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
需要说明的是，在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
同时，在本实用新型的描述中，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电性连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
请参见图1至图4，本实用新型提供一种职业教学三维度设计图形展示装置的具体技术实施方案：
一种职业教学三维度设计图形展示装置，包括：第一平板1、限位杆2、夹持架3、固定螺母4、定位旋钮5、第二平板6、第三平板 7、第四平板8、第五平板9、粘扣带10、吸盘11、支撑杆12、固定旋钮13；限位杆2的中间设置在第一平板1的前侧，且限位杆2与第一平板1通过铰接方式相连接；夹持架3的后端设置在第一平板1 的中间，且夹持架3与第一平板1通过插接方式相连接；固定螺母4 呈前后对称的方式设置在夹持架3后端的外侧，且固定螺母4与夹持架3通过拧接方式相连接；定位旋钮5呈左右对称的方式分别设置在夹持架3的前侧，且定位旋钮5与夹持架3通过拧接方式相连接；第二平板6设置在第一平板1的上方，且第二平板6与第一平板1通过合页相连接；第三平板7设置在第一平板1的下方，且第三平板7与第一平板1通过合页相连接；第四平板8设置在第三平板7下侧的前方，且第四平板8与第三平板7通过合页相连接；第五平板9设置在第四平板8的前方，且第五平板9与第四平板8通过合页相连接；粘扣带10呈左右对称的方式分别设置在第二平板6后侧的上方和第五平板9前侧的前方，且粘扣带10分别与第二平板6和第五平板9通过粘合方式相连接；吸盘11呈矩形排列的方式设置在第四平板8和第五平板9的下侧，且吸盘11分别与第四平板8和第五平板9通过螺栓固定方式相连接；支撑杆12的下端分别设置在第五平板9的左右两侧，且支撑杆12与第五平板9通过铰接方式相连接；固定旋钮 13分别设置在第三平板7的左右两侧，且固定旋钮13与第三平板7 通过拧接方式相连接。
具体的，限位杆2为中间设有一处圆孔的长方形板状结构，且限位杆2呈左右对称的方式设置有两处。
具体的，夹持架3俯视呈二齿叉形，且夹持架3后端的外侧设有螺纹，前端的两侧分别设有一处螺纹孔。
具体的，第三平板7为长方形的板状结构，且第三平板7的左右两侧分别设有一处螺纹孔。
具体的，支撑杆12为长方形的板状结构，且支撑杆12表面的上下两方分别设有一处圆形的通孔。
具体的，固定旋钮13由塑料旋钮和丝杆组成，且固定旋钮13与支撑杆12通过穿接方式相连接。
具体实施步骤：
首先将该装置利用吸盘11固定在桌面上，然后将被展示物品利用旋转定位旋钮5的方式固定在夹持架3的中间进行展示即可，当展示完毕后，调节定位旋钮5将展示品取下，然后旋转固定旋钮13将支撑杆12取出，再将第一平板1、第二平板6、第三平板7、第四平板8和第五平板9按照图3的方式进行折叠，最后使用粘扣带10将装置进行封存即可，展示期间还可以通过旋转展示品以及旋转夹持架 3的方式对展示品进行全角度多方位的展示，从而使该装置具备便携使用作用的同时还具有展示全面的效果，大大提高其实用价值。
综上所述：该一种职业教学三维度设计图形展示装置，通过在第一平板的前侧设置夹持架，当被展示物品通过定位旋钮固定在夹持架上时，可以利用旋转展示品和夹持架的方式增加其展示角度，从而使该装置起到展示全面的作用；通过使用合页将五个平板进行连接，在对展示品展示完毕后，可以通过调整限位杆和支撑杆将装置进行折叠，从而使该装置起到便携使用的作用；通过在第四平板和第五平板的下侧设置吸盘，不但可以让装置在课桌上进行展示，还可以使其粘贴在光滑的墙壁上进行展示，从而使该装置起到环境适应性强的作用。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (6)
1.一种职业教学三维度设计图形展示装置，包括：第一平板(1)、限位杆(2)、夹持架(3)、固定螺母(4)、定位旋钮(5)、第二平板(6)、第三平板(7)、第四平板(8)、第五平板(9)、粘扣带(10)、吸盘(11)、支撑杆(12)、固定旋钮(13)；其特征在于：所述限位杆(2)的中间设置在第一平板(1)的前侧，且限位杆(2)与第一平板(1)通过铰接方式相连接；所述夹持架(3)的后端设置在第一平板(1)的中间，且夹持架(3)与第一平板(1)通过插接方式相连接；所述固定螺母(4)呈前后对称的方式设置在夹持架(3)后端的外侧，且固定螺母(4)与夹持架(3)通过拧接方式相连接；所述定位旋钮(5)呈左右对称的方式分别设置在夹持架(3)的前侧，且定位旋钮(5)与夹持架(3)通过拧接方式相连接；所述第二平板(6)设置在第一平板(1)的上方，且第二平板(6)与第一平板(1)通过合页相连接；所述第三平板(7)设置在第一平板(1)的下方，且第三平板(7)与第一平板(1)通过合页相连接；所述第四平板(8)设置在第三平板(7)下侧的前方，且第四平板(8)与第三平板(7)通过合页相连接；所述第五平板(9)设置在第四平板(8)的前方，且第五平板(9)与第四平板(8)通过合页相连接；所述粘扣带(10)呈左右对称的方式分别设置在第二平板(6)后侧的上方和第五平板(9)前侧的前方，且粘扣带(10)分别与第二平板(6)和第五平板(9)通过粘合方式相连接；所述吸盘(11)呈矩形排列的方式设置在第四平板(8)和第五平板(9)的下侧，且吸盘(11)分别与第四平板(8)和第五平板(9)通过螺栓固定方式相连接；所述支撑杆(12)的下端分别设置在第五平板(9)的左右两侧，且支撑杆(12)与第五平板(9)通过铰接方式相连接；所述固定旋钮(13)分别设置在第三平板(7)的左右两侧，且固定旋钮(13)与第三平板(7)通过拧接方式相连接。
2.根据权利要求1所述的一种职业教学三维度设计图形展示装置，其特征在于：所述限位杆(2)为中间设有一处圆孔的长方形板状结构，且限位杆(2)呈左右对称的方式设置有两处。
3.根据权利要求1所述的一种职业教学三维度设计图形展示装置，其特征在于：所述夹持架(3)俯视呈二齿叉形，且夹持架(3)后端的外侧设有螺纹，前端的两侧分别设有一处螺纹孔。
4.根据权利要求1所述的一种职业教学三维度设计图形展示装置，其特征在于：所述第三平板(7)为长方形的板状结构，且第三平板(7)的左右两侧分别设有一处螺纹孔。
5.根据权利要求1所述的一种职业教学三维度设计图形展示装置，其特征在于：所述支撑杆(12)为长方形的板状结构，且支撑杆(12)表面的上下两方分别设有一处圆形的通孔。
6.根据权利要求1所述的一种职业教学三维度设计图形展示装置，其特征在于：所述固定旋钮(13)由塑料旋钮和丝杆组成，且固定旋钮(13)与支撑杆(12)通过穿接方式相连接。
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