CN211529417U - 一种多功能数学教学板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开的属于教学装置技术领域，具体为一种多功能数学教学板，包括底板，所述底板底部四角均设置有行走轮，所述底板顶部中央位置垂直设置有伸缩杆，所述伸缩杆外壁顶部套接有轴承，所述轴承前侧设置有支撑杆，所述支撑杆前端竖向设置有书写板，所述书写板前侧壁底部横向设置有放置盒，所述放置盒内腔均匀设置有挡板,所述书写板右端铰接有第一磁性白板，所述书写板左端铰接有第二磁性白板，所述第一磁性白板后端设置有第一磁性层，所述第二磁性白板后端设置有与第一磁性层磁极相反的第二磁性层，本新型方案便于移动，有效提高教学的教学效率，通过立体式设计代替传统的平面设计，有效激发学生的学习兴趣。

Description

一种多功能数学教学板

技术领域

本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种多功能数学教学板。

背景技术

在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，在幼儿园开始我们就会开始进行数学基础知识的教学，由于学生年纪较小，老师往往都会使用一些挂图来配合教学，以激发学生的学习兴趣，常规的使用方法都是配合磁性块将挂图固定到磁性白板上，从而进行教学，但由于目前的磁性白板大都不便于移动，只能够固定放置在讲台上，较为死板，同时现有的教学板都是平面设计，不够立体，难以引起学生的学习兴趣，为此，我门提出一种多功能数学教学板。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种多功能数学教学板，以解决上述背景技术中提出的由于目前的磁性白板大都不便于移动，只能够固定放置在讲台上，较为死板，同时现有的教学板都是平面设计，不够立体，难以引起学生的学习兴趣的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种多功能数学教学板，包括底板，所述底板底部四角均设置有行走轮，所述底板顶部中央位置垂直设置有伸缩杆，所述伸缩杆外壁顶部套接有轴承，所述轴承前侧设置有支撑杆，所述支撑杆与伸缩杆相互垂直，所述支撑杆前端竖向设置有书写板，所述书写板前侧壁的右侧中央位置内嵌设置有第一磁块，所述书写板顶部中央位置设置有把手，所述书写板前侧壁底部横向设置有放置盒，所述放置盒内腔均匀设置有挡板,所述书写板右端铰接有第一磁性白板，所述书写板左端铰接有第二磁性白板，所述第一磁性白板后端设置有第一磁性层，所述第二磁性白板后端设置有与第一磁性层磁极相反的第二磁性层，所述第二磁性白板外侧壁后侧中央位置设置有束缚带，所述束缚带另一端设置有与第一磁块磁极相反的第二磁块。

优选的，所述把手表面设置有橡胶防滑层。

优选的，所述行走轮为自锁式行走轮。

优选的，所述伸缩杆外壁均匀设置有刻度标尺。

优选的，所述支撑杆与书写板之间通过螺栓连接。

优选的，所述书写板、第一磁性白板和第二磁性白板拐角处均设置有聚氨酯保护层。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1)本新型方案通过将挂图配合磁性块固定到第一磁性白板与第二磁性白板的表面，通过设置在底板底部四角的行走轮，便于移动本装置，从而有效提高教师的教学效率；

3)通过书写板和铰接在书写板左右两端的第二磁性白板与第一磁性白板，从而可以组成一个棱柱状的教学装置，进而有效激发学生的学习兴趣，实用性强。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型书写板结构示意图；

图3为本实用新型A部放大图。

图中：1、底板；2、行走轮；3、伸缩杆；4、轴承；5、支撑杆；6、书写板；7、第一磁块；8、把手；9、第一磁性白板；10、第二磁性白板；11、第一磁性层；12、第二磁性层；13、束缚带；14、第二磁块；15、放置盒；16、挡板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种多功能数学教学板，包括底板1，底板1底部四角均设置有行走轮2，底板1顶部中央位置垂直设置有伸缩杆3，伸缩杆3外壁顶部套接有轴承4，轴承4前侧设置有支撑杆5，支撑杆5与伸缩杆3相互垂直，支撑杆5前端竖向设置有书写板6，书写板6前侧壁的右侧中央位置内嵌设置有第一磁块7，书写板6顶部中央位置设置有把手8，书写板6前侧壁底部横向设置有放置盒15，放置盒15内腔均匀设置有挡板16,书写板6右端铰接有第一磁性白板9，书写板6左端铰接有第二磁性白板10，第一磁性白板9后端设置有第一磁性层11，第二磁性白板10后端设置有与第一磁性层11磁极相反的第二磁性层12，第二磁性白板10外侧壁后侧中央位置设置有束缚带13，束缚带13另一端设置有与第一磁块7磁极相反的第二磁块14。

其中，把手8表面设置有橡胶防滑层，避免教学人员在手持把手8时发生滑动，行走轮2为自锁式行走轮，便于移动或定位本装置，伸缩杆3外壁均匀设置有刻度标尺，便于对书写板6的高度进行调节，支撑杆5与书写板6之间通过螺栓连接，便于后期拆卸维修本装置，书写板6、第一磁性白板9和第二磁性白板10拐角处均设置有聚氨酯保护层，避免学生磕碰至拐角处时，对学生造成伤害。

工作原理：本新型方案在具体实施时，根据教学人员的使用需求，通过设置在底板1顶部中央位置伸缩杆3，从而调节书写板6的高度，调节完成后，展开铰接在书写板6左右两端的第二磁性白板10和第一磁性白板9，配合设置在第一磁性白板9后端的第一磁性层11和设置在第二磁性白板10后端的第二磁性层12，将书写板6、第一磁性白板9以及第二磁性白板10，组成一个棱柱状的教学装置，通过与第一磁性白板9和第二磁性白板10相匹配的磁性块，将教学需要的挂图固定在第一磁性白板9与第二磁性白板10的表面进行教学，使用书写笔在书写板6表面进行书写，通过设置在书写板6前表面底部的放置盒15，对书写笔以及板擦等物品进行收纳，通过设置在底板1底部四角的行走轮2，从而可以轻松移动本装置，教学完成后，将伸缩杆3复位，并将铰接在书写板6两端的第一磁性白板9与第二磁性白板10复位，通过将第二磁块14吸附至第一磁块7表面，从而将书写板6、第一磁性白板9以及第二磁性白板10固定，手握设置在书写板6顶部的把手8，从而便于携带本装置。

虽然在上文中已经参考实施例对本实用新型进行了描述，然而在不脱离本实用新型的范围的情况下，可以对其进行各种改进并且可以用等效物替换其中的部件。尤其是，只要不存在结构冲突，本实用新型所披露的实施例中的各项特征均可通过任意方式相互结合起来使用，在本说明书中未对这些组合的情况进行穷举性的描述仅仅是出于省略篇幅和节约资源的考虑。因此，本实用新型并不局限于文中公开的特定实施例，而是包括落入权利要求的范围内的所有技术方案。

Claims (6)

1.一种多功能数学教学板，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)底部四角均设置有行走轮(2)，所述底板(1)顶部中央位置垂直设置有伸缩杆(3)，所述伸缩杆(3)外壁顶部套接有轴承(4)，所述轴承(4)前侧设置有支撑杆(5)，所述支撑杆(5)与伸缩杆(3)相互垂直，所述支撑杆(5)前端竖向设置有书写板(6)，所述书写板(6)前侧壁的右侧中央位置内嵌设置有第一磁块(7)，所述书写板(6)顶部中央位置设置有把手(8)，所述书写板(6)前侧壁底部横向设置有放置盒(15)，所述放置盒(15)内腔均匀设置有挡板(16),所述书写板(6)右端铰接有第一磁性白板(9)，所述书写板(6)左端铰接有第二磁性白板(10)，所述第一磁性白板(9)后端设置有第一磁性层(11)，所述第二磁性白板(10)后端设置有与第一磁性层(11)磁极相反的第二磁性层(12)，所述第二磁性白板(10)外侧壁后侧中央位置设置有束缚带(13)，所述束缚带(13)另一端设置有与第一磁块(7)磁极相反的第二磁块(14)。

2.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学板，其特征在于：所述把手(8)表面设置有橡胶防滑层。

3.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学板，其特征在于：所述行走轮(2)为自锁式行走轮。

4.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学板，其特征在于：所述伸缩杆(3)外壁均匀设置有刻度标尺。

5.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学板，其特征在于：所述支撑杆(5)与书写板(6)之间通过螺栓连接。

6.根据权利要求1所述的一种多功能数学教学板，其特征在于：所述书写板(6)、第一磁性白板(9)和第二磁性白板(10)拐角处均设置有聚氨酯保护层。

Images