CN211510896U - 一种数学教学辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学辅助装置技术领域，尤其为一种数学教学辅助装置，包括辅助桌框体、辅助桌框体上搭放的顶板以及辅助桌框体内的底板，顶板下表面的两侧位置处熔接有限位杆，辅助桌框体内壁上靠近限位杆的位置处一体成型有固定板块，辅助桌框体的背侧熔接有连接板，连接板的内部开设有内槽，通过将顶板向后侧翻动置于内槽内，使得底板连带着上方的三维坐标板面、坐标系面板、置物架等用具快速的上提至一定的位置处，配合定位板一侧插接于板槽内的固定效果，方便在数学课开始时对桌体进行快速的调整变化，同时通过辅助桌框体的复位操作，可完成对其他课目的正常上课过程，增加了对数学教学辅助装置的使用效果。

Description

一种数学教学辅助装置

技术领域

本实用新型属于教学辅助装置技术领域，具体涉及一种数学教学辅助装置。

背景技术

数学是一门基础课程，其中高等一点的数学是将简单的微积分学、概率论与数理统计，以及深入的代数学、几何学，以及他们之间交叉所形成的一门基础学科，在现在的大学数学教学中，经常需要在黑板上绘制一些图形、曲线等，并且需要用到一定量的制图工具，因此常会使用到数学教学辅助装置，其中就包括数学教学辅助桌，在其上设有相应的辅助工具，给予人们以直观的学习感受的同时也方便用具的放置，但其在使用的过程中，并没有更多的调节效果，单一的作为数学教学辅助桌时具有一定的局限性，不便于后期的书写操作和其他课程的正常上课过程，在一定程度上，降低了对数学教学辅助装置的使用效果。

实用新型内容

为解决上述背景技术中提出的问题。本实用新型提供了一种数学教学辅助装置，具有较好的变换操作效果以及一定调节能力的特点。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学辅助装置，包括辅助桌框体、辅助桌框体上搭放的顶板以及辅助桌框体内的底板，顶板下表面的两侧位置处熔接有限位杆，辅助桌框体内壁上靠近限位杆的位置处一体成型有固定板块，辅助桌框体的背侧熔接有连接板，连接板的内部开设有内槽，内槽的内壁上开设有第二滑槽，第二滑槽内滑动连接有二号滑块，二号滑块与顶板之间通过转杆转动连接，底板下表面的两侧位置处设置有定位板，辅助桌框体的侧边壁面上一体成型有衔接壳，衔接壳的内部对称开设有板槽，定位板的一端插接进板槽的内部，定位板的另一端熔接有一号滑块，底板内与一号滑块相对应的位置处开设有第一滑槽。

优选的，一号滑块滑动连接于第一滑槽内，一号滑块与第一滑槽侧边壁面之间镶接有拉簧。

优选的，二号滑块共设置有两个且为L形结构，内槽内侧壁靠近二号滑块的位置处熔接有挡片。

优选的，底板的上表面安装连接有三维坐标板面、坐标系面板、和置物架。

优选的，固定板块与底板表面上相对应的位置处嵌合有吸引块。

优选的，定位板的下方设置有拉板，拉板与定位板位一体式结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型在使用的过程中，通过将顶板向后侧翻动置于内槽内，使得底板连带着上方的三维坐标板面、坐标系面板、置物架等用具快速的上提至一定的位置处，配合定位板一侧插接于板槽内的固定效果，方便在数学课开始时对桌体进行快速的调整变化，同时通过辅助桌框体的复位操作，可完成对其他课目的正常上课过程，增加了对数学教学辅助装置的使用效果。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中固定板块的结构示意图；

图3为图2中A处放大的结构示意图；

图4为本实用新型中侧视的结构示意图；

图5为图4中B处放大的结构示意图。

图中：1、辅助桌框体；2、顶板；3、底板；4、三维坐标板面；5、坐标系面板；6、置物架；7、衔接壳；8、定位板；9、板槽；10、吸引块；11、固定板块；12、限位杆；13、一号滑块；14、第一滑槽；15、拉簧；16、拉板；17、连接板；18、内槽；19、二号滑块；20、挡片；21、第二滑槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

请参阅图1-5，本实用新型提供以下技术方案：一种数学教学辅助装置，包括辅助桌框体1、辅助桌框体1上搭放的顶板2以及辅助桌框体1内的底板3，顶板2下表面的两侧位置处熔接有限位杆12，辅助桌框体1内壁上靠近限位杆12的位置处一体成型有固定板块11，辅助桌框体1的背侧熔接有连接板17，连接板17的内部开设有内槽18，内槽18的内壁上开设有第二滑槽21，第二滑槽21内滑动连接有二号滑块19，二号滑块19与顶板2之间通过转杆转动连接，底板3下表面的两侧位置处设置有定位板8，辅助桌框体1的侧边壁面上一体成型有衔接壳7，衔接壳7的内部对称开设有板槽9，定位板8的一端插接进板槽9的内部，定位板8的另一端熔接有一号滑块13，底板3内与一号滑块13相对应的位置处开设有第一滑槽14，通过相应的调节构件和稳定构件，增加了对数学教学辅助装置的使用效果。

具体的，一号滑块13滑动连接于第一滑槽14内，一号滑块13与第一滑槽14侧边壁面之间镶接有拉簧15，拉簧15的存在为定位板8与板槽9之间的插接效果提供了一定的回力，同时一号滑块13在第一滑槽14内的稳定滑动过程，保证了定位板8正常的横移操作。

具体的，二号滑块19共设置有两个且为L形结构，内槽18内侧壁靠近二号滑块19的位置处熔接有挡片20，在后续对顶板2进行复位时，先反向操作对底板3的上过程，使底板3回到原来的位置，然后只需要将顶板2向上侧抽出至挡片20与二号滑块19相接触的位置，而后令其向一侧翻转，即可使得顶板2稳定的搭放在辅助桌框体1上。

具体的，底板3的上表面安装连接有三维坐标板面4、坐标系面板5、和置物架6，利用三维坐标板面4、坐标系面板5、和置物架6方便数学教学辅助操作，有助于学生们对空间数据和平面数据的观察了解。

具体的，固定板块11与底板3表面上相对应的位置处嵌合有吸引块10，吸引块10为磁块构件，两个吸引块10通过磁性吸引连接在一起，给予了底板3调整后的位置一定的稳定性。

具体的，定位板8的下方设置有拉板16，拉板16与定位板8位一体式结构，拉板16的表面上粘合有棉层，方便人们手握拉板16的部分对定位板8进行相应的横向或竖向移动。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型在使用的过程中，当数学课开始时，可用手将顶板2向上侧翻动，令限位杆12从固定板块11中脱离，而后在辅助桌框体1调整至竖直位置时，将辅助桌框体1向下压动，使得辅助桌框体1卡接进连接板17内的内槽18中进行放置，其中二号滑块19的表面与挡片20的表面相互分离，并且二号滑块19在第二滑槽21中进行正常的下移过程，顶板2的顶端露出连接板17上方五厘米的位置，然后用手握住两侧的拉板16，朝向相对的一侧拉动，使得定位板8的侧边从板槽9以及辅助桌框体1的内壁中脱离，同时向上进行移动，在移动到合适的位置处时，固定板块11上的吸引块10和底板3上的吸引块10磁性连接在一起，将定位板8的侧边重新卡接进上层部分的板槽9内，保证了底板3的稳固性，在此过程中，定位板8上的一号滑块13在第一滑槽14内进行稳定的横移操作，使得定位板8在移动时较为方便，最后利用底板3上的三维坐标板面4、坐标系面板5、置物架6等用具进行数学教学时的学习，保证了对数学教学辅助装置正常高效的使用过程。

最后应说明的是：以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种数学教学辅助装置，包括辅助桌框体(1)、辅助桌框体(1)上搭放的顶板(2)以及辅助桌框体(1)内的底板(3)，其特征在于：顶板(2)下表面的两侧位置处熔接有限位杆(12)，辅助桌框体(1)内壁上靠近限位杆(12)的位置处一体成型有固定板块(11)，辅助桌框体(1)的背侧熔接有连接板(17)，连接板(17)的内部开设有内槽(18)，内槽(18)的内壁上开设有第二滑槽(21)，第二滑槽(21)内滑动连接有二号滑块(19)，二号滑块(19)与顶板(2)之间通过转杆转动连接，底板(3)下表面的两侧位置处设置有定位板(8)，辅助桌框体(1)的侧边壁面上一体成型有衔接壳(7)，衔接壳(7)的内部对称开设有板槽(9)，定位板(8)的一端插接进板槽(9)的内部，定位板(8)的另一端熔接有一号滑块(13)，底板(3)内与一号滑块(13)相对应的位置处开设有第一滑槽(14)。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学辅助装置，其特征在于：一号滑块(13)滑动连接于第一滑槽(14)内，一号滑块(13)与第一滑槽(14)侧边壁面之间镶接有拉簧(15)。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学辅助装置，其特征在于：二号滑块(19)共设置有两个且为L形结构，内槽(18)内侧壁靠近二号滑块(19)的位置处熔接有挡片(20)。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学辅助装置，其特征在于：底板(3)的上表面安装连接有三维坐标板面(4)、坐标系面板(5)、和置物架(6)。

5.根据权利要求1所述的一种数学教学辅助装置，其特征在于：固定板块(11)与底板(3)表面上相对应的位置处嵌合有吸引块(10)。

6.根据权利要求1所述的一种数学教学辅助装置，其特征在于：定位板(8)的下方设置有拉板(16)，拉板(16)与定位板(8)位一体式结构。

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